环境保护意识培养与地理课堂教学论文
浅谈地理教学中的环境保护教育
浅谈地理教学中的环境保护教育【摘要】地理教学在教育中扮演着重要的角色，而环境保护教育也是当下刻不容缓的课题。
本文探讨了如何将环境保护教育融入地理教学中，包括提倡绿色出行、生态地理知识的传授和实践结合，以及与气候变化教育的结合。
通过案例分析，展示了利用地理教学促进环境保护意识的培养的方式和效果。
结论部分强调了地理教学中环境保护教育的作用，并展望了未来地理教学中环境保护教育的发展方向。
地理教学不仅是知识传授，更应该是培养学生环保意识和责任感的平台，促进学生积极参与环境保护并实践可持续发展理念。
【关键词】地理教学、环境保护教育、融入、案例分析、绿色出行、生态地理知识、实践、气候变化教育、作用、发展。
1. 引言1.1 地理教学的重要性地理教学的重要性在于它是帮助学生认识世界、理解人与环境相互作用的重要途径。
通过地理教学，学生可以了解地球上的各种自然现象、人文特征和地理位置，培养地理思维和空间意识，促进学生的全面发展。
地理教学不仅可以帮助学生掌握地理知识，还可以培养学生的观察、分析和判断能力，提高他们的综合素养。
地理教学还可以引领学生关注环境问题，加强环境保护意识。
地理教学可以帮助学生了解地球上的生态系统、气候变化等重要环境问题，引导他们积极参与环境保护活动。
通过地理课堂上的案例分析和实地考察，学生可以深入了解环境问题的严重性和紧迫性，从而更加重视环境保护工作。
地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的环境保护意识和责任意识。
只有通过地理教学，学生才能更好地认识环境问题，积极参与环境保护活动，推动社会可持续发展。
1.2 环境保护教育的重要性环境保护教育的重要性体现在多个方面。
环境保护教育可以增强学生对环境问题的认识和意识，培养学生的环保意识和责任感。
通过学习环境保护知识，学生可以了解到环境问题的严重性，激发他们对环境保护的兴趣和热情。
环境保护教育有助于培养学生的环境保护意识和行为。
学生通过学习环境保护知识，了解到自己的行为和生活习惯对环境的影响，从而改变不良的习惯，采取更环保的生活方式。
寓环保教育于地理教学中论文
寓环保教育于地理教学中环境问题已成为当今世界的重大问题，环境问题直接关系到人类的生存与发展状况。
地理学科主要讲述的是人地关系即人类社会与地理环境的相互影响、相互作用、相互制约的关系。
因此，在地理教学中渗透环保教育是每个地理教师义不容辞的责任。
一、在地理课堂上进行环保教育通过地理教学，首先让学生认识人与自然环境相互依存的关系。
让学生树立起在合理利用环境资源的同时，还要有保护环境的新观点。
要做到这些，我认为，在教学中可以采取以下方法：1、授课时直接呼吁学生保护环境，增强学生环保意识。
在教学中，涉及到环境保护的问题时，应适时的进行环保理念教育。
比如讲“土地资源遭毁灭性破坏”时，教师绘声绘色地描述美国“黑风暴”事件：1934年5月9-11日，黑风暴从美国西海岸刮起，一直吹到东海岸，形成东西长2400千米、高达3千米的灰黄色尘土带。
风暴以超过100千米/小时的速度向东推进，风暴过处昏天暗日，纽约市区白天不得不打开电灯。
风停后，尘粒落下，使半个美国铺上了一层沙粒。
这样的语言创设了一种环境，使学生陶醉，并从中了解了风暴给人类带来的灾难，同时更深刻地理解了保护土地资源，制止掠夺性开发的重要意义。
如提到白色垃圾时，除了讲解它是固体废弃物污染外，还告诉学生日常生活中我们用的盒饭盒、塑料袋都归为此类，并抓住时机适时地呼吁：同学们平时有污染环境的行为吗？社会是由许多个体成员组成，如果每个成员都向环境中扔一个塑料袋，自然界中将多了多少白色垃圾？你们计算过吗？长而久之，人类就悲惨地生活在白色垃圾之中了吗？而我们自己——人类本身就是这个罪魁祸首。
这时，学生就会认识到平时不注意的“小事”，它带来的后果将是人类社会环境的大事。
所以教育学生应从我做起，从小事做起，保护人类生活的环境。
2、教师通过讨论的形式让学生悟出对环境保护的重要。
课堂讨论、辩论，为学生提供了自我表现的机会，让学生通过事实和依据，有理有据的语言表明观点，说服他人，从而达到教学效果，例如“大气温室气体使全球变暖”这一论题。
地理教育中对学生环保意识培养论文
浅谈地理教育中对学生环保意识的培养摘要：环境保护一直是我们的一个共同话题，不仅思品课提过，地理教学中也科学的解说过环保的意义和重要性，培养学生环保意识，使他们能在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境。
关键词：环境保护地理教学方式环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中，与地理学科关系极为密切，可以说环保意识和可持续发展的观点，贯穿于整个高中地理教材的始终。
那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识，在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。
更好的保护环境呢？一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务地理教育可以提供大量“关于环境”的知识：如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。
在实际教学中，要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观，因此，地理教育应帮助学生提高环保意识，通过各种丰富多样课外活动，让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题，端正环保态度，帮助环境教育成为“为了环境的教育”，向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，并投身于环保事业二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保高中地理课本中，有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。
在实际教学中，首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容：如社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训；自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。
然后，我总是不失时机地，利用各种资料向学生阐释人地关系，使学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念，培养中学生正确的人口观、资源观、环境观；培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
初中地理教学与环境保护意识的培养
标题：初中地理教学与环境保护意识的培养摘要：随着全球环境问题的日益严重，环境保护已经成为各国政府和公众关注的焦点。
在这个背景下，初中地理教学对于培养学生的环境保护意识起着至关重要的作用。
本文旨在探讨在初中地理教学中如何有效地培养环境保护意识，以及其对学生的长期影响。
一、引言初中地理教学不仅是传授地理知识，更是培养学生的全球意识、环境意识、可持续发展意识的重要途径。
环境问题不仅是眼前的实际问题，更是关乎人类未来的重大问题。
因此，在初中地理教学中，我们应该重视环保教育，引导学生树立正确的环保观念，培养他们的环境保护意识。
二、结合教学内容，渗透环保意识初中地理教材中有很多与环保相关的内容，教师可以通过深入挖掘这些内容，将环保意识渗透到教学中。
例如，在讲解气候变化时，可以引导学生了解全球变暖对环境的影响，以及人类活动对气候变化的影响；在讲解水资源时，可以引导学生了解水资源的珍贵性，以及节约用水的重要性。
三、开展实践活动，强化环保意识仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该组织学生参加各种实践活动，让学生在实践中感受环保的重要性，强化他们的环保意识。
例如，可以组织学生参观污水处理厂、垃圾填埋场等地方，让他们了解环境污染的危害以及环保工作的重要性；可以组织学生参加环保宣传活动，让他们亲身体验环保宣传的重要性。
四、培养学生从生活中发现环境问题的能力环境问题无处不在，教师应该引导学生从日常生活中发现环境问题，并学会分析这些问题产生的原因和影响。
例如，可以让学生观察学校周边的环境状况，分析存在的问题，并提出改善的建议。
通过这种方式，学生可以更加深入地了解环境问题，增强他们的环保意识。
五、引导学生树立正确的环保观念环保观念是环保行动的先导，教师应该引导学生树立正确的环保观念。
首先，要让学生认识到保护环境是每个人的责任和义务；其次，要让学生理解环保不仅仅是一种行为，更是一种生活态度；最后，要让学生明白环保不是一蹴而就的，需要长期的坚持和努力。
浅谈在地理教学中加强“环保”教育
浅谈在地理教学中加强“环保”教育前言随着社会环境的变化和人们生活水平的提高，人们对环境问题的关注度和环保意识的提高逐渐成为一种全球趋势。
因此，环保教育也在学校教育中得到了越来越广泛的应用。
在地理学科教学中，环保教育也占据着重要的地位，它可以提高学生对环境问题的认知度和保护环境的意识，使学生更好地理解地球与环境之间的关系，同时也有助于增强学生的综合素质和社会责任感。
本文将从地理学科的角度出发，探讨如何在地理教学中加强“环保”教育的方法以及实践经验。
加强地理教学中的环保教育增强学生的环保意识在地理教学中，我们可以通过许多方式来提升学生的环保意识。
首先，教师在上课时可以通过讲述相关的环境问题，引发学生的兴趣，进而提高学生的关注度和认知度。
另外，还可以通过让学生参与到环保活动中来培养他们的环境保护意识。
例如，去郊区开展环保实践与调查，或者在校园内举办环保主题的讲座和活动。
探索地球与环境之间的关系地理学科是一门研究地球与环境关系的学科，因此在地理教学中，我们应该让学生深刻认识到地球与环境之间的紧密联系。
在教学中，教师可以引用一些实际的案例、图标、照片等实践来说明地球与环境之间的关系。
例如，空气质量不佳会给人类带来哪些健康问题，污染水源对生态平衡的破坏等等。
运用教材，强化环保教育在地理学科的教学中，教材是一个非常重要的工具。
我们可以通过对教材的精心设计，来强化环保教育。
首先，教师可以选择一些与环境相关的教材作为主要教学材料，以帮助学生了解地球和环境之间的关系。
其次，在教学中，教师也应该注意课堂氛围的创设，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
开展多种形式的环保活动为了使学生更好地了解环境和加强环保意识，我们可以开展多种形式的环保活动。
这些活动可以包括组织环保俱乐部、开展垃圾分类、参与植树造林等。
在此基础上，我们还可以利用网络平台等工具，组织一些虚拟的环保活动，以扩展学生的学习范围和增加他们的参与感。
浅议如何在中学地理教学中培养学生的环保意识
浅议如何在中学地理教学中培养学生的环保意识随着现代社会的迅速发展，环境问题日益受到人们的重视，环保意识也越来越被人们所关注。
而作为中学地理教学的一部分，如何在课堂上培养学生的环保意识，则成为了一个越来越重要的话题。
在本篇文章中，笔者将主要从以下三个方面来探讨这个话题：从教材、师资和学生实践三个方面入手，从而探讨在中学地理教学中如何有效地培养学生的环保意识。
一、从教材角度培养学生的环保意识在中学地理教学中，环保教育是不可或缺的一部分。
教师要把环保观念融入到教材的各个环节中，使学生从中获得对环境保护的认识。
我们可以从以下几个方面来实现这一点。
1、教育学生了解地球资源和物种的珍贵性以及保护的重要性。
地球是人类生存的家园，我们与地球舒适的生态环境有着密不可分的关系。
因此，教学环节中应当渗透出人类与自然的和谐共处，让学生从中认识到环境的珍贵性。
同时，教育学生应该如何保护地球资源，如何保护珍贵物种、如何避免造成环境污染。
这些都是在中学地理教学中应该重点灌输的。
2、让学生了解环境、资源、生态、科技、人文等各种因素之间的联系。
在中学地理的教学中，要注重贯穿性，注重各个章节之间的联系，让学生从中获取到对环境的全局认知。
教育学生注意文化遗产的保护，尤其是提高学生的资源保护意识和文化遗产保护意识。
此外，还可以结合实际案例，通过比较让学生了解各地区资源的分配差别，从而从中触发学生的环保意识。
3、提倡科技环保随着科学技术的发展，利用科技保护环境已成为一种趋势。
因此，我们在教学中可以通过对环保型产品和绿色科技的介绍，让学生了解任何人类活动与环境的关系，以及如何运用科技手段降低环境压力。
二、培训教师的环保意识老师是学生学习的榜样，他们教育学生的方式和方法对学生的环保意识有着很重要的影响。
因而，提高教师的环保意识和相关知识转化的能力是很有必要的。
1、提高教师关于环境保护意识的培训教育管理部门可以安排相关培训，以提高教师在地理教育中组织学生开展环保活动的能力、知识和技能。
关于地理教学中环境保护意识的培养
关于地理教学中环境保护意识的培养在当今社会，环境保护已经被提上了日程，人们越来越意识到保护环境的重要性。
在地理教学中，教师应该积极地将环境保护意识融入到教学过程中去，引导学生积极参与保护环境的行动。
因此，本文将结合地理教学实践，探讨如何在地理教学中培养环境保护意识。
1. 通过课堂教学引导学生认识环境问题地理的教学内容很大程度上与地理环境有关。
在教学过程中，教师应该教给学生地球是一个整体，不能只看到一点而忽视其他地方所带来的影响。
通过地理教学，让学生了解地球上的各种地理自然现象和资源分布。
同时引导学生认识到资源的量是有限的，地球只有一个，要避免浪费和滥用资源。
此外，教师还可以引导学生了解到世界上环境问题的现状，如冰川融化、气候变化等情况。
这些问题的出现很大程度上是由人为因素造成的，因此需要我们每一个人都来行动起来，保护我们共同的家园。
2. 实践活动中体现环保意识环境保护意识不仅仅是课堂上的理论知识，更应该贯穿在日常生活中。
在地理实践活动中，教师应该鼓励学生从身边的细节入手，以实际行动宣传环保理念。
例如，组织学生参加社区清理活动，组织学生进行环保宣传，促进环保公司和社区之间的联系，让学生明白自己的身体力行可以带来实际效果。
同时，教师还可以指导学生进行一些简单的环保实验，帮助学生了解环境保护的原理和方法。
3. 倡导可持续发展观念地理教学中，教师应该进一步引导学生倡导可持续发展观念。
可持续发展意味着我们要在满足当前需求的同时，不破坏可持续发展的条件，保持地球上生态平衡。
在教学中，可以通过引导学生了解到一些可持续发展的项目和政策，例如建设清洁的能源、全球环境立法、环保税收等，引导学生倡导可持续发展，支持各种和环境保护有关的政策和项目。
4. 教师的示范作用教师作为学生的榜样，扮演着重要的角色。
除了在教学中引导学生理解环保意识，教师本身也应该成为环保的实践者。
例如，教师可以从日常生活做起，提高自己的环保意识，使用固体废弃物分类、用环保袋替代塑料袋、养成关灯节能、不浪费水等环保习惯。
初中地理教学与环保意识的培养
初中地理教学与环保意识的培养一、引言随着社会的发展，环境保护已经成为当今社会关注的焦点问题之一。
初中地理作为一门综合性较强的学科，对于培养学生的环保意识具有重要的作用。
本文旨在探讨如何在初中地理教学中培养学生的环保意识，提高学生的环保素质，为社会的可持续发展做出贡献。
二、环保意识的培养在初中地理教学中的重要性初中地理教学在培养学生的环保意识方面具有得天独厚的优势。
地理学科涉及环境、资源、人口、气候等多方面内容，通过学习地理知识，学生可以了解自然环境的演变和人类活动对环境的影响，从而树立正确的环保观念。
同时，环保意识的提高有助于培养学生的社会责任感和道德观念，促进学生综合素质的提高。
三、初中地理教学中环保意识的培养策略1.结合教材内容，渗透环保教育初中地理教材中涉及许多与环保相关的知识，教师应充分利用这些内容，结合实际情况，引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
例如，在讲授“水资源”这一章节时，教师可以引导学生了解水资源的珍贵性和重要性，让学生认识到节约用水、保护水资源的意义；在讲授“土地资源”时，可以引导学生关注土地资源的保护和合理利用，减少土地退化和污染问题的发生。
2.组织实践活动，增强环保意识除了课堂教学外，教师还可以组织一些实践活动，让学生在实践中感受环保的重要性，增强环保意识。
例如，可以组织学生参加植树节、环保宣传活动等，让学生在实践中了解环保知识，增强环保意识；还可以组织学生参观污水处理厂、垃圾处理厂等场所，让学生了解环境污染的危害和治理方法。
3.开展小组讨论，培养环保观念在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生围绕环保问题进行交流和探讨，培养学生的环保观念。
例如，可以让学生讨论“如何减少白色污染”、“如何节约能源”等问题，让学生在讨论中了解环保知识，培养环保观念。
同时，教师还可以引导学生关注身边的环保问题，如空气质量、噪声污染等，让学生了解这些问题对人们生活的影响和危害，从而增强学生的环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈环境保护意识培养与地理课堂教学[摘要] 笔者认为学生的环境保护意识的养成应主要在课堂教
学中形成。
所以把所要进行环境保护教育学习的相关知识隐藏在“geography”这一组字母中。
学校是进行环境保护教育的大舞台。
地理教育工作者有责任使我们的子孙后代从小认识宇宙、认识地球、认识地球的宇宙环境、认识我们的生存环境，树立可持续发展的观念。
让学生将环境保护贯彻到每天的行动中去。
[关键词] 环境保护课堂教育 geography 环保知识课堂渗透
目前，在中小学教育教学过程中，关于对“课堂教学有效性”的研究已经引起广泛关注。
要想进一步达到有效地课堂教学，我们必须寻求思想上的转变，并大胆创新，采取中学生喜闻乐见的形式展开教学，培养和利用学生的好奇心和创造性，充分引导和发挥他们的想象力，达到多元化的教学目标。
学校是进行环境保护教育的大舞台。
同学们在学校期间也是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。
因而老师就应该充分利用课堂，利用好教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度让学生自学养成环境保护意识。
良好的开端是成功的一半。
作为课堂教学的有机组成部分，第一堂课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值。
上好新学期第一次课，可以为接下来的教与学奠定良好的基础。
因此，在内容安排和实施步骤上，第一堂课就显得尤为重要。
第一堂课上得是否
成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响，所以第一堂课的价值远远超过一般意义的40分钟课。
基于上述认识，笔者“新学期第一课”就以追求“新颖独特的教学设计”为前提、努力“激发学生的好奇心，增强学生环保意识”为途径、实现“深刻准确把握课堂内容”为目标，构建出别开生面的地理课堂教学形式。
一、如何从第一节课让学生树立环保意识
笔者认为学生的环境保护意识的养成应主要在课堂教学中形成。
所以把所要进行环境保护教育学习的相关知识隐藏在“geography”这一组字母中。
geography就好比一组密码一样，它的每一个字母都蕴藏着许多知识等待我们去发现。
g:great(神奇的、伟大的)，e:earth(地球)，o:old(古老的)，g:grow(发展、壮大的)，r:real(真实、实在)，a:anywhere(无处不在)，p:people(人类的)，h:hopeful(有用的、有帮助的)，y:yourself(你们亲自学习)
1.认知、感知地球
地球是神奇的，古老的，伟大的。
1.1g:great(神奇的、伟大的)。
同学们的第一节课都有很高的兴趣，因而这时的教育效果是非常好的。
第一课先让学生介绍一些自己知道的神奇的、伟大的自然景观或人文景观。
教师作适当补充，主要是通过图片展示补充。
景观不要都详细介绍，挑一个侧重就行。
1.2．e:earth(地球)。
学生能介绍的自己说，教师做补充。
不
要让学生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
而要让学生认识自己生存的环境是有限的。
地球是太阳系从内到外的第三颗行星，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星。
赤道半径为6378.2公里，其大小在行星中排列第五位。
地球有大气层和磁场，表面的71%被水覆盖，其余部分是陆地，是一个蓝色星球。
地球是包括人类在内上百万种生物的家园，也是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。
地球已有45亿岁，有一颗天然卫星月球围绕着地球以27.32天的周期旋转，而地球自西向东旋转，以近24小时的周期自转并以一年的周期绕太阳公转。
1.3．o:old(古老的)。
“四大文明古国”是在中国流行的对世界四大古文明的概称，分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
“四大文明古国”的说法来源于梁启超提出的“地球上古文明国家有四”，但与其原意并不相同。
这种说法只在中国流行，并没有得到世界范围的历史学界的公认。
因为这个说法只能代表文明发源地的文明中心，并不规范。
四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别指两河流域、古埃及、古印度、中国这四个人类文明最早诞生的地区，而同一时期的爱琴文明未被包含其中。
四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是现在文明的发源地。
2.认知、感知人类
人类在自然界中生存且不断发展、壮大。
g:grow(发展、壮大的)。
通过图片、数据介绍人口增长之快，
城市发展壮大之快。
让学生感觉到人与环境之间矛盾日益明显。
3.认知感知人对自然的影响
3.1．r:real(真实、实在)。
让学生们自己说一说他们知道的环境污染的知识，学生们很积极，都说出了很多。
就问我们身边有没有环境污染呢，我们应该怎样保护呢？学生们都积极发言、争论，该怎样做等。
最后提示大家，要让我们身边的环境优美，就必须从小事做起，保护我们的教室、学校，让它们清洁、卫生，进而爱护其他的环境。
3.2．a:anywhere(无处不在)。
人类的诞生、成长和生存也都需要大自然的存在。
没有了大自然，人类也就无法生存下去，整个人类文明也将烟消云散。
正因为这种唇亡齿寒的关系，人类有理由对环境施加正面影响。
并且难能可贵的是人类都意识到了这一点。
4．认知感知人类对自然环境保护作出的努力
4.1．p:people(人类的)。
今天，在世界的每一个角落都有环保主义者。
保护大自然的呼声耳听能熟，保护大自然的行动也是司空见惯。
比如：1：黄河千年泛滥成灾，是人类不断改造、修护，才制止了环境的恶化；2：长江三峡，高峰出平湖，世纪壮举，化水灾为水利；3：三北防护林，抵挡风沙，绿化沙漠；4：澳大利亚蜣螂的引入，净化环境；5：人类改良土壤，创造了新品种；6：人工降雨，改善气候环境；7：建立自然保护区；8：建立种质库，保护稀有濒危物种；9：退耕还林还草；10：消灭有害物种，减少疾病传播
4.2．h:hopeful(有用的、有帮助的)。
让学生提建议如何能做环保小卫士，建议如下：1：节约用水；2：用肥皂洗手，最好用无磷洗衣粉；3：节约用电，随手关灯；4：做“公交族”，“自行车英雄”、减少家长用车接送；5：珍惜纸张，回收废纸；6：买环保电池，回收废电池；7：不用一次性筷子；8：超市购物，少用塑料袋，并回收废塑料；9：拒食野生动物；10：植树护林；11：参与环保志愿者活动。
4.3．y:yourself(你们亲自学习)。
一个全球的活动“地球一小时”（earthhour）活动在全球展开。
中国也将是这活动中的一员，全球携手关灯一个小时以应对全球变暖，以达到节能减排的效果。
而有一些人则认为这是一场劳民伤财的环保秀。
那么人类的活动对于环境的影响到底是正面的还是负面的呢？我们生而为人，面对我们的是人类发展至今的高度文明和环境的满目疮痍，我们不禁思考：人类活动到底是保护了环境还是破坏了环境。
课余时间，同学们把收集来的有关环境方面的材料进行筛选、整理加工。
让学生对环境问题有更深刻的认识，找时间让同学们主动探究，团结合作的成果展示给大家。
当然环境保护意识的培养和提高不能靠一节课，所以还需要后续坚持。
二、上好典型课，了解一些环境保护的有关知识
这类课涉及的环境内容比较多。
新教材开始就是有关人与环境的知识，这是进行培养同学们环境保护意识的重要一点，这此也是
进行环境教育的极好素材。
三、注重在平时的课堂中渗透
此类课涉及环境内容不突出，或是间接的反映。
这就要求教师首先要深入研究教材，找出课程内容与环境教育内容的结合点，及时挖掘。
例如：结合有关森林部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，植物的光合作用对环境的改善起着至关重要的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；同时提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个人自身的健康。
采用适合学生特点，让学生参与。
对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，培养良好的环保行为习惯。
在当今经济高速发展的时代，环境却越来越恶化。
环境保护意识的唤醒和行为的执行势在必行。
地理教育工作者有责任使我们的子孙后代从小认识宇宙、认识地球、认识地球的宇宙环境、认识我们的生存环境，树立可持续发展的观念。
让学生将环境保护贯彻到每天的行动中去。