部编人教版小学语文三年级上册花的学校课件2
他们也有他们的妈妈，
就像我有我自己的妈妈
一样。
跳舞、狂欢
花的学校
冲出来
迎接雷雨
美丽 可爱
活泼 调皮
急急忙忙去找妈妈
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富
的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景
象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的 花孩子们呢？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 ···· 响，雷云拍着大手。 ····
加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树 枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”， 既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈 欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。
●“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他 们……”“蝴蝶一来，他们……”
2 花的学校
R·三年级上册
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情地跳起了 狂欢的舞蹈……
走近作者
泰戈尔，享誉世界的印度 诗人、哲学家。他曾获诺贝尔 文学奖，出版过《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。 本文选自泰戈尔的儿童散 文诗集《新月集》。
我会写
luî
落
huānɡ
荒
dí
笛
wǔ
舞
kuánɡ
狂
fá
罚
jià
假
hù
互
suǒ
所
ɡîu
够
cāi
猜
yánɡ
扬
bì
臂
我会认
上下结构
shɑnɡ
裳
衣裳
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ （ （ （
润湿 荒野 狂欢 碰触
）：润泽潮湿。 ）：荒凉的野外。 ）：纵情欢乐。 ）：接触，碰撞。
（ 急急忙忙 ）：心里着急，行动加快。
课文共有 九 自然段，可以分为哪几个部分， 分别主要讲了什么？
第一部分 （ 1 、 2）
第二部分 （ 3 、 5） 第三部分 （6） 第四部分 （ 7-9）
六月雨落，花儿跳舞。 地下上学，来雨放假。 大雨刚至，花儿相迎。
急急忙忙，去找妈妈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样的 情景？
描写了夏天雷雨的情景。 风吹得树枝摇摇摆摆，树叶在 剧烈地晃动，发出声响，而雷 声轰鸣仿佛拍手一般，可见雨 势的猛烈，营造出一种热情、 激动的情景。
Hale Waihona Puke 说明 花孩子颜色多而美 。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
描写花的诗句
飒（sà）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》 桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
●朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象，极 富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍缓，但 却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花 孩子到天上找妈妈的奇妙感。
朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想 象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。
写出了他们的急不可 待，表现出他们活泼、 可爱的特点。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
想象
花孩子们在天上 的家是怎样的？
我会说
花孩子们在天上的家是
他们的乐园，那里无拘无束，
充满欢乐和幸福，尤其是充
满爱——神圣的母爱。
指花朵盛开的样子。
我自然能够猜得出
他们是对谁扬起双臂来：
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵， 或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想，问 问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着 风儿摇摆？它们与草地有着怎样的互动？它们让 你联想到什么场景？
●读课文的时候，你注意到下面加点的部分了 吗？
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动 地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出 轻松、愉悦的氛围。
强调花的数量多， 仿佛一夜之间全 部开了
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花
描写成可爱的孩子，非常富
有童趣。“跳舞”“狂欢”
写出了花孩子们活泼、调皮
的特点。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。 雨一来，他们便放假了。
想一想：你是怎么理解这两句话的？
在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下 的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出 了“学校”，可见是“放假了”。
就像我有我自己的妈妈
一样。
跳舞、狂欢
花的学校
冲出来
迎接雷雨
美丽 可爱
活泼 调皮
急急忙忙去找妈妈
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富
的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景
象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的 花孩子们呢？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 ···· 响，雷云拍着大手。 ····
加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树 枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”， 既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈 欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。
●“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他 们……”“蝴蝶一来，他们……”
2 花的学校
R·三年级上册
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情地跳起了 狂欢的舞蹈……
走近作者
泰戈尔，享誉世界的印度 诗人、哲学家。他曾获诺贝尔 文学奖，出版过《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。 本文选自泰戈尔的儿童散 文诗集《新月集》。
我会写
luî
落
huānɡ
荒
dí
笛
wǔ
舞
kuánɡ
狂
fá
罚
jià
假
hù
互
suǒ
所
ɡîu
够
cāi
猜
yánɡ
扬
bì
臂
我会认
上下结构
shɑnɡ
裳
衣裳
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ （ （ （
润湿 荒野 狂欢 碰触
）：润泽潮湿。 ）：荒凉的野外。 ）：纵情欢乐。 ）：接触，碰撞。
（ 急急忙忙 ）：心里着急，行动加快。
课文共有 九 自然段，可以分为哪几个部分， 分别主要讲了什么？
第一部分 （ 1 、 2）
第二部分 （ 3 、 5） 第三部分 （6） 第四部分 （ 7-9）
六月雨落，花儿跳舞。 地下上学，来雨放假。 大雨刚至，花儿相迎。
急急忙忙，去找妈妈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。
想象
这是一种怎样的 情景？
描写了夏天雷雨的情景。 风吹得树枝摇摇摆摆，树叶在 剧烈地晃动，发出声响，而雷 声轰鸣仿佛拍手一般，可见雨 势的猛烈，营造出一种热情、 激动的情景。
Hale Waihona Puke 说明 花孩子颜色多而美 。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
描写花的诗句
飒（sà）飒西风满院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶难来。 ——［唐］黄巢《题菊花》 桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间。 ——［唐］李白《山中问答》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——［北宋］林逋（bū）《山园小梅》
●朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象，极 富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍缓，但 却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花 孩子到天上找妈妈的奇妙感。
朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想 象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。
写出了他们的急不可 待，表现出他们活泼、 可爱的特点。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
想象
花孩子们在天上 的家是怎样的？
我会说
花孩子们在天上的家是
他们的乐园，那里无拘无束，
充满欢乐和幸福，尤其是充
满爱——神圣的母爱。
指花朵盛开的样子。
我自然能够猜得出
他们是对谁扬起双臂来：
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵， 或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想，问 问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着 风儿摇摆？它们与草地有着怎样的互动？它们让 你联想到什么场景？
●读课文的时候，你注意到下面加点的部分了 吗？
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动 地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出 轻松、愉悦的氛围。
强调花的数量多， 仿佛一夜之间全 部开了
你知道这里使用了 什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花
描写成可爱的孩子，非常富
有童趣。“跳舞”“狂欢”
写出了花孩子们活泼、调皮
的特点。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。 雨一来，他们便放假了。
想一想：你是怎么理解这两句话的？
在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下 的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出 了“学校”，可见是“放假了”。
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部编人教版小学语文三年级语文上册《花的学校》课件
状元成才路
状元成才路
状元成才路
课文解读 当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中
吹着口笛。
拟人：表现了东风的可爱。
形容人多
于是，一群一群的花从无人知道的地方
突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 把花当人来写， 突出了花儿竞相绽放
状元成才路 状元成才路
时的调皮、可爱。
状元成才路
拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。
随堂练习 1.看拼音，写词语。 tiào wǔ ( 跳舞 ) kǒu dí ( 口笛 )
fànɡ jià
( 放假 )
shǒu bì
( 手臂 )
2.根据课文原文填空。
落下 当雷云在天上轰响，六月的阵雨______ 湿润 的东风走过______ 荒野 ，在竹林 的时候，______ 吹着口笛 。 中__________
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的
表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一
吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表 达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明 快，意境清新，“雨一来，他们便放假了” 刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们就清爽了。蝴蝶 一来，他们就开心了。妈妈一来，我们就更 开心了。
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。 想象丰富、生动。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去
吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问：写出了花孩子急急忙忙回家的 情态。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分
2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第一单元2《花的学校》 课件
说一说哪个句子让你觉得有 新鲜感？哪一
你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。
体会一下”走过荒野“”吹着口笛“ 这两组词语，惟妙惟肖地写出了东风 吹过原野的动态。说一说它们的表达 作用。体会词语的生动，带着感情， 再来读拟一人读修。辞可以使事物人
格化，描写生动传神。
先照样子说一说，再写下来。引导学生相互交流、评价 是否展开了想象。
一、三创、设拓情展景阅，读导，入学新法课迁移
结合阅读提示，拓展阅读主题丛 书《榕树》。
1. 画出你觉得有新鲜感的词
语或句子。
有新鲜感的 词语
蓬头、诧异 纠缠、挣扎 萧萧、花毡
有新鲜感的 句子
①你不记得他怎样坐在窗 内,诧异地 望着你深 入地下的纠缠的树根吗? ②你的大黑影便在水面上 摇动,好像 睡着的人挣扎着要醒来似 的。
部编语文三年级上第 一单元
精读引领课
2《花的学校》+《榕树 》
目录
01 教材分析
02 教学设计
01 教材分析
教材分析
《花的学校》是一篇散文诗,兼有诗歌与 散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感 ,但又没有分行和押韵。课文以儿童的视 角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的 花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈 之间的感情表达得自然深厚。课文想象 丰富而奇特，充满儿童情趣,赋予“雷云 ”“东风”“花朵”等人的行为，字里 行间洋溢着真挚的情感。
你在课文中找到其他这样的的句子了 吗？
②树枝在林中互相触碰着 ，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
句知子道4。3.的.“照地于样方是突子，然，一跑群说出一几来群个，的在这花绿样从草无的上人
跳舞、狂欢。”
你觉得这个句子中让你感触最深的词 语是哪个？
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹 着口笛。
体会一下”走过荒野“”吹着口笛“ 这两组词语，惟妙惟肖地写出了东风 吹过原野的动态。说一说它们的表达 作用。体会词语的生动，带着感情， 再来读拟一人读修。辞可以使事物人
格化，描写生动传神。
先照样子说一说，再写下来。引导学生相互交流、评价 是否展开了想象。
一、三创、设拓情展景阅，读导，入学新法课迁移
结合阅读提示，拓展阅读主题丛 书《榕树》。
1. 画出你觉得有新鲜感的词
语或句子。
有新鲜感的 词语
蓬头、诧异 纠缠、挣扎 萧萧、花毡
有新鲜感的 句子
①你不记得他怎样坐在窗 内,诧异地 望着你深 入地下的纠缠的树根吗? ②你的大黑影便在水面上 摇动,好像 睡着的人挣扎着要醒来似 的。
部编语文三年级上第 一单元
精读引领课
2《花的学校》+《榕树 》
目录
01 教材分析
02 教学设计
01 教材分析
教材分析
《花的学校》是一篇散文诗,兼有诗歌与 散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感 ,但又没有分行和押韵。课文以儿童的视 角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的 花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈 之间的感情表达得自然深厚。课文想象 丰富而奇特，充满儿童情趣,赋予“雷云 ”“东风”“花朵”等人的行为，字里 行间洋溢着真挚的情感。
你在课文中找到其他这样的的句子了 吗？
②树枝在林中互相触碰着 ，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。
句知子道4。3.的.“照地于样方是突子，然，一跑群说出一几来群个，的在这花绿样从草无的上人
跳舞、狂欢。”
《花的学校》课件部编小学语文三年级上册七
了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
—— 朱自清《春》
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上 产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的 手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
层次梳理
在地下学校做功课
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的 环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、 回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温 暖怀抱的怀念。
拓 展 延 伸 运用拟人手法写花的句子： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的手法 写出了花儿们的
快乐、兴奋。
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里
上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
荒笛罚假裳
huāng
荒野
—— 朱自清《春》
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上 产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的 手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
层次梳理
在地下学校做功课
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画 出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的 环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、 回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温 暖怀抱的怀念。
拓 展 延 伸 运用拟人手法写花的句子： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的手法 写出了花儿们的
快乐、兴奋。
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里
上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
荒笛罚假裳
huāng
荒野
最新部编版小学三年级上册语文《花的学校》课件(第二课时)
他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
学习 课文
花的学校
你在学校里最开心、最快乐的 时候是什么时候？
为什么说“雨一来，他们便放 假了”？
学习 课文
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶 在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
学习 课文
花的学校
你觉得哪儿想象得最有意思？
学习 课文
花的学校
这是一首优美而富有童趣的诗歌， 作者用拟人的手法，以儿童化的语言， 描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童 真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美 好的情感。
拓展 延伸
花的学校
说一说： 你想象中花的学校是什么
样的？
布置 作业
花的学校
推荐阅读《金色花》（泰戈尔）。
为什么是“一群一群的花”， 而不是“一朵一朵的花”呢？
学习 课文
花的学校
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
你认为花会从什么地方跑出来？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花 儿在绿草上跳舞的情景吗？
学习 课文
花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
退出
学习 课文
花的学校
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
学习 课文
花的学校
花孩子们的家在哪里？
花孩子们急急忙忙赶回家是 为了什么？
雨一来，他们便放假了。
学习 课文
花的学校
你在学校里最开心、最快乐的 时候是什么时候？
为什么说“雨一来，他们便放 假了”？
学习 课文
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶 在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
学习 课文
花的学校
你觉得哪儿想象得最有意思？
学习 课文
花的学校
这是一首优美而富有童趣的诗歌， 作者用拟人的手法，以儿童化的语言， 描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童 真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美 好的情感。
拓展 延伸
花的学校
说一说： 你想象中花的学校是什么
样的？
布置 作业
花的学校
推荐阅读《金色花》（泰戈尔）。
为什么是“一群一群的花”， 而不是“一朵一朵的花”呢？
学习 课文
花的学校
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
你认为花会从什么地方跑出来？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花 儿在绿草上跳舞的情景吗？
学习 课文
花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
退出
学习 课文
花的学校
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
学习 课文
花的学校
花孩子们的家在哪里？
花孩子们急急忙忙赶回家是 为了什么？
2花的学校(课件)(共33张PPT)
突出了花的勇敢、顽强，对自由的向往。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。
这是人的行为。作者描绘了花儿盛开以 后狂欢的画面，把我们带到人与自然狂欢的 情景中，营造出了一片欢乐的氛围。
你可知道，妈妈，他们的家 是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家是在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花， 对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是 宽敞的，自由自在的，他们正向往自由。
们在地下为绽放蓄势 心情？他们做的功课
的生活。
会有哪些？
拟人 破土而出 雨一来，他们便放假了。
想象：花儿们放假是怎样的心情？ 雨水让花朵破土而出，自由自在地生长，像 刚放假的孩子无拘无束，欢快、热烈的狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在 地下
放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 上学
花
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
困困制作
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、哲学家，曾于1913 年获诺贝尔文学奖。
代表作：《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》等五十多部诗集。
字词学习
落下
fá
罚站
huānɡ
荒野
互相
能够 猜出
dí
发芽盛开
随风摇摆
拟人。把花当人来写，
突出了花儿竞相绽放时的兴奋、 喜悦以及无拘无束的自由。
想象画面：
➢ 想象一下，草地上会有哪些花？花儿在以 怎样的姿势舞蹈、狂欢？它们的表情是什 么样的？
例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造
型，风一吹，在空中随风摇摆，献上最美 的舞姿。
(部编版)小学语文三级上册《花的学校》PPT完美课件
生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以 看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是 用拟人手法写出雷声响。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
新课导入 上节课我们学习了《大青树下的小学》，
同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中学
2 花的学校
——泰戈尔
学习目标
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、 荒”等13个生字，掌握一个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。 3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
整体感知
听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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课文解读
读1-4段，思考花孩子 是什么时候从无人知道的 地方跑出来的,它们跑出来 干什么？
（部编版）小学语文三级上册《花的 学校》P PT完美 课件
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读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
三年级语文上册第一单元2花的学校第二课时
第5页
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思索：（1）树枝在林中相互碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
（1）说明风很猛烈。 （2）表面上是说自然界电闪雷鸣；深层上是说对花 孩子们热情欢迎。
第6页
课文讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为何 那样急急忙忙吗？
人教版小学语文三年级
2 花学校
第二课时
手
第1页
引入新课
上节课我们一同走进花学校，感受花 儿漂亮、芬芳和舞蹈，你知道这篇文章 是谁写吗？
第2页
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作歌曲《人民意志》被 定为印度国歌。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们妈妈， 就像我有我自己妈妈—样。
思索：花孩子们在天上家是怎样一个家？请经过想象加以描 述。
第7页
课文讲解
那是他们乐园，那里无拘 无束，充满欢乐和幸福，尤 其是充满爱——神圣母爱。
第8页
归纳总结
跳舞狂欢 冲出来 急急忙忙
漂亮、活泼、可爱、调皮
第9页
拓展延伸
说说你想象中“花学校” 是什么样？请张开想象翅膀，先 在组内交流，然后在班上交流。
第10页
课堂小练
当雷云在天上（ 轰）响，六月阵雨落下时候，（ ）东风
（ 湿）润荒野，在竹林中走（过 ）口笛。
吹着
第11页
课后作业
花学校漂亮吗？你想拥 有一个花学校吗？那就先用 你手中笔把它画出来吧！
第12页
人教版小学语文三年级
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思索：（1）树枝在林中相互碰触着，说明了什么？ （2）“雷云拍着大手”是什么意思？
（1）说明风很猛烈。 （2）表面上是说自然界电闪雷鸣；深层上是说对花 孩子们热情欢迎。
第6页
课文讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为何 那样急急忙忙吗？
人教版小学语文三年级
2 花学校
第二课时
手
第1页
引入新课
上节课我们一同走进花学校，感受花 儿漂亮、芬芳和舞蹈，你知道这篇文章 是谁写吗？
第2页
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作歌曲《人民意志》被 定为印度国歌。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们妈妈， 就像我有我自己妈妈—样。
思索：花孩子们在天上家是怎样一个家？请经过想象加以描 述。
第7页
课文讲解
那是他们乐园，那里无拘 无束，充满欢乐和幸福，尤 其是充满爱——神圣母爱。
第8页
归纳总结
跳舞狂欢 冲出来 急急忙忙
漂亮、活泼、可爱、调皮
第9页
拓展延伸
说说你想象中“花学校” 是什么样？请张开想象翅膀，先 在组内交流，然后在班上交流。
第10页
课堂小练
当雷云在天上（ 轰）响，六月阵雨落下时候，（ ）东风
（ 湿）润荒野，在竹林中走（过 ）口笛。
吹着
第11页
课后作业
花学校漂亮吗？你想拥 有一个花学校吗？那就先用 你手中笔把它画出来吧！
第12页
人教版小学语文三年级
《花的学校》完美版ppt课件2
三 《年 花级 的上 学册 校》语完文美课版件-p2p花 t课的件学2-校名（师第公一开课课时课）件-精(共品1课6张件PP-T教)部学编研版讨课件 -免费 下载
新知讲解
“花孩子们” 的家在哪？他们对谁扬起双臂？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？
三年级上册语文课件-2花的学校（第 一课时 ） (共16张PPT)部编版
三年级上册语文课件-2花的学校（第 一课时 ） (共16张PPT)部编版
新知讲解
泰戈尔，印度诗人、文学家,代表作 有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新 月集》等。1913年，他以《吉檀迦利》成为 第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的 妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
三 《年 花级 的上 学册 校》语完文美课版件-p2p花 t课的件学2-校名（师第公一开课课时课）件-精(共品1课6张件PP-T教)部学编研版讨课件 -免费 下载
三 《年 花级 的上 学册 校》语完文美课版件-p2p花 t课的件学2-校名（师第公一开课课时课）件-精(共品1课6张件PP-T教)部学编研版讨课件 -免费 下载
三年级上册语文课件-2花的学校（第 一课时 ） (共16张PPT)部编版
新知讲解
请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学 思考每一节诗讲了什么内容？ 学生默读课文分段，交流。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。 第 三节 ：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对自己的妈妈扬起了双 臂。
部编人教版小学三年级语文上册《花的学校》优秀课件
c√āi）
荒 罚
裳
笛
假
同音易混字
扬 yáng
杨
字义：高举，向上升，如：扬手 组词：（发扬）（表扬）（名扬四海）
字义：树木的名称，如：大叶杨。 组词：（白杨）（杨树）（百步穿杨）
运用：国旗高高飘扬，白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞， 这一切都是在为国庆节献礼。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。
课文一共有 9 自然段。可以分为三个部分。
第一部分（1、2） “快乐生长”
。
第二部分（3-6） “学校生活”
。
第三部分（ 7-9） “寻找妈妈”
。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
读第1、2自然段：这里描写了 一幅什么画面？
快乐生长
运用拟人的修辞手法，为我们勾画了 一幅大自然风雨交加的画面。
语文要素
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的
东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动 态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风” 像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出 来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样 子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔 跑、游戏、打水仗等。
读7-9自然段，想一想，说一说 花儿去干什么。
小学语文统编版三年级上册第一单元第二课《花的学校》教学课件
花儿们 是什么样的？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子 们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 。景吗？ （2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是 为了什么？ （3）想一想：花儿的妈妈是谁？
同学们，我们每天在学校中学习 ，享受着学校生活的快乐。你们可知道 ，不仅我们有学校，连花儿也有学校， 你们想知道花儿的学校是什么样子的吗 ？
统编版小学语文三年级上册
花的学校
字词学习
huānɡ
落下 荒野
fá
罚站 互相
dí
口笛
jià
放假
跳舞 住所
狂欢
shɑnɡ
衣裳
能够 猜出 扬起 双臂
落荒笛舞狂罚假 互所够猜扬臂
于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这句话用拟人的修辞手法，描述出了花 儿快乐生长的情景。
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上， 从“跳舞” 这个词语我还能感受到花儿们很快 乐。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下 的学校里上学。
丰富的想象充满童趣。
词语解释
字词乐园
润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。
簌簌：象声词,形容风吹叶子等的声音。
整体感知
朗读课文，给课文划分段落。 （1、2）：想象阵雨降落时，花儿们在绿草上狂欢、 跳舞。 （3～6）：写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相 开放。 （7～9）：想象花孩子的家在天上，阳光、雨露是花 孩子的妈妈。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。