四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形教案
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识平行四边形和梯形的特征。
2.培养学生运用数学语言描述几何图形的能力。
3.激发学生学习几何图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识平行四边形和梯形的特征，能正确判断平行四边形和梯形。
2.教学难点：理解平行四边形和梯形的定义，能够运用定义进行判断。
三、教学准备1.课件、教具2.学生作业本四、教学过程（一）导入1.老师出示一些生活中常见的图形，如窗户、书本、门等，引导学生观察这些图形的形状。
（二）新课1.认识平行四边形（1）老师出示平行四边形的图片，引导学生观察平行四边形的特征。
（3）老师通过动画演示，让学生直观地理解平行四边形的定义。
（4）学生举例说明生活中常见的平行四边形。
2.认识梯形（1）老师出示梯形的图片，引导学生观察梯形的特征。
（3）老师通过动画演示，让学生直观地理解梯形的定义。
（4）学生举例说明生活中常见的梯形。
3.对比平行四边形和梯形（1）老师引导学生对比平行四边形和梯形的异同点。
4.练习（1）老师出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些是梯形。
（2）学生分享判断结果，老师点评并给出正确答案。
（三）巩固1.老师出示一些图形，让学生用今天所学的知识来描述这些图形的特征。
2.学生分享描述结果，老师点评并给出正确答案。
（五）作业布置1.请学生回家后，用今天所学的知识，找出生活中的平行四边形和梯形，并拍照记录下来。
2.家长签字确认，第二天向同学分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生认识平行四边形和梯形的特征，培养了学生的空间观念。
在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对于判断图形的准确性还有待提高，需要在今后的教学中加强针对性训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.平行四边形和梯形的特征辨识：通过实际操作，如使用尺规作图，让学生亲自画出平行四边形和梯形，体会两组对边平行与一组对边平行的区别。
四年级上册数学《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案
新2024秋季人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够认识平行四边形，理解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等；能够识别并画出平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生观察分析、归纳概括的能力，以及空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养认真观察、细致思考的学习态度，以及将所学知识应用于实际生活中的意识。
教学重点掌握平行四边形的特征。
识别并画出平行四边形。
教学难点理解“两组对边分别平行”这一抽象概念。
运用平行四边形的特征解决实际问题。
教学资源多媒体课件（包含平行四边形的图片、动画演示等）实物模型（如平行四边形纸板）直尺、三角尺等作图工具练习题卡片教学方法直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示平行四边形的特征。
操作实践法：学生动手测量、比较，验证平行四边形的特征。
讨论交流法：学生分组讨论，分享自己的发现和疑问。
教学过程要点导入新课生活实例引入：展示生活中常见的平行四边形物体或图片（如伸缩门、楼梯扶手等），引导学生观察并思考这些图形的共同点。
问题驱动：提问：“这些图形有什么相同的地方？你能给它们起一个共同的名字吗？”引出平行四边形的概念。
新课教学1.特征讲解：结合多媒体课件和实物模型，详细讲解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等。
2.动手实践：学生使用直尺和三角尺测量平行四边形模型的各边长度和角度，验证其特征。
学生在练习纸上尝试画出平行四边形，并标注出对边和对角。
3.讨论交流：学生分组讨论自己在测量和画图过程中的发现和体会，教师巡回指导，解答疑问。
课堂小结知识回顾：总结平行四边形的特征，强调两组对边分别平行且相等的重要性。
方法总结：回顾观察、测量、画图等方法在认识平行四边形过程中的应用。
情感升华：鼓励学生将平行四边形的知识应用于实际生活中，发现身边的平行四边形。
人教新课标四年级上册数学《 平行四边形和梯形 》教案
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》教案
一、教学目标
1.掌握平行四边形和梯形的定义；
2.了解平行四边形和梯形的特点；
3.能够识别平行四边形和梯形；
4.掌握计算平行四边形和梯形的周长和面积。
二、教学重点和难点
重点： 1. 平行四边形和梯形的定义； 2. 平行四边形和梯形的特点。
难点： 1. 计算平行四边形和梯形的周长和面积。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、课件；
2.学生准备：学生个人教材、练习册、文具。
四、教学过程
第一课时
1. 导入 - 引导学生回顾上一课时所学内容，复习相似图形。
2. 学习 - 讲解平行四边形和梯形的定义，要求学生认真听讲并在笔记本上记下
关键点。
3. 练习- 让学生在课本上找出平行四边形和梯形的例子，并标出对应的边和角。
4. 拓展 - 引导学生思考平行四边形和梯形在生活中的应用，例如建筑物、道路等。
第二课时
1. 复习 - 老师出示几幅平行四边形和梯形的图片，让学生逐一通过标出特点来
加深印象。
2. 计算 - 讲解如何计算平行四边形和梯形的周长和面积，带领学生做几个练习题。
3. 强化 - 布置一些相关练习作业，督促学生巩固所学知识。
五、教学反思
在教学过程中，我们发现学生对平行四边形和梯形的概念理解较为困难，有些学生对边和角的判断还存在一定困难，因此在以后的教学中需要多加强练习，通过实例让学生更直观地理解概念。
以上就是本节课的教学内容，如果有任何问题或建议，欢迎与我交流讨论。
感谢大家的参与和努力！。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形，并能够进行简单的判断和计算。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的特点，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，能够识别和画出一些基本的图形。
但是，对于平行四边形和梯形的定义和特点，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际的例子和操作，让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特点。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形，并能够进行简单的判断和计算。
2.过程与方法：通过实际的例子和操作，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的特点，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形。
2.难点：让学生能够理解平行四边形和梯形的特点，并能够进行实际的判断和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的例子和图片，让学生在具体的情境中理解和掌握平行四边形和梯形的特点。
2.操作教学法：通过实际的操作和实践活动，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的画法和判断方法。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论，让学生在团队合作中解决问题，提高学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括平行四边形和梯形的定义、特点、例子等内容。
2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于教学过程中的演示和操作。
《平行四边形和梯形》教学设计方案【优秀3篇】
教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
这次漂亮的小编为您带来了《平行四边形和梯形》教学设计方案【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
教学目标：篇一1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具：，平行四边形，梯形模具各一个。
教学过程：篇二一、游戏引入1、同学们，喜欢做游戏吗？好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。
请看游戏规则。
（屏幕显示，生读）教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜。
长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以猜得很快，但平行四边形和梯形猜起来比较困难，但没关系，这是我们这节课要学习的内容。
（揭示课题：平行四边形和梯形）小学四年级数学上册《平行四边形和梯形》教案优质篇三教材分析“平行四边形和梯形”是人教版四年级上册第四单元的教学内容。
这是一节概念课，学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。
这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。
学情分析教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。
平行四边形和梯形都是生活中的常见图形。
教学目标：1、使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
过程与方法3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形》是小学四年级上册数学的一章节，主要目的是让学生理解并掌握平行四边形和梯形的概念，以及它们的性质和判定方法。
这一章节的内容是学生学习几何图形的基础，对学生今后的数学学习具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现平行四边形和梯形的特征，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对简单的几何图形有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，让学生直观地理解和掌握这些概念和性质。
同时，学生在这一阶段的学习中，已经开始注重逻辑思维和抽象思维的培养，教师应该把握这一点，引导学生通过思考和探索，自主地发现平行四边形和梯形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的概念，了解它们的性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力，以及合作学习的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的概念，以及它们的性质和判定方法。
2.难点：平行四边形和梯形的性质和判定方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和具体的操作，让学生直观地理解和掌握平行四边形和梯形的概念和性质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过思考和探索，自主地发现平行四边形和梯形的特征。
3.合作学习法：鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：几何画板、直尺、三角板、平行四边形和梯形的模型。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用几何画板展示一些平行四边形和梯形的图片，让学生直观地感受这些图形的特征。
同时，引导学生回顾三角形和四边形的特征，为新课的学习做好铺垫。
四年级上册数学平行四边形和梯形教案
四年级上册数学平行四边形和梯形教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解平行四边形和梯形的特征。
2. 能够正确识别和区分平行四边形和梯形。
3. 学会用字母表示平行四边形和梯形的各边和各角。
4. 能够运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
二、教学内容：1. 平行四边形的定义和特征。
2. 梯形的定义和特征。
3. 平行四边形和梯形的性质。
4. 用字母表示平行四边形和梯形的各边和各角。
5. 运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平行四边形和梯形的特征，用字母表示平行四边形和梯形的各边和各角。
2. 教学难点：平行四边形和梯形的性质的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解平行四边形和梯形的特征。
2. 采用引导发现法，让学生通过自主探究，发现平行四边形和梯形的性质。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习三角形和四边形的特征，引出平行四边形和梯形。
2. 探究平行四边形的特征：学生自主观察平行四边形，发现平行四边形的性质。
3. 探究梯形的特征：学生自主观察梯形，发现梯形的性质。
4. 用字母表示平行四边形和梯形的各边和各角：引导学生用字母表示平行四边形和梯形的各边和各角。
5. 运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题：学生分组讨论，运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对平行四边形和梯形特征的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对平行四边形和梯形性质的掌握情况。
3. 通过小组讨论和汇报，评估学生运用平行四边形和梯形性质解决实际问题的能力。
七、课后作业：1. 完成练习册的相关题目，巩固对平行四边形和梯形的理解。
八、拓展活动：1. 组织学生进行平行四边形和梯形的创意画创作，激发学生对几何图形的兴趣。
2. 开展数学游戏，让学生在游戏中运用平行四边形和梯形的性质，提高学生的实践能力。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案「篇一」本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。
学生在第一学段直观认识了平行四边形，而梯形则是第一次学习。
全单元的内容分成两部分编排：先教学平行四边形，再教学梯形。
编写的一篇你知道吗介绍了平行四边形容易变形的特性及其在日常生活中的应用。
安排的一道思考题让学生体会应用图形的平移和旋转可以把平行四边形剪拼成长方形、把梯形剪拼成长方形、把长方形剪拼成三角形。
1、让学生通过做图形发现平行四边形和梯形的特点。
《标准》要求学生通过观察、操作，认识平行四边形和梯形。
短短一句话，指出了学生学习图形特征的方法和途径：要以发现为主，而不是仅靠接受。
（1）第43页例题要求学生凭已有的直观认识想办法做一个平行四边形，他们做的方法一定很多，教材里呈现的只是其中的一部分，很可能还有别的做法。
做图形的目的是体会平行四边形的特点，教学时要注意四点：① 课前要有充分的物质准备，如小棒、钉子板、方格纸这些材料可以是教师准备的，也可以是学生准备的。
有些材料是预设的，有些材料是教学中即时想到的。
② 在做中发现特征，要让学生说说做的体会。
做图形的目的是感受图形的形状特征，所以，要组织学生交流做法与思考。
如用小棒摆平行四边形，上、下两根小棒一样长，左、右两根小棒也一样长。
在方格纸上画平行四边形，上、下两条边互相平行，左、右两条边也互相平行③ 要抓住平行四边形的主要特征进行教学。
平行四边形有许多特点，如对角相等、邻角和是180等。
例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念，所以要抓主要特点两组对边分别平行，两组对边长度分别相等。
至于其他特点，不必提出过多的要求。
两组对边分别平行是平行四边形的'本质特征，必须使学生充分体会。
不仅凭眼睛看，还要用画平行线的工具和方法进行验证。
两组对边长度分别相等是平行四边形的重要特点，在以后计算面积时经常用到。
也要让学生通过度量发现或验证。
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１．出示校园图（７０页）
在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ 学生活动：（黑板的表面、窗户的表面－长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形 梯子的侧面－梯形）
［设计意图］ ：创设情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作准备
２．画出你喜欢的一个四边形。 说一说什么样的图形是四边形？ （学生画自己喜欢的四边形） 展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。
是平行四边形（板书：两组对边分别平行的四边形是平行四边形）
。
（6）长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？（长方形、正方形和平行四边形都
是两组对边分别平行。长方形和正方形是特殊的平行四边形）
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （学生概括平行四边形的定义， 学会叙述定义） 强调说明： 只要四边形的每组对边分别平行， 就能确定它的每组对边相等。 因此平行四边形
① 用两块拼一个梯形 ② 用三块拼一个梯形 ③用一套七巧板拼一个平行四边形 3、下面的图形中有（ ）个大小不同的梯形。 （学生独立数图形后全班订正）
4、用两个完全一样的梯形， 能拼成一个平行四边形吗？ （学生动手拼图形） （全班展示交流）
5、把１张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。
6、拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形。
它们的外形像什么？
②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？
③这几个四边形的边有什么特点？（学生说梯形的特点）
④它是平行四边形吗？
⑤你们在量这些图形时， 是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，
都有一组对边平行）
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
［设计意图］ ：使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
4、探究四边形之间的联系 （1）再次给四边形分类。 （2）教师指出：没有一组对边平行的四边形叫做一般四边形。 （3）以填空形式完成四边形关系集合图。 （4）用语言来描述这个图所表示的意思。
是什么？ （每个图中
用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、 形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？
情感态度乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点 ：理解平行四边形和梯形的概念及特征。 了解学过的所有四边形之间的关系， 并会
用集合图表示。
教学难点 ：理解平行四边形和梯形的概念及特征。 用集合图表示学过的所有四边形之间的关
系
教学过程：
一、创设情景 感知图形
课堂检测 B １、把一个平行四边形剪成两个图形， 然后拼成一个三角形， 这个三角是什么三角形？有几 种剪拼的方法？ ２、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？ 3、在点子图（或方格纸）里作图。 （1）师：在点子图里，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。 （2）学生作图，教师巡视指导。 （3）师：谁愿意展示自己画的作品？［展台展示学生画的结果］ （4）学生评价：你觉得他们画得怎样？好在哪里？（不好在哪里？） （5）对比总结特点。 ［设计意图］ ： 通过练习，使学生进一步理解平行四边形和梯形的特征，培养学生动手操作 和认真思考的能力 四、梳理知识，总结升华 今天这节课你学会了什么？怎样学会的？还想知道什么问题？
对边之间画垂线， 然后测量这些
垂线的长度，发现它们都一样长
对边相等——用尺量对边长度的方法进行验证的。
平行四边形的对角相等——用量角器测量角的度数的方法进行验证的。
（5）通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点，现在，你能说说什么 是平行四边形吗？
师小结： 其实， 数学家们经过研究大量的图形发现， 只要两组对边分别平行的四边形就一定
预设问题 1：我们已经学过了长方形、正方形的特点，那么平行四边形有什么特点呢？
预设问题 2：什么是平行四边形？
预设问题 3：长方形、正方形、平行四边形之间有什么关系呢？
（2）回忆并说出长方形、 正方形的特征及概念。 （四条边相等， 四个角都是直角的四边形是
正方形；对边相等，四个角都是直角的四边形是长方形。
）
引导学生从垂直和平行的角度来看它们的特点， 你会怎样描述呢？ （邻边互相垂直， 两组对
边互相平行）
（3）猜一猜，平行四边形会有什么特点？
（引导学生大胆地从角和边两个角度来进行猜测。 ）
（4）以小组为单位，利用三角板、直尺等工具，一起来验证我们的猜想。
平行四边形对边平行——利用画平行线的方法进行验证的；
刚刚认识的梯
四边形
平行四边形 长方形
正方形
梯形
［设计意图］ ：使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
７．判断：对的做“√”的手势，错的做“×”的手势。
（判断后订正）（多媒体展示）
（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。 （）
（2）有一组对边平行的四边形是梯形。 （）
（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。 （）
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平行四边形和梯形 第四课时
教学内容 ： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元。
教学目标：
知识与技能：
１．使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2．使学生了解学过的所有四边形之间的
关系，并会用集合图表示。
过程与方法：
通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
（4）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。 （）
（5）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 （）
验证方法：二人合作，用各自手里的梯形拼一拼。
［设计意图］ ： 提高学生的判断能力
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三、方法应用与课堂检测 A（因为课的容量非常大，所以课堂检测题与巩固练习合并） 1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法？学生展示 2、七巧板拼一拼（学生动手拼图形）
的定义是两组对边分别平行的四边形。
3、教学什么是梯形 学生分组组主活动，用认识平行四边形学习方法（猜想、操作、验证、小组交流）
，认识梯
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形的特点，总结梯形的概念。 （同研究平行四边形一样， 让学生通过讨论交流发现； 只有一组对边平行的四边形是梯形。 ） 提问：
①生活中你见过这样的图形吗？
［设计意图］ ：通过学生自主的讨论交流，进一步加深学生对不同四边形的认识，从而对各
种四边形所具有的特征有了初步的区分。
二、借助分类探究新知
1、媒体上出示一些四边形，标出序号，学生给这些四边形初步分类。
（1）学生观察，独立思考分类。
（2）小组内汇报交流分类结果。
教师不要求全班性反馈，也不作正误判定。
2、教学什么是平行四边形。 （1）教师指平行四边形图，你想提出什么问题？
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［设计意图］ ： 小结并不要求学生一定要讲出学到什么知识， 只要学生对今天的课有所体会，
不管这个体会是高兴的还是难受的， 是有关知识点的， 还是情感体验的， 只要学生有所收获，
这节课就是成功的。 五、布置作业 用七巧板拼图： 师：比一比，看谁的手儿巧。请听好要求： （1）用两块拼一个梯形 （2）用三块拼一个梯形 （3）用一套七巧板拼一个平行四边形
长方形
平行四边形
梯形
正方形
［设计意图］ ：通过分类，使学生进一步认识所学的四边形
３．小组交流： 从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？
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学生讨论交流 学生活动： 按边的特点：对边平行的； 只有一组对边平行，另一组不平行的； 对边不平行的。 。。。。。 按角的特点：４个角都是直角的，不是直角的