《美 丽 的 晋 祠》教学片段
小学六年级语文《美丽的晋祠》教案
小学六年级语文《美丽的晋祠》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受晋祠的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对晋祠的兴趣。
（2）采用多种阅读形式，引导学生品词析句，感受课文的语言之美。
（3）学习作者观察和表达的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）有感情地朗读课文，感受晋祠的美丽。
（2）学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解课文内容，感受课文的语言之美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.出示晋祠的图片，引导学生观察并介绍晋祠。
2.学生交流对晋祠的了解。
二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导学生读好长句，感受课文的节奏美。
3.学生交流对课文的理解。
三、品词析句1.学习第1自然段。
（1）学生交流对第1自然段的感受。
（2）引导学生关注“百鸟翩翩起舞，古木参天”等词语，体会晋祠的美丽。
2.学习第2自然段。
（1）学生交流对第2自然段的感受。
（2）引导学生关注“绿树成荫，碧波荡漾”等词语，体会晋祠的美丽。
3.学习第3自然段。
（1）学生交流对第3自然段的感受。
（2）引导学生关注“曲径通幽，花香四溢”等词语，体会晋祠的美丽。
1.学生交流对晋祠的美丽感受。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：晋祠的美表现在哪里？二、深入学习1.学习第4自然段。
（1）学生交流对第4自然段的感受。
（2）引导学生关注“石雕栏杆，精美绝伦”等词语，体会晋祠的美丽。
2.学习第5自然段。
（1）学生交流对第5自然段的感受。
（2）引导学生关注“古建筑群，错落有致”等词语，体会晋祠的美丽。
三、巩固练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生根据课文内容，用自己的语言描述晋祠的美丽。
1.学生交流对晋祠的美丽感受。
六年级下册《美丽的晋祠》教案
六年级下册《美丽的晋祠》教案•相关推荐六年级下册《美丽的晋祠》教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的六年级下册《美丽的晋祠》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级下册《美丽的晋祠》教案1学习目标：1、学习课文8个生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句。
3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感悟作者的写作手法。
4、培养学生热爱生活，热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：通过重点词句的感悟，体会作者感情，学习作者的写作手法教学时数：2课时教学过程：第一课时一、资料导入新课，自学生字词。
1、简要介绍作者。
梁衡（1946——），山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。
有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、处理字词：轩榭xiè皴裂cūn虬枝qiú璀璨cuǐcàn须髯rán老妪yù荫护yìn瀛胜楼yíng二、朗读课文，整体把握文章内容和脉络师生合作读课文，其余同学边听边画出每段的中心句。
1、本文的说明对象是什么？（晋祠。
）2、晋祠的总体特征是什么？（悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体。
）3、照应这一特点的是哪些段落？（以板书形式归纳）（2——5节）优美的自然风景（6——11节）悠久的历史文物三、研读文本2——5节1、晋祠优美的自然风景主要表现在哪儿？（晋祠的美在山在树在水。
《美丽的晋祠》教案：了解中国古代礼仪文化
《美丽的晋祠》教案：了解中国古代礼仪文化的文章教案内容简介：本教案是以观看电影《美丽的晋祠》为主要素材，旨在让学生了解中国古代礼仪文化的丰富内涵。
本课以课前讨论、观影后猜测、观影分析、课堂互动、PPT展示和分组讨论等多种形式展开，旨在激发学生的学习兴趣，开展探究教学，让学生感受中华礼仪文化的博大精深。
教材目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解中国古代礼仪文化的丰富内涵；2.了解《美丽的晋祠》这部电影的主要内容和情节；3.能够通过观影的方式了解中国古代的建筑艺术；4.能够结合电影情节进行深入思考，探究古代礼仪文化的意义和作用；5.能够通过课堂讨论和小组合作，发现中国古代礼仪文化蕴含的伦理道德和人性关怀；6.能够用文字或图画的方式表达对中国古代礼仪文化的感悟和认识，增强爱国意识和文化自信。
教材准备：1.电影《美丽的晋祠》光盘2.课堂PPT3.互动白板4.答题卡教材课时：本教案为一节课时。
教学过程：一、课前预热1.让学生自由发挥，谈谈对“晋祠”这个词汇的理解和联想，记录在白板上，由课后小组合作归纳梳理；2.小组互动，分享自己生活中的与礼仪有关的经历或感受，比如中秋节的祭月，春节的拜年，结婚时的礼仪等；3.谈论中国古代的礼仪文化是否现在还存在？二、电影观影1.进入电影之前，让学生观察戏院内的礼仪规矩，比如进入后坐定，关机或静音等；2.观看电影《美丽的晋祠》，学生可以自己记录喜欢的情节或对话，以便之后与同学分享；3.观影后，让学生猜测电影的大致情节，逐步引导学生进行分析，帮助他们理解电影中表现的礼仪文化。
三、电影情节分析1.通过PPT展示电影的主要情节，并注重那些有关礼仪的情节；2.要求学生结合片中详细的礼仪描写，分享观后感，看看他们是否有不同的感受或看法；3.对学生进行几个情节的深入分析：（1）祭祀仪式（2）祝寿和馈赠（3）婚礼（4）送别四、课堂互动1.以词云形式呈现中国古代礼仪的核心词汇，让学生结合自己的理解和经验补充；2.小组合作，参考教材内容或以往学习的礼仪知识，归纳整理礼仪敬重、谦虚、忠诚、教育、友谊等方面的表现形式；3.针对同桌讲述电影中有关礼仪的情节和感悟，并将与过去或现在的生活经验相比，讨论中国古代礼仪文化有何价值和作用。
《美丽的晋祠》教案：领略晋文化的独特魅力
《美丽的晋祠》教案：领略晋文化的独特魅力晋祠是太原市一处保存较为完好的古建筑，建于明代，始建于公元1409年。
它是我国晋南地区保存最完好，规模最大，保存最为完整的古代祠庙建筑群之一。
晋祠以其优美的建筑风格、古朴的装饰艺术、深厚的文化底蕴和开放的形象来吸引着众多游客前来参观。
晋祠之美，不仅仅反映出晋南地区的传统文化，更是中国传统文化的一种体现，让我们领略了晋文化的独特魅力。
建筑美是晋祠最突出的特点之一。
它建筑面积达6000平方米，在空间上，分‘三叠’和‘两屏’部分，有两进、三开间，主要是由大殿、翼殿、配殿、花园和两个小公司组成的庭院建筑群。
建筑风格也是别具一格，采用了传统的‘爪根斗拱’和‘夏种门式’，这使得晋祠在建筑艺术上显得别具一格，给人以清新淡雅的感觉。
古朴的装饰艺术也是晋祠的一大特色。
晋祠的装饰艺术以浅雕为主，尤其突出了明代宗礼建筑特色。
大殿和翼殿合建，大殿中铺长条纹紫檀地面，悬挂青纱杉木屏风，顶棚斗拱出深棕颜色，令人印象深刻，翼殿作底漆豁透批白，装饰了各种图案，并悬挂有青丝织成的屏风，更加凸显了晋祠的装饰艺术。
晋祠的深厚的文化底蕴也是一大特点。
晋祠是收藏晋南名士牌位最多的庙宫，有一万三千多块牌位。
晋祠是明代祀典官祠和晋祠县名县庙，作为承载晋文化的重要场所，学术人士、学生们都会前来参观，想更好地了解晋文化的内涵，从而增强文化自信。
同时，晋祠的开放形象也展现着晋文化的独特魅力。
在过去，祠庙是祈求神灵赐福的场所，门面显得严肃而高不可攀。
但是在现代社会，晋祠采取了开放政策，接收了海内外的游客前来参观，这也是晋祠独特的文化魅力之一。
晋祠以其独特的美、深厚的文化底蕴、古朴的装饰艺术、开放的形象，成为了吸引众多游客前来参观的景点之一。
在现代社会，文化的交流、融合显得越来越重要，晋祠的存在，展现了晋南地区深厚而又开放的文化，也展现了中国文化的重要底蕴，让更多人有机会了解和领略这座千年遗址的魅力。
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1教学目标
1.正确、流利、情绪化地阅读课文，理解关键词和句子。
2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感悟作者的写作手法。
3、培养学生热爱生活,热爱祖国大好河山的感情。
2.学术状况分析
本文原被初中选为语文教材,语言优美,词工句丽,值得赏析的内容颇多。
根据学生的
认识水平和理解、表达能力,可以通过多种形式的赏读和感知,让学生在读中想象画面,培
养语感,感受文字的魅力。
3.重点和难点
通过重点词句的感悟,体会作者感情,学习作者的写作手法
4.教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】美丽的晋祠第二课时教学设计教学过程
（一）创造情境并激发兴趣：
1、师述:同学们,你们以前都去过哪些地方去旅游过?(学生交流)
是啊我们的祖国历史悠久，山川秀美，名胜古迹星罗棋布。
今天，我们来到距山西
省太原市西南郊25公里的水源地。
有一座名为“晋祠”的古代园林，作者梁恒参观了晋
祠后，忍不住拿起笔，写下了美丽的晋祠。
在这节课上，让我们跟随他一起欣赏金祠的美景。
2.谁来读这个话题？你为什么读这个？第2-3点学生在阅读后谈论他们的感受。
通读（二）。
提出问题并提出目标。
(春)六年级语文下册 17《美丽的晋祠》教案 鄂教版
《美丽的晋祠》教学目标：1、学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
3、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学重难点：1、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
2、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
学生活动设计一、图片欣赏激趣导入：①指导“祠”读音字形1、课件出示图片欣赏板书课题：17 美丽的晋祠②指导读题2、导：美丽的晋祠，吸引了作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，我们就跟随作者去领略晋祠的美丽。
二、初读课文，整体感知1、自由读文（要求字音读准，句子读通，遇到生字词和不好读的句子多读几遍。
）①课件出示词语（点名读，指导读准字音）2、了解初读情况②质疑：哪句话概括了文章的主要内容？3、交流①点名读课件出示句子②体会表达特点（排比句，作者的观察顺序由高到低）③齐读（读出排比句的表达效果）导：我们抓住了晋祠的美，在山、在树、在水（板书），那晋祠究竟如何美丽呢？我们走进课文的字里行间，去真正感受到这份“美丽”请自由读第二自然段，边读边想边画晋祠山美在哪。
有什么特点？三、品读“山”美①点名说、读（课件出示句子）学习第二自然段②引导体会山的美（板书：（形美）巍巍的长长的③读出感受过渡：晋祠除了形美，还有什么美？板书：（色美）①体会表达特点课件出示句子②能用四字词说说你看到的景吗？③读出感受闭目想象，齐读。
导：我们通过读、画、议的方法感受了晋祠山的美，那晋祠的树美在哪？有什么特点？请读第三自然段，用同样的方法找出相关词句，用心去感受。
四、品读“树”美①点名说、读（板书：古老苍劲造型奇特）学习第三自然段②引导读中体会树的美（课件出示句子）③引读“晋祠在古木的荫护下，······五、小结，布置预习这节课，我们游览了晋祠的山，晋祠的山巍巍的、长长的。
美丽晋祠课堂实录
《美丽的晋祠》课堂实录三角路小学吴慧芹课时目标：1、能正确认读本课9个生字，理解文中重点词语的意思。
2、整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心。
3、抓住描写晋祠山、树、水特点的语句，品读感悟晋祠的“美”，激发热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文一——四自然段。
5、学习说明与描写相结合的表达方法。
教学重难点：1、通过重点词句的感悟，体会作者热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
2、学习说明与描写相结合的表达方法。
一、导入，走近“美”：师：今天，我们就跟着作家梁衡一起继续走进山西。
（齐读课题）“美丽的晋祠”。
师：播放课件（关于晋祠山水风景的图片）师：还记得这两棵古树吗？生：一棵是周柏，一棵是唐槐。
他们被我们称作树公公和树婆婆。
师：那咱们请咱班男同学读唐槐的句子，女生读周柏的句子吧。
生：男女生合作着读课文第二自然段的内容。
师：好些同学通过上节课的学习已经把这部分课文都记下来了。
师：作者在文章第一自然段就写到。
晋祠的美在山在树、在水。
咱们这节课就一起去看水吧。
二、品悟，欣赏“美”：师：静下心,默读课文第三自然段，找到描写水美的句子,画下来，边读边想，作者笔下的水美在哪里，做上批注。
生：静心默读课文勾语句，做批注。
师：晋祠的水很美，你从哪些句子感受到了？谁来说说。
生：“水美”。
“这里一泓深潭，那里一条小渠，桥下有河，亭中有井，路边有溪。
这里的水可真不少呀！生：这里的水不仅数量多，而且类别也多。
你看，有一泓深潭，一条小渠，有河，有井，有溪师：晋祠的水居然这么丰富，把各式各样的姿态展现在我们眼前大的、小的、深的、浅的……真是美得让人难以置信。
师;（相机在课件上给重点词加点）咱们都来读读这儿的美景。
生：读这句话扣住关键词感情朗读。
师：作者信步园中，潺潺的晋祠水最吸引他的要数石间和林中的水了。
师：出示：师：读到这，你眼前仿佛出现了怎样的画面？生: 我看见这石间的水象丝像线。
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)
《美丽的晋祠》教学设计 (鄂教版六年级下册)教材分析：>是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。
全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。
全文共5个自然段，可分为2个部分。
第一部分（第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。
第二部分（第2-5自然段）：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。
整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。
设计理念：1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。
充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。
教学目标：1.设置悬念，激发阅读兴趣。
教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹？（生自由说）教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗？（板书课题，齐读）学生性趣激发后，按要求自学课文。
（幻灯片出示自学要求）二.整体感知，了解晋祠的美。
1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容？全班交流后，指名读，齐读。
2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。
（引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。
）3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。
三。
模拟导游，再现晋祠的美。
教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。
你能根据课文的描述，当一回小导游吗？喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。
（学生模拟导游）四。
课内阅读，了解晋祠更多的美。
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美丽的晋祠（课堂教学片段——晋祠的树）教学目标：1.有感情的朗读课文，理解课文内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.抓住关键词句，品味优美生动的语言，感受晋祠的美，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
教学过程：（一）整体把握，沉潜于晋祠树的美师（指着板书“美丽”，轻轻描述）：通过前面的学习，感受到晋祠的美，在山、在树、在水……现在，就让我们走进描写晋祠树的部分感受晋祠的美丽。
请同学们快速浏览课文第三自然段。
（生浏览课文找句子）师（指着板书说）：你从哪儿感受到晋祠的美丽？生：我从古老苍劲体会到晋祠的树很美。
师评：古老苍劲的树让晋祠美了。
（师相机板书：古老苍劲）生：我从造型奇特体会到晋祠的树美。
（师相机板书：造型奇特）师评：造型奇特的树也增添了晋祠的美丽。
生：我从幽静、典雅感受到晋祠的树很美。
师评：晋祠的树让晋祠显现出了那份幽静、典雅之美。
（师相机板书：幽静典雅）难怪作者说——（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）生齐：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
【设计理念】从整体入手，引导学生用眼睛、用心灵整体感知文本，在文字中游泳，如鱼得水，找到自己触摸到的阅读世界，感受到晋祠古老苍劲的树和造型奇特的树让晋祠幽静、典雅，从而找准“牵一发而动全局”的中心句：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅。
（二）指导到位，徜徉于晋祠树的美师导：同学们说的真好，让我们再跟随作者的视线仔细地看一看，抓住关键词，边读边想像画面，你可以选择其中一种有特点的树（教师指着板书：古老苍劲和造型奇特），去感受晋祠的美。
（学生选择古老苍劲、造型奇特其中一个片断默读自学。
）师抓住机会表扬（发现了一个学生把重点词圈画出来了）：他真会学习，把自己感受很深的词圈点出来了。
师（发现了一个学生写出了自己的感受）：这位同学，用一个词写下了自己的感受，相信他在深入地思考问题。
【设计理念】教师尊重学生，给予了阅读方法的指导，让学生深入文本，在文字中徜徉，自由选择“古老苍劲”和“造型奇特”的树，读文感受树的幽静、典雅之美。
（三）用心品读，浸润于晋祠树的美师：大家抓住了关键词想象出了画面，来，把你看到的画面说一说。
交流古老苍劲的周柏：生：我仿佛看到周柏挺直着身子躺在石阶旁。
师评：你能抓住关键词想象出周柏的画面。
文中是怎样描述的？你来读一读。
（生1读）其他同学看看，从哪能感受到周柏的古老苍劲？生：我从“皱裂”中感受到周柏很古老。
师：“皱裂”这个词为什么给你古老的感觉？生：我觉得皱裂就像老奶奶的手一样打起了皱。
师(点点头)：是呀，就像我们平时看到爷爷奶奶历经风霜的手一样。
既然叫它“周柏”，顾名思义就是从周朝就有了的，距今已有几千年历史，就像一位饱经风霜的老人，风吹雨打，无不显出她的古老沧桑。
来带着自己的感受读读。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师：还从哪个词感受到周柏的古老？生：还从“偃卧”感觉到古老。
师导：课前通过查字典，你知道“偃卧”是什么意思吗？生：仰面躺下。
师导：想像一棵老树是怎样的偃卧？生：周柏像一位老人面朝蓝天躺在石阶旁。
师：把你看到的画面读出来。
生读：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（生没读出苍劲）师：我听出了古老，还没听出周柏的那份苍劲，从哪可以看出周柏的那份苍劲的呢？生：我还从“劲直”读出了周柏的苍劲。
师：再试着读一读！生再读句子：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：尽管它树皮皱裂，但它的树干仍挺直着，尽管它象沧桑的老人躺在石阶旁，却顶上仍挑着几根青青的疏枝。
这就是晋祠中的周柏。
（CAI：配乐配画）来，一起读。
生配乐齐：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师描述总结：正是在这古老苍劲的周柏的荫护下，晋祠那种幽静、典雅之美显现出来了。
【设计理念】着重于教给学生阅读的方法——抓住关键词，想象画面，理解语言。
使学生在脑中形成画面，感悟古老苍劲的晋祠树的独特的美，读出韵味。
交流古老苍劲的唐槐：师：古老苍劲的树除了周柏，还有——生齐：唐槐。
师：你眼中的唐槐是什么样的？生：我觉得唐槐也很古老，枝条缠在一块，叶子很茂密。
（出示填空练习：那唐槐，老干（），虬枝（），一簇簇（）条，绿叶（）。
）师：你说得很好，你能把这个句子补充完整吗？生：那唐槐，老干（粗大），虬枝（盘曲），一簇簇(柔)条，绿叶(如盖)。
师：结合填入的词，你看到了古老苍劲的唐槐了吗？你们可以用刚才的方法，抓住关键词来想象。
生：我从唐槐的“树干粗大”感受到它的古老。
师评：你注意观察了树干，你感受到了唐槐的古老了啊。
你来读读！生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师：你还看到了什么？生:我通过查字典知道“虬枝盘曲”的意思是像虬龙一样的树枝盘曲着卷曲着，我还仿佛看到那唐槐的枝条盘曲着卷曲着。
师：查字典理解词语一下就让你看到了唐槐虬枝盘曲的样子。
想看看这样的树吗？（CAI：出示唐槐的枝条虬枝盘曲的图）来，把你的感受融入到了你的读中。
生带着自己的感受读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师评：古老的唐槐出现在你的眼前！谁再读？生读句子：那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
我还仿佛看到唐槐长得很茂盛。
师（有感情的）评：多么形象的比喻，古老的唐槐，翠绿的枝叶，展现出生命的活力，显示自己苍劲的风骨。
师（配上音乐轻轻地）引读：晋祠，这里的树，以古老苍劲见长，那周柏--- 男生读：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
师引：那唐槐——女生读：老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
师引：还有——齐读：水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
师评：无论是周柏、唐槐，还是水边殿外的松柏槐柳都陪晋祠历经千余载。
不禁让作者发出这样的感叹：——生齐：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。
（出示句子：晋祠在古老苍劲的古木荫护下，显得分外幽静、典雅。
）【设计理念】设计填空，引导学生继续运用抓住关键词，想象画面的阅读方法，品味唐槐的古老苍劲之美，并通过图片补白画面，加深学生对语言的理解。
交流造型奇特的左扭柏师：你看，晋祠在古木的荫护下有古老苍劲的树，还有造型奇特的树。
（指着板书说）现在，让老师带着你们去看看那棵造型奇特的左扭柏吧！闭上眼，边听边想像，你仿佛看到了什么？（师配乐读，生想象）师：你看到了什么？生1：我仿佛看到左扭柏是朝左边扭去的，而且树干的纹理一条一条的。
师：把你看到的用读表现出来。
生1（没读出左扭柏的直冲云霄）：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：（出示左扭柏图）你看这左扭柏直冲云霄，像上钻，再读读。
读出它的气势。
生1：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：听你再这么一读，好像有一股神奇的力量赋予了左扭柏，它树皮上的纹理一齐朝左扭去。
还有谁想读。
生2：（读出了“旋”和“垂”）圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师（边评边用手做动作）：你的读，让我觉得这左扭柏是这样一圈一圈像烟一样向上转去。
从天上看像麻绳一样垂了下来。
生3：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：准确生动的四字短语，让奇特的左扭柏立在我们眼前！生4：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
师评：形象的表达方法，让我们字字悟其神。
师：来你们这一组让神奇的左扭柏展现在大家眼前。
小组读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
【设计理念】通过“周柏”和“唐槐”的学习，学生已掌握了基本的阅读方法。
教师鼓励学生运用已学到的阅读方法，用读的方式来再现晋祠树的美，教师相机引导评价。
师：你的眼前还出现了哪些造型奇特的古树？生1：有偃如老妪负水的古树。
师：想象是什么样？生1：像老妇人弯下腰背着水一样的古树。
生2：还有挺如壮士托天的古树。
师：还有呢？生想象练说。
生3：像出征的战士挺立着。
生4：像拄着拐杖的老人看着自己的故乡。
师：一棵、两棵、三棵，这真是不一而足，这古老苍劲的树、这造型奇特的树，无不让晋祠显得分外幽静、典雅。
（CAI出示句子：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅）生齐读：晋祠在古木的荫护下显得分外幽静、典雅【设计理念】让学生在感悟、理解特殊语言的基础上，运用语言，轮流说出头脑中展现出的造型奇特古树的画面，以习得表达方法。
（四）整体回顾，悠游于晋祠树的美师配乐引读：漫步晋祠中，这里的树……，那周柏……，那唐槐……，还有……生：以古老苍劲见长，……，树干劲直，树皮皱裂……师总结：作者用细腻的笔法，抓住树的特点，运用准确的语言，丰富的修辞手法，描绘了各具特色的树，让我们感受到晋祠的美在树。
【设计理念】这部分教学中，教师注重了“整体——部分——整体”的阅读教学方法，让学生再次感受到晋祠那份独特之美，那份典雅、幽静之美。