教育督导论述题(绝对有价值)
C137.联系实际，试论述我国教育评估进一步发展必须解决的问题。
答：我国教育评估的历史毕竟很短，需要努力探索和实践的地方还很多。
(1)要进一步普及和提高对教育评估价值的认识，开发各种教育评估的需要。
至今我国教育评估需求仍主要来源于教育行政部门和各级各类教育机构的管理层。
(2)教育评估的标准需进一步科学化。
现在我国各地编制的各种教育评估指标方案已有上百种，但既合理、客观又简便易行的却为数不多。
(3)要使教育评估的改进、发展功能得到更好的发挥。
至今我国的教育评估多采用泰勒的目标行动模式或称到达度评估，且多为行政性评估，管理主义倾向突出。
(4)结合我国的实情开发多种教育评估模式。
改变目前评估模式较单一的现状。
(5)进一步提高教育评估人员的素质。
主要做好培训教材的开发和培训模式的探讨。
(6)进行一些“再评估”的实践活动。
(7)加大力度推进社会性教育评估机构的建立。
38.从学校实际出发，联系学校的根本目的和功能，阐述学校教育质量评估的具体要素。
答：(1)学校的根本目的和功能是利用各种资源条件培养高质量的学生。
一所学校学生质量的高低是这所学校教育质量的集中体现，是衡量办学效益的重要指标。
学生质量评估是学校工作评估的重要内容。
(2)具体评估要素：①思想政治观点（高中)，道德判断能力，文明行为习惯，个性心理品质，自律能力，操行合格率，有犯罪行为学生的比例；②基本知识和基本技能；③各年级全科合格率，高中会考合格率，毕业年级毕业率，按时毕业率；④体育锻炼和卫生习惯，身体发育、体质、体能状况；⑤毕业年级体育合格率，各年级近视眼及其他多发疾病的发病率；⑥学习能力，创造能力，动手能力，审美能力，兴趣爱好；⑦劳动态度和劳动技能，生活自理能力。
C237.试论述教育评估与教育评比、教育测量的异同。
答：(1)教育评估与教育测量①教育测量主要是定量地描述所要实现的教育目标或目标实现的程度，是以多或少的数量表示的；而教育评估是对教育活动、教育系统工作情况进行分析判断，它是对评估标准的参与回应，是定性的表述。
②二者不同但不对立，也不是毫无关系。
教育测量是教育评价的基础，现代教育评估强调它包括了教育测量。
(2)教育评估与教育评比①教育评比的目的重在确定比较对象，要分出优劣好坏，以利于实施选拔与奖惩；教育评比依据的条例和准则、标准，多为管理者依据自身的经验和上级权力要求或一定时期的工作任务需要而定，有较强的主观随意性；教育评比在方法上常用积分法。
②教育评估的目的除了分出评估对象的优劣外，更本质的是对评估对象的价值判断；其功用更关注评估对象的改进与发展；其评估标准是以科学的方法从量和质两个方面对评估对象的规定；评估方法是多种科学评估手段技术的综合运用。
38.试论述学生质量综合评估的方法。
答：在开展学生质量综合评估时要注意多种评估方法的结合，发挥各种的长处，使评估更科学、更客观、更有实效性。
(1)相对评估、绝对评估和个体内评估相结合。
相对评估是在集体内部进行比较，无论这个集合的全体状况如何，均可以进行，因而它的优点是适应性强、应用面广；缺点是易造成目标不清晰，激烈竞争对后进生发展不利。
绝对评估标准比较客观，教育性强是其优点；最大问题是客观标准做到真正客观难。
个体内差异评估不会给被评估者造成过重压力，有很强教育性，但容易产生自我满足感从而失去积极作用。
由于这三个方法有各自的优缺点，所以结合起来会更好。
(2)学生自我评估和他人评估相结合。
自我评估有利于调动学生本人的积极性，发挥其主体作用，但客观性不足是其缺点；他人评估有利于调动各方教育力量，形成教育合力，其不足是耗费人力及时间过多。
(3)定性评估与定量评估相结合。
凡是适合通过测量方法取得数据的应尽量运用量化方法；不能直接量化的要用定性的方法考量其本质属性。
定性评估与定量评估各有利弊，所以二者结合使用才能作出客观、准确的评估，效果也才会更佳。
(4)分析评估与综合评估相结合。
分析评估与综合评估是相辅相成，互为补充的。
分析评估是综合评估的基础，C337.试论述我国目前教育评估制度在哪些方面必须进一步完善。
答：到目前为止，不论是国家文件还是教育评估理论工作者，或者是教育评估实际工作者比较一致的看法是，具有中国特色的教育评估制度还处在研究、实验和实践当中，还有许多地方需要进一步完善。
(1)要建立专门的教育评估的机构。
目前虽有一些教育机构进行评估，但它们只是把教育评估作为完成工作任务的一种手段，并不是从事教育评估的专门机构。
所以，我国教育评估现状急需建立专门的以教育评估为根本任务的教育评估机构(2)要形成专业的教育评估队伍。
虽然教育督导、教育行政、教育科研和群众性教育评价学生团体都有一些人在搞教育评估，但这些都不是教育评估的专业人员，所以，建立高素质的教育评估队伍是迫切需要的事情。
(3)出台一套完整的保证教育评估有效开展的教育评估程序，及相应的法令、法规、条例、规章、制度等文件。
各地虽都制定了一些教育评估的程序和实施的办法，但大多缺乏规范性和普遍意义，不足以发挥教育评估制度的保障作用。
建立健全具有中国特色的现代教育评估制度，还需要付出艰苦的努力。
38.试从教育督导职能的角度理解、概括教育督导的任务。
答：《教育督导暂行规定》第二条规定，教育督导的任务是：对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督检查、评估、指导，保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和目标的实现。
从教育督导职能的角度理解、概括教育督导的任务，是：(1)监督和检查任务。
监督和检查下级人民政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家有关教育的方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项。
(2)评价任务。
评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。
其内容主要有：对教育行政部门管理水平的综合评价，对学校办学水平的综合评价，对教师的教育、教学工作的评价，对学生学习质量的评价。
(3)指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。
指导改进职能的扩大是二战以来西方许多国家在教育督导制度上的改革取向。
从督导工作的过程来看，指导是其中一个重要环节。
(4)反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出意见和建议。
教育督导系统被视为教育管理的反馈系统，其上传下达的职能十分关键。
(5)教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。
C437.试论述学生质量综合评估内容的特点。
答：学生质量综合评估内容有以下特点：(1)评估内容具有导向性。
①社会主义方向的导向性。
评估内容必须符合社会主义的性质。
强调学生要有爱国主义精神，从小立志为社会主义现代化建设事业作出自己的贡献；学会关心他人，热爱集体，时刻牢记人民利益高于一切。
②全面发展教育的导向。
评估内容必须符合国家教育方针的要求，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
(2)评估内容的系统性。
①从整体出发确定子系统。
根据学生全面发展的要求，学生质量综合评估包括思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等若干子系统。
②子系统内的整体性。
思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四部分既是学生综合质量的一部分，同时又自成系统。
(3)评估内容的针对性。
①评估内容要符合学生的整体特点。
以激励性内容为主，并强化与他人的交往意识、集体观念和劳动观念的培养。
②评估内容要针对不同年龄学生的特点。
评估内容叙述上要体现层次性，即要求上体现质和量的差别，以适应不同年龄学生的需要。
(4)评估内容的激励性。
评估时用正强化，即用某种有吸引力的结果，如认可、表扬、奖励和肯定，并提高这种38.试论述教育督导评估的涵义及特征。
答：(1）教育督导评估是教育督导过程中的一个不可或缺的环节。
教育督导评估是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规和方针、政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教育质量、效益，以及发展水平进行价值判断的过程。
督导评估也可以称之为评估性督导，是督导与评估的有机结合，评估既是教育督导的重要手段，又是教育督导的一项重要的职能。
(2)教育督导评估的特征：①从评估主体上讲，它是以教育督导机构为评估主体的，代表同级政府对下级政府及教育行政部门和学校的教育工作进行评估活动。
③从其存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在和进行的。
③从其目的、运作的程序与方法手段讲，它是评估活动，是从评估主体进行区分的一种评估活动。
因此，开展督导评估工作应该遵循评估活动的规律，采用科学的评估方法，才能确保督导评估的效能。
C537.试分析当代教育评估的发展趋势。
答：当代教育评估的发展趋势，国内外学者将其概括为：(1)在教育评估的目的和功能的选择上，从重视鉴定、选拔向重视改进、发展转变。
在评价方法的选用上表现为，首先强调采用形成性评估，其次强调把终结性评估的结果多用于提供各方面的信息，提出建议或通过社会舆论的力量来影响和促进学校教育工作。
(2)在教育评估的对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域。
现代教育评估把教育的全部领域，或者说与教育活动相关的各个领域作为评估对象，这主要是因为儿童、青少年的成长与发展受多种因素的制约，是学校、家庭、社会多种因素共同作用的结果。
(3)在教育评估的方法和技术上，从重视定量方法向注重定量与定性方法结合的转变。
定量的方法不能测量所有的教育现象，即有许多的教育问题是无法量化的，所以在实际的教育评估活动中，定量与定性方法的结合是必然的。
(4)在教育评估的方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变。
重视自我评估可听取被评估者的意见和观点，以利于提高所收集的信息的质量；以利于被评估者自己发现问题，主动改进工作：以利于评估者与被评估者的沟通交流。
(5)在教育评估的过程中，重视“再评估”。
“再评估”的作用是向原评估者提出他们工作中的问题，推动评估工作的改进与完善。
“再评估”是一个健全而有效的评估活动不可缺少的环节。
38.如何才能提高教育督导评估活动的科学性？答：教育督导评估活动具有很强的科学性，提高教育督导评估活动的科学性应注意以下几个方面：(1)要确立正确的督导评估目的。
教育督导评估目的决定着所进行的督导评估采用什么样的评估标准，也决定着评估工具、手段的选择，影响着督导评估实施的一些具体做法，十分重要。
(2)编制有效的督导评估指标体系。
教育督导评估指标体系是督导评估的纲领和准则。
为保证督导评估指标体系的有效性，编制督导评估指标体系要注意采用科学的方法，遵循客观原则。
(3)全面而有重点地收集督导评估资料。
收集督导评估各项指标内容所必需的资料，是督导评估过程中的一项具有基础性的工作。
教育督导 发言的题目
教育督导发言的题目共20个
1. 教育督导在提高教学质量中的作用与挑战
2. 教育督导如何促进学校管理与发展
3. 督导评估体系对教育质量的影响与改进
4. 如何建立有效的教育督导机制
5. 教育督导与教师专业成长的关系
6. 督导在学科教学改进中的应用
7. 如何提升教育督导的专业水平
8. 督导与学校文化建设的互动
9. 教育督导在特殊教育领域的角色与责任
10. 督导如何促进学生综合素质的培养
11. 有效的教育督导对学生学业发展的积极影响
12. 督导与家校合作的协同机制
13. 如何运用技术手段提升教育督导效能
14. 督导在学科融合教学中的支持与引领
15. 教育督导与教学改革的关系
16. 如何培养和选拔优秀的教育督导人才
17. 督导如何推动教育公平与包容
18. 教育督导在校际合作中的协同作用
19. 如何建立科学、合理的教育督导评价机制
20. 督导如何应对教育体制改革的挑战。
东师2019秋《教育督导》离线期末考核作业参考答案
离线作业考核
《教育督导》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、督教
督学是狭义的教育督导人员。
指取得了相应法定资格的，承担相应的督导权力与职责的人员。
2、监督型教育督导体制
监督型的教育督导体制是以管理为核心的，目的主要是监督教育部门执行国家教育法规。
主要功能是监督下级教育部门执行有关教育法规，提高教育质量和办学社会效益，促进教育事业发展。
3、教育督导组织功能
教育督导组织的功能是教育督导组织所具有的功效和实现功效的相应能力的总称。
4、教育督导方案
教育督导方案是对于即将开展的教育督导工作所做出的一种预先安排与计划，主要解决“为什么督导”、“由谁督导”、“督导什么”、“如何督导”、“督导后怎么办”等问题。
二、简答题（每题5分，共25分）。
教育督导学试题及答案
教育督导学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育督导的基本原则不包括以下哪一项？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 保密性原则D. 随意性原则2. 教育督导的目的是确保教育活动符合以下哪项要求？A. 经济效益B. 教育法规和政策C. 个人兴趣D. 社会舆论3. 教育督导的内容包括对以下哪项的监督和指导？A. 学校财务B. 学校设施C. 教育质量和管理D. 学生个人行为4. 教育督导的实施主体通常不包括以下哪项？A. 教育行政部门B. 学校管理层C. 第三方评估机构D. 学生家长5. 教育督导的程序通常不包括以下哪一步？A. 准备阶段B. 实施阶段C. 结果公布阶段D. 随意抽查阶段6. 教育督导的结果通常用于以下哪项？A. 学校排名B. 教育决策和改进C. 学生升学D. 教师工资分配7. 教育督导中，对学校教育质量的评价不涉及以下哪一项？A. 教学内容B. 教学方法C. 学生考试成绩D. 学校地理位置8. 教育督导的反馈机制不包括以下哪一项？A. 书面反馈B. 口头反馈C. 无反馈D. 定期反馈9. 教育督导的国际合作通常不涉及以下哪一项？A. 信息交流B. 经验分享C. 资金援助D. 教育政策制定10. 教育督导的法律责任不包括以下哪一项？A. 监督责任B. 指导责任C. 保密责任D. 经济赔偿责任二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育督导的功能包括以下哪些方面？A. 监督B. 评价C. 指导D. 管理E. 资金分配12. 教育督导的对象通常包括以下哪些？A. 学校B. 教师C. 学生D. 教育政策E. 教育行政部门13. 教育督导的方法可以包括以下哪些？A. 文档审查B. 现场观察C. 问卷调查D. 口头访谈E. 网络监控14. 教育督导的标准通常依据以下哪些因素制定？A. 国家教育法规B. 地方教育政策C. 学校传统D. 国际教育标准E. 社会需求15. 教育督导的结果可能带来的影响包括以下哪些？A. 学校改进B. 政策调整C. 教师培训D. 学生奖励E. 家长满意度提升三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述教育督导的基本程序。
(完整word版)教育督导学习题库(word文档良心出品)
教育督导学习题库一、选择题1．以专业权威为核心的教育督导体制称之的为。
A.监督型B.集权型C.视导型D.指导型答案:C2．美国教育督导一般称之为。
A.教育辅导B.教育监督C.教育控制D.教育命令答案:A3．按照所表现出的个性特征、工作行为特征进行评价，称之为。
A.综合考评法B.联系行为评价法C.特征考评法D.目标定向考评法答案:C4．英国的教育督导人员分为。
A.女皇督学和地方监督员B.教育部督学与地方督学C.女皇督学与地方视导员D.教育与科学部督学与郡督学答案:C5．教育督导复查工作主要包括。
A.检查B.定期复查和抽查C.定期检查和随机检查D.定期检查和抽查答案:B 6．教育行政督导是指上级教育督导部门对进行的督导。
A.下级政府及其教育行政部门的工作B.教育行政部门和学校的工作C.教育行政部门的工作D.下级政府的教育工作答案:A7．我国公立中小学校实行的是。
A.党支部领导下的校长负责制B.党支部与校长合作制C.集体负责制D.校长负责制答案:D8．教育事业的发展主要依靠两支队伍完成。
A.师资队伍B.教育管理队伍C.教师队伍和教育管理队伍D.教师队伍和学生干部队伍答案:C9．我国教育督导人员是。
A.专职教育督导人员B.兼职教育督导人员C.专职和兼职两类人员D.业余人员答案:C10．对一项活动结束后的效果进行评价，称之为。
A.过程评价B.自主评价C.终结评价D.综合评价答案:C11．我国学校组织机构建设督导主要有三个方面的内容：。
A.机构建设、制度建设和党政关系B.政风、党风和教风C.管理制度、教学制度和学习制度D.行政机构建设、党组织建设和群团组织建设答案:A 12．根据我国《教育督导暂行规定》规定。
A.村以上均设教育督导机构B.地方县级以上均设教育督导机构C.地方乡镇以上均设教育督导机构D.地方省级以上均设教育督导室答案:B13．目前我国教育督导人员的选拔办法主要有两种：A.任命和招聘B.推荐和任命C.考试和任命D.选举和招聘答案:A14．法国的教育督导人员从上到下依次分。
《教育督导》及答案
期末作业考核《教育督导》东师 1509 刘淑丽满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、教育督导答：教育督导是指国家为了实现既定的教育目的与目标，依据相关的法律、法规的要求，由教育督导部门依法实施的对下级政府的教育工作以及学校内部的教育、教学、管理等各方面工作进行监督、检查与指导的一种活动。
2、教育督导组织答：教育督导组织是为了完成教育督导职能所建立的有效协作系统。
3、教育督导计划答：教育督导计划指围绕教育发展战略或教育发展规划和目前一定时期的中心工作，根据教育督导的基本特点和教育督导原理，对教育督导组织的未来活动的目标、内容、策略、方法和程序进行系统安排，以使该教育督导活动达到最大的效果。
4、监督型教育督导体制答：监督型的教育督导体制是以管理为核心的，目的主要是监督教育部门执行国家教育法规。
主要功能是监督下级教育部门执行有关教育法规，提高教育质量和办学社会效益，促进教育事业发展。
二、简答题（每题8分，共16分）1. 教育督导计划主要包括哪几项内容？答：教育督导的指导思想和目标，教育督导对象与类型，教育督导步骤，教育督导方法，教育督导方法，教育督导方法，督导评价指标体系，被督导单位须做的工作，注意事项。
2. 中国现行教育督导机构的职责主要有哪几点？答：答：（1）制定教育督导规划及政策，（2）对教育督导范围内的工作进行督导（3）执行国家规定的教育标准，（4）统筹协调和指导规范对学校的检查评比（5）公布教育督导报告，（6）组织督导人员培训。
三、论述题（每题15分，共45分）1、请论述美、英、德、法、日与中国各国教育督导制度的特征，并说明今后我国教育督导体制发展的趋势。
答：美国没有统一的教育督导制度，主要是各州进行，重视指导；英国的教育督导是皇家督学和地方教育视学相互合作；德国是把行政和督导合二为一；法国的督导附属于行政部门；日本形成了两类三级督导体制，强调指导性。
总体趋势是指导为主，监督为辅。
教育督导的论述题
教育督导的论述题1、教育评估的产生与发展？答：一、教育评估的源头。
教育评估可以说是随学校教育的出现而产生的，，19世纪上半叶在西方国家的学校里，广泛采用了口试、面试的方法检测学生的知识、能力和教育结果。
二、教育测量运动。
教育测量运动的发展历程可分为以下几个阶段：1、初始阶段。
美中的口试转化为笔试为标志，使评估标准客观化明确化。
2、形成时期。
桑代克于1904年发表《心理与社会测量导论》作为这一时候的标志，此后又陆续编制出测量标准、标准测验。
1905年，法国的比纳和西蒙提出了他们的第一个智力量表《比纳—西蒙量表》。
3、发展时期。
是对测量的反思与批判，说它只能侧重于进行数量化知识方面的测量，不利于学生个性的发展，不与教育目标紧密结合是毫无意义的。
三、现代教育评估的产生——教育评价运动。
现代评估诞生于教育测量的发展，而推动教育测量走向新发展的是教育评价运动。
是美国进步教育协会有关课程与评价的“八年研究”，泰勒提出了“教育评价”这一新概念。
四、教育评估的发展。
1、发展初期（约为20世纪50年代）对教育目标分类体系的研究成果方面。
2、迅速发展时期（约为20世纪60年代）批破了以目标为中心的评估模式，相继提出其他的模式，扩大评估的功能。
3、专业化时期（约为20世纪70年代以后）一是教育评估研究的专门组织机构、交流从无到有、并不断增加，二是出现了具有世界性的评估方案或评估模式。
2、现代教育评估历史发展的基本特点？答：1、在教育评估的目的和功能的选择上，从重视鉴定、选拔向重视改进、发展转变。
2、在教育评估的对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域。
3、在教育评估的方法和技术上，从重视定时方法向注重定量方法与定性方法结合转变。
4、在评估的方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变。
5、在教育评价过程中，重视“再评估”。
3、绝对评估与相对评估的关系？答：一、教育评估理论和实践的发展经历了一个从相对评估到绝对评估，到绝对评估与相对评估结合互补的历程。
(完整word版)教育督导学习题库(word文档良心出品)
教育督导学习题库一、选择题1．以专业权威为核心的教育督导体制称之的为。
A.监督型B.集权型C.视导型D.指导型答案:C2．美国教育督导一般称之为。
A.教育辅导B.教育监督C.教育控制D.教育命令答案:A3．按照所表现出的个性特征、工作行为特征进行评价，称之为。
A.综合考评法B.联系行为评价法C.特征考评法D.目标定向考评法答案:C4．英国的教育督导人员分为。
A.女皇督学和地方监督员B.教育部督学与地方督学C.女皇督学与地方视导员D.教育与科学部督学与郡督学答案:C5．教育督导复查工作主要包括。
A.检查B.定期复查和抽查C.定期检查和随机检查D.定期检查和抽查答案:B 6．教育行政督导是指上级教育督导部门对进行的督导。
A.下级政府及其教育行政部门的工作B.教育行政部门和学校的工作C.教育行政部门的工作D.下级政府的教育工作答案:A7．我国公立中小学校实行的是。
A.党支部领导下的校长负责制B.党支部与校长合作制C.集体负责制D.校长负责制答案:D8．教育事业的发展主要依靠两支队伍完成。
A.师资队伍B.教育管理队伍C.教师队伍和教育管理队伍D.教师队伍和学生干部队伍答案:C9．我国教育督导人员是。
A.专职教育督导人员B.兼职教育督导人员C.专职和兼职两类人员D.业余人员答案:C10．对一项活动结束后的效果进行评价，称之为。
A.过程评价B.自主评价C.终结评价D.综合评价答案:C11．我国学校组织机构建设督导主要有三个方面的内容：。
A.机构建设、制度建设和党政关系B.政风、党风和教风C.管理制度、教学制度和学习制度D.行政机构建设、党组织建设和群团组织建设答案:A 12．根据我国《教育督导暂行规定》规定。
A.村以上均设教育督导机构B.地方县级以上均设教育督导机构C.地方乡镇以上均设教育督导机构D.地方省级以上均设教育督导室答案:B13．目前我国教育督导人员的选拔办法主要有两种：A.任命和招聘B.推荐和任命C.考试和任命D.选举和招聘答案:A14．法国的教育督导人员从上到下依次分。
教育督导学试题及答案
教育督导学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育督导的首要任务是（）。
A. 教学管理B. 教师培训C. 教育质量监督D. 学生行为规范答案：C2. 教育督导的主体是（）。
A. 学生B. 教师C. 学校D. 教育行政部门答案：D3. 教育督导的客体是（）。
A. 教育政策B. 教育活动C. 教育成果D. 教育设施答案：B4. 教育督导的基本方式包括（）。
A. 定期检查B. 随机抽查C. 专项督导D. 所有以上选项答案：D5. 教育督导的目的是（）。
A. 提高教育质量B. 规范教育行为C. 促进教育公平D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育督导的内容主要包括（）。
A. 课程设置B. 教学方法C. 教学效果D. 教学资源答案：ABCD2. 教育督导的方法有（）。
A. 现场观察B. 问卷调查C. 访谈D. 数据分析答案：ABCD3. 教育督导的程序包括（）。
A. 准备阶段B. 实施阶段C. 反馈阶段D. 整改阶段答案：ABCD4. 教育督导的原则包括（）。
A. 客观公正B. 科学合理C. 公开透明D. 持续改进答案：ABCD5. 教育督导的作用是（）。
A. 促进教育政策的落实B. 提升教育质量C. 保障教育公平D. 促进教育改革答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教育督导的定义及其重要性。
答案：教育督导是指教育行政部门或其授权的机构对教育活动进行监督、检查、评估和指导的过程。
其重要性在于确保教育政策的执行，提升教育质量，促进教育公平，推动教育改革。
2. 教育督导与教育评价有何区别？答案：教育督导是教育行政部门对教育活动进行监督、检查、评估和指导的过程，而教育评价则是对教育活动或成果进行价值判断的过程。
教育督导更侧重于过程和规范，教育评价更侧重于结果和效果。
3. 教育督导的程序通常包括哪些步骤？答案：教育督导的程序通常包括准备阶段、实施阶段、反馈阶段和整改阶段。
教育评估和督导试题及参考答案
2021年7月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码 00450)1、3、4、5、11、12一、单项选择题(本大题共24小题，每题1分，共24分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1．认为“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所到达预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程〞的国外学者是【】 A．泰勒 B．克龙巴赫 C．斯塔弗尔比姆 D．辰见敏夫2．一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作【】A．终结性评估 B．诊断性评估 C．形成性评估 D．他人评估3．教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态、克服缺乏、促进开展、实现目标的功用和能力称作【】A．导向功能 B．鉴定功能 C．鼓励功能 D．改良功能4．在教育评估走向客观化的早期努力中，在1864年就编制了?量表集?，被称为是致力于考试客观化的先驱者的是英国学者【】A．费舍 B．莱斯 C．桑代克 D．比纳5．提出行为目标评价模式的学者是【】A．泰勒 B．斯塔弗尔比姆 C．斯克里芬 D．斯塔克6．根据第四代评价理论，评价结果应该是【】A．对评价对象的客观描述B．对评价对象唯一的描述C．不受评价者主观影响的评价对象的真实反映D．在评估者和被评估者之间的互动中产生并达成的共识7．以下各种教育评估活动中，很难确定一定是相对评估或绝对评估的是【】A．教师资格证书考试 B．课堂测验C．小学毕业考试 D．高考8．关于教育目标与评价目标的关系，说法正确的选项是【】A．教育目标与评价目标是两个完全独立的目标体系B．教育目标是依据评价目标而制定的C．教育目标是制定评价目标的依据D．实现教育目标的工作与实现评价目标的工作是完全不同的两类工作9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是【】 A．知识、领会、应用、分析、综合、评估B．知识、分析、领会、综合、应用、评估C．知识、分析、综合、领会、应用、评估D．知识、领会、分析、应用、综合、评估10．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是【】A．定性评估 B．定量评估 C．自我评估 D. 他人评估11．贯彻教育评估科学性原那么的主体是【】A．评估者 B．被评估者 C．旁观者 D．评估者与被评估者12．本着精简的原那么，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是【】A．5人以下 B．10人左右 C．20人左右 D．30人左右13．教师工作量的核算是对教师评估的重要方面，有关研究说明，学生个体占用教师劳动时间的数量，初中每生每天平均【】A．2分钟 B．3分钟 C．5分钟 D．10分钟14．现代教育评估的开展趋势之一是从重视外部评估转向重视自我评估，这主要符合了教育评估的【】A．方向性原那么 B．科学性原那么 C．可行性原那么 D．促进性原那么15．根据我国现行教育政策，属于我国地方教育督导人员的职级称谓是【】A．视导员 B．副总督学 C．助理督学 D．督学16．在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人限制，并具有划时代意义的进步制度是【】 A．科举制 B．察举制 C．伯乐制 D．九品中正制17．全国高等院校统一入学考试主要属于【】A．终结性评估 B．形成性评估 C．相对评估 D．绝对评估18．评估学校办学水平只看升学率的上下，主要违背了设计指标体系的【】A．一致性原那么 B．独立性原那么 C．完备性原那么 D．可测性原那么19．关于标准化考试，理解错误的选项是【】A．考试简单易行 B．考试实施标准化C．考试严格控制误差 D．考试评分记分标准化20．教师评估的根本目的是【】A．为教师的奖惩提供依据 B．促进教育教学工作的改良C．在学校建立自评制度 D．对教师的工作进行鉴定21．我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法主要来自于【】A．英国 B．法国 C．德国 D．日本22．我国的国家教育督导团的直接领导机关是【】A．中共中央 B．全国人大常委会C．国务院 D．教育部23．根据?教育督导暂行规定?，督学任职的根本条件要求督学的学历或同等学力是【】 A．大专 B．大专以上 C．大学本科 D．研究生24．学校评估的根本宗旨是【】A．建立自评制度 B．促进学校工作的开展C．突出时代性和现实性 D．对学校的工作进行鉴定二、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分)25．自我评估26．全面评估27．学生质量综合评估28．兼职督学29．国民教育行政总督导处三、计算题(本大题共2小题，每题5分，共10分)写出以下各小题的计算过程，否那么不能得总分值。
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题
2021年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1．教育质量中的核心要素是A．教材质量 B．教学质量 C．人才质量 D．管理质量2．教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策首先是A．社会教育意志的体现 B．国家教育意志的体现C．个体教育意志的体现 D．集体教育意志的体现3．把教育督导划分为指导型、监督型以及指导一监督型是依据教育督导的A．职能 B．体制 C．方式 D．内容4．中国最早的教育督导出现于A．明清时代 B．秦汉时代 C．隋唐时代 D．西周时代5．美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代，其中第三代评价是A．判断 B．测量 C．回应 D．描述6．1996年颁发的《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》中提出，专职督学必须以 A．中年为主 B．青年为主 C．在职人员为主 D．校领导为主7．人才培养的最高目标是A．人的心理健康 B．人的技能培养 C．人的素质提升 D．人的全面发展8．教育督导人员的专业化标准主要包括道德素质、岗位知识和A．学历层次 B．工作年限 C．岗位能力 D．专业态度9．《督学管理暂行办法》中规定督学每年参加集中培训时间累积应不少于A．20学时 B．30学时 C．40学时 D．50学时10．法国的《国民教育总法》颁布于A．1802年 B．1807年 C．1812年 D．1817年11．日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A．《学制》 B．《教育令》 C．《小学校令》 D.《学校教育法》12．教育评价的出发点是A．评价的方式 B．评价的目的 C．评价的指标 D．评价的内容13．教育评价最基本的功能是A．鉴定与筛选 B．导向与激励 C．诊断与改进 D．鉴别与完善14．在全体教师中选拔教学能手属于A．水平鉴定 B．评优鉴定 C．资格鉴定 D．基础鉴定15．《中华人民共和国教育法》颁布于A．1980年 B．1985年 C．1990年 D．1995年16．CIPP模式的创立者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．泰勒 D．斯塔克17．非结构化观察和结构化观察划分的依据是A．观察者的立场 B．观察对象的特点C．观察的地点 D．观察程序形式化程度18．美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A．比姆 B．比贝 C．贝尔 D．斯塔克19．学校领导班子的年龄结构组合应以A．中年力量为主 B．青年力量为主C．老带新组合为宜 D．老中青相结合为宜20．整个学校德育活动的落脚点是A．德育评价标准 B．学生个体德育评价C．教师个体德育评价 D．德育评价过程21．提出差距评价模式的学者是A．斯克里文 B．斯塔弗比姆 C．普罗佛斯 D．斯塔克22．经典测量理论也称为A．定量理论 B．数学测量理论 C．真分数理论 D．观察分数理论23．PIRLS是A．国际阅读素养进步研究的英文缩写B．国际数学和科学成就趋势研究的英文缩写 C．计算机自适应测验的英文缩写 D．国际学生评价项目的英文缩写24．国际阅读素养进步研究的评价核心是A．阅读量 B．阅读速度 C．理解能力 D．阅读能力25．修正的安哥夫法最早提出于A．1966年 B．1971年 C．1976年 D．1981年二、名词解释题26．行政权威27．专业化标准28．监督型的教育督导体制29．课堂教学评价30．教育质量三、简答题31．简述我国建立与实施督政制度的原因。