人美版美术八年级上册第2课《手绘线条图像——物象空间的表达》word教案
八年级美术上册2手绘线条图像——物象空间的表达教案人美版(new)
4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟)
（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）
(2）表达、比较物体的表达方法：(3分钟）
教师展示图片,学生分析说明.
学生发言，教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏（2分钟）
五、课后反思：
本节课老师采用幻灯片结合课本来讲,以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高,这个课堂气氛活跃。本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运用以及它的3种表达方法,讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一步掌握知识。
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
三、学生实践、教师巡回辅导。（10分钟)
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。学生作画，教师巡回辅导
四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评)（5分钟）
五、布置课后作业
六、小结、课后延伸
七、板书设计
八、
立体图像的概念：
长、宽、高 空间效果 三维空间
表达方式
1.直观感受 2。 结构分析 3。 主观理解
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人美版美术八年级上册第2课《手绘线条图像-物象空间的表达》教案
1教学目标~教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。
2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。
2学情分析~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。
3重点难点~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片导入~(一)组织教学,引入新课。
首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。
教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?活动2【导入】授新课自读课本8-10页,思考:1.什么是物象空间的表达?2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?3.物象的表达方式有哪些?教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;(1)前后遮挡法(2)焦点透视法(3)物象上下安排法(4)散点透视法提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?活动3【练习】课堂练习请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。
要求:1.选取一个主题。
2.画面要具有空间感和美感。
活动4【活动】课堂评价自评、互评、师评相结合。
活动5【活动】课堂小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
新人美版八年级上册美术教学设计《手绘线条图像——物象空间的表达》教案和教学反思
新人美版八年级上册美术教学设计《手绘线条图像——物象空间的表达》教案和教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-1-31 20:52 编辑《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
教具准备：自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 。
教学过程：1、风景画欣赏导入。
老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。
2、师生初步探究物象空间的表达。
用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么，都在哪里?3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
（1）学生分小组边议论边发言，各抒己见。
老师总结。
（2）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
5、课外拓展。
学生分组开始校园写生，老师组织、协调。
教学反思：校园写生符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案概述《手绘线条图像物象空间的表达》教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像创作的热情和自信心。
教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
3. 创作实践。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 参考作品。
教学过程：1. 导入：引导学生观察和欣赏手绘线条图像作品，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、方向等。
3. 物象空间表达讲解：讲解如何通过手绘线条图像来表达物象空间，如透视、光影等。
4. 创作实践：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
二、教学活动活动一：欣赏手绘线条图像作品目的：引导学生关注手绘线条图像，激发学习兴趣。
方式：教师展示手绘线条图像作品，学生观察和欣赏。
活动二：基本技巧讲解目的：让学生了解手绘线条图像的基本技巧。
方式：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，学生认真听讲。
活动三：物象空间表达讲解目的：让学生了解如何通过手绘线条图像来表达物象空间。
方式：教师讲解物象空间表达的方法，学生认真听讲。
活动四：创作实践目的：培养学生动手实践能力，巩固所学内容。
方式：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
活动五：总结和点评目的：巩固所学内容，提高学生对手绘线条图像的认识和表达能力。
方式：教师总结本节课所学内容，对学生作品进行点评。
三、教学评价评价内容：学生对手绘线条图像的基本技巧和物象空间表达的掌握程度。
评价方式：教师对学生的创作作品进行评价，关注学生的创新能力和表达能力。
评价指标：1. 手绘线条图像的基本技巧是否运用得当。
2. 物象空间表达是否清晰、准确。
第2课《手绘线条图像物象空间的表达》教案人美版初中美术八年级上册(1)
板书
手绘线条图像——物象空间的表达
焦点透视：近大远小、近高远低
近宽远窄、消失于一点
步骤：1、确定消失点2、概括成几何图形3、添加丰富画面
学生绘制图像教师示范图像
2、欣赏名家作品
①小巷（速写）吴冠中
②《树间小道》荷兰风景画梅因德尔特・霍贝玛
提问：从这些作品中，你能感受到焦点透视法作图有哪些优点？
组织学生分小组讨论。
3、优点：它可以表现物体的空间深度，画者可以把看到的景物在平面中真实表现出来，具有近大远小、远近空间感和立体感。
4、运用方法：画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
教师巡回指导，对于学生出现的问题进行及时地纠正与解答。
展示学生作品
学生利用纸笔进行自主绘画练习
完成后积极分享、交流展示
将理论步骤运用于实践，更好地理解掌握焦点透视图的绘画原理与方法
课堂小结
本节课我们了解了多种物象空间的表达方法及其优点，学会了焦点透视的使用方法，通过学习长安街的绘制方法，来绘制了我们身边的景物，感受了焦点透视在平面物象绘画中的运用，体会到空间透视的美和美术的多样性。
仔细观察，认真思考，一位同学上黑板绘制，其他同学在纸上尝试
举手参与
认真欣赏，仔细观察，认真思考，判断对错
学生阅读教材
观看课件
欣赏图片
学生讨论
通过学生自学阅读教材，了解物象空间表达的基本原理和方法
锻炼学生的自学能力和提取信息要素的能力
为深入学习物象表达的方法，以及后面的创作做铺垫，提供知识点的支持
通过生活实例帮助学生理解，直观形象
学习
目标
1、艺术表现：了解平面上的物象空间表达方法的基本知识。学会在平面上白纸上，用手绘线条表现空间。能够运用焦点透视的空间方法，将房间的场景表现得更加生动，具有真实感。
八年级上册美术 -2《手绘线条图像——物象空间的表达》【教案】
2《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1.知识与技能：学生初步了解手绘线条图像表达空间的几种方法，并尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2.过程与方法：通过美术作品表达空间关系的例子，引导学生进行观察、思考、比较、实践（创作）。
3.情感、态度和价值观：通过学习多种在平面上表现物象空间的方法，调动学生用手绘线条进行交流，传达信息的积极性。
从而弥补语言交流的障碍，实现更好的沟通和表达。
教学重难点：1.认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。
2.如何运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
课时安排：一课时教学准备：1.教师收集图片并制作课件；准备一些纸、铅笔等工具材料以备示范。
2.学生准备铅笔、纸张等工具材料。
教学过程：一、创设氛围欣赏导入1.课件展示教师课前收集的部分图片，让学生初步感受生活中的美好景物，愉悦心情，做好学习的准备。
2.教师问：当你看到这样的美景，你能把它描绘下来吗？如果让你来表现，你会用什么样的方法呢？学生思考交流，如：运用语言、文字、摄影、绘画等手段。
3.教师课件出示一幅室内空间图片，因墙壁运用了大量的手绘线条，吸引学生的注意力，教师可以很自然地导入到今天要学习探究的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
二、联系生活自主思考1.认识物象空间（1）教师提出问题：什么是物象空间？你能举例说明么？（2）学生结合生活观察与感受，独立思考并回答。
（3）教师归纳：空间是物质世界存在的一种客观形式。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
例如：我们上课的教室被称作室内空间。
运动场、草坪场地等称为室外空间。
2.表现物象空间的意义（1）教师提出问题：为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？（2）生自主思考回答，教师补充并举例：运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，具有很强的实用性。
如广告、漫画、建筑等。
3.物象空间的表达方式（1）学生在教师的引导下，自主浏览教材，并尝试运用自己的观察与理解进行分享介绍。
人美版初中美术八年级上册第2课 手绘线条图像——物象空间的表达 教案
第2课手绘线条图像一一物象空间的表达教学设计人美版初中美术八年级上册本课内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活细微观察并发现生活中随处可见的美教学目标：1通过学生了解物象空间立体的表达方法的基本认知。
特别掌握透视的表达方法。
2.培养学生学会运用物象空间立体的表达方法；让学生感受到生活中随处可见的美。
3.综合运用学科知识，引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
4.运用特定文化情景与学科之间的融合，增强作品与文化内涵的关系。
教学重点：引导学生掌握物象空间立体表达的方法及运用。
教学难点学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
课时：工课时教学方法：引导加指导1教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
2.学法：学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片学具准备：画纸、蓝黑彩色笔教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。
（二）新授课程讲解课件，手绘线条的方法1上下安排法物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象时所看到空间效果。
2.前后遮挡法用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。
（三）艺术实践学生根据教师讲授的方法，完成一幅课堂作业，要求，运用讲授过的物象空间表达的具体方法。
（四）评价老师评价、学生自评（五）课后拓展。
板书设计。
《手绘线条图像——物象空间的表达 》美术教学设计教案
美术八年级年级上册第2课《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计授课教师：教学过程设计直观感受，初步探究1、展示：以焦点透视法来表达物象的图片。
2、提问：这些图像给你的直观感觉是什么呢？关于焦点透视法，你了解多少呢？3、提出焦点透视法的相关知识与概念：焦点透视法，指的是画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
4.比较同学的画图与展示图片两者的不同，为什么展示图片能给你更强的物体纵深感呢？积极思考，观察焦点透视法的特点以及焦点透视的相关知识与概念。
仔细听讲焦点透视的概念以及特点，积极思考，回答问题因为展示图片中的绘画，它更准确，更规范。
具有一个消失点。
——绘画秘诀：使物体具有强烈的纵深感，要采用一定的美术技巧，使得景物变得准确、规范。
过程体会，深入探究1、展示图片，讲述并演示：在图片上添加辅助线，在画的时候可以先定一个视平线以教师的家乡为例。
绘画步骤：1、定视平线.2、画出两颗树，将树的高度连起来，发现仔细观察教师的演示。
消失点。
3、画出屋子的正面，让学生参与画出屋子的侧面以及屋顶。
自主尝试，展示评价1、讲述：这节课我们学习了焦点透视法，并用此方法绘制了教师的家乡。
那么，你能够用焦点透视法来画一画我们的校园吗？2、布置作业：请同学们尝试运用焦点透视法来画一画我们校园中具有纵深感的景物。
1、自主尝试.2、自主展示，同学互评。
“有效的学习”是教育中最基本的，通过教师绘制的具有纵深感的家乡，让学生掌握焦点透视法，运用此法绘制校园，是与他们的生活紧密结合的，有较强的实践性。
通过让学生自主的展示评价，有利于学生之间相互找出知识的不足，更有利于教学。
知识总结，升华探究1、提问：在这两节中我们已经学习了用手绘线条的的方式（上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法）表达物象的空间。
那么，你们都掌握了吗？再看看中国画，这又是用什么方法呢？2、如果说一粒沙里有一个天堂，一朵花里有一个世界，那么，只要仔细观察物体，将此用我们的美术知识表现，世界将会更美好。
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《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：
本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的纤细观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：
引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生确凿掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：
课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：
（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处填塞美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？
（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间。
物象空间是指包含有详尽事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清撤、简短、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于
在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
（四）提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最佳？你喜欢哪种表现方法？
（五）课堂练习。
请选择一种适合的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图。
要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感）。
作品展示（自评、互评）
（六）小结。
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。