三年级下册第三章--温度
《温度》教学的反思
《温度》教学的反思《温度》教学的反思《温度》教学的反思篇一：温度教学反思本节课是从每天都接触的气温中了解生活中正、负数的表示方法。
由于学生刚刚接触负数，所以必须在具体的情境中进行认读和比较，避免过早地研究抽象的数学概念，为学生进一步学习正负数打好基础，所以本节课教学我注意了以下几点：一、结合温度，初步了解负数的意义我首先让学生收集生活中关于天气情况的信息，学生大多收集的是各个城市的最高气温和最低气温，由此知道学生对温度有一定的了解，但了解的面比较窄。
所以接下来的教学我通过北京的最高气温和最低气温，让学生认读温度计。
在认读温度计的过程中，让学生了解既有比0还高的温度，也有比0还低的温度，激起了学生的认知冲突，零下的温度如何记录？负数自然而然引入课堂，这样使学习的难度降低，而教师再根据学生的反馈，及时讲解，老师作了如下小结：-2℃中，“-”在这里表示零下的温度，我们一般称它为“负号”，前面带“-”的数称作负数。
读作负2摄氏度或零下2摄氏度。
学生有种豁然贯通的感觉，写法、读法的问题也迎刃而解。
接着让学生收集信息，在温度计上表示温度，通过学生的操作、练习与反馈，在教学中注意引导学生在温度计上表示零上和零下温度，操作性强，大大激发了学生学习的积极性、主动性。
在此基础上再通过观察、讨论、判断，让学生在思维的碰撞中明确感悟到：“以前学的数只能够表示零上温度或零度。
而我们刚认识的-2℃、-5℃、-20℃等可以表示零下的温度。
”二、在具体情境中感受正负数的大小在比较两个温度高低的时候，我让学业生借助温度计、具体情境及与0℃比较等方法比较不同温度，特别是两个零下温度，让学生感受到比较两个零下的温度的高低，先分别与0℃比较，看哪一个温度比0℃低得多，哪个温度就低。
在学会比较温度的同时，感受正负数的大小，有些同学结合自己的生活经历与经验，比如到外地时碰到的下雪等情况，这样把教学内容和学生的生活实际紧密地联系了起来，同时注意激发学生学习的积极性，做到以学生为本，让学生都参与到学习中去，收到较好的教学效果。
三年级下册科学教学反思-温度和温度计教科版
小学科学三年级下册《温度和温度计》教学反思《温度和温度计》是小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第一课。
该课要求学生重点掌握摄氏温度的读和写。
其中如何读数，在温度计上找准刻度也是学生学习的难点。
我执教三年级共四个班的科学，四个班的学生对老师带来的新鲜玩意水温计都十分感兴趣。
我一拿出来，教室里就热闹了。
三（2）班是第一个学习该课的班级。
我介绍完温度计以后，要求学生认真阅读书中“使用温度计前需弄清楚的问题”，然后发放温度计，要求学生观察温度计并解决这三个问题。
但是在巡堂中，我发现学生拿到温度计并没有思考书中的问题，而是好奇地用手握住玻璃泡，看液面的升降。
有的同学甚至将温度计放入衣服内，当体温计使用。
我真是哭笑不得。
这真是天性显露啊。
我看到有的教案中写到，为了防止学生偏离观察主题，要求学生将温度计放在桌上静静观察，不用手摸。
我觉得那样学生一定忍得很辛苦。
于是，我只好穿插在十个组之间，督促他们思考书中的三个问题。
为了防止后面的班级重蹈覆辙，我事先叮嘱各小组的组长组织好同学解决书中三个问题，然后才能进行其他的探究活动。
打过预防针之后，加上我的不断巡视，第一环节的学习效率大大提高了。
但是第二环节，温度计的读和写是难点，零下温度的识别同学存在误区。
我将温度计刻度画在黑板上，特意拉大了刻度间的间隔，好让后面的学生也能清楚看到。
轮到第四个班上课时已经是下午最后一节课了。
最后一节课学生们通常是归心似箭。
课堂组织难上加难。
没办法，也只能硬着头皮上。
终于到了最难理解的温度读和写了。
为了提醒学生从上一个活动中抽离出来，集中注意力。
我特别强调了一句：“现在到了最难的问题了，前几个班有一些同学没弄懂，我看看我们三（1）班的同学是不是最聪明的，所有同学全学懂了！”学生们听到老师要看最聪明的学生，一下子来了精神。
我首先示范了一遍10℃的读和写，其实只要认真听，谁都能懂。
然后再出一个5℃，请学生上来写。
很多同学都举手了，我特意选了一个一定能写对的同学，他写对后，我在黑板上画一个大大的勾。
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 水和水蒸气》优质课教案_2
1、水到哪里去了
1、观看小视频
师：老师发现一个有趣的现象，想和大家一起分享。播放视频（阳光下水写纸水蒸发过程），看完视频，你有什么疑惑呢？
（学生提问并作出猜想）
2、小实验：水去哪里了
师：同学们，你想不想亲自体验一下“水去哪里了”
给每位学生手上滴一滴水，请学生观察水的变化。
3、学生观察并分享观察现象
（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）
师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？
学生讨论后汇报
（预设方法：能够在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）
2、分组实验，得出结论
师：有什么发现吗？
（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物态变化的可逆性。
学习重点
探究液态和气态的水之间能够相互转化。
学习难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学准备
分组实验：酒精灯1只、火柴1盒、金属长柄小勺2只、小杯子3个、大的烧杯1个、1杯热水、1杯凉水。
现在你明白其中的科学道理了吗？
总结提升
说一说，今天你有哪些收获
拓展延伸
我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。
教学
随笔
知识链接
怎样能加快蒸发？
板书设计
水和水蒸气
蒸发
水（液态）→水蒸气（气态）
←
凝结刚才晨会课上，老师听到了大家朗读《太阳》一课，你们的声音好美，真让人陶醉。你还记得里面提到了“水和水蒸气”吗？这节科学课，咱们就来探究《水和水蒸气》，关于水和水蒸气之间的变化，你有哪些疑问呢？
教科版三年级科学下册第三单元 温度与水的变化复习资料
第三单元温度与水的变化复习资料1.物质之所以存在三种状态，是因为构成它们的微粒运动的方式不同。
2.大多数物质，在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化。
3.将固体加热到一定的温度时，会熔化成液体。
温度1.温度：物体的冷热程度叫温度.它的单位通常用摄氏度（℃）表示。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降; 物体获得热量，温度上升。
3.通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。
4..水沸腾的温度100℃水结冰的温度0℃人体的正常体温约37℃温度计1.温度计的构造: 玻璃泡、玻璃管、刻度。
2.温度计设计的原理：根据物体热胀冷缩的性质制成的。
3.根据不同的测量范围和使用需要，人们设计了不同的温度计。
要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
4.要比较准确地知道物体的冷热程度，可以借助于温度计进行测量。
5.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
6.我知道的温度计有水温计、室温计、体温计、高温计、数字温度计等。
7.一般的室内温度计量程：—15℃~100℃，测量的最小刻度是1℃。
8. 零上温度数字越大表示的温度越高，零下温度数字越大表示的温度越低。
9.温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，前面加—表示零下。
温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。
10.拿到一支温度计，我们首先要弄清楚三个问题：1.它是一支摄氏温度计吗？2.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？3.它的每一小格表示多少度？11.测量水温的方法：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
(4)在液体不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
．12.大约在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。
13. 1714年，德国物理学家华伦海特，用水银代替酒精，克服了酒精温度计不能测量高温物体的缺点。
人教版三年级下册科学第三单元-温度与水的变化6水和水蒸气教案
人教版三年级下册科学第三单元温度与水的变化6水和水蒸气教案【教学目标】科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
过程与方法：1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
【教学准备】小组：浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
【教学过程】一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。
天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（学生思考后汇报）师：在做的过程中需要注意些什么呢？3、学生实验观察师：有什么发现吗？师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？指导学生看书P54看漫画和文字。
4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。
（学生画后投影交流。
）二、加热能加快水蒸发吗1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考P55）。
学生讨论后汇报（师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。
三年级下册-温度换算
三年级下册-温度换算
简介
本文档介绍了温度换算的基本概念和方法，旨在帮助三年级学生掌握温度的换算计算。
温度的基本概念
温度是物体冷热程度的度量，常用单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
摄氏度和华氏度的换算
摄氏度和华氏度是两种常见的温度计量单位，下面是它们之间的换算方法：
摄氏度转华氏度
华氏度 = 摄氏度 * 9/5 + 32
华氏度转摄氏度
摄氏度 = (华氏度 - 32) * 5/9
例题
以下是一些常见的温度换算例题：
1. 将摄氏度25℃转换为华氏度。
解答：华氏度 = 25 * 9/5 + 32 = 77℉
2. 将华氏度100℉转换为摄氏度。
解答：摄氏度 = (100 - 32) * 5/9 = 37.8℃
3. 将摄氏度0℃转换为华氏度。
解答：华氏度 = 0 * 9/5 + 32 = 32℉
注意事项
- 在温度换算时，需要注意保留正确的小数位数。
- 温度换算的公式和方法应该牢记，避免混淆。
总结
通过本文档的研究，我们了解了温度的基本概念和摄氏度与华氏度的换算方法。
通过大量的例题练，我们可以熟练掌握温度的换算计算。
希望同学们能够在课后多加练，巩固所学知识。
三年级科学下册第三单元1.温度与温度计
摄氏温度的读和写
读作：25摄氏度 写作：25℃
读作：零下10摄氏度
写作：—10℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
比一比： 谁能快速正确地读出下列各温度计的值
乙 ℃；
丙 ℃；
第二部分：
观察温度计
01
这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 温度计上的每一个刻度表示多少度？ 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计有什么变化？放开手等一会儿
1、温度计有哪几部分组成 ？
温度计是玻璃制品，小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小强 平视 小芳
正确
仰视偏小
小明
玻璃温度计的正确使用及观测方法
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
观测温度时，视线与温度计液面应持平；
01
02
03
液面静止后，平视液面读数
手不要触摸温度计的玻璃泡
呼出的热气不要对着温度计
注意事项：
填空题
1、物体的冷热程度叫温度,通常用 ___________ 来表示。 2、物体的温度可以用________测量。 3、温度计主要是由_______、______、_____三部分组成。 4、观测温度时，视线与温度计液面应___。
科学概念
202X
温度：物体的冷热程度叫温度, 通常用摄氏度（℃）来表示。
活动：如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？ 准确吗？可靠吗？
202X
商务工作通用模板
第一课 温度和温度计 教师发展中心附属实验学校 郑红
教科版小学科学三年级下册三单元
温度与水的变化我们的身体时刻感受着周围环境的冷热，有时候觉得冷，有时候觉得热。
冷和热的程度用什么来测量呢？物体的冷热也总是在变化着：一杯热水会慢慢地变冷，而电水壶里的水又在慢慢地变热。
水冷到一定的程度会结成冰，而电水壶里的水烧开了，又会变成气冒出来。
是什么使物体的冷热以至形态发生了改变呢？这一切与我们的生活联系太密切了，我们要好好地去观察和研究一下周围物体形态的变化以及引起这些变化的原因了。
摸一个物体，我们常常说它是冷的或是热的。
一个物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？听听声音1温度和温度计如果有两杯水，哪杯是热的？哪杯是冷的？我们用手触摸能感觉得出来吗？ 比较水的冷热桌上有四只杯子，1号杯内装凉水，2号、3装温水，4号杯内装热水，我们先把两只手分别插入1杯、4别插入2号杯、3号杯，比较杯内水的冷热。
如果先比较2号杯和3号杯内水的冷热，然后再比较1号杯和4号杯内水的冷热，我们这两次对四杯水冷热程度的感觉一样吗？实际上，这四杯水的冷热是怎样的呢？我们用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？人们是通过什么方法准确地知道物体冷热程度的呢？物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
1234 观察温度计仔细观察温度计的构造，以及上面的刻度、标记和数字。
互相交流观察中的发现，说说自己看明白了什么。
提出观察中产生的问题。
观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。
常见的温度计是不是都有这样的构造？使用温度计前需要弄清楚的问题：1. 这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？2. 温度计上的每一个刻度表示多少度？3. 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！观察玻璃泡里装着的液体。
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化。
摄氏温度的读和写25摄氏度可以写成25℃，25℃读为25摄氏度。
读出温度计指示的温度从不同的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度。
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主要知识点：第三单元温度和温度计
1、物体的冷热程度叫温度，它的单位通常用摄氏度（℃）表示。
要比较准确地知道物体的冷热程度，可以借助于温度计进行测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
2、测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
我知道的温度计有水温计、室温计、体温计、高温计、数字温度计等，一般的室内温度计量程：—15℃~100℃，测量的最小刻度是1℃。
水烧开时的温度大致是100℃；水结冰时的温度是0 ℃。
3、用温度计前要弄清楚的3个问题：①是什么温度计？单位？②每个刻度是多少？③测量的最高、最低温度是多少？读数：25摄氏度可以写成25℃，25℃可以读为25摄氏度。
（零下摄氏度的读写：—25℃可以读为零下25摄氏度）
3. 体温计的刻度一般在35℃--42℃之间，每一摄氏度细分成10个小格，所以温度计上的每一刻度表示0.1℃.人的正常体温平均在36℃--37℃之间，超过这个温度就是发热。
4、温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“—”，表示零下。
温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。
5、测量水温的方法：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
(4)在液体不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
6、跟水相比，冰的特点是有固定形状，不会流动，坚硬。
冰和水都无色、无味、透明、有一定体积。
在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。
7、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
8、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。
当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
当环境温度高于0摄氏度，冰的温度升至0摄氏度时开始融化;冰在融化过程中，冰水混合在一起，温度会长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
水蒸气遇冷会凝结成水。
9、为何盛冰的玻璃杯外壁有水珠：因为玻璃杯周围空气中的水蒸气，遇冷的杯壁，凝结成看得见得小水滴。
10、水的三种状态（液态、固态和气态）之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
水变成水蒸气的过程叫蒸发，由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
（温度越高，空气越干燥，有风吹时，水蒸发得越快。
）。
水蒸气变成水的过程叫凝结。
冰的温度上升变成水的过程叫融化。
水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以存在。
11、云：水蒸气受冷凝结而成的小水珠，飘浮在高空
露：水蒸气遇到冷凝结在所接触的物体上
雾：水蒸气受冷凝结而成的小水珠，飘浮在低空
霜：低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶
雪：高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶
12、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温
度的变化。
水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
练习题：
１０、为了观测到比较正确的温度，人们规定观测温度时应。
Ａ、俯视Ｂ、平视Ｃ、仰视
四、填图
２、水的三态变化过程。
１、有一块没有标明磁极的条形磁铁，怎样判断这块磁铁的南、北极？请写出你的判断方法。
教科版小学科学三年级下册第三单元复习题
一、填空
1、物体的冷热程度叫，通常用表示。
物体的温度可以测量。
它是根据物体的性质制成的。
2、温度计由、、构成，玻璃管上边有。
3、对一个物体来说，温度下降，说明物体热量：温度上升，说明物体的热量。
4、水的温度下降到时，水开始结冰。
从态变成态。
水在结冰过程中，要向周围热量。
5、当环境温度0℃，冰开始融化成水。
从态变成_态。
冰在融化过程中，要从周围热量，冰在融化过程中，温度地会长时间保持在，直到完全融化成水。
热量是使水的状态发生变化的重要因素。
6、水变成水蒸气的过程叫，
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫做。
7、空气中充满了水蒸气。
8、水蒸发的快慢与周围的有关。
能加快水的蒸发
9、水在自然界有各种形态——…。
10、水在自然界中的三种形态：固态、液_态、气态。
温度的变化引起了水的三态变化。
11、水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
12、气温计用来测量空气的温度，体温计用来测量人身体的温度。
体温计的测量范围一般是35℃——42℃.。
二、判断
1、温度计不能测量温度。
（）
2、温度计是华伦海特发明的。
（）
3、温度计上的每一格刻度表示1摄氏度。
（）
4、为了观测到比较正确的温度人们观察温度计的读数时要平视（）
5、由于嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱上升，所以在靠近温度计读取温度时要用鼻子呼吸（）
6、装满碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是从杯口溢出来的。
（）
7、蒸发的速度是恒定的，与外界因素无关。
（）
8、用湿布在干净的黑板上写出一个字，这个字会越来越清楚。
（）
9、水只有达到100℃才会蒸发。
（）
10、到了冬天河里的水一定会结冰。
（）
11、人工降雨是利用水的三态可以相互转化的性质对自然的改造。
（）
11、雾在日出后会逐渐消散是因为那些小水滴受热又蒸发的原因。
（）
12、雨是水滴，是液体状态的水；雪是冰晶，是固体状态的水。
（）
13、江、河、湖、海以及地面上的水时时刻刻都在蒸发。
（）
14、体温计离开人体时，温度不发生变化。
（）
15、在通常情况下，水在0℃及0℃以下时才结成冰。
（）
16、测量体温前，必须先把玻璃管里的水银柱甩到玻璃泡里再进行测量。
（）
17水蒸气在低空凝结而成为云（）
18、露是空气中的水蒸气遇到冷的物体变成的小水珠。
（）
19、物体的温度可以用温度计测量（）
20、用普通温度计测量水温，在读数时温度计的液泡不能离开被测的水。
()
三、问答
1、测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计的液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
2、冰与水的相同点和不同点：
相同点：它们都是同一种物质，都是无色、无味、透明的物体。
不同点：冰有固定的形状、温度低，不会流动，很坚硬，是固体。
水没有固定的形状、较凉、会流动、是液体。
水变成冰后体积变大，能浮在水面。
3、加快冰融化的三种方法：
①把冰块放到手里②把冰块放到阳光下③把冰块放到台灯下。
4、雨过天晴后，地面上的积水到哪里去了？
地面上的积水都蒸发，变成了水蒸气。
4、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来？
空气中有大量的水蒸气，盛冰的玻璃杯使它周围的空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了看得见的小水滴。
5、如果在冰中加入大量的盐，会有什么现象发生？
玻璃杯壁上就会出现一层冰霜，是因为冰中放盐后使冰的温度降低，空气中的水蒸气遇到0摄氏度以下的玻璃杯就直接变成了小冰晶。
6、加快水蒸发的方法？
①温度越高，水蒸发的越快，
②增加空气流通速度，
③扩大表面积。
四、温度的读写
零下五摄氏度写作：—5 ℃二十摄氏度写作：20 ℃
零下十七摄氏度写作：—17℃三十七摄氏度写作：37 ℃
—2℃读作：零下二摄氏度 27℃读作：三十七摄氏度
9℃读作：九摄氏度—15℃读作：零下十五摄氏度。