文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达1【教案过程】教师出示一张毛笔书写的海报（书法版面并不漂亮）：招聘启事由于我校网站发展需要，拟在各班学生中诚聘业务人员数名：网站美工名，要求：有较高美术功底，能熟练使用等软件；网站程序员名，要求：有编写程序经验，有个人网站者优先考虑；论坛版主名，要求：思想敏捷，人缘好，组织能力强。
请有意者带一寸照片、个人简介、班主任评语等材料踊跃报名！学校师：这是不是一个好消息？假如你是一个有意报名的人，如何把这个信息、报名要求保存下来？请大家想想日常中的做法。
（随着学生回答教师板书）、用大脑记忆记录、用纸笔记录内容招聘启事、用照相机拍下来、用复印机复印师：可以归纳为，我们记录信息的过程就是找来某种工具把信息记录在某种媒介上，然后保存下来，随时可以带回家或带来学校。
（师板书）工具记录编辑信息媒介保存师：大家打开招聘启事这个网页，这个招聘启事是在网上看到的，想想我们又是如何记录下来的？用什么工具软件？提示：看看你电脑桌面上哪些软件可以记录的。
（随着部分学生回答教师板书）、用大脑记忆、用复制粘贴保存到剪贴板记录、用纸笔记录内容、用记事本招聘启事、用照相机拍下来、用或、用复印机复印、用画图程序1来源：刘敏（广东电白教研室）师：除了这些，我们最直接的办法是把网页另存为保存下来，但今天我们不谈这个大家都会的简单动作。
前面我们已学会了复制粘贴以及打开运行程序，那么下面三分钟时间，请第一小组的同学试试把这个招聘启事内容保存在记事本中，第二小组的同学记录在中，第三组的同学记录在中，第四组的同学记录在画图程序中。
要求把后面的日期“”中的点改为“”，并以你的机号为文件名保存成文件，保存在教师机共享文件夹中的对应各个小组文件夹中。
（学生活动三分钟，活动结束教师随机打开每小组各一个文件，同时发现第四小组没能完成任务。
）师：第一小组的同学，你们的操作过程简容易吗？更改容易吗？生：容易！师：第二、第三小组的同学？生：容易！师：哦！第四小组的同学还没有一个人能够保存下来的，看来是不容易了！是不是这个工具软件不能够保存这个信息？好，大家看看我的操作。
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
文本信息的加工与表达
暗
人
的在
人生
向未长一
出时处
遮 掩 的 一 切 呢
欣 赏 并 惊 讶 于 那 曾 被 黑 幕
,
,
前 走 去 吧
为 何 不 举 起 火 把
,
知 不 要 闭 了 眼 直
,
长 的 时 间 线 上 我 们 的 前 面 永 远
,
瞬
,
的 步 伐 哪 怕 是 多 么 短 暂 的
无 法 确 实 肯 定 地 超 越 时 光
向 前 的 腿 时
你
如 何 知 晓 迈
时 都 在 探 索 开 拓 当 你 迈
处 都 是 意 外
是
黑
蝴蝶自古受文人墨客的青睐，吟诗作词中常提到蝴 蝶，例如蝴蝶色彩鲜艳，深受人民的喜爱。在历代 艺术作品中，以蝶为题材的很多，如在明、清二代， 蝶和瓜构成的图案代表吉祥，蝶和花卉配合使画面 生动而自然，成对的 蝶代表爱情的象征。这些都 是民间习惯上所采纳。艺术家们利 用美丽多姿的 蝶翅拼贴成各种艺术画,或制作成大型的壁画,
通过视图菜单或左下角快捷按钮进行切换,
先自主探究,后小组合作,完成任务
任务5：文章中插入页码居中显示；添加页眉, 内容自定,可插入页眉的自动图文集 操作方法:
插入
页码
视图
页眉和页脚
加餐
任务6：在文章的标题下插入标题的艺术字,并 设置艺术字的格式, 操作方法:
插入 图片 艺术字 选择艺术字样式
输入“
” 确定
任务7：在文章中插入文本框,进行文本竖排,并 调整其位置, 操作方法:
插入
文本框
竖排
报刊类作品制作的一般过程
作品评价
▪ 什么样的作品才是一个好作品
日常文本可参考P42评价要素：主题、版 面样式、布局、层次结构、排版规范、给 人的印象等方面,
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达阳城一中白建光一、教学目标１、知识与技能（1）了解信息加工前必须明确的问题（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工２、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）通过分层次实践日常文体信息的加工与表达的过程，达到培养和提高全体学生信息素养的目的。
３、情感态度与价值观（1）通过设立学生身边的任务“秋季篮球运动会通知”，培养学生爱校做主人的情感。
（2）在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望。
（3）通过分层次的教学过程，培养审美观和创造力，让学生体会成功的喜悦。
二、重点与难点重点：理解分析日常文本信息加工任务的需求，以选择恰当的加工手段表达信息。
难点：根据所完成的任务，找到对日常文本信息最恰当的加工方法，最佳地表达文本主题。
三、教材分析本教学设计的内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分组成。
通过引入学生日常学习、生活中具体的文本加工与表达的任务，激发学生兴趣的同时，提出并了解“信息加工前需要明确的问题”，找到教学的起点，注重任务的需求分析。
但由于学生的基础不同，一部分同学对word软件一无所知，所以在本章教学过程中采取分层次教学，力求让每位学生达到教学要求。
展示制作“通知”的过程，重点讲述作品中的一些关键的操作。
步骤：1.启动word,录入“通知”信息。
2.进行页面设置（页边距、纸张大小）3.标题：居中、加粗、二号、黑体4.正文：楷体、四号、落款右对齐5.保存文档（保存位置、名字、类型）下发原始素材，要求学生完成刚才所讲的操作内容，完成作品。
抽查1-2位学生对刚才所讲内容进行操作，了解学生掌握情况。
下发任务二：制作“邀请函”，要求学生根据要求来完。
一样的文本 不一样的精彩——《文本信息的表达与加工》教学偶拾
直 以来 ， 中信 息技 术 必修 教 高
些软件， 但可以肯定在未来的工作与生 活中， 将有越来越多的信息需要用计算
机 进 行加工与表 达 ， 而在这 些信 息中， 文 本 信 息是 最常 见 也是 最 基 本 的， 因 此， 今天我们一起来研 究文本信息的加
工与表达。
材中 本信息 的加工 与表 达 节的 文 一
尤其是在字体设置这样的操作过程中， 每个学生都会技术层面的内容， 可是选 什么字体， 则随意 『 生 较大。 例ｌ ： 在考试的时候， 需要在黑板上 统一贴上 “ 严肃、 认真、 沉着、 细心” 这 样的提示语。 如果是你， 在这种『况下， 青 将设置什么样的字体， 为什么？
生１ ： 我觉得 “ 琥珀体” 好， 很 因为笔 划很粗 ， 目 醒 。
在接下来的环节中， 我又提出了一 个新的问 如果我现在要写一篇与童 题： 谣相关的学术论文， 里面刚好要引用到
这 则童谣 ， 么， 能这 样 排版 吗？ 那 还 你
绍， 学生就明白 了组织结构图的作用和
简单 用法 。 又请 一位 学 生在 组织 结 我 构图中添 加 自 己喜欢 的一 个 歌 手的名 字， 过这 样的方法 ， 通 让学 生了解了组
秀一些。
师： 是的， 我无法预测十年后当同
生３ ： 我觉得在这种场合下， 用黑体
中国 信息技术教育 ２１／ ４１ ０１１ １
信 息技 术课 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ４ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
比较好， 因为黑体看上去很规范， 适合
考场严肃的环境。 就 这样 ， 生在 你一 言 我一 语 的 学 讨 论中， 一次又一次的操作 实践 中明 在 白了不 同的字体有 不同的风格 ， 不同的 风例２出示一段文字： ： 我是一个大苹 果， 、 们都 爱我 ， 你先去洗洗手 ， ／ 朋友 Ｊ 请 要是 手脏 别碰 我。 学生 将这 段 文字 请 编辑 排版。 生１（ ：操作） 过回车， 通 调整分行显 示， 然后设 置字体 （ 舒体） 和字号。 生 ２设 置 字的颜 色， 每 行都 设 ： 将 置不同的颜色。 生３用艺术字作标题。 ：
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
3.1文本信息的加工与表达 冯志华
字体颜色按钮
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置对齐方式
先选定文字或段落，单击格式栏的两端对齐 ，居中对齐 ，
右对齐
，分散对齐
，可以进行相应的设置。
两端 分散 居中 右
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
② 设置首行缩进，段落行距，段前段后间距，方法如下：
a. 选定要设置的段落，格式→段落
1、新建文档
方法1：文件→新建→空白文档
1.单击“新建”
2.选择“空白文档”
3.单击“确定”
1、新建文档
方法2：单击工具栏上的新建按钮
新建按钮
2、关闭文档
方法1：文件→关闭
2、关闭文档
方法2：单击菜单栏最右侧的关闭按钮
关闭按 钮
“Word的退出”与“关闭文档”是有区别的， 区别在于前者是指关闭整个Word软件，后 者是指关闭Word中的一个文档。
b.选择“缩进与间距”选项卡，单击“特殊格式”的下拉按钮， 选择“首行缩进”。
c.单击“段前”，“段后”的上下按钮，可以对段前，段后间 距进 行设置。
d.单击“行距”的下拉按钮，可以对行距进行设置。
9、文档的保存
方法1：单击工具栏上的保存按钮
1.单击“保存按钮”
2.单击下拉按钮， 选择保存的位置
谢谢
3、输入文字
① 将光标定位在编辑区，输入文字。 ② 敲一下回车键，光标移到下一段，敲回车键就是给文章分段。
4、修改文字
如果输错了字，可以在该字的后面单击，按一下键盘上的Backspace键，
也可以在该字的前面单击，按一下键盘上的Delete键，就可以删除， 然后输入正确的字。
5、撤消
文本的加工与表达教案
文本的加工与表达教案第一章：文本加工与表达的基本概念1.1 文本加工与表达的定义解释文本加工与表达的概念和意义强调文本加工与表达在学习和生活中的重要性1.2 文本的特点与类型介绍不同类型的文本及其特点分析文本的构成要素和结构1.3 文本加工与表达的基本原则阐述清晰、准确、简洁、连贯等原则强调读者意识和语境意识的重要性第二章：文本信息的提取与筛选2.1 文本信息的提取方法介绍常用的文本信息提取方法练习从不同类型的文本中提取关键信息2.2 文本信息的筛选标准探讨如何筛选和评估文本信息的可信度和价值强调批判性思维和信息素养的重要性2.3 实例分析：文本信息提取与筛选实践提供具体的文本实例，进行信息提取和筛选的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本信息处理的能力第三章：文本内容的整合与归纳3.1 文本内容的整合方法介绍常用的文本内容整合方法练习将不同来源的文本信息进行整合和归纳3.2 文本内容的归纳技巧探讨如何从文本中提炼主要观点和结论3.3 实例分析：文本内容整合与归纳实践提供具体的文本实例，进行内容整合和归纳的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本内容处理的能力第四章：文本表达的策略与技巧4.1 文本表达的策略选择介绍不同的文本表达策略练习根据不同目的和语境选择合适的表达策略4.2 文本表达的技巧运用探讨如何运用语言表达清晰、生动、准确强调修辞手法和风格选择的重要性4.3 实例分析：文本表达策略与技巧实践提供具体的文本实例，进行表达策略和技巧的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本表达的能力第五章：文本加工与表达的综合应用5.1 综合应用案例分析分析不同领域的文本加工与表达实例强调跨学科知识和技能的综合运用5.2 小组讨论与展示组织学生进行小组讨论和展示分享不同领域的文本加工与表达经验5.3 个人项目实践要求学生完成一个个人项目，运用所学知识和技能进行文本加工与表达评估和反馈学生的项目成果，提高学生综合应用能力第六章：文本加工与表达的伦理和法律问题6.1 文本加工与表达的伦理原则探讨诚信、公正、尊重他人等伦理原则在文本加工与表达中的应用分析学术不端、剽窃等伦理问题的严重性6.2 文本加工与表达的法律法规介绍与文本加工与表达相关的法律法规，如版权法、知识产权法等强调遵守法律法规的重要性，避免违法行为6.3 实例分析：伦理和法律问题实践提供具体的文本实例，分析其中的伦理和法律问题讨论和分析练习结果，提高学生对伦理和法律问题的认识和处理能力第七章：文本加工与表达的技巧提升7.1 文本加工与表达的常用技巧介绍更多的文本加工与表达技巧，如数据分析、比较分析、论证等练习运用这些技巧进行文本加工与表达7.2 文本加工与表达的高级技巧探讨如何运用高级技巧，如隐喻、象征、寓言等强调创新思维和独特风格的重要性7.3 实例分析：技巧提升实践提供具体的文本实例，进行技巧提升的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达技巧的掌握和运用能力第八章：文本加工与表达的实践应用8.1 文本加工与表达的实际案例分析不同领域的文本加工与表达实例，如广告、新闻、小说等强调实际应用中所需的灵活性和适应性8.2 学生自主创作与展示要求学生自主创作一个文本作品，运用所学知识和技巧进行加工与表达评估和反馈学生的作品，提高学生实践应用能力展望文本加工与表达在未来的发展趋势和应用前景第九章：文本加工与表达的评估与反馈9.1 文本加工与表达的评估标准探讨文本加工与表达的评估标准和方法强调评估过程中的客观性和全面性9.2 自我评估与反思引导学生进行自我评估和反思，发现自身的优点和不足鼓励学生积极改进，提高文本加工与表达能力9.3 同伴评估与反馈组织学生进行同伴评估，互相给予反馈和建议促进学生之间的交流和学习，提高整体文本加工与表达能力第十章：文本加工与表达的拓展与延伸10.1 文本加工与表达的相关领域介绍与文本加工与表达相关的其他领域，如多媒体、交互设计等强调跨领域知识和技能的拓展和延伸10.2 文本加工与表达的最新发展探讨文本加工与表达领域的最新技术和趋势强调紧跟时代步伐，不断学习和更新知识的重要性10.3 实例分析与拓展延伸实践提供具体的文本实例，进行拓展延伸的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达的综合素质和创新能力重点和难点解析重点环节一：文本加工与表达的基本概念重点：理解文本加工与表达的概念和意义，以及其在学习和生活中的重要性。
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文本信息的加工与表达一,教学目标学会分析文本信息加工的任务需求,体会文本信息加工是"为更好地呈现主题服务",掌握文本加工的评价要素,知道报刊一般制作过程,熟练使用文本加工软件对文本进行加工,提高综合处理信息的能力,从而达到培养和提高学生信息素养的目的.二,教材分析本教学设计内容由3.1.1常见文本类型,3.1.2日常文本信息的加工与表达,3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成.让学生通过调查,观摩和实践等活动,了解日常文本信息加工的基本方法和要求,对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍,侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图.三,学情分析学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排,包括版式,格式,字形,字号,字体,图文混排,添加页面信息,排版输出等等,能够对文本进行简单的排版.但是,学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件,并以合适的技术形式来表达内容,明显缺乏足够的经验和能力.即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析,整体规划和设计制作等能力.四,教学重点,难点重点:分析信息加工任务需求,选择合适的方法把文本信息组织起来,并通过一定的格式,图文混排,版面设计以及电子报刊等方式表达出来.难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工,更好地表达文本的主题.五,教学方法与策略(1)先基本策略,后综合应用新课标将高中教学起点从"零起点"改为"非零起点",从用计算机系统解决实际问题出发,对已学内容进行巩固和提升,进一步培养学生分析问题,解决问题,综合运用信息技术的能力.(2)分层次教学,力求全面提高面对程度不同的学生群体,我在教学过程中力求做到分层教学.在要求全体学生都要达到课标要求的前提下,对程度好的学生提出更高的要求,将已有的知识与技能,在解决实际问题中进行整合应用.同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件,并在作品中体现出来.(3)调动学生的自主学习,合作性学习的积极性,在老师的引导下自主建构知识体系.六,授课时数:4课时各课时教学内容说明:课时内容第1课时3.1节导言及3.1.1常见文本类型. "信息加工前需明确的问题"是本节课的重点,也是第三章,第四章信息加工与表达的重点.学生只有学会了明确主题,分析任务需求,根据实际需求选取信息加工的方法和策略,才能为信息加工与表达打下扎实的基础,才能很好地运用信息技术为表达意图服务,从而提升他们处理信息,表达信息的素养和能力.本节课的难点是学生在"交流"活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点.第2课时3.1.2常用文本信息的加工与表达.本节课的重点内容是以学生已有操作经验为基础,总结出文本信息加工与表达的参考评价要素.让学生明白如何评价作品,做到心中有准绳.本节课的难点在于学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点.尤其对于程度薄弱的学生,老师要考虑到差异性教学,关注他们,以达到共同提高的目的.第3课时3.1.3报刊类文本信息的加工与表达.本节课要求学生知道报刊制作的一般过程,其重点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的参考评价要素.对于报刊版面的设计要求,既是重点,更是难点.所以本节课在老师的引导下将对许多作品进行观摩与体会.对报刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学生亲历的机会.第4课时完成本节内容的综合练习,并做出恰当的评价,老师对优秀作品进行展示.本节课是在前三节重点研究文本信息加工与表达的方法与策略的基础上,对所掌握的知识进行综合运用.七,教学过程与环节设计分析第一课时 (3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型)教学环节教师活动学生活动设计意图交流老师通过文件传输,将"交流"内容发给学生:要求组内交流并完成任务.(见附录中表1,图1)以小组为单位进行交流,完成表1和图1的填写通过交流,让学生再现已有的经历,对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳,并营造相互学习的氛围.头脑风暴头脑风暴:请大家仔细观察这份加工好的文本信息(见附录"现代生活中的交流方式",组内讨论一下,它带来的信息有哪些每个组准备一张卡片,将这些描述信息的词语写在卡片上.各小组将自己归纳的信息读出来,请一位同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数.现代生活中的交流方式——内容主题正规,严肃——(应用场合)纯文字,版面格式——表现形式WORD——使用的文本加工工具版面用到的技术——加工方法引出本节课的重点:信息加工前需要明白哪些问题观察加工好的文本信息,就"它带来的信息有哪些"进行组内讨论,将讨论结果写在卡片上.各组汇报本组讨论的结果,并汇总.在老师的引导下,顿悟本节课的重点内容.自主学习自主建构本节课教学重点内容.——信息加工前需要明白的问题,体会这些问题与加工信息之间的必然联系.从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程.练一练1,设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式体会不同格式的表现效果,然后在组内交流练习格式的设置并交流通过动手操作,体会不同格式以及它们的表现力说说看谈谈不同格式带来什么样表达效果说一说回顾与交流小结本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析,如何确定任务完成的最佳方法.其次,我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性,从而加深对任务需求分析的理解,以便今后更好地为信息加工服务.再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾重申本节课教学重点,引导学生体会并解决教学难点第二课时 (3.1.2日常文本信息的加工与表达)教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课复习上节课学习的重点内容并引入新课:1,日常文本有哪些生答:标语,广告,通知,信函,报告,文章等2,日常文本的特点是什么主题,内容相对单一,结构相对简单3,我们日常最典型的文本是什么文章回顾上节课的内容在老师的启发下思考并回答所学内容的衔接明确日常文本的范围及特点头脑风暴我们应该怎样评价加工好的文本呢请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标:步骤一:同小组成员讨论什么是加工好的文本,一一列出各项指标_____________________________________________________________________________________________________________________________步骤二:在全班共享大家所列出的指标步骤三:从所列出的各项指标中,选择几个主要的作为评价指标主题明确易于接受大方,合理,顺眼技术使用合适直观,最好是鲜明,能留下印象在此基础上,归纳总结:——参考评价要素思考并严格按步骤进行.一一列出可能用到的各项指标说一说提炼主要指标归纳总结注意与加工前需要明确的几个问题联系起来,以加深理解让学生自主建构文本信息加工的参考评价要素.因为自己习得的知识最牢固.以幻灯片的形式将本节课教学难点再现给大家,这些结果记录了学生自主建构的过程,它会给学生带来成功的喜悦试一试打开光盘中本节的"教学案例",请你认真观察其排版形式及其表达效果,分析其加工形式,根据"学一学"中的参考评价要素进行评价小组共同讨论分析学以致用,内化前面所学的内容说说看跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果,在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点(P42):设置版面规格确定文本正文主体样式对需要强调的文本内容添加相应的显示效果配合主表达的需要,添加辅助图片,图案,背景等修饰,增加文本的表现力对多页文本添加页面提示信息输出文本学生在全班交流本组的见解归纳出日常文本信息加工的要点思想与智慧的共享归纳能力和训练表达能力的训练做一做P43 "实践"打开光盘中本节的目录,其中提供了不同的排版类型的排版实例,选择一种适合你的,并仔细观摩其实现方法.然后把它的原文件(纯文本文件)复制到你的电脑中,加工成相应的效果,或加工成你认为理想的效果动手完成"实践"中要求的内容,体会文本信息加工的要点让学生体会"参考评价要素"和"文本信息加工的要点"交流与评价展示学生"做一做"中完成的作品,老师和学生共同评价,根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优,良,合格和不合格欣赏他人作品学会客观地评价作品课堂小结第三课时 (3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达)教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课回顾上节课的教学重点内容为了表达的需要,我们常常把文本信息加工成电子报刊形式.什么是电子报刊呢电子报刊是图文并茂的混合型文本,是电子板报和电子刊物的合称电子报刊的特点是什么呢一个突出特点是要进行版面设计回顾上节课的学习内容在老师的启发下回答明确电子报刊的概念及特点,为后面的学习建立一个初步的认知观摩与交流P43"观摩":打开光盘中本节的目录,浏览电子板报作品《中学梦之旅》P43"交流":该作品表达的主题是什么该作品的素材选择有何特点与主题是否吻合该作品的表现形式,排版布局有何特点风格与主题是否一致该作品的技术实现方式有何特点观摩与交流体会报刊的特点学一学图3-3 报刊一般制作过程确定主题:P44(略)收集与选择素材设计版面P44图3-5 版面设计示意图版面设计要点确定版面尺寸大小和页边距确定主次版面确定版面的表现形式和风格确定版面结构报刊的版面结构报头报眉标题正文图片装饰图案思考与体会报刊制作的一般过程是本节课重点内容,老师要通过动态显示以加深学生的印象观摩,交流与欣赏P44"观摩":打开光盘中本节的"教学案例"目录,里面收录了不同表现风格和形式的版式,认真观察其在表达主题上有何效果.部分版面效果如图3-6所示.观摩,赏析与交流体会版面设计的共性与个性化特点以及版面设计应该遵循的原则. 学一学制作作品艺术字的使用文本框的使用图形对象的组合设置图形对象的移动步长5,评价修改 (参看表3-3)试一试选取其中一个自己喜欢的版面设计形式,制作它的版面设计示意图(如有遇到实现不了的技术问题,请当堂解决)动手做为下一节课制作简单的电子板报热热身第四课时 (综合活动——制作作品)教学环节教师活动学生活动设计意图制作作品完成P48练习根据实际情况,从两道题中选做一题动手制作作品综合活动,对前三节课所学内容的运用与再现互评参看P47表3-3,同学互评,选出优秀的有创意的作品,老师可以打印出来,张贴到"创意小天地"里可以是前后,同桌互评,也可以提交到本班文件夹里分工评价然后再将每一部分评价中选出的较好的作品放在一起进行比较,选出特点突出的优秀作品.对所学知识的归纳与升华附录1:表1 常见文本情况调查表常见文本你曾加工过的文本它的版式特点常用软件你曾用过的文本加工软件信函WORD贺卡WPS报告(或论文)写字板报刊北大方正杂志其他其他附录2:图1 请用线将你们加工的文本与所使用的软件连接起来,并将理由言简意赅地注在线上.信函贺卡报告(或论文)报刊杂志其他WPS写字板北大方正其他附录3:现代生活中的交流方式现代社会由于通讯技术的发展,使得人们的交流的方式发生了极大的变化.人们的交流不再仅仅限于书信,口信,而是可以自由地采用更多的方式,比如电话,网络聊天,电子邮件,手机短信等等.面谈是人们最普遍的方式了,两个人或多个人面对面地交谈来交换意见,统一思想,达成共识.信函也是人们常见的交流方式,通过文字来传递信息,表达情感,自古代就流传了鸿雁传书的佳话.电话基本上标志了现代通讯的开始,它是可以传递声音的通讯设施,有固定电话和移动电话之分,目前很多人都拥有了使用方便的移动电话作为基本的个人通讯设备,来联系业务,交流感情和交换信息.手机短信以其收发方便,文字内容或含蓄或有趣受到了众多手机族的亲睐.网络聊天伴随着网络的快速发展和大面积地普及,日渐成为人们展示思想,交流感情,结交朋友的重要手段,成为了网络时代的特定交流方式.(本案例由宁夏银川六中方丽辉老师编写)评价修改制作作品设计版面收集与选择素材确定主题。