历史课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用【摘要】中学历史教学中的课程资源开发与利用是教育领域的重要议题。
本文旨在探讨中学历史教学中课程资源的重要性、现状及研究目的。
正文部分将从开发方式、开发途径、利用方法、资源分类和评价标准等方面展开讨论。
通过对课程资源的全面开发和有效利用，可以提升历史教学的实效性和吸引力，激发学生学习兴趣。
结论部分将展望中学历史教学课程资源的未来发展趋势，再次强调其重要性，并提出提高历史教学质量的建议，以促进教学水平的不断提高。
本文旨在为中学历史教学者提供启示和参考，推动课程资源的创新与发展。
【关键词】关键词：中学历史教学、课程资源、开发、利用、分类、评价、发展趋势、质量提高、建议、重要性、现状、研究目的。
1. 引言1.1 中学历史教学中课程资源的重要性中学历史教学中课程资源的重要性在教学过程中起着至关重要的作用。
课程资源可以帮助学生更好地理解历史知识，激发其学习兴趣和学习积极性，提高学习效果。
通过生动、多样化的教学资源，学生可以更直观地感受到历史人物、事件的魅力，更容易理解历史的发展脉络和背后的逻辑。
课程资源还可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方式，提高教学效率和质量。
教师可以根据课程资源的特点和学生的需求进行有针对性的教学设计，使学习过程更加生动有趣、轻松愉快。
课程资源还可以促进学生的综合素质的提升，培养他们的批判性思维、创新能力和表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
中学历史教学中课程资源的开发和利用必不可少，对提高历史教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
1.2 中学历史教学中课程资源的现状目前，中学历史教学中存在着课程资源的开发不足和利用不当的问题。
许多学校仍然沿用传统的教材和教学方法，缺乏多样化和实时性的课程资源。
很多教师在备课时难以找到适合的教学资源，导致课堂教学效果不佳。
由于历史学科本身的广度和深度，学生往往难以理解和掌握所有的知识点，需要更加贴近生活和实践的教学资源来帮助他们更好地学习历史知识。
如何进行有效的历史教学资源开发与利用
如何进行有效的历史教学资源开发与利用历史教学资源的开发与利用在提高学生历史学科素养和激发学生学习兴趣上起着至关重要的作用。
本文将从教师的角度探讨如何进行有效的历史教学资源开发与利用，以提高历史教学的质量和效果。
一、有效的历史教学资源开发1. 制定明确的教学目标在开发历史教学资源之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标要具体明确，与国家历史课程标准相一致，有助于确定教学要点和内容。
只有确切地知道自己要达到的目标，才能有针对性地开发教学资源。
2. 多样化的资源类型历史教学资源可以包括文字材料、图片、音频、视频等多种类型。
教师应该多方面地搜集、整理和开发这些资源，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
同时，还可以通过邀请专家、实地考察等方式开发更具深度和广度的教学资源。
3. 场景式的资源开发历史是与生活息息相关的学科，教师应该善于将历史知识与实际生活场景结合起来，开发场景式的历史教学资源。
比如，根据历史地点的实地考察，学生可以更好地理解历史事件的背景和发展过程。
二、高效的历史教学资源利用1. 灵活运用不同的教学方法在利用历史教学资源进行教学时，教师应该根据学生的实际情况和教学目标灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习、问答互动等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导学生积极参与历史教学资源的利用要引导学生积极参与，主动探索和思考。
教师可以设计一些探究性的活动，例如通过小组研讨、课堂展览等形式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，提高学生的历史思维能力和分析能力。
3. 结合评价与反馈在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价与反馈，以促进学生的学习成长。
通过评价与反馈可以了解学生的学习效果和问题，及时调整教学策略和资源利用方式，提高教学效果。
三、充实和更新历史教学资源1. 持续的资源更新历史教学资源需要持续更新，要与时俱进。
教师可以通过参加研讨会、教研活动等与同行交流，了解最新的教学资源和方法，及时更新自己的教学资源。
如何开发和利用历史课程资源
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------如何开发和利用历史课程资源如何开发和利用历史课程资源要说开发和利用课程资源，首先就要弄清什么是课程资源？课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。
由此我们可以看出，历史课程资源是丰富多彩的，在日常生活中是无所不在，无时不有。
那么，究竟如何开发和利用这些资源呢？我认为课程资源的开发和利用主要有这么几个方面。
一、学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有的主要的课程资源。
1、教师。
在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。
教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。
在课程资源建设过程中，要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的开发和培养，带动其他课程资源的优化发展。
2、教材。
历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础。
1 / 6教材资源是最重要的课程资源。
教学中首先要充分挖掘教材资源。
教材的正文、小字、图片、阅读与思考、名言警句、知识链接等，教师在备课时要充分利用，加深学生对历史的理解。
教师在教学过程中不要单纯的讲历史事件，更要将历史事件前后、横向的联系讲清，这样做更容易使学生形成历史发展变化的清晰线索，促使引导学生从中发现历史发展的规律，使学生形成一个完整的知识体系二、大力加强学校与社会的合作联系，充分利用校外课程资源。
1、家庭。
家庭是社会的细胞，每个家庭都有不同的经历，家庭资源有利于学生了解家庭的历史和社会的变迁。
教学中可以利用家庭里的照片、实物等物质资源，使学生了解自己身边的历史。
如讲新时期中国的变化这些内容时，可以布置作业，让学生回家把 90 年代以前的照片找出来，按时间排序，看每个时期人们的服饰、发型等有什么变化。
如何开发与利用历史课程资源
第三章历史课程与历史教学重点讲解③如何开发与利用历史课程资源？课程需要良好的课程资源来支持，没有课程资源也就没有课程可言。
就历史课程而言，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。
它既包括“教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。
”充分利用和开发这些历史课程资源，有利于历史课程目标的实现和提高中学历史教学水平。
但是长期以来，由于我们在对历史课程资源的认识上，存在不少误区，致使大量的校内、校外课程资源闲置浪费现象十分严重。
[案例]历史课程资源的认识误区从观念上讲，我们对课程资源的认识，还存在不少误区，突出表现在：（1）很多教师习惯上认为历史课程资源的开发者就是学科课程专家，开发课程资源是学科课程专家的工作，教师的工作就是教学，就是教教科书，或者编写历史教科书，甚至进口国外历史教科书，教师成为教科书的机械执行者；（2）简单地将历史教科书及少量的历史挂图等直观材料，理解为就是惟一的课程资源，一提到开发利用历史课程资源，首先就会想到要订购历史教科书，而没有从课程资源多样性的角度考虑其他可以利用的课程资源；（3）即使开发利用课程资源，也偏重于普通的、一般性的历史学科知识资源，而忽略了乡土和社区具有历史价值的资源，如历史见证人、家谱、老照片等；（4）学生在课程资源开发中的作用没有得到应有的发挥。
这些都有待于我们迅速转变观念，加以研究解决。
面对历史课程资源开发利用的严重缺失，在新一轮历史课程改革中，我们必须重新构建历史课程资源观，历史课程资源开发利用应具备以下一些基本理念。
一、历史教材是最核心的课程资源，但不是惟一的课程资源历史课程资源中，历史教材是最基本、最核心的课程资源。
这种课程资源观就意味着在历史课程资源的开发利用上，不能将历史教材来之高阁，而要将其从教师的“教本”资源，开发为学生的“学本”资源，成为历史学科教与学的最重要的、最核心的课程资源。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用随着教育教学改革的深入，中学历史教学也不断进行着更新和完善。
课程资源的开发与利用是中学历史教学改革的重要一环，它们对提高教学质量、培养学生的历史意识和历史文化素养起着至关重要的作用。
合理有效地开发和利用丰富多样的课程资源，对于中学历史教学至关重要。
一、开发历史教学多媒体资源当今社会，信息技术的飞速发展使得多媒体资源在历史教学中越来越受到关注。
利用多媒体资源进行历史教学能够使得历史知识变得孩子们感兴趣，增加学生的学习积极性。
开发具有历史文化特色的多媒体资源是非常有必要的。
其实，我们可以通过各种途径来开发多媒体资源，可以利用网络上丰富的历史资料和教学资源，可以利用电视、电影、录音、幻灯片等多媒体工具，甚至可以利用学生自己创造的多媒体资源。
通过多媒体资源的开发和利用，不仅可以使历史课堂更加生动有趣，让学生更好地理解和掌握历史知识，还可以增强学生对历史文化的意识和兴趣。
历史是一门实践性极强的学科，开发和利用实践性资源可以激发学生的学习兴趣，增强他们对历史知识的理解和掌握能力。
在历史教学中，我们可以进行教学型考察、实地考察、实物观察等各种形式的实践性活动，这样可以让学生亲自实践历史，亲自感受历史。
培养学生历史意识和历史文化素养的目标，实际上就是要使学生在实践中获得历史知识、懂得历史规律，并能运用历史知识解决现实问题。
开发和利用各种实践性资源是非常有必要的。
这些资源包括历史博物馆、纪念馆、文物馆、图书馆等各种历史资料资源，还包括历史景区、历史遗址、历史建筑等各种历史场所资源。
利用这些实践性资源进行历史教学，可以使学生对历史知识有更加深入的理解和掌握，培养学生的历史意识和历史文化素养。
历史教学中，讨论是非常重要的一种教学方法，它能够激发学生的思维，调动他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
为了开发和利用这种讨论性资源，我们可以准备一些具有历史价值的争论性问题，然后让学生就这些问题进行自由讨论。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用中学历史教育是培养学生历史思维能力和历史素养的重要环节。
随着科技的不断发展，利用多媒体技术和信息技术开发历史课程资源，已成为中学历史教育中不可或缺的教学手段之一。
本文将介绍中学历史课程资源开发的重要性、方法和利用的具体方案。
中学历史教学资源的开发对于提高课程的质量、改善教学效果具有积极的作用。
首先，历史教学资源的开发可以提高教学效果。
因为历史教学资源可以用各种图形、声音和视频资料来呈现，其中包括图片、文字、音频、视频等多种媒体形式，在师生交流中起着重要的效果。
不同类型的历史教学资源可以帮助学生更深入地理解知识，从而更好地掌握和运用历史知识。
其次，历史教学资源的开发有助于提高历史课程的质量。
历史教育有其特殊性，它需要学生具备一定的文字、图片、音频、视频等形式的知识，而这些形式的知识需要通过多种资源才能达到学生的实际需求。
课程资源开发不仅可以根据教学的需求，开发与修改相关资料，而且还可以节省历史课堂上的时间，更好地达到课程的效果。
最后，历史教学资源开发有助于增强学生的学习兴趣和积极性。
多样化的历史教学资源可以使历史内容更加生动，营造一种轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和创新思维。
1. 教学资源的需求调查课程资源的开发首先要考虑的是教学资源的需求。
教师应该了解学生的不同发展需要，建立不同的教学目标和计划，有针对性地开发教学资源，以便在教学中得到更好的应用。
学生的学习需求因人而异，教师应该有一个全面的了解，有对应的资源来满足这种需求。
在了解学生需求之后，教师可以开始教学资源的设计，使教学资源能满足学生的特殊需求。
资源的设计要考虑教学目标和主题、资源类型和内容，保证资源的全面性和科学性。
3. 教学资源的获取和采集教师可以通过各种途径和方式来获取和采集教学资源。
比如，可以利用互联网、图书馆、淘宝等渠道来获取所有相关的历史信息资料。
可收集历史文物、照片、文字、音频、视频等形式来呈现，尽可能的让学生通过实际与实物的接触来感受历史文化的魅力。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用【摘要】中学历史教学中课程资源的开发与利用对于提升教学质量至关重要。
本文从课程资源的多样化开发、数字化技术的应用、教师课程资源利用能力的提升、学生主体性的发挥以及实践性与问题解决能力的培养等方面进行了详细讨论。
通过充分利用各种资源，包括传统教材、网络资源等，可以使历史课程更加生动和丰富。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们参与课程资源的运用，培养学生的实践能力和问题解决能力。
结合学生的实际需求和个性特点，更好地利用课程资源，可以激发学生的学习潜力，使历史教学更加富有成效。
中学历史教学中课程资源的开发与利用是中学历史教学中不可或缺的重要环节。
【关键词】中学历史教学、课程资源、开发、利用、数字化技术、教师、学生主体性、实践性、问题解决能力、教学质量、学生需求、个性特点。
1. 引言1.1 中学历史教学中课程资源的重要性中学历史教学中课程资源的重要性体现在多方面。
课程资源是历史教学的基础和支撑，能够帮助学生建立起对历史知识的系统性和完整性。
通过多样化的课程资源，学生可以更加直观地了解历史的发展过程，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
课程资源也能够促进学生的主动参与和深度思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
课程资源的丰富性还能够满足不同学生的学习需求，帮助教师更好地针对学生的个性特点进行教学设计和指导。
中学历史教学中课程资源的重要性不言而喻，它直接影响着教学质量和学生成长。
开发和利用好课程资源是中学历史教学工作中不可或缺的一环。
1.2 中学历史课程资源的现状中学历史课程资源的现状，是指当前中学历史教学所面临的资源供给、更新速度、质量和利用效率等方面的具体状况。
在当今信息化社会，教育技术的发展带来了许多便利，但也带来了新的挑战。
对于中学历史教学而言，课程资源的现状可以从以下几个方面来描述：一、资源供给不足。
由于历史学科的特殊性，历史教学需要大量的文献资料、图片、视频等资源支持，但目前很多学校的历史教学资源供给还比较匮乏，无法满足教学需要。
中学历史教学中课程资源的开发与利用
中学历史教学中课程资源的开发与利用随着社会的发展和教育改革的不断深入，中学历史教学的方式也正在发生着改变。
课程资源的开发和利用对于中学历史教学来说显得至关重要。
在这个信息化的时代，我们更应该注重创新教学资源，提高历史教学的吸引力和学生的学习积极性。
本文将从课程资源开发的现状和重要性以及如何利用课程资源提高教学质量等角度进行阐述。
课程资源的开发是历史教学的重点。
传统的历史教学模式已经无法满足现代学生的需求，而课程资源的开发可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
应该鼓励历史教师积极调研历史相关的资源，建设数字化的教学资源库，充实历史课程和教学内容，不断创新教学方式和手段，为历史教学注入新的活力。
课程资源的开发需要重视多元化。
历史教学中的资源不仅仅是教科书和教学课件，还应该包括多种多样的资源形式，比如历史文物、影视资料、历史资料、数字资源等。
历史教学资源的多元化可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和历史素养。
其三，课程资源的利用需要充分考虑学生的特点。
历史教学资源的利用要充分考虑学生的接受能力和学习水平，因材施教，根据学生的学习特点和需求，为他们提供合适的资源和学习环境，提高历史教学的针对性和个性化。
接下来，我们要谈谈如何利用课程资源提高教学质量。
首先是利用数字化资源改变传统的历史教学方式。
数字化资源不仅丰富了历史教学的内容，还可以改变传统的历史教学方式，比如利用电子白板、多媒体课件等进行互动教学，提高历史教学的趣味性和生动性。
其次是利用场景再现进行历史教学。
通过利用现代科技手段模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史的魅力，将历史教学带入孩子们的生活，提高历史学习的实用性和趣味性。
再次是利用社会资源丰富历史教学内容。
利用社会资源，比如博物馆、史料馆等，让学生亲身感受历史的魅力，增强历史教学的互动性和体验性。
要注意适度使用课程资源。
课程资源的利用要注重适度，过度依赖课程资源也可能会使教学失去灵活性和创造性。
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四川师范大学本科毕业论文浅析初中历史课程资源的开发与利用学生姓名刘庆福院系名称历史文化与旅游学院专业名称历史学班级2009 级 1 班学号2009040128指导教师张利娟完成时间2013年 5 月 14 日目录一、历史课程资源的概念 (1)二、历史课程资源的开发与利用的意义 (1)（一）有利于培养学生学习历史的兴趣 (1)（二）有利于学生参与历史教学活动 (2)（三）有利于促进教师的发展 (2)（四）有利于学生形成“探究式”的学习方式 (2)三、历史课程资源开发与利用的原则 (3)（一）科学性原则 (3)（二）思想性原则（三）开放性原则 (3)（四）趣味性原则 (3)（五）差异性原则 (3)四、历史课程资源开发与利用的途径 (4)(一) 注重历史课程核心资源—历史教材的开发 (4)(二)人力课程资源的开发 (4)（三）其他几种历史课程资源的开发 (5)参考文献 (8)浅析历史课程资源的开发与利用摘要：在新课程改革中，初高中历史课程标准都强调了课程资源的开发与利用问题，可以说课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。
课程资源的开发与利用，不仅可以提高学生学习历史的兴趣，还可以培养学生形成“探究式”的学习方式。
是保证课程实施、目标实现的基本条件，对历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有着重要的作用。
在教学过程中，教师不应该只使教科书这一种课程资源，还要加强其它课程资源的开发与利用，如：教师与学生、家庭、图书馆、阅览室、音像资源、网络资源、历史遗址、遗迹以及乡土资源等课程资源。
但，在历史课程资源的开发与利用的过程中必须要坚持科学性、开放性、趣味性和差异性的原则。
关键词：课程资源历史开发与利用On the developing and utilizing of history curriculum resources in middle schoolAbstract：In new curriculum reform curriculum resource is a highlight and the developing and utilizing of it have been emphasized by history curriculum standards for middle and high sch ool. The developing and utilizing of curriculum resource can raise students’ interest and develop their spirit of exploration during learning. It is also the basic insurance of c urriculum implementation and teaching goals. It does a great contribution to the realization of history curriculum standards and improves the level of history teaching. The history teachers should not regard the textbook as the only curriculum resource but also emphasize the developing and utilizing of other curriculum resource such as teachers and students, family, library, reading room, audiovisual material，network resources, historyrelics, local resources and so on. The developing and utilizing of history curriculum resources should be scientific, openness, interesting and diversity.Key words:curriculum resource； history； develop and utilize浅析初中历史课程资源的开发与利用一、历史课程资源的概念“课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
课程资源是有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指有形成课程与教学的直接因素来源；”就历史学科来讲：“历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。
”①历史学科具有其特殊性，这也就表明历史课程具有丰富的课程资源，历史教材、历史文物、历史遗迹、历史题材的影视资料、蕴含丰富历史文化内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程资源。
如果能将这些资源很好的开发，那么对历史教学会大有裨益的。
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、网络、影视以及乡土信息”。
课程资源的开发，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源的僵化的思维观念定势。
课程资源观的转变，将改变课程开发者和教师对课程性质的看法，使课程由狭变广、由静转动。
学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。
课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。
在创新教育作为素质教育的核心已成为全社会共识的今天，历史课如何培养学生①朱汉国主编：《基础教育教育新课程师资培训指导·初中历史》，北京师范大学出版社，2003的洞察力，培养学生的历史思维能力已经成为历史教师关注和探究的焦点。
而历史学科作为一门人文学科,正是以它独有的特性,拥有着丰富多样的课程资源。
那么,究竟如何开发利用这些资源,为历史教学服务,从而提高历史教学的有效性呢? 下面，我将对历史课程资源的开发与利用谈谈我的理解。
二、历史课程资源的开发与利用的意义开发和利用多种历史课程资源，对于新课程的实施和深化中学历史教学改革具有极其重要的作用作用，历史课程资源的开发与利用，是保证历史课程标准落实实施、实现课程教学目标的基本条件；有利于激发学生的学史兴趣；有利于学生参与教学活动；有利于学生形成“探究式”学习方式等。
（一）有利于培养学生学习历史的兴趣“兴趣”是做事成功首要条件，然而传统的历史教学方式是教师往往只是依靠教科书这一种历史教学资源，老师在台上自己讲，学生坐在下面做笔记，然后课下死记硬背，这样就使得学生觉得学习历史枯燥无味，从而对历史产生一种厌倦的情绪。
学习历史也是需要激发学生的学习兴趣的，在历史课堂上兴趣依然是历史课堂教学最好的老师。
富有启发性、趣味性、探究性的历史课堂教学，往往能把握住学生学习知识的情感思路，激发学生的学习兴趣，活跃历史课堂氛围，调动学生学习积极性和主动性，使学生在高涨的情绪下积极思考，努力创新，使历史学习成为有趣的、有吸引力、有意义的、有收获的活动。
按照新课程标准的历史教学理念，教科书只是一种最基本的课程资源，在历史课程教学中还应该运用大量的除了教科书以外的许多课程资源，像图书馆、阅览室、音像资源、网络资源、博物馆、纪念馆以及历史遗址、遗迹。
相对于教科书来说，这些课程资源是学生可以直接参观的，可以把历史信息生动活泼呈现在学生面前的。
更加的贴近学生的生活、贴近社会的。
这样不仅极大的丰富了历史课的内容和情趣，而且还能极大的吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣。
（二）有利于学生参与历史教学活动传统的历史教学模式比较偏重“注入式”讲授，学生被动接受知识。
历史教师只需讲清教科书上的形成的结论，历史学习也往往成为只是背诵一些历史事实的机械训练，因此，学生参与历史课程教学活动的空间是极其有限的。
当前我国一再倡导要尊重并提升学生的主体性，而培养学生的主体性，使学生的个性得到充分的发扬，就必须引导学生积极的参与到教学活动中来。
新课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
”而我们进行历史教学的最终目的是要培养学生的历史意识，即培养学生对历史问题进行思考和判断，进行选择和解释，并能在心目中有重建历史的能力。
所以，历史学科的特殊性就要求历史教师要摆脱这种传统的历史教学方式，不能把教科书作为维一的历史课程资源。
由于历史学科课程资源具有范围广、数量大等特点，这样，无论是从发挥学生的主体性的角度，还是从历史课程资源的开发与利用的角度来讲，教师都必须要让学生参与进来，使学生学会主动的创造性的利用一些有用的历史课程资源，为自身的历史学习来收集资料。
这样，随着历史学科课程资源的开发与利用，学生才能更多的参与历史教学活动，成为学习历史的主人。
（三）有利于促进教师的发展教师是实施国家历史课程资源的主力军，历史课程资源的开发与利用就对历史教师提出了新的专业要求，同时，也为教师提供了更加广阔的、创造性的发挥自己教学能力的空间。
在某些意义上来说，教师本身就是一种可开发的重要的课程资源。
教师提高自身的素质也是课程资源开发的一种方式。
所以历史教师在历史课程资源的开发与利用的过程中要不断地提高自身的专业素养，提高根据教学目标和内容认识各种课程资源的价值的能力、选择资源的能力和充分挖掘资源的能力。
而且课程资源的开发与利用会使得历史教师的教学理念会有所更新，这样使得课程资源的运用会更有实用性。
此外，历史教师应该在历史课程资源的开发与利用的过程中不断地总结经验、反思产生的问题并找到解决的办法，从而提高专业文化素质。
所以，历史课程资源的开发与利用对历史教师的专业成长有很大的促进作用。
（四）有利于学生形成“探究式”的学习方式《课程标准》提出，要培养学生“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习利用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
”①而我国教育界对探究式学习的理解是“探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情景中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。
”②由于历史课程资源的范围广、数量大，如果学生能够积极的参与到历史课程资源的开发和利用中来，就可以更加有效地发挥学生的主体作用，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，绝不可以越俎代庖。