中小学教育科研的管理
小学教育科研课题管理制度（五篇）
小学教育科研课题管理制度为了贯彻我校“科研兴校”战略，鼓励我校教职工通过教育科研改进教育、教学、管理工作，营造“全员科研”的氛围，建设一支科研型教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，全面实施素质教育，把我校建设成为科研先导型名校；增强教育科研的计划性和过程性，不断提高教育科研水平和成果质量；使教育科研课题管理工作制度化和课题管理规范化，特制定本制度。
一、分级管理制度1、校教导处负责统筹全校教科研工作，担任全校课题日常管理、受理校级课题申请、____立项论证和结题鉴定、参与课题过程管理与指导；____重点课题协同攻关；推动成果转化；行使____、示导、服务与研究职能。
完成国家、省、市、县下达的科研任务；协调省、市县教科研部门的关系、参与并____县级以上课题管理工作。
参与国家、省、市、县级教育科研课题立项申请并负责日常管理工作。
2、各处室负责人、教研组长、年级组长、备课组长承担本部门所辖的课题管理、____、督促、指导和研究工作。
二、理论学习制度3、参研人员每周必须保证不低于两小时的教育科研理论学习时间；并做好学习笔记。
4、课题组要分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，写出心得和总结，参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文，每学年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获县级一等奖以上奖励，课题组每学年至少有五篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获市级二等奖以上奖励。
5、课题组(县级课题以上)每年有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习；参加各级教育学术研究活动；或请专家讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。
6、参研人员至少订有____份以上的学科专业杂志。
7、课题组参研人员每人每年围绕课题研究听课不少于____节，并有课后反思记录。
三、课题立项制度8、立项课题的基本标准是：服从服务于推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教育质量大局，对全校教育改革与发展具有重要的现实意义、应用价值和理论指导作用；立论依据充足、研究内容详实、研究目的明确、研究思路清晰，方法科学，措施切实可行；课题负责人及主要参研者具备相应的研究能力，具有完成课题的保障措施和条件。
小学教科研工作管理制度范文（3篇）
小学教科研工作管理制度范文第一章总则第一条为规范小学教科研工作，提高教学质量，加强教师队伍建设，制定本制度。
第二条小学教科研工作指教师在课堂教学过程中，根据学科特点和教学实际，开展研究并进行教育教学改革探索的活动。
第三条教科研工作应符合教学大纲、教学计划和年级教学进度要求，以提高学生学习水平和综合素质为目标。
第四条本制度适用于全体小学教师，包括班主任、学科教师和骨干教师等。
第二章教科研组织第五条学校设立教科研组织，由专职教科研组长负责组织和协调学校教科研工作。
第六条教科研组每学期开展一次工作计划会议，明确学期教科研工作目标和重点，制定具体工作计划。
第七条教科研组每周召开一次研讨会，交流教育教学经验，总结教科研工作成果。
第八条教科研组要充分利用教育教学资源，推进教师专业发展和成长，提升教科研工作水平。
第三章教科研工作流程第九条教科研工作流程包括教科研计划、教科研实施、教科研总结和教科研成果应用四个环节。
第十条教科研计划由教科研组根据学校的实际情况和教学任务制定，明确研究目标、内容、方法和时间表。
第十一条教科研实施阶段，教师按照教科研计划要求，组织教科研活动，进行教学改革实践。
第十二条教科研总结阶段，教师按照教科研要求，撰写教科研总结报告，进行自我评价、互评和专家评价。
第十三条教科研成果应用阶段，教师将教科研成果运用于课堂教学实践，促进教学质量的提高。
第四章教科研成果评价第十四条学校每学年进行一次教科研成果评价，根据教科研总结报告和教师的教学实践，评选优秀教科研成果。
第十五条评价结果作为教师绩效考核、晋升和培训的重要依据，激励教师积极参与教科研工作。
第十六条学校定期组织开展教科研成果交流活动，展示教师的优秀教科研成果，促进教育教学改革实践。
第五章监督与奖惩第十七条学校设立教科研工作专项督导组，对教科研工作进行监督和指导。
第十八条教师在教科研工作中，如存在不履职、不认真或违反教科研工作纪律的行为，将受到相应的纪律处分。
中小学教学教研工作常规管理方案
中小学教学教研工作常规管理方案
1.教学计划管理
制定教学计划，明确教学目标、内容、方法、手段及评价方式；进度推进情况要实时监控与跟踪，随时调整教学计划。
2.教材管理
建立教材采购、储备、管理及使用制度；定期检查教材库存与
使用情况，确保教材资源充足与合理使用。
3.教学档案管理
建立学生档案、教师档案、教学课件档案等各种档案管理制度；做好档案保管工作，督促教师及时归档、文件整理、保密工作。
4.教育教学信息化平台管理
建立教育教学信息化平台使用和管理制度；保障网络畅通、信
息安全、大数据分析等工作。
5.教育教学科研管理
建立奖励机制，激发教师的科研兴趣与积极性；帮助教师开展
科研工作，提高科研能力，形成教研合力。
6.教师培训管理
针对不同层次的教师，制定教师培训计划；举行厅局级、校级
证书授予典礼；定期组织集中培训、课题研讨、交流研讨等活动。
7.教学评价管理
建立严格的教学质量评价制度，实现目标责任分明、评价科学化、结果公平公正化；推行多元评价和评课评教，以促进教学质量
的提高。
8.安全管理
建立校园安全管理机制，制定应急处理预案；加强安全宣传教育，增强师生安全意识，确保校园安全。
2024年小学教育科研课题管理条(2篇)
2024年小学教育科研课题管理条第一章总则第一条为了加强小学教育科研课题的管理，促进小学教育科研的发展，提高小学教育的教学质量和教师素质，制定本管理条例。
第二条小学教育科研课题应当遵循国家教育政策和教育教学改革的方向，围绕服务小学教育实践和解决实际问题的原则，强调创新性和实用性。
第三条小学教育科研课题管理应当遵守科学、公正、高效、规范的原则，实行科研课题立项、实施、评价和成果应用的全过程管理。
第四条小学教育科研课题可以由教育行政部门、教育科研机构、学校、教师和科研人员等单位或个人提出。
第五条小学教育科研课题管理应当注重教师的主体地位，依托学校和教师专业团队进行，充分调动和发挥教师的主动性和创造性。
第二章立项管理第六条小学教育科研课题的立项应当符合以下要求：（一）符合国家和地方教育改革发展的方向和需求。
（二）具有一定的学术和实践价值，能够解决实际问题，提高小学教育的教学质量。
（三）具有较强的科学性、创新性和可操作性。
（四）研究内容明确，研究目标和任务明确，具备可行性。
（五）具备相应的研究条件和研究队伍。
第七条小学教育科研课题的立项程序包括以下环节：（一）申报立项：由研究人员或单位向教育行政部门、教育科研机构等提出申报，明确课题研究的目标、内容、任务和方案。
（二）论证审批：教育行政部门、教育科研机构等依据立项申报的情况进行论证和审批，决定是否立项。
（三）立项公示：已经立项的小学教育科研课题要在各单位予以公示，接受社会监督。
（四）立项通知：教育行政部门、教育科研机构等对已经立项的小学教育科研课题予以通知，并明确经费和时间的安排。
第八条小学教育科研课题立项后，研究人员或单位应当按照约定的时间和要求，组织开展研究工作，定期向立项单位报告研究进展和问题。
第三章研究实施和评价第九条小学教育科研课题的实施应当遵守以下原则：（一）科学选择研究方法和手段，确保研究过程和研究结果的科学性。
（二）加强研究队伍建设，实施团队协作，充分发挥各参与单位和人员的专业特长和优势。
小学教科室、教育科研课题管理制度范文（二篇）
小学教科室、教育科研课题管理制度范文一、引言教育科研是推动教育发展、提升教学质量的重要手段。
为了规范小学教科室的教育科研课题管理，提高教育科研工作的效率和质量，特制定本制度。
二、课题申报与立项1. 教师提出教育科研课题申报书，包括课题名称、研究目的与意义、研究内容与方法等。
2. 教科室负责人对课题申报书进行审核，并组织专家评审小组对其进行评审，评审结果作为立项依据。
3. 课题立项的基本要求：具有一定的创新性和实践性、能够解决实际教学问题、符合学校发展规划与研究方向。
三、课题实施1. 课题负责人组织团队成员进行课题实施，制定详细的研究计划和任务分工。
2. 课题研究过程中，应及时总结并形成研究报告，对重要研究成果进行公开分享和交流。
3. 在课题实施过程中，应遵循科学研究伦理，确保数据的真实性和保密性。
四、课题成果评价1. 课题负责人及相关团队成员应撰写结题报告，包括课题研究背景、目标、方法、结果与结论等内容。
2. 结题报告经教科室审核通过后，进行内外部评审，评审结果作为课题成果的评价依据。
3. 评价结果作为教师绩效考核的重要参考。
五、课题成果应用1. 课题负责人应将研究成果及时应用于教学实践，并与教育科研成果分享。
2. 学校应重视课题成果的应用，将其纳入学校教学改革与发展规划中。
3. 鼓励课题负责人申请科研资助，并推动成果的推广与应用。
六、总结与改进1. 定期对教育科研课题管理制度进行评估与改进，及时解决存在的问题，提高工作效率与质量。
2. 教科室负责人应及时总结课题研究的经验与教训，分享给其他教师，促进共同发展。
七、附则本制度的解释权和修订权归教科室负责人。
以上为小学教科室、教育科研课题管理制度范文，旨在规范和提高小学教科室的教育科研工作，进一步促进教育科研成果的应用和推广。
教科室负责人应严格执行该制度，确保教育科研工作的顺利进行，并通过不断的总结与改进，提升教育科研工作的水平和质量。
小学教科室、教育科研课题管理制度范文（二）一、概述教育科研是小学教科室工作的重要组成部分，对于提高教学质量和促进教师发展具有重要意义。
小学教育科研管理制度范文
小学教育科研管理制度范文一、引言随着教育改革的不断深化，科研在小学教育中的地位日益重要。
科研不仅可以提高教师的教学水平，优化教育资源的配置，还可以促进学校的整体发展。
为了更好地管理和推动小学的科研工作，制定科研管理制度是必不可少的。
本文旨在提出一套完整、科学的小学教育科研管理制度。
二、科研项目立项管理1. 项目申请（1）教师可以根据自身的教学需求、研究兴趣和学校的需要，提出科研项目的申请。
（2）申请时需要填写项目的标题、研究目的、研究内容和实施计划，并附上相关的研究文献和资料。
（3）学校将组织相关专家对项目进行评审，并依据评审结果进行申报。
2. 项目管理（1）项目立项后，学校将成立科研项目管理小组，负责对项目的执行进行指导和监督。
（2）项目负责人要按照项目实施计划，组织项目组成员进行研究工作，并定期向项目管理小组报告进展情况。
（3）学校将提供必要的经费和资源支持，确保项目的顺利进行。
三、科研成果评价和奖励1. 成果评价（1）科研成果应以实际的教学应用价值为导向进行评价。
（2）评价标准包括教学效果、创新性、实用性和学术论文的发表情况等。
（3）评价结果将作为教师职称评定、岗位晋升和绩效考核的参考依据。
2. 奖励机制（1）学校将设立科研成果奖励基金，对优秀的科研成果进行奖励。
（2）奖励包括经费资助、学术交流、荣誉称号等。
（3）学校将定期组织科研成果展示和交流活动，提供展示成果的平台和机会。
四、科研论文发表管理1. 发表要求（1）科研论文应以小学教育实践为基础，具备一定的创新性。
（2）发表的期刊应为具有一定学术影响力的教育类期刊。
（3）发表前应经过同行专家的审稿，修订后方可投稿。
2. 学术交流（1）学校将组织教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动。
（2）学校将鼓励教师与其他学校、教研机构进行学术合作，促进科研成果的分享和交流。
五、科研项目结题和总结1. 结题要求（1）科研项目应按照实施计划规定的时间节点完成研究工作。
小学教科研管理制度范文(3篇)
小学教科研管理制度范文第一章总则第一条为了加强小学教科研工作的组织管理，推动教育教学的改革和发展，提高教师的教育教学能力和科研水平，制定本制度。
第二条教科研工作是小学教师的重要职责，是推动教育教学改革和发展的重要保证。
学校要高度重视教科研工作，建立和完善教科研管理制度，提供良好的工作环境和条件，营造积极的研究氛围，激励教师参与教科研工作。
第三条学校要注重教育教学科研的实效性和可操作性，鼓励教师结合学校实际，开展实用性研究，为教学实践提供有效的指导。
第四条学校要加强对教科研工作的领导和组织，明确责任分工，建立科研工作的主体责任制和绩效评价机制，促进教科研工作的科学管理和持续发展。
第二章教科研组织管理第五条学校应组织教科研组和教研团队。
教科研组负责全校教科研工作的组织协调和督促指导；教研团队负责本科目的教科研工作的具体开展。
第六条科研组的主要职责：1. 负责制订学科研究的年度计划和计划执行情况的汇报。
2. 组织开展学科教研活动，促进教学设计和教学方法的研究与改进。
3. 配合学校进行统一教学资源的整合和共享。
4. 组织科研成果的评价和交流活动。
第七条教科研组应有一名专职教科研组长，教科研组长由学校教导处任命和管理。
教科研组长具体职责如下：1. 主持教科研组的日常工作，负责学科研究的计划制定和组织实施。
2. 组织教科研组成员的培训和学习，提高教研能力。
3. 协调学科之间的教科研活动，促进跨学科的教研合作。
4. 组织学科教材的编写和审定工作，保证教材质量。
第八条教研团队的主要职责：1. 负责制订学科研究的年度计划和计划执行情况的汇报。
2. 开展本科目的教研活动，组织教案、课件等教学资源的研究和编制。
3. 负责本科目的教材选择、教材分析和教材改进工作。
4. 组织教师的培训和研修，提高教学水平。
第九条学校应建立健全教科研工作的考核评价机制，评价教师的教科研工作表现和研究成果，为教师参与教科研工作提供激励和保障。
《中小学教科研管理》课件
中小学教科研的定义与特点
总结词：实践性
详细描述：中小学教科研以实践为基础，通过实践探索教育教学的规律和有效方法，研究成果具有实 际应用价值。
中小学教科研的定义与特点
总结词：系统性
详细描述：中小学教科研采用科学的研究方法，对教育教学问题进行系统分析、设计和实施，注重研究的严谨性和完整性。
中小学教科研的定义与特点
随着教育环境的变化和教学需求的多样化，跨学科研究将成为中小学教科研的重要趋势。这需要教科研人员具备跨学 科的视野和合作能力，能够整合不同学科的知识和方法。
技术融合
教育技术的不断发展为中小学教科研提供了新的研究手段和方法。未来的教科研将更加注重技术与教学 的深度融合，提高教学效果和学生的学习体验。
THANKS FOR WATCHING
职责分工
明确各级组织在教科研工 作中的职责和分工，确保 工作有序进行。
人员配备
根据组织架构，合理配置 教科研人员，包括教科室 主任、教研组长、课题组 长等。
教科研项目管理
项目申请与立项
介绍项目申请和立项的流程，包括项 目申报书填写、评审和立项等环节。
项目结题与成果推广
说明项目结题的要求和流程，以及成 果推广和应用的方法。
教育政策与教学实践关系研究
研究教育政策对教学实践的影响，如何将政策与 实践相结合。
国际教育政策比较与借鉴研究
比较和借鉴国际教育政策，如何结合本国实际制 定有效的教育政策。
03 中小学教科研的管理体制教科研组织架构源自010203
组织架构图
展示中小学教科研的组织 架构，包括学校教科室、 教研组、课题组等。
详细描述
调查研究法是一种定量研究方法，通过设计 问卷、访谈提纲等工具，对目标群体进行调 查和数据收集，然后对数据进行统计分析， 得出研究结论。
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④ 2003年，建立课题研究检查制度，与全市近500项课题主 持人进行了面对面的交流。确立省重点课题3项
⑤ 2004年，成立徐州市教育科学规划领导小组和教育科学规 划办公室，完成徐州市教育事业发展专项课题的招投标工 作。开通徐州教育信息网的课题管理网页
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营造氛围：
3,强化理论学习与教师读书：
① 2000年—2004年间，分别编印教师理论学习用书有《全 国教育工作学习材料》、《研究性学习资料汇编》、《中 小学教育科研实用指南》、《校本研究与教师发展》、 《综合实践活动的设计与实施》、《教育科研操作手册》 等。
② 自2003年起，每年分不同层次向有关学校和有关教师推 荐书目，总计推荐书目达三百多种。
4,2004年，审核确立徐州市教育科研基地，主题有人文精 神、校本研究、校本培训、信息加工、教育叙事、教学有 效性、多元智能教育、读书与发展等，建起一批科研实验 学校
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构建网络：
5,自2000年“十五”规划起，全市分三批申报国家级、省级 和市级规划课题，其中：
全国教育科学规划办立项课题2项； 江苏省教育科学规划办立项课题60项； 徐州市教育科学规划办立项课题435项。 这些课题的深入开展，培养了一批科研骨干，为十一五期间提
（课题研究即围绕自身工作选定某一问题或某 一研究方向，运用科研方法，边理论学习、边实 践反思、边调整行为的过程。）
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一、徐州市教育科研“十五”工作 回顾
㈡全市开展教育科研整体思路：
1998年底，经过两个多月的实践调查， 针对当时全市教育科研实际，市教科所于 1999年初提出了“营造氛围、构建网络” 的整体工作思路，同时制定徐州市教育科 研事业发展的五年计划。
③ 2004年6月，在全市发出“让生命在阅读中精彩”为主题 的致全市教师倡议书，颁布“阅读经典、丰富人生”教师 读书活动计划。10月，成立了徐州市教师书友会。12月， 书友会发出“村小助读”活动倡议，确定邳州八义集镇荃 子小学为市教科所读书促教师发展实验基地。
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构建网络：
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营造氛围：
2,规范课题管理：
① 2000年，制定并完善科研管理相关文件（立项、结题等）
② 2001年，建立课题分类指导制度，组织各类课题活动
③ 2002年，建立课题过程管理制度，科研先进奖励制度， “十五”期间已组织一次省市级科研先进个人的评选，实 行两次课题中期评审的奖励。
讲两个问题：
❖ 徐州市教育科研“十五”工作回顾
❖ 徐州市教育科研“十一五”工作思路
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一、徐州市教育科研“十五”工作 回顾
㈠教育科研的定位：
教育科学研究是以教育科学理论为基础，以教育 领域中发生的现象为对象，运用科学方法，有目 的、有计划地探求教育教学规律的活动。
中小学教育科学研究以培养名师和教师专业化 发展为终极目的、以课题研究为主要形式。
1,自2000年起，逐步建立学校教科室，开展合格教科室评 估。共进行五批评估，绝大多数重点中学、实验小学通过 评估，部分普通学校也抢抓机遇，通过市级评估。
2,组织教科室主任持证上岗培训，全市130多名教科室主任 参加了培训。
3,组织教科所课题主持人和课题研究人员培训，通过学术报 告会、不同层次课题的开题结题现场会、专题研讨等方式 培养一批科研骨干。
课程理念下课堂教学模式学术报告会 ④ 2003年3月，组织课改实验区特级教师展示课 ⑤ 2004年4月，组织全国首届青年教师论坛，著名网站“教
育在线”对此讨论一个月，《教师之友》杂志专题刊登。 9月，组织校本研究与教师发展专题报告会 ⑥自2001年起至2005年底，全所同志深入各县市区开展各 类大型学术讲座近百场，普及了科研知识，营造了科研氛 围。
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总体评价：
经过几年的努力，全市初步形成了良好的科研氛围， 相当一部分学校通过科研发展了起来，相当一部分 学校领导成为科研带头人。
经过几年的努力，全市初步形成一批科研骨干，他们 通过科研成长了起来，他们执着于教育事业，热衷 于科研工作，在全市各级各类学校发挥着重要的引 领作用。
如选择部分教师进行论文撰写指导（协助发表文章） 如提供教师展示学术的机会（演讲会、专题讲座等） 如指定导师进行个别化指导（根据不同研究方向进行）
面：继续营造氛围，鼓励更多 的一线教师了解科研、参与科研
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点面结合：
学校层面：
点：基地引领，项目推进，建设品牌， 整体发展
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营造氛围：
1,组织大型学术活动： ① 2000年3月，组织创新教育与课堂教学改革报告会。9月，
承担江苏省教育科学“十五”规划课题培训会 ② 2001年3月、9月，组织教学改革理论与实践研讨会，倡
导“科研进课堂”并举办课题研究研讨课评选活动 ③ 2002年3月，组织研究型学习学术报告会。9月，组织新
高全市科研水平奠定了基础。 6, 2002年—2005年间，教科所共组织了七届“科研杯”教
育教学优秀论文的评选工作，逐渐形成了“科研杯”的品 牌形象，成长了一批具有研究能力的青年教师。 7,2004年，《徐州教育科研》杂志百期庆典。办刊20年，形 成一批忠实的读者和优秀的作者，锻炼了一支优秀的编辑 队伍。相当一批教师就是通过这本杂志走上科研之路的。
“十五”期间，我市科研工作重点是普及；
“十一五”期间，我市科研工作重点是提高。
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二、徐州市教育科研“十一五”工作 思路
㈠总体思路：
点面结合 集中攻关 推广成果 打造名师
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点面结合：
教师层面：
点：发现苗子，重点指导，搭建 平台，打造名师