诊断学常见症状教案
诊断学症状教案模板范文
诊断学症状教案模板范文英文回答：Diagnosis of Symptoms Lesson Plan Template.Introduction:Hello everyone! Today, I'm going to teach you how to diagnose symptoms. This is an important skill that can help you identify and understand various medical conditions. By the end of this lesson, you will be able to effectively diagnose symptoms and provide appropriate recommendations. Let's get started!1. Understanding Symptoms:To begin with, let's talk about what symptoms are. Symptoms are the physical or mental changes that indicate the presence of a disease or condition. They can vary from person to person and can include things like pain, fatigue,fever, or even changes in appetite or mood.For example, let's say a patient comes to you complaining of a headache. This is a common symptom thatcan be caused by various factors such as stress, dehydration, or even a more serious condition like a migraine or a brain tumor.2. Gathering Information:The next step in diagnosing symptoms is to gather information from the patient. This involves askingquestions about the symptoms, their duration, intensity,and any other accompanying factors. It's important tocreate a comfortable and open environment for the patientto freely express their concerns.For instance, you could ask the patient questions like, "When did the headache start? How long does it usually last? Is there anything that makes it better or worse?" By gathering this information, you can start narrowing downthe possible causes of the symptom.3. Analyzing Symptoms:Once you have gathered all the necessary information,it's time to analyze the symptoms. This involves considering the possible causes based on the patient's description and comparing them to known medical conditions.For example, if the patient's headache is accompanied by nausea and sensitivity to light, it could indicate a migraine. On the other hand, if the headache is persistent and worsens over time, it might be a sign of a more serious condition like a brain tumor.4. Making Recommendations:After analyzing the symptoms, you can make recommendations to the patient. This can include suggesting lifestyle changes, over-the-counter medications, or referring them to a specialist for further evaluation.For instance, if the patient's headache is caused bystress, you could recommend relaxation techniques or stress management strategies. If the headache is severe and persistent, you might refer the patient to a neurologistfor further examination.中文回答：诊断学症状教案模板范文。
2024年诊断学常见症状教案(含)
诊断学常见症状教案(含附件)教案诊断学常见症状一、教学目标1.让学生了解并掌握诊断学常见症状的基本知识，包括病因、发病机制、临床表现等。
2.培养学生运用诊断学方法，对常见症状进行正确判断和诊断的能力。
3.提高学生对症状与疾病关系的认识，培养学生临床思维和临床实践能力。
二、教学内容1.常见症状的分类：全身性症状、局部症状、精神症状等。
2.常见症状的病因、发病机制和临床表现：（1）发热：病原微生物感染、无菌性炎症、恶性肿瘤等。
（2）头痛：颅内病变、颅外病变、全身性疾病等。
（3）咳嗽：呼吸道感染、过敏性疾病、慢性阻塞性肺疾病等。
（4）胸痛：心绞痛、心肌梗死、肺栓塞等。
（5）呼吸困难：肺部疾病、心脏疾病、中毒等。
（6）腹痛：急性胃炎、急性阑尾炎、急性胰腺炎等。
（7）呕吐：胃肠道疾病、中枢神经系统疾病、全身性疾病等。
（8）腹泻：感染性腹泻、非感染性腹泻等。
（9）黄疸：肝细胞损害、胆道阻塞、溶血性疾病等。
（10）水肿：心源性水肿、肾源性水肿、肝源性水肿等。
3.诊断学方法在常见症状中的应用：问诊、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
4.常见症状的诊断思路：从症状入手，结合病史、体征和辅助检查，进行全面分析，逐步缩小诊断范围。
三、教学方法1.讲授法：讲解常见症状的基本知识和诊断方法。
2.案例分析法：通过临床案例，引导学生运用诊断学方法进行症状分析和诊断。
3.小组讨论法：分组讨论常见症状的病因、发病机制、临床表现和诊断思路。
4.实践操作法：进行体格检查、实验室检查等实践操作，培养学生的临床实践能力。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂讨论、实践操作等方面的表现，评估学生的参与程度和临床思维能力。
2.终结性评价：通过考试、临床技能考核等方式，评价学生对常见症状基本知识和诊断方法的掌握程度。
3.反馈评价：收集学生对教学效果的评价和建议，不断优化教学内容和方法。
五、教学资源1.教材：诊断学教材、临床医学教材等。
2.网络资源：医学网站、临床案例库、在线课程等。
2诊断学常见症状教案
02 症状诊断学强调理论与实践的结合，通过病例分 析、模拟演练等方式提高学生的临床技能和诊断 水平。
未来发展趋势和挑战
随着医学科技的不断发展，新的诊断 技术和方法不断涌现，症状诊断学需 要不断更新教学内容和方法，以适应 医学发展的需要。
呼气费力，呼气时间明显延长而缓慢 ，常伴有呼气期哮鸣音。主要是由于 肺泡弹性减弱和（或）小支气管狭窄 阻塞（如炎症或痉挛所致）所致，常 见于慢性支气管炎喘息型、慢性阻塞 性肺疾病、支气管哮喘、弥漫性泛细 支气管炎等。
混合性呼吸困难
吸气与呼气均感费力，呼吸频率增快 ，幅度变浅，可伴有呼吸音异常（如 哮鸣音等）或病理性呼吸音。主要是 由于肺或胸膜腔病变使肺换气面积减 少导致换气功能障碍所致。常见于重 症肺炎、重症肺结核、大面积肺栓塞 （梗死）、弥漫性肺间质疾病、大量 胸腔积液、气胸、广泛性胸膜增厚等 。
诊断方法与治疗原则
诊断方法
详细询问病史，了解呼吸困难发生的诱因、伴随症状、既往病史等；进行全面的体格检查，特别注意 呼吸系统的检查；根据初步诊断选择必要的辅助检查，如血常规、X线胸片、CT等。
治疗原则
保持呼吸道通畅，及时清除呼吸道分泌物；给予吸氧治疗，改善缺氧症状；针对病因进行治疗，如抗 感染治疗、抗过敏治疗等；对于严重呼吸困难的患者，应及时给予机械通气治疗。
03
常见症状二：咳嗽
咳嗽定义及原因
01
咳嗽定义
咳嗽是一种保护性反射动作，通过咳嗽可以清除 呼吸道分泌物及异物，保持呼吸道通畅。
02
咳嗽原因
咳嗽可由多种原因引起，包括呼吸道感染、过敏 、支气管炎、哮喘、慢性阻塞性肺疾病等。
诊断学教案
第一篇常见症状及问诊[课题] 问诊[教学目与要求] 充分认识问诊重要性，掌握问诊的主要内容与方法[课型] 理论课[学时] 1学时[教学方法] 课堂讲授[教具] 自制多媒体课件[教学重点与难点] 教学重点：问诊主要内容教学难点：问诊方法[教学进程]一、问诊的重要性（一）是诊断疾病的第一步，相当一部分疾病诊断通过问诊即可确定。
特别是一些疾病的早期，通过问诊早期诊断，如上感。
（二）史采集不全、不准确、、可造成误诊和漏诊。
（三）问诊还可沟通医患关系。
二、问诊的方法和技巧（一）从礼节性交谈开始（二）问诊一般先主述，再有顺序的提问（三）避免暗示性提问和逼问（四）避免重复提问（五）避免医学术语（六）及时核实不确切、有疑问的情况。
三、问诊的内容（一）一般项目（二）主诉：患者就诊最主要的原因及持续时间。
书写主诉时要注意：1、简明扼要2、按时间先后顺序记录3、主诉要有意向性或特征性。
4、主诉一般不用诊断、使用症状体征，要使用医学术语。
（三）现病史：病史的主体，记录疾病的发生、发展、演变的全过程。
现病史的内容包括：1、起病情况及患病时间2、病因和诱因3、主要症状和特点4、病情的发展和演变5、伴随症状6、诊治经过7、患者的一般情况（四）既往史：指既往的健康情况和曾经患过的疾病及外伤手术。
预防接种、过敏史。
注意既往史指现病史发病之前的情况，不应将既往史的病史写入现病史。
（五）系统回顾（六）个人史1、社会经历2、职业及工作条件3、习惯及嗜好4、冶游史（七）婚姻史：包括是否结婚、结婚年龄、配偶健康情况、性生活情况、夫妻关系等（八）月经生育史:月经初潮年龄，月经周期、经期天数、有无痛经、白带，末次月经日期、闭经年龄等。
（九）家族史：指双亲、兄弟、姐妹、子女的健康情况。
常见症状[课题] 发热（Fever）[教学目与要求] 掌握发热原因、正常值及临床意义。
[课型] 理论课[学时]1学时[教学方法]课堂讲授[教学重点难点] 讲授发热的原因及临床表现。
诊断-症状-教案4
绪论诊断学（diagnostics）是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和基本方法的学科，它是基础医学与临床医学的桥梁课，是临床各科的基础。
※诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。
一、诊断学的内容：（1）病史采集——问诊是通过医生与患者进行提问与回答了解疾病发生与发展的过程。
（2）症状与体征症状：是指在患病状态下,病人对生理功能异常得自身体验和感受,主要是病人主管感觉到的异常或不适。
※～是患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉。
体征：是指在体格检查中医生发现的异常表现。
※～是患者的体表或内部结构发生可察觉的改变。
（3）体格检查是医生用自己的感官或传统的辅助工具（听诊器、叩诊锤、血压计、体温计等）对患者进行系统的观察和检查，揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法。
（4）实验室检查是通过物理、化学和生物学等试验室方法对患者的血液、体液、分泌物、排泄物、细胞取样和组织标本等进行检查，从而获得病原学、病理形态学或器官功能状态等资料，结合病史、临床症状和体征进行全面分析的诊断方法。
包括：血液学检查生物化学检查免疫学检查病原学检查排泄物分泌物及体液检查其他肾脏病常用的实验室检查肝脏病常用的实验室检查★＊症状——病人主观感觉到的异常或不适。
＊体征——医生客观检查到的病态表现。
（5）影像学检查一般包括：普通X线X线计算机体层扫描（CT）数字减影血管造影（DSA）核磁共振成像（MRA）、……B超（6）辅助检查①器械检查主要包括：心电图检查肺功能检查内镜检查其他②其他辅助检查二、诊断学的学习要领三、学习诊断学的要求1．能独立进行系统而又针对性的问诊，能较熟练掌握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。
2．能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序的体格检查。
3．熟悉血、尿、粪等常规项目实验室检查的操作技术及常用临床检验项目的目的和临床意义。
熟悉现代化自动生化分析仪器的操作程序及原理，了解实验结果对疾病的诊断意义。
诊断学教案
诊断学教案第一篇常见症状了解以下概念症状、体征、症状学症状（symptom）:患者主观感受到不适或痛苦的异常感觉或病态表现体征:（sign）医师或其他人能客观检查到的改变症状学（symptomatology）:研究症状的识别、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用根据诊断学研究所集体备课要求，我们讲授10个常见症状。
第一节发热（fever）正常体温的调控正常体温: 36--37℃24小时波动<1℃发热机体在致热源作用下或各种原因引起体温调节中枢功能障碍时,体温升高超过正常范围，为发热发生机制1. 致热源(pyrogen)分外源性致热源|：如微生物病原体及其产物、炎症渗出物、无菌性坏死组织、抗原抗体复合物等，不能直接作用于体温调节中枢。
因为大分子物质不能通过血脑屏障。
内源性致热源：有称白细胞致热源。
通过血脑屏障直接作用于体温调节中枢，1）通过垂体内分泌因素，使代谢增加；2）通过运动神经使骨骼肌阵缩，是产热增加；3）通过交感神经，使皮肤血管及竖毛肌收缩，散热减少。
2. 非致热源(nonpyrogen)病因分类------- 1.感染性发热(infective fever)2.非感染性发热(noninfective)①无菌性坏死物质的吸收②抗原抗体反应③内分泌代谢障碍④皮肤散热少⑤体温调节中枢功能障碍⑥自主神经功能紊乱发热分度低热37.3--38℃中等热度38.1--39℃高热39.1--41℃超高热41℃以上发热的临床过程及特点分三阶段-------体温上升期包括两种方式高热期体温下降期两种方式热型—(用图讲解) 本节的重点，要掌握各种热型的特点及临床意义。
1.稽留热(continued fever)：体温恒定在39~40℃以上达数天或数周，24小时内体温波动范围不超过1℃，常见于大叶肺炎、斑疹伤寒及伤寒高热期。
2.驰张热(remittent fever)：有称败血症热型。
体温常在39℃以上，24小时波动范围大于2℃，但都在正常范围以上。
诊断学教案(13临床)
信阳职业技术学院教案NO:
疼痛
一、概述
1. 疼痛（ pain）定义及临床意义：
2.致痛物质：引起疼痛的刺激物，包括乙酰胆碱、 5羟色胺等
3.疼痛机理各种刺激（物理或化学性）
（三）腹痛（abdominal pain）
1.腹痛的病因与发生机制
（1）急性腹痛
1)腹腔脏器急性炎症：急性胃炎、急性肠炎、急性胆囊炎、急性
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八、心脏杂音产生的机理和听诊内容
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诊断学教案最新
诊断学教案最新诊断学教案海口监狱医院二〇一一年九月十九日目录第一次第1讲：问诊第2讲：常见症状：发热第3讲：常见症状：皮肤黏膜出血第4讲：常见症状：水肿第二次第5讲：常见症状：发绀第6讲：常见症状：咳嗽与咳痰第7讲：常见症状：咯血第8讲：常见症状：胸痛《诊断学教案》第1讲：问诊第2讲：常见症状：发热第3讲：常见症状：皮肤黏膜出血第4讲：常见症状：水肿任课老师：第一次一．教学目标：通过讲授让服刑人员了解:问诊的重要性及问诊的方法和技巧，了解问诊的注意事项，掌握问诊的主要内容与方法；了解发热的概念，发热的临床过程、发热的伴随症状；了解瘀点、瘀斑、紫癜、血肿的概念，皮肤粘膜出血伴随症状；了解水肿的发生机制、水肿的伴随症状。
二．教学重点：问诊的基本方法和注意事项，问诊的基本内容，详细讲解主诉、现病史、既往史、个人史的问诊；发热的病因、分类和常见热型及其临床意义；皮肤粘膜出血的三大基本病因；水肿的概念、病因与临床表现，着重心源性水肿与肾源性水肿的特点及鉴别；三．课型：新授课四．课时安排：4课时。
五．教学器具：黑板、粉笔、音响、投影仪六．教学方式：通过一些日常生活的实例和科普知识，深入浅出地讲解，便于文化基础普遍较差的服刑人员理解。
七．教学过程：教学内容的层次与步骤：第1讲：1、问诊的重要性；2、问诊的内容；3、问诊的方法与技巧；4、问诊的注意事项。
第2讲：1、发热的概念；2、发热的病因和发病机制；3、临床表现；4、常见的伴随症状及临床意义。
第3讲：1、瘀点、瘀斑、紫癜、血肿的概念；2、皮肤粘膜出血的三大基本病因；3、皮肤粘膜出血伴随症状。
第4讲：1、水肿的概念；2、水肿的发生机制、病因与临床表现；3、水肿的伴随症状；4、着重心源性水肿与肾源性水肿的特点及鉴别。
八．板书设计：本课为演讲式的教学课且教学内容多，教学时间紧，故不宜安排太多的板书，拟采用提纲式的板书设计。
九．作业题：1、问诊的方法与注意事项。
2、热型及其临床意义。
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西藏民族大学
教案
2015～2016学年第一学期
课程名称诊断学
院（部）医学院
教研室(实验室) 临床教研室
授课班级2013级五年制班
主讲教师郑建文
职称副主任医师
使用教材《诊断学》第8版
二○一五年八月
课程
名称
疼痛—头痛胸痛腹痛、水肿总计： 2 学时
课程类别专业必修课学分讲课： 2 学时
实验： 0 学时
上机： 0 学时
任课
教师
郑建文职称副主任医师
授课
对象
专业班级： 2013级五年制班共 4 个班
教学目的要求1、熟悉腹痛的概念、临床意义水肿的伴随症状及问诊要点
2.掌握腹痛的病因.临床表现、伴随症状及问诊要点
水肿的病因与临床表现
3.了解水肿的定义及发生机制；
教学重点难点1.教学重点：腹痛的病因.临床表现、伴随症状及问诊要点
各种病因所致水肿的鉴别
2.教学难点：腹痛的诊断及鉴别诊断水肿的发病机制；。
水肿发病机制与临床表现的联系。
教学方法讲授、启发式
教学
资源
教学课件、病例教学内容
时间分配
及手段
疼痛
一、概述
1. 疼痛（ pain）定义及临床意义：
2.致痛物质：引起疼痛的刺激物，包括乙酰胆碱、 5羟色胺等
3.疼痛机理各种刺激（物理或化学性）
（三）腹痛（abdominal pain）
1.腹痛的病因与发生机制
（1）急性腹痛
1)腹腔脏器急性炎症：急性胃炎、急性肠炎、急性胆囊炎、急性胰腺炎、急性阑尾炎、急性出血坏死性肠炎等。
2）腹膜急性炎症：常见急性胃肠穿孔所引起的急性弥漫性腹膜炎。
3）腹腔内脏器阻塞或扩张：如肠梗阻、胆道蛔虫症、泌尿系结石
4）腹腔内脏器扭转或破裂：如肠扭转、大网膜或肠系膜扭转、肝、脾破裂、异
程。