苏少版八年级上册美术：第8课 放飞希望 (2)
放飞希望 美术教案
放飞希望美术教案教案标题：放飞希望美术教案教学目标：1. 帮助学生理解希望的概念，并通过美术作品表达对希望的理解和感受。
2. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的美术技能，让他们能够用画笔和颜料表达内心的情感和想法。
教学准备：1. 展示一些与希望相关的艺术作品，让学生感受不同艺术家对希望的表达方式。
2. 准备画笔、颜料、画布等绘画工具和材料。
3. 设计一些绘画练习和活动，帮助学生提高绘画技能和表达能力。
教学过程：1. 导入：通过展示艺术作品，引导学生讨论希望的含义，并激发他们对美术的兴趣。
2. 情感体验：组织学生观看一些关于希望的视频或图片，让他们用一两句话描述自己对希望的理解和感受。
3. 创作实践：指导学生用画笔和颜料在画布上表达对希望的理解，可以是抽象的形式也可以是具象的图像。
鼓励学生发挥想象力，尽情创作。
4. 分享交流：让学生展示自己的作品，并分享创作时的感受和想法。
鼓励他们互相欣赏和交流，相互学习和借鉴。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获和体会，鼓励他们思考希望对自己的意义，以及美术作品如何表达内心的情感和想法。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续创作，可以选择不同的艺术形式表达对希望的理解，比如雕塑、摄影等。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们感受更多不同风格和主题的艺术作品，拓展视野和艺术鉴赏能力。
3. 组织学生参加美术比赛或展览，鼓励他们展示自己的作品并与他人交流互动，提升美术表达能力和自信心。
通过这个教案，学生可以在美术课上不仅学习绘画技巧，还能够表达自己对希望的理解和感受，从而在艺术创作中放飞希望。
放飞希望教案
一、教学目标：1.了解希望的含义和重要性。
2.培养学生积极向上的心态，激发他们对未来的希望和梦想。
3.提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1.希望的定义和重要性。
2.分享自己的希望和梦想。
3.制作希望卡片。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过图片、视频或故事等方式引入话题，让学生思考以下问题：你对希望的理解是什么？为什么希望对我们的生活很重要？Step 2：讲解（10分钟）教师简要讲解希望的定义和重要性，引导学生思考以下问题：你认为一个人没有希望会怎么样？为什么有些人在困难面前能够保持希望？Step 3：分享（15分钟）学生分成小组，每个小组成员轮流分享自己的希望和梦想。
其他小组成员可以提问或给予鼓励和支持。
教师在小组讨论过程中给予适当的引导和帮助。
Step 4：制作希望卡片（20分钟）学生根据自己的希望和梦想，制作一张希望卡片。
卡片上可以写上自己的希望和梦想，也可以画上相关图案或贴上相关图片。
教师提供一些艺术材料和工具供学生使用。
Step 5：展示和分享（10分钟）学生展示自己制作的希望卡片，并向全班分享自己的希望和梦想。
其他同学可以提出问题或给予鼓励和支持。
Step 6：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调希望的重要性，并鼓励学生坚持自己的希望和梦想。
四、教学资源：图片、视频或故事等引入话题的材料。
艺术材料和工具，如纸张、彩色笔、剪刀、胶水等。
评估方式：学生在小组分享中的表现和参与度。
学生制作的希望卡片的创意和表达能力。
学生对希望的理解和态度的改变。
苏教版八上美术第八课《放飞希望》教案设计
第八课《放飞希望》教学目标认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。
技能目标：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。
情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。
教学重点、难点教学重点：各地风筝的艺术特点。
教学难点：风筝的创意及制作技巧。
三、教学准备各类风筝的图片，实物风筝，与风筝制作相关的竹骨、皮纸、棉线、70克A4复印纸、画笔等。
教学的内容要点 1. 风筝的发展历史。
风筝，古时称为“鹞”或“鸢”，是一种传统的民间工艺品。
风筝起源于中国，而后广传于全世界。
实际上，中国最早出现的风筝是用木材做的，春秋战国时，东周哲人墨翟研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟（木鸢），但只飞了一天就坏了。
墨翟制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝，也是世界上最早的风筝，距今已有二千四百余年。
直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
2. 传统风筝典型的基本造型。
在传统的风筝造型中大多数都是以飞行动物为基本原形，如北京的沙燕风筝，山东维坊的龙形风筝，还有蝴蝶风筝，蜻蜓风筝、老鹰风筝等；在江苏的南通有由八卦风筝发展而来的“板鹞”风筝；另外还有宫灯风筝和以神话传说为造型主题的人物风筝等。
3. 南北风筝的艺术特点。
在造型、绘画的内容上以及制作材料、工艺等方面南北风筝都有很大的不同。
通过欣赏、对比图片让学生寻找它们之间的不同和相同之处，层层深入地了解各地风筝的变化。
4. 风筝背后的民俗文化。
风筝通常都是在清明前后放飞，于是这其中就有了许多诗情画意的演绎，如高鼎的《村居》，还有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕风筝图谱考工志》里将沙燕的图绘寓意一一道来，有的吉祥，有的励志。
5. 风筝的基本制作方法。
风筝的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱纸，“绘”——装饰，三个部分必须是一个整体的工艺过程。
课程展现的几种简单的风筝制作，可以充分说明风筝制作的全貌。
教学过程与方法1、探索与查阅学生课前可以分学习小组查阅、探究各种与风筝有关的资料。
苏少版八年级美术上册8.《放飞希望》教学设计
放飞希望教学目标.知识与技能：了解风筝的历史及各地风筝艺术特征。
过程与方法：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝并进行装饰。
情感态度与价值观：体验各地风筝的艺术特征，获得放飞希望的愉悦感。
教学重点各地风筝的艺术特点以及制作一个简单的风筝教学难点制作风筝的方法与过程教学准备教师：一个现代的风筝、一个制作好的风筝、PPT学生：剪刀、双面胶、彩纸、皱纹纸等教学过程一、导入聊一聊：春天来了，有谁周末和家人一起去放风筝了？二、新授过程1、为什么叫风筝？2、简述风筝的起源与由来风筝，古时被称为“鹦“或”莺”，是一种传统的民间工艺品。
风筝起源于中国，而后广传与全世界。
世界上一致公认，中国是风筝的故乡。
三、风筝的分类说一说：你见过什么样的风筝？请你形容一下1、看风筝：欣赏大量的风筝2、风筝的分类（一）（1）无骨风筝（软体风筝）：没有骨架的风筝。
（二）平面风筝（2）软翅风筝：它的升力片是用一根主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依附主条（3）硬翅风筝：它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。
（4）板子风筝：就是平面板形风筝（三）立体风筝（5）桶形风筝：一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成。
（6）串式风筝：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。
（7）自由类：把串式、立体、板子等几种方法集于一体。
四、制作风筝1、想一想，说一说制作风筝，需要哪些材料？哪些方法？材料：纸、竹签、双面胶（胶布）、绳子、皱纹纸...方法：剪、贴、切、扎.......2、为例出示步骤图，教师讲解示范：以三角形的平面风筝五、学生动手制作把美好的愿望寄托到风筝上，进行制作，可小组合作完成。
要求：外形突出，各部分美观，体现互相帮助六、作品展示与总结美，是属于大自然的！就让我们带上载着美好梦想和愿望的风筝，一起到大自然中去，放飞我们的希望吧！。
苏少版八年级上册美术第8课放飞希望
苏少版八年级上册美术第8课放飞希望放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
据说五代时期的李邺曾在宫中以线放纸鸢为游戏又别出裁地在鸢的头部安装竹笛风入竹哨发出像古筝一样的响声因此得名风筝。
世界上一致公认中国是风筝的故乡同学们你们放过风筝吗你们都见过哪些图案的风筝下面我们一起来欣赏看风筝昆放飞希望村居草长莺飞二月天拂提杨柳醉春烟童散学归来早忙趁东风放纸鸢清代高鼎问美买说风筝的历史风筝又名纸鸢、纸鹞等至今已有多年历史风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊传说鲁班就曾制作过它。
八年级美术上册《放飞希望》教案、教学设计
2.通过创作《放飞希望》，引导学生表达内心的希望与梦想，培养他们积极向上的心态。
3.培养学生关爱自然、关爱他人、关爱生活的美好情感，使他们在美术创作中体会到生活的真谛和价值。
1.导入：以一首关于希望的诗歌导入，引发学生对希望的理解和关注。
（2）作品生的作品。
（3）情感评价：关注学生在教学过程中的情感体验，鼓励他们表达内心的希望与梦想。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以一首关于希望和梦想的诗歌《梦想照进现实》为导入，让学生在聆听诗歌的过程中，感受诗人对未来的憧憬和希望。
教师用语：“同学们，刚才我们一起聆听了一首关于梦想的诗歌，它让我们感受到了希望的力量。在我们的生活中，每个人都有自己的希望和梦想。今天，我们就将通过美术创作，将心中的希望放飞。”
（五）总结归纳
1.教学活动：组织学生展示作品，进行自评、互评、教师评价，总结本节课的学习内容。
教师用语：“同学们，今天我们一起学习了如何运用美术元素表达希望。现在，请展示你们的作品，分享一下你们的创作心得。在评价他人作品时，也要尊重别人的努力和付出。最后，让我们一起来总结一下这节课的学习内容。”
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的审美能力和表达能力，强化他们对希望与梦想的认识。
2.教学目的：通过诗歌导入，引发学生对希望和梦想的关注，激发他们的创作灵感。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解色彩、构图、线条等美术基本知识，结合实例分析如何将这些元素运用到作品中。
教师用语：“同学们，我们知道，色彩、构图、线条是美术创作中非常重要的元素。它们可以表达我们的情感，传递我们的希望。下面，我将通过一些实例，向大家展示如何运用这些元素创作出富有表现力的作品。”
苏少版八年级美术《放飞希望》课件
文化背景
分析《放飞希望》一课所 涉及的文化元素，探讨其 在文化传承中的作用。
教学目标阐述
知识目标
明确《放飞希望》一课的 知识点，包括色彩运用、 构图技巧等。
能力目标
培养学生运用所学知识进 行创作的能力，提高审美 素养。
情感目标
引导学生感受艺术之美， 培养积极向上的生活态度。
教学内容概述Leabharlann 重点与难点引导学生观察作品中的色彩、构图、线 条和表现手法，分析其艺术特点。
详细描述
选择一些具有代表性的经典美术作品， 如梵高的《星空》、毕加索的《和平鸽 》等。
学生创作引导
详细描述
引导学生思考自己想要表达的主 题和情感，启发创作灵感。
教授学生基本的绘画技巧，如构 图、色彩搭配、线条运用等。
总结词：通过具体的创作引导， 帮助学生将所学知识运用到实践 中，提升绘画技能和创造力。
苏少版八年级美术《放飞希 望》课件
• 课程导入 • 基础知识讲解 • 作品欣赏与创作引导 • 实践操作环节 • 学生作品展示与评价 • 课程总结与拓展
01
课程导入
课程背景介绍
01
02
03
课程背景
介绍苏少版八年级美术教 材的编写理念、特点及 《放飞希望》一课的地位 和作用。
历史背景
阐述美术教育的发展历程， 强调《放飞希望》一课在 美术教育改革中的重要地 位。
明确《放飞希望》一课的重点和 难点，为后续教学做好铺垫。
教学内容安排
详细介绍《放飞希望》一课的教 学内容，包括理论知识和实践操
作。
教学方法与手段
介绍采用的教学方法及所需的教 学工具，为教师提供教学参考。
02
基础知识讲解
苏少版八年级上册美术《第8课 放飞希望》(一等奖课件)
LIA
LIA
骨架
ห้องสมุดไป่ตู้风筝面
竹条
剪刀 双面胶
画笔、颜料
风筝纸
飘带
针、线
LIA
1.扎骨架
2.绘花彩
3.糊纸面
4.拴提线
小组合作：制作一只风筝。
发挥想象，大胆创新。
LIA
制作要求：主题突出，外形美观，
色彩鲜艳，寓意美好。
让我们一起去放 风筝，放飞梦想， 放飞希望！
LIA
追着风筝跑能锻炼身体 看着风筝飞能预防近视 仰头放风筝能预防颈椎病 放风筝能让人心情愉快 放风筝还能集中注意力
筝 桶式风筝 板子风串筝式风筝
串串式式风桶风筝式筝风筝
硬翅风筝 软翅风筝 串式风筝 板子风筝 桶式风筝 自由式风筝
风筝的特点 对称
造型丰富、色彩奇丽
LIA
民间风筝
主题突出、寓意吉祥
连年有余
LIA
福寿仕女图
九龙百子
现代风筝 简洁概括、独具个性
LIA
——形式美法则的体现
对称 对比 重复 渐变
风筝的结构
江苏凤凰少年儿童出版社 八年级上册
1.风筝起源于（ 中国 ），至今已有 （ 2000 ）年的历史。
2.风筝的名字都和（LIA鸟 ）有关系， 比如北方称为（ 鸢yuan ），南方称 为 （ 鹞yao ）。
LIA
自由式风筝
硬翅风筝 软翅风筝
软
翅
tongd
板 子
风 筝
串 式
风 筝
自由式风风筝 硬翅风筝
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好 较好
实事求是、探索精神、质疑精神、合作意 识
10
8
研究过程评价 研究主题的参与程度、研究过程中的行为 （40分） 表现
10
8
研究资料的积累和整理是否详实、全面 10 8
研究方法选择是否正确
10 8
遇到的问题及
解决情况
简述你在本次
风筝研究活动
中的收获及体
验
一般 较差 差 合计
6
42
6
42
6
42
6
42
传承创新
传承创新
中国风筝协会官方网站 /
传承创新
自由类：把串式、立体、板子等几种方法集于一体。
《传承民间工艺之风筝》阶段汇报研究活动记录表
本组主要研究主题：
活动时间
年月 日
活动地点
学校4楼录播室
记录学生姓名
指导教师
狄云娟
小组组长
班级
项目
评价内容
1、风筝的起源
（组长：季晨赟）
2、风筝的历史
（组长：管烨）
3、风筝的种类和特征 （组长：卢倩）
4、风筝的图案
（组长：邹俊）
5、风筝的色彩搭配 （组长：戴豪成）
6、风筝的制作方法 （组长：史烨）
7、风筝的放图案：对称、对比、重复、渐变） 2、上颜色（色彩艳丽、对比强烈） 3、贴尾巴 4、粘骨架 5、扎提线
传承民间工艺——
溧阳市光华初级中学 狄云娟
江北江南低鹞齐, 线长线短回高低。 --明 徐谓
竹马踉跄冲淖去, 纸鸢跋扈挟风鸣。 -- （宋）陆游
何处风筝吹断线? 吹来落在杏花枝。 --清 骆绮兰
风筝又名纸鸢、纸鹞
风筝名字的由来：
风：风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产 生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越 远。 筝：据说五代时期的李邺，别出心裁地在纸鸢 的头部安装竹笛，风入竹哨，发出像古筝一样 的响声，因此得名“风筝”。 世界上一致公认，中国是风筝的故乡。