文体与语体
语体文记述体
语体有关知识一、什么叫语体？语言是人类最重要的交际工具。
人们在使用语言进行交际时，受交际环境的影响 , 而必须运用具有不同特点的语言。
这些交际环境包括：所涉及的不同领域, 如政治、科学、艺术、宗教等；交际的不同方式：口头或书面，独自或对话；交际者的不同方式：年龄、性别、地位以及相互关系；不同的交际目的：使人了解,使人行动,等等。
例如,为了阐释某个科学原理,就要大量运用科学术语,词义要精确单一,句法要严密,句子多是完全句,有较多的长句和复句。
再如,在口头交谈 ,就要使用具有口语特点的语言：简短,省略多,词序灵活,上下意会连贯,等等。
还有,写公文时应使用规范的书面语,不用口语、俚语、俗语。
把这些不同的语言特点进行综合,形成各自的体系就叫语体。
简单地说,语体就是在一定交际环境中,运用与之相适应的具有不同特点的语言所形成的体系。
不同的语言交际环境是形成语体的外因,不同特点语言的运用是形成语体的内因。
我们在说话、写文章时,除了要遵守语言规则、懂得作文的要领外, 还要有在一定场合说出恰当话语和根据一定需要写出恰当语言的能力,即善于区别、使用不同语体的能力。
我们平时说的“什么山上唱什么歌,什么场合说什么话”指的就是这种语体运用能力。
二、语体的分类及特点根据语言交际的不同环境和不同的语言特点,语体可分为口头语体和书面语体两大类。
书面语体又可分为文艺语体、科技语体、政论语体、事务语体。
这些语体还可进行更细致的分类,如诗歌语体、散文语体、外交语体、公文语体等等。
在使用语言时,各种语体还常有互相渗透和交叉的情况。
1. 文艺语体文艺语体是在文学作品以及记叙文创作过程中,为了实现创作意图所使用和形成的语体。
它的特征是语言的形象性和情意性。
语言的形象性表现在作者用形象思维对人物、事件、环境所进行的生动刻画上。
如《梅园新村之行》中,用“绿洲”总写周公馆,用“小巧玲珑”写其外观 ,用“日本风味”写其庭院特色；用“脸色苍白”、“轩昂的眉宇”、“炯炯的眼光”刻画周恩来的形象。
文体与语体
在这一节里，我们要弄清楚两个理论概念及二者之间的复杂关系：文体与语体。
因为历史的影响,过去一般都认为语体和文体是一回事,现在基本上意见达成了一致,认为二者是性质完全不同的两个概念。
但这二者之间是否就毫无关联呢?如果有联系,又存在着怎样的关系呢?学习完下面的内容，相信大家会有一定了解。
一、语体与文体性质不同【板书】在汉语里,“语体”和“文体”是两个不同的概念,各有其特定的内涵,区别明显,它们的根本区别就在于一从语言学着眼,一从文章学着眼。
（一）内涵不同：【板书】1.语体的形成是由于交际领域、目的、对象和方式等的非语言因素的不同而产生的。
由于这些不同,在语言(既指口语,也指书面语)运用上形成了一定的音调、词语、句式、修辞方式等方面的语言特点,这些特点的综合体就构成了语体。
2.而文体是因为人们书面交际中思想主旨、思维方式、写作内容、表现方式、目的对象与作用功效等等不同而形成的文章的样式。
（二）研究对象不同【板书】1.语体所研究的只是语言运用中形成的言语特点规律,对象比较单一。
2.文体所要研究的除了涉及其所形成的语言特点系列外,还涉及到选材、立意、组织结构、表现方法以及作家的思想情感、学识才能、民族气质等。
文体现象十分复杂,它横跨众多的学科领域,体现着文章从内容到形式的整体特点。
（三）外延不同【板书】语体包括口语和书面语，文体则仅指书面语（四）学科归属不同【板书】语体属于语言学的范畴,文体则属于文章学的范畴。
二.下面举个例子：假如从语体的角度分析小说,它所关注的是小说中不同的交际环境下,在语言材料和修辞方式的运用上所体现出来的特点,研究的是特定语境下的语言形式;而从文体学的角度分析小说时,则着重探讨小说的情节结构、叙述方法以及立意、语言、篇章等,研究的是文章的内容和形式。
综上所述,语体研究的仅仅涉及语言形式(包括口语和书面语);文体不只研究文章的语言形式(仅指形成文字的书面语),还包含了文章的结构形态和审美形态这两个层面。
什么是现代汉语的语体和文体
什么是现代汉语的语体和文体
现代汉语的语体和文体是两个不同的概念。
语体是语言的功能变体，是适应语境而形成的言语表达类型。
它包括口头语体和书面语体两类。
口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为事务语体、科技语体、政论语体、文艺语体和新闻语体。
文体，是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制），是文本构成的规格和模式，一种独特的文化现象。
它是文章的主旨、结构、内容、语言等方面所形成的特定风格。
以上信息仅供参考，如有需要，建议您查阅相关文献。
英语公告、通告新闻的文体与语体
英语公告、通告新闻的文体与语体
英语公告、通告和新闻的文体和语体都是正式的。
公告和通告一般是用正式的语言，简短明了地传达特定的信息或指示。
语气要求严谨、规范，多使用简单句子和被动语态。
例如：
请注意：办公室将于10月1日至7日休息，庆祝国庆节。
新闻则更加注重逻辑性和客观性。
新闻通常采用简练有力的语言，以
吸引读者的注意，并及时报道事件和事实。
它们的语言风格通常使用被动
语态，以保持客观性。
例如：
The President announced a new policy on immigration yesterday.
昨天总统宣布了一项新的移民政策。
总之，公告、通知和新闻都要求简练、准确、规范，使用正式的语言
和格式，以传达特定的信息或事实。
高中语文新课标实践论文：文学类文体的语体特征与教学内容确定
高中语文新课标实践论文：文学类文体的语体特征与教学内容确定“汉字汉语专题研讨”学习任务群的“学习目标与内容”说明中提到：“有意识地在义务教育和高中必修阶段积累的基础上，发现与汉字、汉语有关的某些问题，结合汉字、汉语普及读物的阅读，进行归纳梳理，验证汉字、汉语的理论规律。
”［1］发现“口语与书面语的不同特点等，提高对语言现象的理性认识”［2］，是该学习任务群学习目标与内容的一个方面。
口语和书面语是不同的语体。
语体“是一定语境类型中形成的、运用与语境相适应的语言手段，以特定方式反映客体的言语功能变体”［3］。
如口语的演说语体句式简短，感情色彩强烈，配合手势动作、语调情绪来补充；书面的科技语体欧化句式多，长句多，层次繁多的复句多，讲究事实的可靠和论证的逻辑。
人教版《普通高中语文核心素养提升用书·汉字汉语专题研讨》第二单元“口语和书面语”之所以探讨“不同文体的语言特征与交际功能”［4］，是因为文体的不同由语体的不同决定，语体的不同会影响到文体的不同，尤其是书面语下分的四个语体，在文体上也有一定的对应关系。
如“事务语体”“科技语体”主要对应“实用类”文体，“政论语体”对应“政论类”文体，而“文艺语体”对应“文学类”文体。
文学类文体三分或四分的诗歌、散文、小说、戏剧与文艺语体的抒情语体、叙述语体、对话语体又具有一定的对应［5］。
既然语体决定了文体的不同，文体又决定了教学内容的不同，那么溯本求源，语体的不同决定了教学内容的不同。
“各种文体都因其特定的内容而选用了特定的语言形式……应该从语言手段的运用上去研究文体”［6］，所以研究文体，要从语言手段的运用和语言手段的功能色彩着手。
同样，不同文体的教学需要回到对“一定语境下的实现某种功能的语言特征”的关注上，根据语体定义中的三个要素——一定的语境类型、与语境相应的语言手段、反映客体的特定方式，找到一类文体在语体上的共同点，进而确定不同文体的教学内容。
本文主要针对文学类文体展开探讨。
文体、语体、风格、修辞的相互关系
文体、语体、风格、修辞的相互关系。
答案：在语言和文学之间,有一个广阔的领域。
这里有大量同文体、语体、风格、修辞有关的现象,可供我们长期深入研究。
如果单纯用西方或苏联的标准看问题,上述四个概念有时竟难以区分。
同样一个stylistits(英),stylistique(法),Stilistik(德),(俄)可以同时译为文体学、语体学、风格学、修辞学。
原因是西方或苏联对这门学科只保持一个术语名称的一致。
假如认定汉语"风格学"一名与之对应,也只是保持表面形式的一致。
究其实际内容,不同国家、时代、流派互有出入,所以又可以译为别的名称。
语体学的学科特征
语体学的学科特征一、语体（一）语体和语言风格从字面意思来看语体就是语言的体式，语体的形成原因一般上说来就是由于不同的交际领域和交际目的，使人们在交际活动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具有不同特点的语言表达体系，这种根据不同交际领域和交际目的而形成的各具特点的语言表达体系。
那什么是语言风格呢，先说说什么事风格。
风格一般是指由作者、艺术家或是表演者等由于个人经历、艺术素养等地不同，在长期的实践中通过作品表现出来的他所特有的一种格调。
那么语言风格就显而易见了，就是一个作家在语言的使用上特有的艺术特色和格调。
那么从定义上看，语体和语言风格是有着很大的相同之处的，但是从本质上看，也是有区别的。
有的学者认为“语体和语言风格的内涵外延相等，其区别是‘语言风格’是用以指上层风格的概念，是个人、语体、时代、表现风格等各类语言风格的种概念。
而‘语体’就是指语言风格中的功能风格类型，是前一者的属概念。
”因此，我们也不难看出，虽然两个概念有很大的相机之处，但本质上，两者是被包含与包含的关系，是不能等同而论的。
（二）语体和文体“文体，是指独立成篇的文本体裁，是文本构成的规格和模式，一种独特的文化现象，是某种历史内容长期积淀的产物。
它反映了文本从内容到形式的整体特点，属于形式范畴。
文体的构成包括表层的文本因素，如表达手法、题材性质、结构类型、语言体式、形态，以及深层的社会因素，如时代精神、民族传统、阶级印记、作家风格、交际境域、读者经验等。
文体的特征及其划分，往往取决于其层面结构中某些因素的强化、突出或变异。
”其实，从语言以及文学的发展来看，问题的形成是一个历时过程。
语言在不断地发展过程中，为了不断符合社会的需要，在语言的使用上逐渐的形成了不同的类别，这个也就是文体的产生了。
语体不等于文体，它与文体既有联系又不是一回事，不能完全等同。
语体是适合某一交际领域和交际内容的语言表达体系，其分类依据是运用的语言材料及其表现手段等；文体是文章的体裁，有时也特指文学的体裁，其分类依据是文章内容、结构与表现手法等。
基础写作之语体与文体
，
语体与文体
基础写作之语体与文体
• 语体 • 文体 • 语言与真实
一、语体
• 语体的概念及分类
• 语体的正确使用
– 什么人？什么时间？ – 什么场合？说什么话 ？ – 儿童语体示例《笑笑爱反话》
例子
– 口头语体：演讲语体/谈话语体 – 书面语体：文艺语体/科技语体/政论语体/事务语体
• 语体的混用——戏仿修辞
– – – – – – – 真理的复杂性 理念从语言中生长 逻辑寓于语言之中 内涵，不易看不易忘 语言是本体 字本位 书面语 真理裸呈光明 理念在先 语言归顺于逻辑 外发，易看易忘 语言是工具 音本位 口语化
三、语言与真实
• 语言的危机例子 • 虚构的真实 • 叙述与历史（传记中ห้องสมุดไป่ตู้虚构问题）
– 传记资料的不真实性 – 传记资料的不完备性 – 不同传记作者对同一传记资料编码不同 – 同一个传记作者在不同的时代叙述阐释不同
– 升格戏仿：用崇高宏伟的语体叙述微不足道的琐事。 – 降格戏仿：用粗鄙荒唐的语体来表达认真严肃的论题。 – 作业：冬季一开始，就下起了绵绵不绝的雨，淫雨又带来了霍乱。 但是霍乱被制止了，军队里只有七千人死于霍乱。
二、文体
• 概念：文体；文体学 例子 • 文体价值：是否有别于现代人的常规眼光 • “鲁迅风”与“胡适体”
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第三节文体与语体
在这一节里,我们要弄清楚两个理论概念及二者之间得复杂关系:文体与语体。
因为历史得影响,过去一般都认为语体与文体就是一回事,现在基本上意见达成了一致,认为二者就是性质完全不同得两个概念。
但这二者之间就是否就毫无关联呢？如果有联系,又存在着怎样得关系呢？学习完下面得内容,相信大家会有一定了解。
一、语体与文体性质不同【板书】
在汉语里,“语体”与“文体”就是两个不同得概念,各有其特定得内涵,区别明显,它们得根本区别就在于一从语言学着眼,一从文章学着眼。
(一)内涵不同:【板书】
1。
语体得形成就是由于交际领域、目得、对象与方式等得非语言因素得不同而产生得。
由于这些不同,在语言(既指口语,也指书面语)运用上形成了一定得音调、词语、句式、修辞方式等方面得语言特点,这些特点得综合体就构成了语体。
2.而文体就是因为人们书面交际中思想主旨、思维方式、写作内容、表现方式、目得对象与作用功效等等不同而形成得文章得样式。
(二)研究对象不同【板书】
1。
语体所研究得只就是语言运用中形成得言语特点规律,对象比较单一。
2、文体所要研究得除了涉及其所形成得语言特点系列外,还涉及到选材、立意、组织结构、表现方法以及作家得思想情感、学识才能、民族气质等、文体现象十分复杂,它横跨众多得学科领域,体现着文章从内容到形式得整体特点、
(三)外延不同【板书】
语体包括口语与书面语,文体则仅指书面语
(四)学科归属不同【板书】
语体属于语言学得范畴,文体则属于文章学得范畴、
二、下面举个例子:
假如从语体得角度分析小说,它所关注得就是小说中不同得交际环境下,在语言材料与修辞方式得运用上所体现出来得特点,研究得就是特定语境下得语言形式;而从文体学得角度分析小说时,则着重探讨小说得情节结构、叙述方法以及
立意、语言、篇章等,研究得就是文章得内容与形式。
综上所述,语体研究得仅仅涉及语言形式(包括口语与书面语);文体不只研究文章得语言形式(仅指形成文字得书面语),还包含了文章得结构形态与审美形态这两个层面。
语体就是语言学得研究对象,研究语言运用得特点系列,用以提高语言运用得效果;文体就是文章学得研究对象,研究文章得体裁规律,以提高文章写作得质量。
二者性质根本不同、
三.语体与文体得关系:相互依存、【板书】(语体与文体虽然区别明显,但就是联系也很紧密、)
这种密切得关系体现在以下三个方面:
(一)语体依赖文体得以表现【板书】
某种语体之所以成为一个相对独立得系统,就是因为它具有一系列得有别于其她语体得言语特点与表达功能、这些特点与功能不就是决定于某个词语、某个句子,而就是通过诸要素在一定文体中有机得组合与运用而形成。
这样,对各类语体得分析研究,往往就是以文体得分析为中心来展开得。
如应用公文语体得有命令、通知、公告、调查报告、计划、总结、法规、书信、启事等文体,公文语体得特点就是由这些不同文体共同体现得。
只有分别研究了这些文体各自得语言特点,才能对公文语体有较完整得认识、同样,文艺语体得下位语体韵文体得特点,也就是由诗、词、曲等文体得语言特点综合表现出来得、曾有一位文人为慈禧在扇子上题写王之涣得一首七言绝句:
黄河远上白云间,一片孤城万仞山、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
谁知不小心漏了一个“间”字,慈禧勃然大怒,以为文人嘲笑她没有学问。
文人急中生智,说自己写得不就是诗,而就是一首词:黄河远上,白云一片,孤城万仞山、羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。
慈禧这才没话可说。
上述二者一为诗,一为词,其语言特点都表现为句子跳跃性较强,抒情性较强,讲究押韵,句式比较匀称,节奏感特别强,而这正就是韵文语体得特点。
如果认为韵文语体要求每句字数相等,句子整齐,则只顾及诗得语言形式特点,忽视了后者;如果认为韵文语体要求句子有长有短,参差不齐,则又只顾及了词得语言形式特点,而忽视了前者、不论就是哪种情况,对语体得考察都就是片面得。
语体依赖文体表现,语体得特点总就是体现在具体得文体文本中得、离开文体来孤立地谈论语体,得出得结论势必就是不
正确得。
(二)、文体制约语体得选用
现行高中语文课本第六册中,在《文体与文风》一文中说道:“不同文体得区别表现在内容、结构、表达方式、语体等方面。
”也就就是说,对每个语言成分得选择与使用得差异就是区别文体得主要特征之一。
文体不同,其言语体式也就是不同得。
有一个笑话《少见得情书》:安妮收到了未婚夫得来信,只见信上写道:“亲爱得,我想念您那金发,浅蓝色得眼睛,高高得颧骨,还有您左手上得伤疤,以及一米六五得身高。
”安妮得朋友见了这封信,说:“这封情书得确少见!您得未婚夫就是干什么得？”“她在警察局里专门写寻人告事得、"
上例中,安妮得未婚夫没认识到:情书就是一种要抒发情感得文体,其语言得表达应该呈现出文艺语体得特点,它与使用应用语体得寻人启事在语言上就是有很大差别得。
因此,闹出笑话也就在所难免了。
再如,唐诗《清明》就是大家都很熟悉得:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂、借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
有人曾将它改写为戏剧,选用得语体也就由原文得韵文体改为了戏剧文体: 时间:清明时节
地点:路上
场景:雨纷纷
杏花
行人(欲断魂):酒家何处有
牧童(遥指):杏花村
这二者运用得字词基本一致,但因为采用得文体不同,选用得语体也就有差异、前者就是七言绝句,语言简练,琅琅上口,因而选用得语体要求具有语言富有书卷味浓、讲究平仄押韵、节奏感强、抒情性较强得特点,则只能选择韵文语体、而后者就是戏剧,语言通俗,有一定得情节,因而选用得语体要求具有语言口语化、着重叙述与描绘、不要求平仄押韵、句式整齐得特点,则只能选择剧文语体。
诗歌与戏剧同就是文学文体,但在语体得选用上都有差异。
可见,语体得选用就是不能随随便便得,而应该根据各种文体作相应得选择、
3。
语体有利于确定文体规范
语言材料有适用于一定文体得问题,不同得文体具有不同得语体特点,懂得与掌握这些语体特点有利于确定文体规范。
我国古代对于文体得分类往往就就是根据其语言运用得特点来划分得。
如刘勰在《文心雕龙》里将文体区分为“文”与“笔”两大类,其标准就就是当时流行得“有韵者文”、“无韵者笔”。
近代诗学建立得基础
则就是沈约等人得声律论、明代中叶得李东阳认为,诗之所以为诗,就在于有声律,可讽咏。
即便同就是诗歌,因为有古体诗、近体诗与现代诗等不同得文体,它们各自呈现出得语体特征也还就是有差别得。
只有清楚它们各自运用语言得特色,才能清楚区分出这三类不同得诗歌文体,写出来得古体诗才不会又像近体诗,又像现代诗。
中学语文教学中,很少会涉及各类文体得语体特点,以致于学生写出来得议论文使用许多语气词、叹词等等,完全就是记叙文得写法。
如有个学生写电影《祝福》得评论文章时,在文章中用上了不少得语气词:“当我读到祥林嫂……然后……唉,多可怜、"“加上这个情节,会让祥林嫂这个角色活灵活现啊。
这就是我个人得意见吧。
”之所以写出了如此不规范得文章,就就是因为没有掌握各种文体不同得语体特点。
总之,语体依托于一定得文体文本而存在,研究语体特点要综合考虑文体。
而文体文本又从属于一定得语体,掌握语体得基本理论与知识,这对文体得理解、分析、欣赏、评论都具有重要作用。
(三)语体与文体不就是一一对应得关系
由于语体与文体关系密切,我们考察各种语体特征可以从文体特征得要求方面去着手,语体分类也可以依据文体得分类相应处理、例如,属于科学语体得文章往往有它独特得体例与章法;属于应用语体得文章往往也有它特有得程式与格局。
但就是语体与文体得联系并不就是简单得一一对应得关系,而就是错综复杂得、例如从类别得角度瞧,某些类别得文体一般表现为某些类型得语体,而另一类别得文体可能就是同时或异时地体现为其她类型得语体、从具体得言语活动或作品瞧,情形则更为复杂。
《文章体裁学》一书把文体分为文学作品与应用文章两大类别,其中文学作品分为诗歌、散文、小说与戏剧四类、《现代汉语语体修辞学》一书将语体划分为口语语体与书卷语体两大类别,其中书卷语体又分为应用语
体、科学语体、文学语体、政论语体与交融语体五类。
但文学语体得下位语体却只有散
言体、韵文体与戏剧文体三大类,散言体才又再细分为小说体与散文体。
文学文体与文学语体明显不就是对等得关系。
再如,应用文分为公务文书、事务文书、专用文书、私人文书、大众信息文体、史传方志、论文专著与教材讲义八类。
其中第一、二、四类文体得语言特点就是属于应用语体。
七、八类文体得语言体现出科学语体得特色。
第三类文体有得体现应用语体得特点,有得体现科学语体得特点。
第五类中得广告类与新闻通讯类文章得语言特点属于应用语体,新闻评论类文章多数体现为政论语体得特色,而其中得杂文得语言,确实地说,就是交融语体中得文学政论语体研究范畴。
第六类文章得语体特点也就是极为复杂,包括了体现科学语体与交融语体中得文学科学体特点得文章。
仅从类别得比较上,就可瞧出语体与文体得关系就是极为复杂得、而语体现象在各种文体中得具体运用又各不相同,各具特点,语体如果离开具体得文体文本来研究,这种特点就很难发掘出来。
为了把语体研究透彻,就必须注意文体,可以说,语体得研究重点就在于指明不同文体作品得语言特色。
总之,语体研究离不开文体研究,文体得兴衰也将影响到语体得枯荣、。