马勺装饰画美术教案
马勺装饰画美术教案
马勺装饰画美术教案第一篇：马勺装饰画美术教案十二月二十三号油画棒班课程安排导语：马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本，由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。
陕西社火马勺脸谱，以它的绚丽色彩，感想淳厚的风格，简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。
马勺脸谱，以它悠久的历史，神秘、深厚的文化内涵。
一：教学内容：《手绘马勺》二：教学目的：*使学生初步了解中国马勺脸谱艺术的特点，及其历史。
*观察马勺花纹的特点观察、分析马勺脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。
*能用特有的花纹装饰，脸谱表情丰富夸张。
三：教学步骤：1.首先勾勒出脸谱的线稿，眉眼鼻嘴的装饰。
脸谱左右结构对称，颜色花纹一致（花纹可以采用火纹，旋涡纹等）2.添加颜色，根据颜色特点进行上色，涂色饱满均匀。
四：教学重难点：重点：脸谱表情丰富夸张难点：左右对称，颜色均匀，线条必须流畅五：准备材料：纸浆马勺（画室准备），铅笔，橡皮，勾线笔，油画棒第二篇：小学美术黑白装饰画教案教案一．课题（儿童黑白装饰画）二．教学目的（让同学们了解简单的黑白装饰画，提升同学们美术方面的艺术涵养，培养孩子们的动手能力、绘画技巧，开发大家的绘画潜能以及对黑白灰素描关系的认知。
）三．课型：新授课四．课时：一课时五．教学重点：让同学们独立完成一张黑白装饰画六．教学难点：对黑白装饰画的认识及理解七．教学过程1.展示一些黑白装饰画图片，引入课题。
用时5分钟。
2.结合图片向同学们阐述什么是黑白装饰画。
（黑白装饰画是一种单纯用黑白为表现形式，具有装饰效果的绘画方法。
黑白装饰画中多用点、线、面为基本装饰语言。
其中，点、线、面这三者之间实际上并无严格分界。
做为点的装饰语言，经由成行或成列的排列亦可称其为线，而点若成大面积重复泛起便形成了面。
同理，线这种装饰语言同样可以组成面，若线变得短小还可成点，也可以说面是线或点的大面积排列及其它的组织方法而组成的。
）用时3分钟。
3.展示一张图片向同学们提问关于黑白装饰画的问题。
人美2011版四年级美术下册《精彩的马勺》说课稿
人美2011版四年级美术下册《精彩的马勺》说课稿一、教材分析1.1 教材基本信息•课本名称：人美2011版四年级美术下册•课本版本：2011年版•适用对象：四年级学生•本篇文档所涉及的课文：《精彩的马勺》1.2 课文概述本课文以马勺为主题，通过对马勺的形象描绘，让学生感受到艺术的美妙与无限创意。
课文以图文并茂的方式呈现，通过画画、设计马勺形象的活动，激发学生的观察力和创造力。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生应达到以下知识目标：•了解马勺的形象特点和艺术价值；•掌握一种绘画的基本表达技巧；•能够通过观察、描绘和设计的方式创造马勺形象。
2.2 能力目标通过本课的学习，学生应培养和提升以下能力：•观察力：通过仔细观察实物，准确捕捉马勺的形象特征；•创造力：通过自由绘画和设计，展现个性化的马勺形象；•表达能力：通过画画和口头表达，清晰地传达自己想要表达的意图。
2.3 情感目标通过对马勺的描绘和创作，引导学生培养以下情感目标：•对艺术的热爱和欣赏能力；•培养学生的耐心和细致观察的习惯；•激发学生的创作欲望和审美能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学习马勺的形象特点和艺术价值；•掌握绘画的基本技巧，用自由创作的方式表达形象；•发展观察力、创造力、表达能力。
3.2 教学难点•教师如何引导学生观察马勺的形象特点；•学生如何通过自由创作表达马勺形象；•学生如何清晰地表达绘画作品的特点和想法。
四、教学过程4.1 情境引入教师通过图片或实物向学生展示马勺的形象，引发他们对马勺的兴趣。
4.2 观察描述教师引导学生仔细观察马勺的形象特点，例如形状、线条、颜色等，让学生口头表述出观察到的内容。
4.3 绘画技巧教学教师向学生简单介绍一种绘画的基本技巧，例如画线、填充颜色等，以帮助学生更好地表达马勺形象。
4.4 创作实践学生根据自己的观察和想象力，运用所学的绘画技巧进行创作，绘制自己心目中的马勺形象。
4.5 作品展示与交流学生将自己的绘画作品展示给同学们观看，并用简洁明了的语言描述自己的作品特点和表达的意图。
四年级美术下册《精彩的马勺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解马勺的历史背景、制作工艺及在民间艺术中的地位。掌握马勺的基本造型、色彩搭配及图案设计方法。
2.技能目标：培养学生运用线条、形状、色彩等元素进行创意设计的能力，提高学生的观察能力、动手能力和审美能力。
2.在制作过程中，鼓励学生发挥创意，将个人特点融入作品。同时，注意引导学生关注造型、色彩、图案等方面的细节。
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，为下一步改进提供参考。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调马勺在民间艺术中的地位和价值，以及制作过程中的技巧和注意事项。
五、总结与拓展
1.总结本节课所学知识，强调马勺在民间艺术中的地位和作用。
2.拓展学生视野，引导学生关注其他民间艺术形式，如剪纸、泥塑等。
二、学情分析
针对四年级学生的学习特点，他们在前期的美术课程中已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识，对于民间艺术也有一定的了解。在此基础上，学生对本节课的马勺制作充满好奇心，具备了一定的实践操作能力。然而，学生在创作过程中可能存在造型把握不准确、色彩搭配不协调等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教师提供的参考资料和课本内容，讨论以下问题：
a.马勺的造型有哪些特点？
b.如何运用色彩搭配使马勺更具视觉冲击力？
c.你觉得马勺的图案设计可以从哪些方面进行创新？
2.学生在小组内分享自己的观点，共同商讨制作方案。
（四）课堂练习
1.学生按照小组讨论的结果，开始动手制作马勺。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
美术马勺教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
美术马勺教案一、课时目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解马勺的基本形态和功能；2. 掌握绘制马勺的基本步骤和技巧；3. 提高对颜色运用和色彩搭配的能力。
二、教学重点1. 学生对马勺的形象进行观察和分析；2. 学生练习使用水彩笔绘制马勺；3. 学生掌握常用色彩的搭配方法。
三、教学准备1. 教师准备：a. 彩色水彩笔；b. 画纸。
2. 学生准备：a. 马勺图片（提供给学生观察和分析）；b. 水彩笔；c. 画纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示一幅马勺的图片，引导学生观察和描述马勺的形态和功能。
2. 知识讲解（10分钟）a. 介绍马勺的基本形态和功能，强调马勺的曲线和流畅感；b. 分析马勺的颜色运用和色彩搭配，指导学生如何选择合适的颜色。
3. 练习绘制（25分钟）a. 学生根据提供的马勺图片，使用水彩笔进行模仿绘制；b. 导师在学生绘制过程中，给予必要的指导和帮助。
4. 作品展示和点评（10分钟）将学生绘制的马勺作品展示给全班，大家一起欣赏和点评作品之间的差异和亮点。
5. 拓展练习（15分钟）让学生选择自己喜欢的物品，并用水彩笔绘制。
鼓励他们尝试运用不同颜色和搭配方法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了马勺的形态和功能，还掌握了绘制马勺的基本步骤和技巧。
同时，通过欣赏和点评作品，学生也对色彩运用和搭配有了更深入的了解。
本教案突出了培养学生的观察能力和创造力，让学生在绘画中享受艺术的乐趣。
在今后的教学中，我还可以结合马勺的话题，设计更多有趣的绘画活动，进一步激发学生的创造力和想象力。
美术马勺教案
美术马勺教案美术马勺教案教学目标：1.了解马勺的美术史背景和作品类型；2.培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力；3.通过制作马勺，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1.多媒体教学工具；2.马勺的图片和相关资料；3.绘画、剪纸或者手工制作材料。
教学过程：Step1：导入（约5分钟）使用多媒体工具展示一些马勺的图片，提问学生是否了解马勺是一种什么样的艺术作品，引起学生的兴趣和思考。
Step2：讲解（约10分钟）通过多媒体工具，讲解马勺的美术史背景和作品类型，介绍著名的马勺作品和艺术家。
讲解过程中，请学生做好笔记，以便后续的讨论和复习。
Step3：讨论与鉴赏（约15分钟）让学生互相分享自己对马勺的认识和感受，讨论马勺的特点和艺术价值。
引导学生仔细观察马勺的形态、线条和色彩，并分析其中的艺术元素和表现手法。
Step4：制作（约30分钟）让学生自由选择一种材料和技法，制作自己的马勺作品。
可以使用绘画、剪纸或者其他手工制作材料，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作独特的作品。
Step5：展示与分享（约10分钟）请学生展示自己的马勺作品，并分享创作过程和心得体会。
鼓励学生相互欣赏和评论，促进同学们之间的交流和学习。
Step6：总结与评价（约5分钟）通过展示和评论，总结本节课的教学内容和学生的表现。
提醒学生继续保持对艺术的兴趣和热爱，培养学生的艺术修养和审美能力。
Step7：作业布置（约5分钟）布置作业：要求学生在家中选择一个主题，继续创作马勺作品，并写一篇感想和心得，归纳总结本节课所学的知识和技能。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到马勺的美术史背景和作品类型，并通过制作马勺，培养学生的观察能力和艺术创作能力。
通过展示和分享，学生之间可以相互欣赏和学习，促进了学生的交流和合作精神。
此外，布置的家庭作业可以巩固学生的学习成果和提高自主学习能力。
马勺初中美术教案
马勺初中美术教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解马勺脸谱的历史背景、文化内涵和艺术特点，培养学生的美术鉴赏能力。
2. 引导学生运用夸张、变形、对比等手法设计马勺脸谱，提高学生的创新能力和审美意识。
3. 培养学生合作、交流、互助的精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 马勺脸谱的历史背景和文化内涵2. 马勺脸谱的艺术特点3. 马勺脸谱的设计方法和制作技巧教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示马勺脸谱作品，引导学生欣赏和观察。
2. 学生分享对马勺脸谱的初步印象和感受。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解马勺脸谱的历史背景和文化内涵。
2. 教师分析马勺脸谱的艺术特点，如线条流畅、色彩鲜明、夸张造型等。
三、示范（20分钟）1. 教师展示马勺脸谱的设计方法和制作技巧。
2. 学生跟随教师一起动手制作，体会绘画乐趣。
四、练习（20分钟）1. 学生分组合作，设计属于自己的马勺脸谱。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
第二课时：一、回顾（5分钟）1. 学生展示上一课时制作的马勺脸谱，分享创作心得。
2. 教师点评学生作品，给予肯定和鼓励。
二、深化（15分钟）1. 教师引导学生运用夸张、变形、对比等手法，对马勺脸谱进行改进和创新。
2. 学生根据教师建议，修改和完善自己的作品。
三、展示（20分钟）1. 学生将作品摆放在展示区，进行班级内展示。
2. 学生互相评价，选出优秀作品。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课学生的表现和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
教学评价：1. 学生作品的创意和美观程度。
2. 学生在团队合作中的参与度和协作能力。
3. 学生对马勺脸谱文化知识的掌握程度。
《精彩的马勺》教学设计
【教学设计、小学美术】四年级美术下册第21课《精彩的马勺》：学习领域：造型表现教材分析：本课是四年级地方教材内容，属于民间美术教学范畴，造型.表现领域。
孩子们在学习三原色、三间色的基础上，运用强烈对比，体会色彩在民间美术中对表现人物性格的作用，也是色彩知识的应用。
通过对马勺脸谱形与色的表现，感受其独特非凡的艺术魅力。
学情分析：位于城市中心的孩子们，对于民间美术有着很浓厚的兴趣，但鉴于生活区域的原因，他们很少有机会接触这些艺术形式，马勺脸谱的教学，会让孩子们怀着期待的心情轻松愉悦地完成学习内容。
三维目标：鉴于以上两点的分析，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：了解马勺脸谱的基本知识，尝试表现马勺脸谱。
2、过程与方法：通过欣赏、讨论、师生探究等的方式，了解马勺脸谱的艺术特点，在讨论中训练观察能力，在尝试表现中锻炼造型能力，抓住马勺脸谱形与色的特点进行表现，在表现的过程中感受马勺脸谱非凡的艺术特点。
3、情感态度与价值观：激励更多的孩子认识到民间美术的魅力，感受原生态艺术的感染力，使其在参与绘画的活动中增强美术学习活动的兴趣。
教学重点：大胆画出马勺的纹饰、用色彩表现人物性格。
教学难点：线条的大胆使用和色彩对表现人物性格的运用教学准备：教师：马勺、课件、演示工具学生：纸质或者木质的马勺一个；水粉颜料或丙烯颜料一套。
教学过程设计：一、直接导入新课：1、拿出马勺，抛出问题：“你知道这是什么？”“有哪些作用？”课前安排学生预习，了解相关的知识。
同桌之间的小交流，大约一分钟左右，说一说，全员参与。
（设计意图：学生参与讨论活动，让课堂于学生，从一开始就让学生成为课堂的主人，心情轻松愉快，可以充分调动每个人的学习积极性。
）2、通过讨论，师生小结：马勺是先民们的一种生产工具。
说法有二：其一是瓢，也就是“勺”的用途，是把水从一个容器盛进另一个容器的间接物品；其二，是专门用来喂马的一种工具，碗口大的部分用于盛放饲料，窄细的部分用来盛水。
大班艺术活动《马勺乐》
大班艺术活动《马勺乐》设计意图：马勺脸谱是我们西府独有的一种民间艺术，它传承着这中华上下五千年得渊远文明，记载着周秦文化最辉煌的民俗过程。
其寓意为镇宅、避邪、驱赶寂寞冷清，表现人们祈福纳祥的美好愿望。
美学效果极佳，是一件极其珍贵的手工艺术收藏品。
作为生活在西府大地的子孙后代，应对我们西府民间艺术文化有一个简单的了解和学习，通过此活动让孩子们更深入更全面的了解马勺文化感受马勺的独特的艺术魅力，强烈的激发并增强孩子们热爱家乡的美好情感及审美能力。
因此，我设计了此活动。
活动目标：1.通过活动使幼儿感受马勺文化的独特魅力，培养幼儿对家乡的热爱之情。
2.引导幼儿了解马勺的特点及功用。
3.提高幼儿感受美、欣赏美表现美的能力。
活动准备：1.关于介绍马勺的录像，《马勺舞》的录像片段。
2.几件有特色的马勺作品，幼儿人手一个马勺。
3.鼓、锣、镲各一件。
活动过程：一、神秘的马勺1.谈话导入：今天，老师请小朋友们欣赏一件我们陕西西府所独有的“宝贝”，大家想知道它是什么吗？请看录像。
2.欣赏录像。
了解马勺的用途、制作过程及其寓意等内容。
3.教师提问：这件神秘的宝贝是什么呢？从录像中知道了哪些马勺的秘密？4.幼儿自由发言。
教师小结：古时候马勺实际是用来喂马的器具，圆形用来盛水，长形用来添加饲料，是农民的一种生活用品。
它的制作过程很复杂，先是挑选上好的桐木、柳木、桃木，用铁铲一刀一刀挖成马勺形状，外面打磨光，插入陈年小麦中吸干木头的水分，然后再次打磨上底色，最后用各种色彩绘制完成。
马勺脸谱图案多取自民间传说中具有法力和正义的人物造型，色彩非常鲜艳，每一种颜色代表一种意思，比如：红色代表忠诚，白色代表奸诈，黑色代表正义，金色、银色代表神仙妖怪。
现在马勺作为一种珍贵的手工艺术品很受人们的喜爱，人们把马勺挂在家里祈求家人健康平安，过上幸福美满的生活。
小朋友在很多地方都可以看到各种各样漂亮精美的马勺。
5.请幼儿欣赏几件有特色的马勺。
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十二月二十三号油画棒班课程安排
导语：马勺脸谱是古老大型社火游演扮相的蓝本，由民间艺人世代秘传.社火起源可追溯到远古的祭祀活动。
陕西社火马勺脸谱，以它的绚丽色彩，感想淳厚的风格，简括奇特的艺术造型展现着传统戏曲的博大精深。
马勺脸谱，以它悠久的历史，神秘、深厚的文化内涵，。
一：教学内容：《手绘马勺》
二：教学目的：
*使学生初步了解中国马勺脸谱艺术的特点，及其历史。
*观察马勺花纹的特点观察、分析马勺脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。
*能用特有的花纹装饰，脸谱表情丰富夸张。
三：教学步骤：1.首先勾勒出脸谱的线稿，眉眼鼻嘴的装饰。
脸谱左右结构对称，颜色花纹一致（花纹可以采用火纹，旋涡纹等）
2.添加颜色，根据颜色特点进行上色，涂色饱满均匀。
四：教学重难点：重点：脸谱表情丰富夸张
难点：左右对称，颜色均匀，线条必须流畅
五：准备材料：纸浆马勺（画室准备），铅笔，橡皮，勾线笔，油画棒。