写人作文教案(共六课时)
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
六年级写人作文教案
六年级写人作文教案六年级写人作文教案学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的'要求。
二、交流习作要求：(1)体现相互关爱的事;(2)把事情的经过写清楚;(3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写;(4)要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
写人作文公开课教案
写人作文公开课教案
一、课程介绍
本次公开课主要介绍如何写作一篇描写人物的作文，课程内容主要包括：
1. 人物描写的基本技巧；
2. 如何创作出有趣的人物；
3. 如何写出生动的人物描写；
4. 如何使用比喻和比拟来描写人物；
5. 如何通过人物描写来塑造故事情节；
6. 如何在人物描写中表达作者的思想感情；
7. 如何通过人物描写来展示作者的写作功底。
二、教学目标
1. 掌握描写人物的基本技巧；
2. 掌握创作有趣的人物的方法；
3. 掌握如何写出生动的人物描写；
4. 掌握如何使用比喻和比拟来描写人物；
5. 掌握如何在人物描写中表达作者的思想感情；
6. 掌握如何通过人物描写来展示作者的写作功底。
三、教学内容
1. 人物描写的基本技巧：
（1）从人物的外貌、衣着、性格、习惯、语言、思想等方面描写人物；
（2）通过细节描写来描绘人物的形象；
（3）通过抒情描写来展示人物的思想感情；
（4）通过对话描写来揭示人物的性格特点；
（5）通过比喻和比拟来表现人物的形象。
2. 如何创作出有趣的人物：
（1）从生活中观察人物，记录人物的特点；
（2）借鉴历史上的著名人物，融入自己的创作；
（3）从自己的生活中提炼出有趣的人物；
（4）从自。
写人作文 教案
写人作文教案教案标题：写人作文教案教案目标：1. 帮助学生理解写人作文的基本概念和要素；2. 培养学生观察、分析和描写人物的能力；3. 提升学生写作素养，使其能够运用恰当的语言表达人物特征和情感。
教学步骤：1. 引入活动（5分钟）- 通过提问和讨论，引导学生回忆写人作文的定义和目的；- 展示一篇优秀的写人作文范文，激发学生的兴趣和想象力。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释写人作文的基本概念和要素：人物特征、外貌描写、行为举止、内在感受等；- 介绍不同写人手法和描写技巧，如对比描写、细节描写、借物抒情等。
3. 观察与分析（15分钟）- 分发一些图片或短篇描述人物的材料给学生，让他们观察并以小组方式讨论；- 引导学生观察人物的外貌特征、身份背景及可能的性格特点，并分析人物与故事情节的关系。
4. 语言表达练习（15分钟）- 要求学生选择其中一个人物进行描写，并运用多种语言表达方式，如形容词、比喻、拟人等；- 学生可以借助字典、同义词辞典等工具，丰富自己的词汇和表达方式。
5. 个人写作任务（15分钟）- 学生根据自己选择的人物，撰写一篇写人作文；- 提供写作模板和写作指导，包括如何组织内容、如何结构化段落以及如何运用描写技巧。
6. 分享与反馈（10分钟）- 鼓励自愿演讲的学生分享自己的写人作文；- 全班点评和反馈，指出每篇作文的亮点和可改进之处；- 教师总结本节课的重点，再次强调写人作文的关键要素和技巧。
拓展活动：- 学生可以选择一个来自现实生活或文学作品的人物进行写人作文，扩展对不同类型人物的理解和描写能力；- 学生可以尝试练习写人作文的写作题目，如“你最敬佩的人”、“遇到过的最有趣的人”等。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
七年级写人作文教案
七年级写人作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对生活中人物的认知和理解，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 写人的技巧：选用典型事例、突出人物特点、注重细节描写等。
3. 作文练习：以身边的人物为素材，进行写人作文训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何通过具体事例和细节描写，突出人物的特点和性格。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写人的基本方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀写人作文，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：布置作文练习，让学生动手实践。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的人物故事引起学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解写人的基本方法和技巧，引导学生学会观察和思考。
3. 分析优秀写人作文，让学生了解如何运用方法和技巧。
4. 布置作文练习，让学生动手实践。
5. 课堂反馈：选取部分学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人的重要性和方法。
教案设计仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生能够运用所学的写人方法和技巧，独立完成一篇写人作文。
2. 学生能够通过作文表达出人物的特点和性格。
3. 学生对写人作文产生兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
七、教学资源：1. 优秀写人作文范文。
2. 写作素材：身边的人物事迹。
3. 作文评价标准。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习写人的基本方法和技巧。
2. 讲解如何通过具体事例和细节描写，突出人物的特点和性格。
3. 分析优秀写人作文，引导学生学习借鉴。
4. 布置作文练习，让学生动手实践。
5. 课堂反馈：选取部分学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
写人习作指导教案
写人习作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描写、评价。
2. 写人的技巧：神态、动作、语言、心理等。
3. 写人的注意事项：真实、典型、有感情。
三、教学重点：1. 观察和描写的方法。
2. 运用神态、动作、语言、心理等技巧表现人物特点。
四、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何在写作中表达自己的情感。
五、教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对身边人的印象，引发学生对写人的兴趣。
2. 讲解：讲解写人的基本方法和技巧，引导学生学会观察和描写。
3. 示范：教师示范写一篇简短的写人习作，让学生体会神态、动作、语言、心理等在描写人物中的作用。
4. 练习：学生分组练习，每组选一个人物进行观察和描写。
5. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
6. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，引导学生关注身边的人，发现他们的特点和美好。
7. 作业：布置一道写人习作题目，让学生课后完成。
8. 反馈：教师批改学生的作业，给予评价和指导。
9. 讲解：针对学生在作业中出现的问题，讲解写人的方法和技巧。
10. 练习：学生根据教师的讲解，进行第二次练习。
11. 展示：每组选一名代表展示本组的习作，大家共同评价。
12. 总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力。
13. 布置长期任务：让学生在日常生活中，关注身边的人，持续进行写人习作练习。
14. 反馈：教师定期批改学生的作业，给予评价和指导。
15. 学生展示优秀作品，分享写作经验。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对写人习作的掌握程度。
2. 关注学生在写作中的观察能力、描写技巧和情感表达能力。
3. 定期组织写作展示和评价活动，鼓励学生相互学习和进步。
七、教学资源：1. 教师示范文章：《我的老师》2. 人物图片素材：各年龄段、各职业的人物图片。
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课题：写人
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人（一课时）
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人（二课时）
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物（三课时）
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
（四课时）
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写（五课时）
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写（六课时）
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。