初中作文教学案例
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。
2. 教学难点。
本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。
2. 讲解。
老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 练习。
老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。
4. 指导。
老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。
5. 总结。
老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。
同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。
条理清晰作文教案初中
条理清晰作文教案初中一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的梦想，锻炼学生的写作能力。
2. 引导学生思考梦想的意义，激发学生追求梦想的热情。
3. 培养学生的创新思维和想象力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 讲解梦想的含义和表达梦想的方法。
2. 分析优秀作文的特点，引导学生学会借鉴和运用。
3. 学生进行作文练习，教师进行评价和指导。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解梦想的含义，阐述表达梦想的方法，如写实、抒情、议论等。
3. 分析：教师展示优秀作文，引导学生分析其优点，学会借鉴和运用。
4. 练习：学生根据教师提供的作文题目“我的梦想”，进行作文练习。
5. 评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议，指导学生提高写作水平。
四、教学方法：1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的创新意识。
2. 案例分析法：教师展示优秀作文，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作能力。
3. 练习法：学生通过实际操作，进行作文练习，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生作文的完成情况，考察学生的写作能力。
2. 学生对梦想的思考和表达，考察学生的创新意识和想象力。
3. 学生对优秀作文的分析和借鉴，考察学生的语文素养。
六、教学资源：1. 优秀作文素材库：提供各类优秀作文，供学生借鉴和参考。
2. 作文评价标准：明确作文评价的各项指标，以便教师进行评价。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文教学中得到提高。
2. 教师要积极鼓励学生，树立学生的自信心，让他们敢于表达自己的梦想。
3. 教师要注重培养学生的创新思维和想象力，使他们的作文具有独特性。
新初中作文教案模板及范文
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解初中生活的特点和规律，帮助他们顺利适应新环境。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 增强学生的自信心和自我管理能力。
教学重点：1. 初中生活的特点与初中生应具备的素养。
2. 团队协作和沟通技巧。
教学难点：1. 如何帮助学生克服对新环境的恐惧和焦虑。
2. 如何引导学生正确认识自我，发挥自身潜能。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍新初中的基本情况，如课程设置、校园环境等。
2. 引导学生谈谈自己对新初中的期待和担忧。
二、主体教学1. 课堂讨论：初中生活的特点- 学生分享自己对初中生活的理解，如学习压力、人际关系等。
- 教师总结初中生活的特点，如学习任务加重、自主学习能力要求提高等。
2. 案例分析：优秀初中生的特质- 展示优秀初中生的案例，引导学生分析这些学生的共同特质。
- 学生讨论：如何成为像案例中的优秀学生。
3. 团队活动：团队协作与沟通技巧- 学生分组进行团队游戏，如“信任背摔”、“传递爱心”等，体验团队协作的重要性。
- 教师引导学生总结团队协作和沟通的技巧。
4. 互动环节：自我认知与潜能开发- 学生填写自我认知问卷，了解自己的兴趣、优势和不足。
- 教师指导学生如何发挥自身潜能，克服困难。
三、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调初中生活的重要性。
2. 布置作业：撰写一篇关于《走进新初中，开启新生活》的感悟，字数不少于300字。
教学反思：本节课通过课堂讨论、案例分析、团队活动和互动环节，帮助学生了解初中生活的特点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师要注意引导学生正确认识自我，发挥自身潜能，为他们的初中生活奠定良好的基础。
范文：《走进新初中，开启新生活》时光荏苒，转眼间，我已迈入新初中的大门。
站在这个新的起点上，我既兴奋又紧张。
兴奋的是，我将开始全新的学习生活，结识更多的朋友；紧张的是，我对初中生活充满了未知和担忧。
初中语文任务驱动型作文教学案例
初中语文任务驱动型作文教学案例下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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初中作文教案word
初中作文教案word年级学科：七年级语文教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括选题、构思、表达和修改。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。
3. 通过作文教学，提高学生的表达能力和创新思维。
教学内容：1. 作文选题与构思2. 作文表达与修改3. 作文评价与反馈教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
2. 提问：你们在写作过程中遇到过哪些问题？二、作文选题与构思（15分钟）1. 讲解如何选题：关注生活、关注情感、关注自我。
2. 讲解如何构思：思路清晰、结构合理、富有创意。
三、作文表达与修改（20分钟）1. 讲解如何表达：语言准确、生动、形象。
2. 讲解如何修改：自我检查、修改错别字、润色语言。
四、作文评价与反馈（10分钟）1. 学生互相评改，提出意见和建议。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学的作文技巧。
2. 布置作业：写一篇以“我的梦想”为主题的作文。
教学反思：本节课通过讲解选题、构思、表达和修改等方面的技巧，让学生掌握了作文的基本写作方法。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的创新思维。
同时，通过互相评改和教师评价，提高了学生的表达能力和写作兴趣。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对作文写作缺乏兴趣，写作过程中容易出现思维跳跃、语言表达不清等问题。
针对这些问题，需要在今后的教学中加强作文写作的训练，鼓励学生多读多写，多积累素材，提高写作能力。
同时，注重培养学生的写作兴趣，让他们在写作过程中感受到快乐和成就感。
总之，本节课的教学目标是基本达到的，学生在作文写作方面有了一定的提高。
在今后的工作中，将继续关注学生的写作进步，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
初中作文教导教案
初中作文教导教案一、教学目标：1. 让学生明确作文的要求，提高作文兴趣。
2. 通过启发引导学生思考自己的梦想，培养学生的想象力。
3. 指导学生如何将梦想具体化，并用文字表达出来。
4. 提高学生的写作技巧，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己的梦想。
2. 讲解如何将梦想具体化，并用文字表达出来。
3. 分析优秀作文特点，指导学生进行写作。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的梦想，如：“你的梦想是什么？为什么有这个梦想？”让学生发表自己的观点。
2. 讲解：教师讲解如何将梦想具体化，并用文字表达出来。
引导学生从以下几个方面进行思考：a. 梦想的来源：家庭、个人兴趣、社会环境等。
b. 梦想的具体内容：短期目标、长期目标、实现途径等。
c. 梦想的意义：对自己、家庭、社会的价值。
3. 分析：教师展示优秀作文《我的梦想》，让学生了解优秀作文的特点，如：主题明确、结构清晰、论证充分、语言生动等。
4. 写作指导：教师对学生进行现场写作指导，让学生结合自己的梦想，进行写作。
过程中，教师关注学生的写作进度，适时给予鼓励和指导。
5. 展示与评价：学生完成作文后，教师选取部分优秀作文进行展示，让学生互相评价，借鉴学习。
同时，教师对学生的作文进行总评，给出改进意见。
四、教学总结：本节课通过引导学生思考自己的梦想，讲解如何将梦想具体化并用文字表达出来，提高了学生的写作兴趣和表达能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作进步，指导学生不断提高写作水平。
同时，教师也要注重激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
初中作文教学设计（精选10篇）
初中作文教学设计初中作文教学设计（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中作文教学设计，欢迎大家分享。
初中作文教学设计篇1一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
初中作文教学专题系列训练教案中心(I)
初中作文教学专题系列训练教案-中心(I)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
使学生掌握作文的基本结构和要素。
1.2 教学内容：作文的意义和作用。
作文的基本结构和要素。
1.3 教学方法：讲授法：讲解作文的意义和作用，介绍作文的基本结构和要素。
互动法：引导学生参与讨论，提问回答。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考作文的意义和作用，激发学生对作文的兴趣。
1.4.2 新课导入：介绍作文的基本结构和要素。
1.4.3 案例分析：分析一些优秀的作文，让学生了解优秀作文的结构和要素。
1.4.4 讨论互动：引导学生参与讨论，提问回答，巩固所学内容。
1.4.5 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
第二章：主题与材料2.1 教学目标：让学生掌握如何确定作文的主题和选择材料。
使学生能够合理运用材料来表达主题。
2.2 教学内容：主题的确定和材料的选择。
材料的组织和运用。
2.3 教学方法：讲授法：讲解主题的确定和材料的选择的方法。
互动法：引导学生参与讨论，提问回答。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题和材料。
2.4.2 新课导入：讲解主题的确定和材料的选择的方法。
2.4.3 案例分析：分析一些优秀的作文，让学生了解如何确定主题和选择材料。
2.4.4 讨论互动：引导学生参与讨论，提问回答，巩固所学内容。
2.4.5 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
第三章：开头与结尾3.1 教学目标：让学生掌握如何写好作文的开头和结尾。
使学生能够通过开头和结尾吸引读者的注意力，给读者留下深刻印象。
3.2 教学内容：开头的写法。
结尾的写法。
3.3 教学方法：讲授法：讲解开头的写法和结尾的写法。
互动法：引导学生参与讨论，提问回答。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的开头和结尾。
3.4.2 新课导入：讲解开头的写法和结尾的写法。
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初中作文教学案例：怎样进行作文的修改贾湖中学邓艳丽引言：作文修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰，是一个自我完善的过程。
它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。
但在长期的作文教学实践中，我们大多数教师都是沿袭传统的方法：即老师命题，学生做，做完之后，由老师逐一批改、点评，这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动，但是效果总不理想，达不到预期的目的。
同时也使学生失去了重要的修改练习机会，失去了多写的可能性，丧失了修改作文的主动性，人为的养成了学生对修改作文的惰性和依懒性，不利于学生作文水平的提高。
《中学语文教学大纲》明确提出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。
”由此可见，努力培养学生作文修改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务，也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。
问题的提出：在作文教学中，传统的做法是老师布置作文，学生写完一交了事。
而老师辛辛苦苦评价完一百多篇作文后发还学生，学生则是拿到自己的作文后，最多瞥一下后面的批语和分数，就丢到一边去了。
下次写作文还是上一次的重复，原来出现的写作上的问题还是没能得到解决，一次次的作文，一次次的批改，进步确微乎其微。
这样的作文训练，效果何在？难怪教师们要哀叹做“无用功”了。
那么，有没有一种更好的方法可以让语文教师从繁重的作文批改中解脱出来，又同时对学生的写作指导又能起到实际的效果呢？问题的分析：作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流。
更是一种提高。
因此，学生的参与意识不容忽视。
把学生推到写作的另一前沿阵地——修改。
使其在互相批改中认真学习，取长补短。
学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。
获得意想不到的效果。
问题的解决：步骤一：展示习作成长的路上有爱伴着我成长的足迹，跨越了十六个春秋。
蓦然回首，希望的路上，每一个生动的音符，都谱写出一曲美妙的人生之乐。
柔美母爱我从未离开过的，便是母亲。
每天，我都在享受柔和似水的母爱，那一句习以为常的嘱托，带给我生活的充实；那一回轻柔如风的抚摸，带给我心灵的温暖；那一次甜蜜无声的微笑，带给我前进的信念……我拥有了母爱，也就多了一份体贴与关爱，弥漫在我瘦弱的身边，愉悦着我幼小的内心，生活的烦恼也总有你替我分担。
我迎着这无限柔美的旋律，渐渐成长……深沉师恩我最害怕而又尊敬的，便是老师。
考试后那令人恐怖的眼神，总能将我的魂吓掉半截。
我担心，担心每一个细节，生怕遭到老师的批评。
但老师虽然严厉，但总会指引我们正确的道路。
曾经有一段时间，我的成绩明显下滑，我找不到学习的节奏，也丢失了信心。
迷茫的我在学与不学中徘徊着，仿佛一切都是失望。
就在我极度失落之时，老师指引了我前进的方向，帮助我找到学习的方法。
我再一次充满信心，努力前行。
这样深沉的旋律，已回响在我心中，见证我的成长。
清亮友谊我的青春时光，最清纯的，便是友谊。
我六年的小学时光，是我一生都无法磨灭的美好回忆。
50个天真的伙伴，从活泼欢乐的儿童蜕变成成熟稳重的少年。
这之中，没有悲伤，没有失望，困难也总是共同克服。
因为我们有一个共同的口号：I am the best one!经历风雨，不断前行。
“玉米人农庄”的纪行，“百年校庆”的欢度。
徒步春游的艰辛……一切都深深地镌刻在我的心中，就像清亮的泉声点滴心灵，滋润了美好与希望。
耳边再一次奏起那成长之乐，回旋着柔美、深沉与清亮，谱写了我的成长，将是永恒！步骤二：修改该如何修改（一）师：读完本文后，从日常写作的角度看，他写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？（二）学生阅读材料，列出思考结果。
（三）讨论：师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。
生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。
生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。
师：这两位同学说的很好。
小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。
生丙：但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容好像不是很明确，不能很好的概括对应文段的内容似的。
师：嗯，你这个问题提得很好。
让我们看看是不是这样。
同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。
（学生认真研读）生：老师，我觉得“柔美母爱”这个小标题表达的意思不明确。
师：那你说说改怎么修改就明确了？生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“母爱，润泽心灵”。
师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？（学生纷纷表示赞同）师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙三件事情时，小标题还有什么好处？生：我知道了，在一篇作文中叙述三件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。
师：小A，平时老师总评价你的作文写得太长，特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主，使文章重点不能突出，现在你有什么想法？生小A：我明白了，可以用小标题来代替过渡的作用。
师小结：对，小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
另外，小标题按照结构形式安排，有并列式、承接式和层进式等，像这篇习作就是运用了并列式；按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等。
各种类型小标题的安排要灵活，如安排人物类的小标题，可以用人物性格特征作小标题，可以用人物外貌特征作小标题，还可以用文中人物典型的语言作小标题。
小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景，但再好的小标题也只是一件美丽的外衣，只是一种形式，更重要的还是看文章实质性的内容，要让小标题真正做到为文章的内容服务，这样才能相得益彰。
希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。
师：我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。
现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点，大家再看看材料，形成认识。
生：我觉得这篇作文的选材很好，作者从成长岁月中选取三种人间温情：母爱师恩和友谊来表现中心------成长的路上有爱伴着我。
我觉得这些材料有力地表现了中心。
而且，作者在处理这三则材料是采用并列式这也是做得好的地方。
师：对！选材一定要能有力地表现中心，文章的中心才能突出。
但请大家再看看作者的记叙有何特点？生：没有生活气息，很多套话，不能感染人。
生：多用概述。
能用生活中的细节来表现“爱”这一主题。
但读起来感觉好像不是很清楚。
师：是不是他写得不是很具体？生：对！但如果进行具体的描写又好像不行。
师：为什么不行呢？生：如果都具体展开描写，那文章该有多长啊！所以我还是觉得该用概述，这样就可以写多几个生活细节。
师：那么大家看该怎么处理文章就容量大，内容又具体明确条理清晰呢？我们学过修辞的运用，大家看看这里能不能用上?全体学生:排比！师：还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征？全体学生：细节描写。
师笑：好，动手就第一部分改改。
（学生动笔改后老师抽一份作简单的评价）师作小结：材料的选择一定要从中心出发，以能有力表现中心为佳。
材料的处理要根据材料的多少来处理，像这篇例文，选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构；只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写，描写过程要特别注意重点突出。
师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。
接下来大家再说说，我们还可以从哪方面做进一步的修改？老师说过，一篇考场作文一定要有些亮点，那么最容易出彩的地方是在哪？生:开头和结尾。
师：什么样的开头才是好的开头呢？生：能引出下文。
生：语言要精炼。
生：最后能扣题，使文章一开始就不抛题。
师：同学们说得很好！那么什么样的结尾才是好的？生：能总结全文，照应开头。
生：作为一篇记叙文最好能揭示中心，升华主题。
生：老师你说过，要有虎头豹尾，结尾语言更要精美凝练师：大家说得真好！那么大家现在看看此文的开头和结尾，还可以进一步做怎样的修改？(学生们动笔，老师巡查)师：从表达方式的运用上，大家看用什么比较好？生：抒情和议论。
师：对，特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重，升华情感，提升理性。
（学生继续改写，老师个别指导）步骤三：教师总结大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。
没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。
著名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十遍，由此足见修改文章的重要性。
希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
反思与讨论：语文教师如何在作文教学中切实发挥学生的主体作用，显得尤为迫切。
初中《语文新课程标准解读》中强调：“要重视考察学生在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、检查文字等具体内容和方法，这是评价写作修改能力的重要方面，也是培养学生具有严谨的写作态度和自觉的过程意识的重要途径。
要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互间的了解和合作，共同提高写作水平。
”由此看来，训练学生自己修改作文无论对老师还是对学生都是利多弊少，何乐而不为呢？附修改后作文：成长的路上有爱伴着我蓦然回首，成长的脚步，跨越了十六个春秋。
成长的路上，有一个个生动的音符，跳动成一曲曲美妙的人生之歌。
有你的搀扶啊，这优美的旋律陪伴我成长。
一我从未离开过母亲。
每天，我都在享受似水柔和的母爱：那一句习以为常的叮咛，带给我生活的充实；那一回轻柔如风的抚摸，带给我心灵的温暖；那一次甜蜜无声的微笑，带给我前进的信念……那一次深夜，疲惫的我不知不觉趴在书桌上睡着了。
迷迷糊糊中有人给我盖衣服，是母亲！我揉揉惺忪的睡眼，迎着的是母亲的双眸。
多么熟悉的慈爱与关怀，多么熟悉的心疼与焦虑啊！母亲轻声说：“太晚了，睡吧！”母亲拍拍我的肩，关上门，留下了一个温暖的背影。
这一份母爱的温暖弥漫在我瘦弱的身躯里，愉悦着我幼小的心灵伴我成长。
二我对老师既害怕又尊敬。
老师虽然严厉，但总会指引我们正确的道路。
曾经有一段时间，我的成绩明显下滑，我找不到学习的节奏，也丢失了信心。
我迷茫，我徘徊，我失望。
就在那堂课上，老师似乎发现了什么，轻轻地向我走来，叩了叩我的课桌，俯下身子，在我的耳边低声说道：“有什么困难可以打倒你呢？”我缓缓地抬起头，迎着的是老师那慈爱、深邃的双眼，我的心不禁一颤，深深地点了点头。
老师的嘴角微微上扬，给了我一个微笑，似一阵清风，吹散我心中的阴霾；像一股清泉，滋润我的心田。
老师指引了我前进的方向，帮助我坚定了前行信心。
这样的微笑，时刻伴着我，成长的路上充满阳光。
三我六年的小学时光，是我一生中都不能忘却的美好回忆。
50个天真的伙伴，从活泼欢乐的儿童长成成熟稳重的少年。
这之中，没有悲伤，没有失望。
因为我们有一个共同的口号：I am the best one! “玉米人农庄”的纪行，“百年校庆”的欢度，徒步春游的艰辛……一切都深深地镌刻在我的心中，集体的力量增添了我前行的勇气，这份来自友谊的温暖，伴我成长。