三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘法
《两三位数乘一位数的连续进位》说课稿
《两三位数乘一位数的连续进位》说课稿
一、教材分析：
两三位数乘一位数的连续进位,这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始,是学生学会做表内乘法,整十整百似的数乘一位数口算,
盛加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的. 两三
位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容.笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起,怎么进位和竖式的书写格式问题.
二、说教材,学法
本堂课是一个计算课,为了打破传统的计算教学方法,突破新
的教学理念.我在教学过程中,借助发生在小朋友身边的事情来展开,
让学生在生动具体的生活情景中理解,感受知识的发展过程,体验,经
历多位数乘一位数的连续进位的计算过程,并注意培养学生解决实际问题的能力.
1 、一改传统的计算教学，在这堂课中充分利用多媒体课件,从学生感兴趣的方面入手,先让他们进行估算,再让他们思考各种解决问题
的途径.有的会说口算,要他们明白每一步是什么意思?最后再利用竖式完成.利用知识之间的联系,让他们计算272×4.明白算理.最后总结多位数乘一位数的连续进位要注意哪些方面.
2 设计多种练习,培养学生数学应用知识
在练习中,设计了列竖式,填空格,小诊所等活动,体现了数学的趣味性，知识性和应用性,并让学生在生活中利用数学,把所学的知识运
用到生活中,不仅增强了学习的积极性,而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系,培养了学生应用数学知识,解决生活中实际问题的意识和努力.。
三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘法
三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘法一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上连续学习的，要比不连续进位的运算更复杂。
假如学生没有专门好的把握进位的方法或者运算不熟练，会造成运算上的错误。
通过那个例题的教学，使学生进一步明白得每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习适应，减少乘法运算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由专门到一样的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
3、教学目标：（1）使学生把握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的运算方法，并能正确地进行运算。
（2）培养学生良好的学习适应，使学生能够正确地运算连续进位的一位数乘法。
（3）使学生愉快的学习，体会成功的欢乐。
4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法运算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情形是一位数乘法运算中的难点。
二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生明白得算理，把握法则，重视学生猎取知识的思维过程。
教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、学生通过运算、观看、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和爱护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，猎取最全面的思维成果，体会成功欢乐。
三、说学法教学中，要求学生应熟练把握乘法运算法则，切实提高各自的运算能力。
1、要求学生严格依照法则进行运算。
运算法则是对运算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的把握水平，在运算中专门是刚总结出法则之后的运算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行运算，让他们自我意识到法则对其运算的指导，一方面用法则保证运算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的运算过程的良好适应，为熟练运用法则打下基础。
小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿
小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。
连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。
教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。
二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。
1．口算下面各题20×370×83×5032×27×112．笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设计
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设计一、设计思想本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。
教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：“你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。
二、教材分析本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。
由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。
三、学情分析本节课的教材特点是结合学生熟知的运动会具体情景，学习多位数乘一位数笔算乘法的数学知识。
这节课是在学生已经熟练掌握了整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和两位数乘一位数（不进位）的基础上来进行教学的。
让学生能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
同时，让学生结合具体情境进行乘法估算，渗透估算的思想。
四、教学目标1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
五、重点难点重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿(含试卷)
《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
3、教学目标：（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。
（3）使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。
4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。
二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。
教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。
三、说学法教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。
1、要求学生严格依照法则进行计算。
运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。
三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘法
三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘法一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的延续进位乘法〔第16页例7〕2、教学内容的位置和作用延续进位乘法是在学习了不延续进位乘法的基础上继续学习的，要比不延续进位的计算更复杂。
假设先生没有很好的掌握进位的方法或许计算不熟练，会形成计算上的错误。
经过这个例题的教学，使先生进一步了解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培育先生的良好学习习气，增加乘法计算的错误率，按此顺序停止教学，既完全契合先生坚持由到未知，由易到难、由详细到笼统、由特殊到普通的认知规律，又利于建构起迷信的知识网络。
3、教学目的：〔1〕使先生掌握延续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地停止计算。
〔2〕培育先生良好的学习习气，使先生可以正确地计算延续进位的一位数乘法。
〔3〕使先生愉快的学习，体会成功的喜悦。
4、教学内容的重点、难点：重点是指点先生准确地停止延续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进下去的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的难点。
二、说教法1、创设效果情境，激起先生探求效果的自动性，并在教学中要引导先生了解算理，掌握法那么，注重先生获取知识的思想进程。
教学时要擅长引导先生坚持由到未知，由详细到笼统的认知规律，培育先生剖析效果和处置效果的才干。
2、先生经过计算、观察、探求、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体先生因材施教，停止全体教学，构成知识网络，培育和维护先生的乐学心情；体验自己扫除思想阻碍，获取最片面的思想效果，体会成功喜悦。
三、说学法教学中，要求先生应熟练掌握乘法计算法那么，实在提高各自的计算才干。
1、要求先生严厉依照法那么停止计算。
运算法那么是对计算进程实施细那么所作出的详细规则，为了提高先生运用法那么的自觉性和法那么的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法那么之后的计算中，教员要留意提示先生严厉依照法那么停止计算，让他们自我看法到法那么对其计算的指点，一方面用法那么保证计算进程及其结果的正确性；另一方面进一步强化先生的法那么看法，使他们逐渐养成自觉依照法那么去规范自己的计算进程的良好习气，为熟练运用法那么打下基础。
[2012]人教版小学数学三年级下册乘数是一位数的连续进位乘法[]
![[2012]人教版小学数学三年级下册乘数是一位数的连续进位乘法[]](https://img.taocdn.com/s3/m/b85ac50c5f0e7cd184253663.png)
问题二：7节硬座车厢可乘坐多少人？ 问题三：3节卧铺车厢可乘多少人？ 问题四：这列火车可乘多少人？ 问题五：卧铺可乘人数比硬座可乘人数多几人？
……
问题一：卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺 车厢可乘多少人？
先估计一下五节卧铺车厢大约可乘多 少人？ 72×5= （人）
72接近70，70×5=350，五 节卧铺车厢大约可乘350人。
忘记加上从个位 进的数
作业本的书写格式：
10月14日 1.笔算： 72×6 = 432 72 × 16 432 56×8 = 448 56 × 48 448 82×9 = 738 82 × 19 738
1、相同数位对齐。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一
位数 3、乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 4、哪一位上乘积满几十，就向前一位进几
先找出错在哪儿，在改正过来。
53 × 4 202 28 × 3 624 75 × 6 420 忘记加上从个位 进的数 把十位上的2与3 相乘的积写在了 百位上 53 × 4 212 28 × 3 64 75 × 6 450
⑴ 卧铺车厢每节可乘72人 条件：
⑵ 硬座车厢每节可乘118人 ⑶ 这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢
那么你能提出哪些数学问题呢？
⑴ 卧铺车厢每节可乘72人 条件：⑵ 硬卧车厢每节可乘118人 ⑶ 这列火车有5节卧铺车厢和7节硬卧车厢
那么你能提出哪些数学问题呢？
问题一：5节卧铺车厢可乘多少人？
72比70多一些， 70×5=350， 72×5比350多一些。
问题一：卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？
72×5 = ____( 360 人) 72 7 2 × 15 36 0
《三位数乘一位数连续进位的笔算乘法》说课稿
《两、三位数乘一位数连续进位的乘法》说课稿今天我要说课的内容是苏教版小学数学三年级上册第一单元两、三位数乘一位数连续进位的乘法，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法学法，说教学流程五大板块。
下面我来详细的说一说各个板块：一、说教材两、三位数乘一位数是本册的重点内容。
这一部分内容是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，接着是由浅入深的学习两、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
学好这部分内容是今后学习多位数乘法的基础。
本课是在学习完口算乘法和两、三位数乘一位数不进位、不连续进位的基础上进一步学习连续进位的笔算乘法，要比不连续进位的计算更复杂。
学生没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过例题教学，使学生进一步理解每位乘积满十都要向前一位进位的道理，培养学生良好的学习习惯，降低乘法计算的错误率。
所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识基础上自主学习，并在与同伴的交流过程中学习新的计算方法。
使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。
二、说教学目标：结合本节课的教学内容和学生已有知识水平，制订如下教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、让学生经历解决问题的全过程，培养学生应用估算的意识及分析、概括能力。
3、学生能够发现数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，并且养成主动学习、自觉检验的习惯。
三、说教学重难点：结合本节课的教学内容，制订如下教学重、难点。
教学重点：引领学生探索两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法,并正确地计算。
教学难点：笔算过程中解决连续进位的问题。
四、说教法学法根据教材及学生的特点，我主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。
遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
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三年级下册说课稿乘数是一位数的连续进位乘
法
一、说教材
1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16 页例7）
2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10 都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
3、教学目标：
（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。
（3）使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。
4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算, 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。
二、说教法
1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。
教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。
三、说学法教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。
1、要求学生严格依照法则进行计算。
运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。
2、逐步提高学生灵活运用法则的水平。
为了让学生能灵活运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算能力，在教学中教师不能老是要求学生按照法则步趋地进行计
算，要注意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的具体灵活有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依赖性。
四、教学程序设计
共有四个环节：铺垫导入T探究新知T巩固练习T总结归纳
T游戏
（一）铺垫导入
1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。
3X 8+5=6X 9+8=5X 7+6=4X 6+7=8X 7+5=9X 3+4=
2、笔算（全班齐练，指名板演）：
321 X 4=2418X 3=424X 4=
3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并
说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要继续学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。
（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）
（二）探究新知识
1 、出示第16 页例7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习
兴趣，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的知识
将这个图用应用题形式表述出来”。
既培养了学生的观察能
力，又让学生在具体的情境中直观地感受到生活中处处有数学。
2、学生看图后能正确列式：454 X 4=
3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完
成．同桌互查，反馈信息。
指名板演，说出计算的顺序和过程，集体订正．这题的计算完成了吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数和单位）。
以此培养学生观察仔细，办事严谨、认真，从不敷衍了事的好作风。
4、比较：刚才同学们做424X4时，既快又正确，做例题
454X 4，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？（不同点是：424X4是一次进位，454X4 是连续进位）（板书：连续进位）
5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。
（三）巩固练习
完成教材第16 页下面的"做一做"中的两道题。
教师巡视，且及时级予个别辅导。
全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。
（四）总结归纳
引导学生观察例7和"做一做"的板书，让学生思考，计算乘数是一位数的连续进位乘法要注意什么？让学生回答后，教师着重指出：“连续进位”这就是我们今天所学的新的知识点．在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中一定要仔细认真。
重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。
（五）游戏游戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。
使枯燥的计算变的生动有趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学。
板书设计：
一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）[ 数学网更多小学数学说课稿]
454X 4=1816 （克）。