第四单元表内除法(二)
人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》单元备课
一、教学目标
1.理解表内除法的概念和意义；
2.掌握整除性质和简便算法；
3.能够应用表内除法解决实际问题。
二、教学重点
1.整除性质的应用；
2.表内除法简便算法的掌握。
三、教学难点
1.应用整除性质解决问题；
2.运用表内除法简便算法。
四、教学准备
1.课件：包括整除性质的讲解和实例演练；
2.教辅教材：数学课本、练习册等；
3.准备好课堂互动环节。
五、教学过程
1. 引入
引导学生回顾表内除法的基本概念，引出本课的内容。
2. 教学内容讲解
2.1 整除性质
•定义：如果整数m能被整数n整除，则n称为m的约数，m称为n 的倍数。
•性质：若m能被a和b整除，则m也能被a*b整除。
2.2 表内除法简便算法
•例题演示与讲解：如何利用整除性质和简便算法快速进行除法运算。
3. 练习环节
放映幻灯片上的练习题，让学生独立完成并互相核对。
4. 实践应用
提供实际生活中的问题，引导学生用表内除法解决。
5. 总结
对本课内容进行总结，强调整除性质和表内除法简便算法的重要性。
六、课堂作业
布置课后作业：练习册相关题目，并要求学生在作业本上记录解题思路。
七、扩展拓展
推荐扩展阅读材料，拓展学生对表内除法应用的理解。
八、教学反思
结合学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做准备。
以上是本单元备课内容，希望每位同学都能够在本节课中有所收获！。
二年级下册第四单元表内除法教案
第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7〜9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标1、让学生经历用7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排： 4 课时1用7、8 9的乘法口诀求商......................... 2课时2.解决问题...................................... 1课时3.整理和复习.................................... 1课时第1课时用7-8的乘法口诀求商教学目标：1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
数学第四单元《表内除法二》教案
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
人教版版数学二年级下册第4单元 表内除法(二)(含答案)
第4单元表内除法（二）班级:_______ 姓名:_______ 得分：_______一、认真思考，仔细填空。
（14分，每空1分）1.被除数和除数都是8，商是( )，算式是( )。
2.64里面有( )个8，( )里面有3个9。
3.一个星期有7天，( )个星期有56天，49天是( )个星期。
4.48颗珠子，穿成6串，平均每串穿（）颗；如果每串穿6颗，可以穿成（）串。
5.将下列算式填在合适的( )里。
(5分)( )＞( )＞( )＞( )＞( )6.一道除法题，除数是6，菲菲把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是7，这道题正确的商应该是（）。
二、巧思妙断，判断对错。
（5分）1. 40里面有5个8，也有8个5。
（）2. 把20米长的绳子对折，再对折，每份长4米。
（）3. 把56分成8份，每一份都相等，都是7。
（）4. 把35连续减去7，减5次就能减完。
（）5. “54÷6＝9”读作54除以9等于6。
（）三、反复比较，择优录取（10分）1. 除数和商都是9，被除数是( )。
①1 ②18 ③812.32个苹果平均分给( )个小朋友，刚好可以分完。
①8 ②5 ③63.问题（）不可以用“54÷9”解决。
①54个草莓，每9个装一盘，可以装几盘？②54个草莓，送给奶奶9个，还剩几个草莓？③54个草莓，平均分给成成和他的8位同学，每人分几个？4.元元和才才比赛做40道口算题，元元每分钟做8道，才才8分钟做完，两人相比，（）。
①元元做题快一些②才才做题快一些③做题一样快5.有一堆苹果，比20个多，比30个少，分得的份数和每份的个数同样多，这堆苹果可能有（）个①24 ②25 ③35四、一丝不苟，细心计算。
（27分）1. 看谁算得都对。
（16分）54÷6= 42÷7= 48÷6= 40-8=40÷8= 42-7= 49÷7= 64÷8=9÷9= 45÷5= 25+15= 21÷3=14÷2= 64+8= 18÷2= 8×9=2. 填表。
第四单元《表内除法(二)》(单元解读)-二年级数学下册人教版
第四单元表内除法（二）单元解读一、链接课标“表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。
在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。
”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。
”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。
在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。
”课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
”二、单元目标本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
三、内容分析“表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2〜6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。
在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2〜6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。
在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。
二年级下册数学人教版 第四单元 表内除法(二)应用题(试题)
第四单元表内除法（二）应用题1.三年级（1）班进行队列比赛，每行站6人，可以站6行，如果每行站9人，可以站几行？2.小明看一本90页的故事书，已经看了58页，剩下的计划每天看8页，剩下的还要几天看完？3.4.(1) 胜队队员平均每人可得多少支铅笔。
(2) 负队队员平均每人可得多少支铅笔5.面包原来10元一个，现在优惠促销，一次买3个24元，促销的面包每个多少元，每个比原来便宜多少元。
6.排队做操时，如果每7人站一行，可以站几行？答：可以站多少行．7.把54个苹果平均分给6个小朋友，每人分多少个？分给9个小朋友，每人多少个？8.摘了32个松果，每8个松果装一篮，需要多少个篮子？9.小红有42元钱，买练习本用了6元，剩下多少钱？用剩下的钱买9元一支的钢笔，能买几支钢笔？10.小新担任学校图书馆志愿者，他3分钟整理了18本图书，照这样的速度，整理42本书需要多少分钟？11.二（1）班有48人，做早操每8人排成一列，一共可以排成多少列？12.二（2）班有女生24人，男生的人数和女生的人数一样多，每8人组成一个活动小组，一共可以分成多少个小组。
13.乒乓球室有34个黄色的乒乓球和38个白色的乒乓球．要把这些乒乓球每8个装一盒，一共要准备几个盒子？14.本故事书有48页，小华6天就能读完．照这样的速度，一本72页的童话书，小华几天就可以读完？15.16.一格能放一块蛋糕，现在有36块蛋糕。
(1) 如果选1号盒子来装，需要多少个。
(2) 如果选2号盒子来装，需要多少个。
17.妈妈买来56朵百合花，平均插在7个花瓶里，每个花瓶插几朵？18.在一条长42米走廊的一侧，每隔7米放一盆花，两端都要放．一共要放多少盆花？。
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》单元备课一、学习目标1.熟练掌握除法的概念和基本操作。
2.能够运用表内除法方法解决简单实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握表内除法的步骤和方法。
•运用表内除法解决算术题。
2. 教学难点•理解表内除法的意义和应用。
•熟练运用表内除法解决复杂问题。
三、教学准备1.课件和教具：教材、练习册、黑板、白板、彩色笔等。
2.调查学生学习情况，了解学生掌握的程度。
3.设计分组活动和讨论环节，促进学生互动。
四、教学过程1. 教学步骤1.引入活动：通过引发学生对除法的兴趣开启课堂。
2.复习概念：回顾上节课所学的表内除法基本概念。
3.示范操作：讲解如何进行表内除法的步骤。
4.练习训练：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结归纳：对表内除法进行总结和归纳，强化学习效果。
2. 教学方法•启发式教学法：通过让学生亲身体验除法的过程来理解表内除法的方法。
•合作学习法：通过分组合作讨论和解决问题，培养学生团队合作精神。
3. 教学评价•基于学生的课堂表现、练习成绩和课后作业的评价，及时调整教学方法和策略。
五、课后作业1.完成教材中关于表内除法的练习题。
2.思考并解答自己日常生活中如何运用除法计算问题。
六、教学反思与改进1.分析本节课的教学效果和学生反馈，总结教学成功经验和不足之处。
2.调整教学方法和步骤，针对学生掌握情况设置差异化教学。
通过以上备课内容的设计和教学过程的展开，有利于提高学生对表内除法的理解和运用能力，促进他们数学思维的发展和培养解决实际问题的能力。
第四单元《表内除法二》解决问题(教案)
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练运用表内除法进行计算，解决实际问题；2.增强学生数学思维，通过分析问题、提出问题、解决问题的过程，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.培养学生合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路，倾听他人意见，共同解决问题；4.激发学生数学学习兴趣，使其在探索除法应用的过程中，感受数学的实用性和趣味性。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成良好的数学学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟练运用表内除法进行计算：使学生掌握除法算式的结构，理解除数、被除数和商之间的关系，能够快速准确地完成除法计算。
举例：如32÷4的计算，学生需理解4是除数，32是被除数，8是商，并能运用乘法口诀熟练计算出答案。
（2）解决实际问题：培养学生将实际问题转化为除法运算的能力，并能运用表内除法解决生活中的问题。
此外，实践活动环节，学生们的参与度非常高，他们积极主动地投入到讨论和实验操作中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但在活动组织方面，我还需要加强时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让每个学生都有足够的时间去思考和操作。
在小组讨论中，我发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我在旁边进行了引导和启发，让他们感受到自己的观点是被重视的。今后，我会继续关注这些学生，创造更多机会让他们展示自己，增强自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解表内除法的基本概念。表内除法是指运用我们已学的乘法口诀进行除法运算的方法。它在生活中有广泛的应用，如购物、分配等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用12÷4的除法运算来解决问题。
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第四单元表内除法（二）教学内容：教材49页例1目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：第1课时一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、总结板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、 7× 8=5656 ÷8=（7）口诀：（七）八五十六56 ÷7=（8）口诀：七（八）五十六第2 课时教学内容：教材51~53页练习十一5~12题目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：一、复习1、背1~9的乘法口诀。
2、视算6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×230÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×13、用语言表达计算过程 42÷6=？ 15÷5=？二、练习：做练习十一5~12题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。
第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。
第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，（2）找出并分析关键句，（3）列式计算。
第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
第3课时教学内容：教材54~55页例2目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：一、复习1、口算7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课二、新授（一）教学例 21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根，也就是15根。
)2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思考后，点名回答。
使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。
然后教师板书：3×6=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。
反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。
练习时，教师应组织他们按程序操作。
1）摆好两行三角形。
2）思考两行三角形个数之间的关系。
3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结板书设计6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？18÷3=615是5的几倍？15÷5=3第4课时教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：一、复习1、口算： 15里有几个3？ 14是7的几倍？ 15是3的几倍？ 14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：35÷7=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生独立列式解答。
4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
板书设计例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35÷=5第5课时教学内容：教材5页例4目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？（3）必须先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习：练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）6×24（人）（2）6×4÷324÷3=8（人） =24÷3=8（人）第6课时整理和复习教学内容：教材63页“整理和复习”目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。