青岛版数学三年级上册教案-《位置与方向》

青岛版数学三年级上册教案

位置与方向

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容

教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。

教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、创设情境：

谈话：同学们喜欢旅游吗？

今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。（板书课题：位置与变换）

2、导入课题：

（课件出示走进新农村的情境图）

谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。同学们想不想进去看一看呀？

预设：想

二、复习旧知，讲授新课

谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？

学生回答

谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）

2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？

预设：上北、下南、左西、右东

（出示方位图：四个方向）

谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。

例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）

住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面

凤凰塔在风景区的（）面

文化中心的（）面是饮料加工厂

【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】

谈话：3、从村口到住宅区怎么走？

提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？

（抽生交流）

【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。为本节课用适当的术语进行描述线路图做准备】

谈话：4、从村口到风景区怎么走？（学生说出自己的方法）

提示：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？

小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。（认识东北）

（出示方位图，进一步补充）

谈话：5、从村口到文化中心怎么走？（学生说出自己的方法）

小结：文化中心所在的方向在西与北之间，是西北方向。（认识西北）

（继续看凤凰村路线图）

6、你能说出牡丹亭在文化中心的哪个方向吗？（认识东南）

7、你能说出饮料加工厂在牡丹亭的哪个方向吗？（认识西南）

板书补充：东北、东南、西南、西北

8、以牡丹亭为中心，风景区在牡丹亭的（）方向，文化中心在牡丹亭的（）方向，饮料加工厂在牡丹亭的（）方向，凤凰塔在牡丹亭的（）方向

三、指导学法，把握学情

谈话：1、大家仔细观察我们这节课所学的四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？

［课本37页自主练习1，学生自己写出八个方向，小组交流。］

游戏：1、你会用手势表示八个方向吗？

2、说一说哪两个方向是相对的？

【设计意图：巩固新知识，为学生的灵活运用打下基础】

谈话：2、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

（学生交流）

四、深化练习，拓展延伸

我是一个外地游客，现在住宅区里，想请一名小导游，带领我参观凤凰塔，该怎么走呢？

（找不同的学生进行不同路线的描述）

五、总结本课所学：我学会了什么