语文《掌声》优秀教案设计
《掌声》教案设计及反思
《掌声》教案设计及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《掌声》，感受主人公小英的成长历程，体会掌声对她的重要意义。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强对困难和挫折的应对能力。
二、教学内容1. 课文《掌声》的内容介绍。
2. 分析课文中小英的成长过程，探讨掌声对她产生的影响。
3. 培养学生通过课文内容，提炼生活哲理的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感悟掌声对小英成长的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，发现问题、解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《掌声》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公小英的形象。
3. 精讲细读：分析课文中的关键情节，引导学生深入理解掌声对小英成长的重要性。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，从课文中提炼出生活哲理，培养乐观向上的精神风貌。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，全班同学共同分享、交流。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在生活中积极面对困难，乐观向上。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“掌声”的作文。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对掌声意义的把握。
2. 评价学生在小组合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流、问题解决能力。
3. 评价学生的作文，关注其对“掌声”的思考和自己的生活经验的联系。
七、教学准备1. 准备课文《掌声》的文本材料，确保每个学生都有副本。
2. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备小组讨论的指导问题和评价标准。
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。
3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。
请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。
生：朗读第一自然段。
师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。
生：概括内容。
师：我们学习第二自然段。
请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。
生：自读第二自然段，分享读懂的内容。
师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。
师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。
但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。
请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。
生：朗读第三自然段。
师：现在，我们来进行一个小游戏。
请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。
我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。
生：分组进行模拟。
师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。
这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。
生：写作。
师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。
我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家分享一下自己的收获。
生：分享收获。
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
小学语文《掌声》教案
《掌声》教学设计执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：第二课时教学过程：一、板书课题导入新课今天我们继续学习《掌声》这一课，请同学们伸出手来跟我一起写课题。
（齐读课题）二、走近文本，感受人物变化掌声代表着欢迎，包含着鼓励，也改变了英子的生活，这节课就让我们一起走进英子的生活。
(一)感受英子的忧郁、自卑1、以前的英子是个怎样的孩子？你能用课文中的一个词语来形容吗？是啊，掌声前的英子是忧郁的，怎么理解忧郁?课文哪个自然段表现了英子的忧郁？2、在这一自然段中，你是从哪个词看出英子的忧郁？3、课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”引导学生展开想象体会“默默地”4、小结理解词语的方法，指导朗读句子。
5、再读这段话，还有哪些词也让你们有感受？6、学生谈体会。
（二）感受英子的开朗、自信1、读第四段，感受英子的变化。
2、学生交流体会。
3、指导读出高兴的心情。
三、读文感悟，领悟掌声内涵自主学习要求：读一读：用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。
画一画：用“——”画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。
说一说：从这些神态和动作中体会到了什么？当时英子是怎么想的，在小组内说一说。
交流预设：（一）掌声前的英子句一：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
1、抓住“低头”这个动词谈体会。
2、指导带着体会去朗读。
句二：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”1、抓住“犹豫”谈体会。
2、指导朗读。
句三：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师引读，体会走上讲台的艰难（二）体会两次掌声的含义1、你能找找文章写掌声的句子么？文章一共出现了几次掌声。
《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案15篇《掌声》教案1（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。
能边读边思，大胆提问。
（3）感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。
2．教学重点难点：理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。
3．教学过程：一、出示课题，质疑激趣：1．出示课题，齐读2．读课文时，你最想知道什么？（自由提问）说明：激发学生读书的兴趣，帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文，整体感知：1．自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2．学习生字词3．指名分节读，要求：读正确4．读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？说明：二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力，因此，教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字，并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难，而要“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。
同时，在读课文时，应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节1、2、3句。
（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇敢，感受同学间真诚的友情。
同时教给学生一种学习的方法。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组分享等方式，理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的情境，感受掌声的特殊含义。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过创设情境，引导学生思考掌声的意义。
（2）学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论、小组分享等方式，深入理解课文。
3. 字词学习：（1）教师引导学生学习生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况：学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业：学生可以选择一个身边的人，写一篇关于他们的小故事，并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间互相合作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）体会文章所传达的温暖和关爱，培养学生的同理心。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）通过细节描写分析人物的心理和情感。
（2）学会珍惜身边的人和事，体会文章所传达的温暖和关爱。
三、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍文章的主要情节。
2. 学习生字词：（1）根据课文内容，挑选出几个重点生字词。
（2）引导学生朗读生字词，讲解字词的含义和用法。
3. 分析课文：（1）让学生分小组讨论，分析课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 小结与反思：（1）让学生谈谈对本课的收获和感悟。
（2）引导学生学会珍惜身边的人和事，体会文章所传达的温暖和关爱。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关关爱和感恩的故事，与同学分享。
（2）观察身边的人，记录下一件让自己感动的事情，学会珍惜和感恩。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，对学生的口语表达和团队协作能力进行评价。
2. 课文理解评价：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握文章的主旨和情感。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用练习，检测学生对生字词的掌握情况，巩固学生的词汇运用能力。
《掌声》教案优秀5篇
《掌声》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《掌声》教案优秀5篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：这个字还有其他的读音吗 ?(la,luo) 组个词试试， ( 课件出示 “多音字组词” ) ，大家一起读。
师：把这组词语放到句子当中，你能读准确，读流利吗 ?谁来试 一试 ( 出示带词的句子。 ) 指生读。齐读。
师：“姿势”这个词语，还是要求我们会写的生字。仔细观察， 要写好他们，需要注意些什么 ?( 出示田字格生字“姿势” ) 指生说。
( 一)1 、师：从这个句子中，我们可以读出，以前的英子是什么 样子的 ?生：忧郁。
师板书 ( 忧郁 )
2、师：课文中有一个自然段就具体的写了英子的忧郁。是哪一 自然段 ?( 第一段 ) 请同学们自由读这一段，边读边想：段落中的哪些 词语，句子让你感受到了她的忧郁 ?
生自由读第一段。 ( 自己读自己的 ) 3、师：谁来说说你的想法 ?指生说。 ( 出示句子“她很文静 ,, 离 开教室。”）
读?指生读。 ( 高兴 ) 让我们一起带着高兴的心情，来分享英子的 转变。
师：是什么让英子发生了这么大你能不能试着用上黑板上的这些词语，说说这 篇课文的主要内容 ?
生 1：英子很自卑 ,,( 评价：把话说完整：这篇课文主要讲了 ,, 再来一遍。 )
烈，持久” ) 谁来读 ?( 纠正，强化“骤”字读音：翘舌音 ) 谁再读 ?
师：它们回到句子中，谁来读读看 ?齐读。 3、( 出示句子“从那以后 ,, 那么忧郁。”） 师：这个句子谁想读 ?指生读。读好这个句子可不容易，哪个字
音需要特别注意 ?( 似的 ) 它还有一个读音是 (si, 四声，组词“相似” ) “忧郁”前个字读一声。齐读。 四、品读领悟：
1、有感情的朗读课文。 2、完成《习字册》上的书写练习。 学习目标： 1、学会尊重别人 , 关爱别人 , 特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视 等词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 理解课文内容。 教学流程： 一、前测激趣 今天我们就来学习一篇课文： 29 掌声 ( 板书 ) 1、齐读课题。 2、说说读了课题你最想知道什么 ? ( 谁鼓掌 ?这掌声是给谁的 ?为什么给她掌声 ?…… 过度：看来同学们心中的疑问还真多 ! 下面同学们带着这些心中 的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会 检查。 二、初读课文，感知内容。 1、读课文后检查学生认字情况。 (1) 出示小黑板 A 指名认读 B 齐认 ,C 擦去拼音认 (2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 (3) 出示小黑板：学生齐读词语
谁再来读这个句子 ?指生读。你从这句话的那几个词语体会到了 英子的忧郁 ?
师：同学们，请你想象一下：
当同学们还没来到学校的时候，英子却 ,,( 生说 )
当课间同学们在一起尽情游戏的时候，英子却 ,,( 生说 ) 放学了， 同学们背起书包，飞奔出教室，而英子却 ,,( 生说 )
4、师：这一切是因为什么呢 ?
师：伸出手和老师一起来写写这个词语。 ( 师黑板写，生书空 ) 下 面
请同学们拿出练习本认认真真地写两遍。
师评价： ( 书写时注意头要正，身要直，握笔姿势要准确，这样 写出的字才漂亮。 ) ××同学学习习惯真好，写完了就坐得端端正正 的。
2、师：接下来这组词语能难倒你吗 ?( 出示第二组词“骤然间， 热
(2) 随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
(3) 课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同 学们找找是哪个自然段 ?这一段中的英子又给你留下了什么印象 ?
( 快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
(4) 练习朗读第一段与第四段
( 第一自然段要读出她一种自卑心理 , 所以语气要低沉缓慢一些 , 第四自然段要读出快乐自信的心理 , 所以要读得高兴，跳跃一点 )
小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定
讲述情绪调来
a、讲解两个多音字：落调
b、解释小儿麻痹症
2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么 ?
3、随机讲读课文的重点段
(1) 出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象 从哪看出来的 ?
?你是
( 文静、胆小、自卑……）
如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词 ?
a、学生练读，指名读，齐读。
b、读后评议。
4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变 ?
5、老师随机讲解第 3 自然段的第一句：
(1) 英子为什么犹豫呢 ?这个时候她是一种怎样的心理 ?( 紧张、自 卑、痛苦 )
(2) 指导朗读这一句。 ( 要读出那种难受，那种紧张的心理 )
6、同学们为她鼓了几次掌 ? 7、第二次同学们是因为什么而鼓掌 ? 8、指名读描写第一次掌声的句子。 9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么 ?随机解释骤 然。 ( 你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理 ) 10、这一次掌声代表什么 ?( 是对英子走上讲台的赞许，是对英子 走出阴影的肯定和鼓励 ) 11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。 12、这次响起掌声是因为什么 ?这次掌声代表了什么 ?( 赞扬，也 有鼓励 ) 13、从这两次掌声里，你体会到什么 ?( 分小组交流，再汇报 ) 14、学生汇报。 ( 尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他 们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……） 15、感情朗读 2、3 自然段 16、出示小黑板： ( 老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的 ) (1) 齐读 (2) 联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么 ?或是有什么 感受 ? ( 随机讲解歧视的意思 ) ①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是 一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点 )
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
师：咱们班有很多背古诗的小能手，谁来背一首 ?生背诵古诗。 师：同学们，他背诵的怎么样 ?夸夸他，怎么表示 ?生给掌声 ; 师：今 天，有这么多老师来听同学们上课，你兴奋的小脸儿上透着一股欢 迎的热情，打算怎么让老师们感受到你的心情 ?生给掌声 ; 师：同学 们，你们的掌声不仅是一个动作，它更是一种语言，传递着表扬的 信息，诉说着欢迎的话语。
语文《掌声》优秀教案设计
教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生 字组成的词语。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动 的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程： 第一课时 一、揭示问疑 1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗 ?因为什么给你鼓掌 ?得到别人 掌声你心情怎样 ?你为别人鼓过掌吗 ? 为什么为别人鼓掌呢 ? 2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 3、读了课题，你能提出什么问题吗 ? 二、初读课文 1、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看 课后生字表。 2、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好下列字音。 3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。 读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 4、看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查，指名读，师生评议，齐读。 6、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。 7、理解词语。 8、小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的 读音，课文也读的正确、流利了。 大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后 还要练习读出感情来。 三、描红生字 1、读准课后要描红的生字。 2、播放轻音乐，学生描红。 第二课时 二、精读课文 2、小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么 ?说说你的理解。 3、班级反馈，指导朗读。 ⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默 地坐在教室地一角。 ①指导学生运用 " 因为……所以…… " 地句式，说说小英为什么总 是默默地坐在教室地一角在。 ②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 ③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去 ? ②练习朗读，体会小英自卑的原因。 ⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英 的眼圈红了 ? ①讨论让学生明白： " 犹豫 "" 慢吞吞 " 是小英不愿意让人看到他的 样子。 " 眼圈红了 " 说明小英 觉得自己的自尊受到了伤害。 ②练习朗读体会小英的复杂的心情。 ⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。 ①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓 励，她激动的流下了眼泪。 ②练习朗读体会小英感激的心情。 ⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走 下了讲台。 ①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们 的热情鼓励。 ②练习朗读。 ①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化 ? ②练习朗读。 5、最后一段告诉我们什么 ?你是怎么理解的 ? 三、总结全文 四、作业
以前英子很忧郁，现在她变得怎么样了 ?你说 ,, 你说 ,, 生：活泼， 开朗 ,,
师：正如同学们所说的，英子不像以前那么忧郁，她变得“活泼， 开
朗”了， ( 板书：开朗 ) 她不再像以前那么自卑，她变得“大胆， 自信”了， ( 板书：自信 )
师：看到英子的变化，同学们替她感到高兴吗 ?谁来高兴地读一
师：同学们，刚才我们通过抓关键词语，句子体会出了英子的忧 郁。
因为得过小儿麻痹症，她总是生活地躲躲藏藏，失去了本该拥有 的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人。这说明她的心里十分地：
生：难过，悲伤 ,,
师：是啊 ! 身体的残疾让英子的内心充满忧郁，让她的性格变得：
自卑 ( 板书 )
( 二 ) 师：可是后来，英子有了很大的变化，她变得怎么样了 ?生： “从那以后 ,, 那么忧郁。” ( 纠正“忧郁”读音 )( 课件出示 ) 师：以 前英子总是默默地坐在教室的一角，现在 ,,( 生说文中内容 )