沪教版二年级语文下册《聪明的牧童》教学设计
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。
围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。
二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。
读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。
2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。
3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。
4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。
2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。
四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。
(1)他究竟是个怎样的.孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。
(交流并出示句子)(2)(“无论都”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。
(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论都”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。
聪明的牧童沪教版二年级下语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.利用小组合作学习，让学生共同探讨故事情节和人物形象，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组讨论题目，如“你们认为牧童聪明吗？为什么？”、“课文中有哪些细节表现出牧童的聪明才智？”等，引导学生深入思考和表达。
3.组织小组表演活动，让学生通过角色扮演，体验故事情节，提高学生的实践能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，如牧童的聪明才智、挑战权威、维护正义等。
2.强调牧童的聪明才智和正义感的重要性，引导学生形成正确的价值观。
3.提出课后思考题目，如“你认为聪明的人在生活中应该如何表现？你能举例说明吗？”
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，背诵重点句子，并进行相关的思维训练。
2.利用多媒体展示故事情节和人物形象，让学生身临其境，增强学生的感知和体验。
3.创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和表达，如“牧童为什么能够智斗财主？”“你认为牧童聪明吗？为什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和主动探究能力，如“课文中有哪些关键词语需要我们理解？”
在教学过程中，我充分运用多种教学方法和策略，如情景教学、互动讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在课程导入环节，我通过讲述一个类似的民间故事，引发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。在课堂展开环节，我引导学生通过朗读、表演、讨论等方式，深入理解故事情节和人物形象，培养学生的语文素养。在课后拓展环节，我设计了一个类似的思维训练题，让学生运用所学，发挥创意，从而提高学生的思维能力和实践能力。
小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案第一篇：小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认识“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字,描摹“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字,积累“远近闻名、自信、密密麻麻”等7个词语。
能分角色朗读课文。
学习提出问题。
了解牧童的聪明回答,简单评价牧童回答三个问题的答案。
尝试巧妙回答问题,培养思维的发散性,灵活性。
2学情分析学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。
教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。
3重点难点教学重点: 识记生字,学习牧童的三次回答,学习提出问题,体会他回答的巧妙之处。
教学难点: 像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.4教学活动活动1【导入】一、启发谈话，揭示课题。
一、启发谈话,揭示课题。
1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。
你知道的聪明人有哪些?你能简单地说说有关他的小故事吗?(交流、举例)(板书:聪明)指名读,读准“聪明”。
2、今天我们再来认识一个聪明人,但他可不是什么大人物,只是一个孩子,这个孩子每天以放牛、放羊为生,我们称他为——板课题30(牧童)活动2【讲授】二、认识牧童，感知聪明。
二、认识牧童,感知聪明。
1、轻声读课文:想想哪一节直接告诉我们牧童很聪明?2、指名交流,出示第一节从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名。
3、指名读,强调“无论,都”。
师:他的聪明,无论是近的人还是远的人都知道了,这就叫——远近闻名。
小学二年级语文聪明的牧童教学教案(模板18篇)
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沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案
沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案教学目标1.了解古代人民的生活形态。
2.分析文章中的主要事件，理解故事情节。
3.理解文章中人物的个性，描绘人物形象。
4.培养学生热爱劳动，勤奋学习的良好习惯。
教学重点1.理解文章的内容与情节。
2.分析和描绘人物形象。
教学难点1.分析故事中的人物性格。
2.热爱劳动、勤奋学习的良好习惯。
教学方法1.故事情节教学法。
2.多媒体教学法。
3.观察细读教学法。
4.合作学习法。
课前准备1.教师准备PPT、音频和视频等多媒体教学素材。
2.每位学生准备一本《聪明的牧童》故事书。
教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上一节课的内容，简单复习一下。
2.让学生看一张长城的图片，问一下大家有没有去过长城，了解一下长城的历史。
展示与讨论（20分钟）1.展示PPT，介绍《聪明的牧童》的作者和故事梗概，并播放相应的视频和音频。
2.让学生看一下《聪明的牧童》的封面，问一下大家猜猜这个故事会讲些什么，引导学生进入故事情境。
3.请学生打开书本，跟着教师读一遍故事，现场解释并讲述故事情节，让学生感受故事背后的寓意及深层含义。
4.认真解释“聪明人的智慧不只在学问上表现得很好，而且可以见识多事；并且，可不是碰到烦恼了才追求巧妙的解决办法。
”强化（30分钟）1.原地分组，每组学生选择一位童话人物，根据形象、形态及性格，呈现这个角色的表演。
2.让学生回答问题：你认为故事中的主人公——牧童有哪些优点和缺点？你认为这是否是一个好故事？3.与同伴合作讨论同样的问题，赋值不同的角度和结论，并对看法加以比较和分析。
达标测试（25分钟）1.发放试卷，测试学生对于这则新闻事件的理解。
2.批改并讲评试卷。
作业布置（5分钟）1.让学生阅读课外书本中的其他童话故事，并写下自己的心得体会，并告知下次课程内容。
教学反思通过本次教学，学生深入了解了古代人民的生活方式，更加认识到劳动和学习的重要性，也使学生在理解故事情节和人物形象时，培养了细读的良好习惯，提高了学生的阅读能力和分析问题的能力，有助于学生树立正确的价值观和人生理念。
小学新沪教版语文二年级下册优质课公开课教学设计聪明的牧童1
小学新沪教版语文二年级下册优质课公开课教学设计聪明的牧童1聪明的牧童学术分析：这篇课文写了一个非常有趣的故事。
本文中的两个人物，一个是尊贵的国王，一个是身份低下的小牧童。
国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻，叫常人难以回答的问题，而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王底问题。
课文分两个部分：第一节为第一部分，概括写聪明的牧童，远近闻名。
第二、三节为第二部分，具体写国王提出三个刁钻的问题，聪明的牧童出色地回答问题。
国王从一开始的半心半疑到后来被牧童的过人机智所折服。
小牧童尽管身份卑微却始终充满自信，落落大方，这些都可以给孩子以启发。
教学目标：1.在这节课上知道7个新单词。
积累7个单词和1个句子。
2.分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。
3.像牧童一样联系并熟练回答温忠旺提出的问题，培养思维的发散性和灵活性。
教学重点：理解课文中重点词句的意思教学难点：理解“阳光照进你的心”的含义。
教学媒体：演讲。
课前准备：教师：幻灯片、录音、小黑板、生字卡。
学生：自学性格；理解“毕竟，永恒”等词的含义。
教学过程：一、揭示提问、引入新课。
1.老师：让我们玩一个“智能冲浪”游戏。
老师这有三个有趣的问题（出示课文中国王提出的三个问题），谁来读？（1）世界上的海洋中有多少滴水？（2）天空中有多少颗星星？（3）“永恒”有多少秒？2.理解句子中单词的含义：“究竟”可通过换词法理解。
“永恒”，你能猜出它是什么意思吗？3.读完这三个问题后，你感觉如何？4.是啊，确实这三个问题无法正面回答，你们知道吗？这三个问题是一个国王出的，他为什么要出这三个问题呢？这就是我们今天要学习的第30课。
5.学生齐读课题。
6.出示第一节理解“牧童”（即“放牛的孩子”）2、学习课文并回答问题。
1.可是这么难回答的问题，牧童能回答吗？他的回答国王满意吗？轻声读课文的最后一节回答。
牧羊童的回答一定很好。
二年级下语文教案-聪明的牧童_沪教版
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟聪慧。
师：你觉得国王的问题如何样？牧童的回答如何样？分别用一个词来概括。（难、妙）难在哪里？妙在哪里？
师：难怪国王不由自主地点点头，拍着牧童的肩膀说——
教学预备
生字卡片，ppt。教 学 Nhomakorabea 程教学环节
教师活动（讲）
学生活动（练）
调整意见
引入
1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件珍宝。大伙儿猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）
△东一片，西一片，隔着山头不见面。（耳）
△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。（眼）
△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。（口）
2、齐读课题。新|课|标|第|一|网
动脑筋猜谜语，齐读课题。
过程
一、初读课文，整体感知
师：一个放牛放羊的小孩到底有多聪慧呢？我们来听听那个有味的故事。
二、研读课文，感悟聪慧
1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。他出了哪几个问题？请用“——” 划出来，牧童又是如何回答的？请 “～～”划出来。
△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都明白。（脑）
师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。（聪）
对呀！（出示：聪慧）耳、眼、口、脑是我们的四件珍宝，假如天天用，月月用，我们就会越变越聪慧！好，请大伙儿预备好你们的四件珍宝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪慧的格林兄弟创作的童话故事：
34聪慧的牧童（出示课题）。
4、你（）干什么？（）不走要迟到了！
二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例
一、教案基本信息二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例学科领域：语文年级：二年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《聪明的牧童》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，把握牧童的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的朗读能力和表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）通过课文学习，培养学生聪明、勇敢的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：深刻理解牧童的聪明才智，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《聪明的牧童》的PPT或黑板。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备相关图片或道具。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片展示或讲述一个有关聪明牧童的故事，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂讲解：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。
（3）分段讲解课文，引导学生理解牧童的聪明才智。
4. 课堂实践：（1）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（2）开展小组讨论，让学生谈谈对牧童聪明才智的理解。
（3）邀请学生上台表演课文情节，锻炼学生的表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和牧童聪明才智的启示。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享课文《聪明的牧童》的故事内容。
2. 家长签字确认学生完成作业。
3. 完成生字词练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和表演等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 生字词测验：课后布置生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况。
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30、聪明的牧童
教学目标：
1、识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字。
书写“堵、恒、尼、亚、
磨、肩”6个生字。
2、分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会
他回答的巧妙之处。
3、练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵
活性。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。
2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童。
出示句子：
从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明得回答，因而远近闻名。
“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。
理解：牧童（放牛放羊的孩子）远近闻名（非常出名）
3、揭示课题：30 聪明的牧童
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读正确、读通顺。
（2）用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。
2、交流自学情况。
出示词语，读准字音。
陛下堵起来波尼美亚磨掉永恒肩膀
理解：陛下（对君主的尊称。
）永恒（永远）
三、品读课文，感悟智慧。
（一）分角色朗读对话。
1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁愿意做至高无上的国王？谁愿意做聪明的牧童？（师生合作朗读相关内容）
2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。
引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的样子，牧童的机智聪明。
3、师：同桌互相合作分角色读一读。
看看谁读得最像，还可以适当地加上动作。
同桌对读。
男女生分角色读。
4、小结：国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻、叫人难以回答得问题。
而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。
（二）感悟智慧。
1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。
（出示课文中牧童的三次回答，分别请三位学生读一读。
）
2、生自由选择回答。
3、总结。
（引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无
解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。
）
四、学习第三节。
1、师：牧童出色、机智的回答令国王折服，齐读最后一节。
（指导朗读“妙，妙极了！”）
2、师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？
（自由说，鼓励学生说出自己的想法。
）
五、课外延伸，学以致用
1、复习词语。
2、聪明的故事还有很多，推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飞的海螺》P131页）。
板书：
30 聪明的牧童
海洋有多少滴水？天上有多少颗星星？“永恒”有多少秒钟？
把所有河流堵起来跟纸上的小点子一样多等金刚石山被磨掉
练习设计：
一、填上合适的量词。
一（）水一（）白纸一（）金刚石山
一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答
二、照样子写词语。
例：密密麻麻
三、选词填空。
在再
1、请您下令把所有的河流都堵上，不（）让一滴水流到海洋里去。
2、牧童（）纸上画了密密麻麻的小黑点。
3、老师请小刚把作业（）做一遍。
4、你（）干什么？（）不走要迟到了！
四、照样子写句。
1、从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近
闻名。
无论……都……
2、如果你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。
如果……就……
五、读一读。
《聪明的阿凡提》
在一次国王的宴会上，一些巴依和官员们对阿凡提的聪明智慧不服气，要求国王重新考一考阿凡提。
“好吧。
”国王拿起一个熟鸡蛋说：“阿凡提，请你把这个鸡蛋立起来，给诸位看一看。
”
“尊敬的陛下，我又一个条件，先让诸位把这个鸡蛋立一下，如果立得起来我就甘拜下风，立不起来我再试一试。
”阿凡提说。
那些巴依和官员们拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请阿凡提试一试。
阿凡提把鸡蛋朝桌子上一磕，鸡蛋就立住了。
可巴依和官员们不服气，说这样他们也会。
阿凡提笑了笑说道：“如果你们的智慧够用的话，你们也会这样做。
”。