小学一年级数学下册《100以内数的读写》教学设计
人教版小学数学一年级下册《读写100以内的数》教学设计
第四单元 100以内数的认识
读写100以内的数
教学目标：
1.认识数位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
2.能正确地读写100以内的数。
重点：读数与写数的方法。
难点：能正确地读、写100以内的数。
一、复习导入
1、从45数到56，再从73数到84.
2、老师数出一个数，你们接着数后面的一个数。
19（）29（）58（）79（）99（）
3、1个十是（），2个十是（），10个十是（）
4、在计数器上怎样标出1、8、10、90
二、探究新知
1、教材例三（用课件出示）
每种纽扣各有多少粒？
黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，红色的有三十三粒。
这三个数都比20大，又都是100以内的数，那他们又该怎样来读呢？
2、教学两位数的写法与读法
⑴合作学习“四十”的读写方法
⑵合作学习“二十七”的读写方法
⑶合作学习“三十三”的读写方法
3、小结：
两位数的写法：从高位写起，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
如果个位上一个单位也没有，就在个位上写0占位。
两位数的读法：从高位读起，十位上是几就几十，个位上是几就读几。
如果个位上是0就不读。
4、认识“百位”，教学“100“的读写。
我们知道了100以内数的读法和写法。
现在回头过来再数数，这些纽扣一共有多少粒呢？
个位满十要向十位进1的道理。
十位满十，应该向哪一位进1呢？
十位的前一位我们叫“百位“。
三、巩固应用
1、37页“做一做”
2、教材39页第4、6题
四、板书设计。
新人教版小学一年级数学下《100以内的读数和写数》教学设计
新人教版小学一年级数学下《100以内的读数和写数》教学设计
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新人教版小学一年级数学下册《100以内的读数和写数》教学设计
浔中中心小学xxxx年春季一年级数学（下）教学设计
教学内容100以内的读数和写数（教科书第34页的例1，练习八）
教学目标1、使学生认识新的计数单位“十”、“百”，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，并掌握100以内数的顺序和100以内数的读法。
2、培养学生的逻辑思维能力，知道10个一是十、10个十是一百。
3、培养学生仔细观察、积极探索的精神。
教学重难点掌握100以内数的顺序
和100以内数的读法。
课前准备
教学过程个人使用批注
教学步骤：
一、课前谈话，我们已经学过两位数的读法，下面有5个数，小朋友们会读吗？大家能说出这几个数的组成吗？学生共同讨论，说出数的组成：1716191120
师：从右边起第一位是什么位？第二位呢？
生：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：小朋友想一想，读数时从哪一位读起，怎样读？
生：从高位读起，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几个。
师：9是一个几位数？再加上1是多少？它是一个几位数？
导入新课
100以内数怎样读，这就是我们今天要学习的内容。
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一年级下册数学教案-3.2 100以内数的读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 100以内数的读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写100以内的数字，并理解数字的位值。
2. 过程与方法：通过实物、图片等教具，学生能将抽象的数字与具体的事物联系起来，培养数感。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力。
教学内容1. 数字的认识：让学生了解100以内数字的构成和读法。
2. 数字的写法：教授学生如何正确书写100以内的数字。
3. 数字的应用：通过实际问题，让学生运用所学的数字知识。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数字的正确读写。
2. 教学难点：数字的位值理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示日常生活中常见的100以内的数字，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解数字的构成和读写规则，通过实物模型让学生直观感受数字的大小。
3. 实践：让学生分组进行数字读写练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示习题，让学生独立完成，教师点评。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调数字读写的重要性。
板书设计1. 100以内数的读写2. 正文：包括数字的构成、读写规则、位值理解等。
3. 示例：展示几个典型的数字读写例子。
作业设计1. 基础练习：完成练习本上的数字读写题目。
2. 拓展练习：用100以内的数字描述身边的事物，如家庭成员的年龄、教室里的物品数量等。
课后反思1. 教学效果：观察学生对数字读写的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学过程。
3. 自我提升：反思教学中的不足，学习新的教学理念和方法，提高教学质量。
---以上是一份符合您要求的一年级下册数学教案，内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅，共八部分内容，字数在2000字以内。
希望对您的教学工作有所帮助。
以上教案中，教学过程是需要重点关注的细节，因为它涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现。
一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计
一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计•相关推荐一年级数学下册《100以内数的读写》教案设计教学内容：读数、写数教材第36页的例3和“做一做”，以及练习八3～6题。
教学目标：1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、4位、百位的名称和顺序。
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法教学难点：知道个位和十位的意义教学准备：小棒、计数器教学过程：一、复习巩固，做好铺垫1、指名按要求数数或全班一起来（1）从20起，一个一个地数到38；以47起，一个一个数到60。
（2）从50起，十个十个数到100；从35起五个五个数到70。
（3）从74起，一个一个地往前数到52；从90起，十个十个地往前倒数20。
2、教师摆小棒、全班同学一起回答所摆小棒表示多少？用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题。
以上这些数比20大，又比100小，都是100以内的数，今天，我们继续学习100以内的知识。
二、新授教学例题3教师出示情境图，这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色有四十粒，绿色有二十七粒，红色有三十二粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习数的读写（板书课题）用学具摆40根小棒（计数器）师生互动操作：师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：在计数器上拨珠表示40，边拨边说，4个在十位上，拨4颗珠子。
师：你能对照计数器写出这个数吗？说一说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“写0”，是40。
师：大家一起来读出这个数学生齐读（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
接着师生讨论27和33又该怎样摆小棒？在计算器上如何拨珠？这两个数怎样读写呢？小组内试一试。
人教版一年级数学下册《100以内数的读写》教案
人教版一年级数学下册《100以内数的读写》教案教案教学内容：一年级数学下册《100以内数的读写》教学目标：1.掌握100以内数的读法和写法。
2.知道数字之间的大小关系。
教学重点：1.掌握100以内数的读法和写法。
2.学会数字之间的大小关系。
教学难点：1.学习数字之间的大小关系。
2.掌握数字读写的方法。
教学准备：1.数字卡片2.十位、个位补充卡片3.个人练习卡片4.教学课件5.画图纸和彩色笔教学过程：步骤一：引入新内容，激发学生学习兴趣使用教学课件，PPT上展示数字1-100，要求学生大声朗读，让学生感受100以内数的大小及数量之多。
让学生在纸上画出1-100的数字图形，并直观地感受数字之间的大小关系。
步骤二：学习数字读写的方法1.使用数字卡片及十位、个位补充卡片，让学生分别拼出数字1-9、10、20、30……100。
带领学生认读百位、十位、个位数。
学生模仿教师的发音、书写数字。
2.讲解数码的含义及读法、写法，用图示清晰地表达出百位、十位、个位数字的表示方法。
3.让学生完成练习卡片上的数字读写练习。
步骤三：复习小结，培养数学思维1.要求学生从1开始数数，直到100，反复记忆数字，加深学生对数字的认知。
可以组织一些小游戏，如数数接龙等，让学生轻松愉悦地复习数字读写。
2.绘制100以内数的独特图形，让学生感受数字形象化的表达形式，从而更好地记忆数字。
3.让学生从已学数字中选择一个数字，问其大小关系，进行练习。
步骤四：拓展应用，提高思维能力学生围坐在一起，根据已学数字，两两组合，比较大小，再求和，进一步提高学生的综合思维能力和数学运算能力。
教学总结：通过本节课，学生从听、说、读、写等多个方面全面掌握数字1-100的读法和写法，并学会了数字之间的大小关系。
此外，通过多种练习方式，提高学生的数学思维能力。
这些内容旨在帮助学生牢固掌握数字，并为后续数学学习打下坚实基础。
小学数学一年级教学下册《100以内数读写》教案教案总结设计
小学数学一年级下册《100之内数的读写》教课方案教课方案第3课时100之内数的读写设计说明本节课的内容许多，让学生掌握所学知识，而且学懂、学透是本节课学习的目标。
因此在教课方案上有以下特色：1．着重教课内容的顺序渐进。
固然本节课的学习内容许多，但拥有必定的层次性，依据教材的安排，先教课整十数的读写，再教课一般数的读写，然后是特别数的读写，最后是100的读写。
这样由浅入深，由一般到特别，有梯度的教课，使学生的学习既轻松又有必定的挑战性，调换了学生的学习踊跃性。
2．着重发挥教具的作用。
在教课中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地联合起来，让学生在已有经验的基础上，娴熟地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培育了学新手脑并用，合作学习的能力。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备小棒标有计数单位的计数器教课过程第1 页⊙复习引入1．出示一捆和一根小棒：谁能谈谈这是多少根小棒，你是如何看出来的？2．请学生在计数器上表示11这个数，再谈谈自己的想法。
3．请学生写出11这个数，再谈谈自己是如何写的。
4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20之内的数，今日我们持续借助小棒和计数器来认识100之内的数。
设计企图：复惯用小棒和计数器表示20之内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。
⊙研究新知1．课件出示教材36页例3情境图。
察看一下列图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后报告沟通。
(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)师：这些数都比20大，又是100之内的数，该如何写呢？(2)又该如何读呢？我们这节课就来研究一下。
(板书课题：100之内数的读写)试试用小棒和计数器表示40，而后报告自己的想法。
师：40这个数用小棒如何表示？用计数器呢？第2 页学生操作后进行展现。
(3)议论40的写法和读法。
师：依据我们过去的写数和读数的经验，你以为40该如何读写呢？指引学生先说出40的构成，而后分别说出40的写法和读法。
小学数学一年级《100以内数的读写》优秀教学设计
“100以内数的读写”教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习八第5～8题。
教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1.能正确进行读、写100以内数。
2.能熟练进行读写100以内数。
教学过程：一、复习旧知。
结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。
二、导入新课。
1．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元——100以内数的认识。
2．出示单元课题：100以内数的认识三、新授教学。
（一）教学例3。
1．结合实例，引入新知。
（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。
今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。
看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2．提出问题，揭示课题。
（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。
这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。
（出示课题并板书）3．教学两位数的读写。
（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。
① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。
（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。
）② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
《100以内数的读写》教案
《100以内数的读写》教案教学目标1.在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。
2.掌握100以内数的读法和写法，能够正确读、写100以内的数。
3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。
教学内容教学重点：能正确读、写100以内的数。
教学难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。
教学过程一、情境引入上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。
今天的问题，从纽扣说起。
你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。
二、探究新知（一）探究“40”的读数、写数过程1.黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。
4个十是四十。
2.试着表示四十？（1）利用小棒表示。
（2）利用计数器表示。
（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。
3.十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？预设：十位上的4,表示4个十。
个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变3.理解“2”和“7”的含义。
预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。
写作：©(‹)读作：二十七(三)探究“33”的读数、写数过程1 .红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？2 .借助小棒或计数器说明为什么这样写。
(1)利用小棒说明。
(2)利用计数器说明。
3 .理解十位和个位上“3”的含义。
预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。
小结：虽然都是3,所在的数位不同，表示的含义也不同。
成4 了。
l¾❽爸❺❺❺有暂等劭 廊暂曲密金爹创十位个位写作O 读作：B 十 (二)探究“27”的读数、写数过程1 .绿色的扣子有多少粒？2 .怎样表示？(1) 利用小棒表示。
利用计数器表示。
3 3)结合小棒和计数器，尝试写数、读数。
（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程1.你知道一共有多少粒扣子吗？小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。
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100以内数的读写
【教学过程】
一．课前谈话
小律动—《左手右手》
练习课前约定和：小眼睛-看老师 123-321 坐好-12
【设计意图】左手右手律动让孩子分辨左边和右边，为后面学习数位的顺序做铺垫
二．自主探究（一）100以内数的读写
1、情景导入，ppt出示魔法师图片
师：看，老师把谁请来了？他的本领可大了，能变出同学们想要的所有东西。
今天会给大家变出什么呢？
一边说咒语“变变变”一边出示纽扣图
师：可是小魔法师有点小糊涂，他数不出每种颜色纽扣的数量，你能帮帮他吗？
【设计意图】卡通形象吸引学生的注意力，同时引出本课的主题图2、ppt：第一步：数一数。
师：黄色、蓝色、红色纽扣各有多少粒？
随着学生的发言板书：黄色40粒，蓝色27，红色33
师：同学们数数的本领都很强，那你能用小棒摆出40吗？而且要让
老师一眼就看出是40根！
3、Ppt：第二步：摆一摆。
独立尝试用小棒摆出40。
师：谁能跟大家说一说你是怎么摆的？
生：一捆是10根，4捆就是40根。
师：我发现同学们的小手也这么能干，那老师要问你：4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨出40这个数吗？
教师在黑板上贴出技术器图片，在十位上方对应贴出4捆小棒图片。
4、ppt：第三步：拨一拨。
先自己尝试在计数器上拨出40，然后把你的拨法说给同桌听。
师：谁能到前面来跟大家分享一下你的拨法？
教师引导学生说出40里面有4个十，所以要在十位要拨4个珠子。
5.、ppt：第四步：写一写。
读一读。
①师：你能看着计数器把它写下来吗？
一位同学板书。
在学生中找出错例分析。
教师提升：对照着计数器写数时，十位上有几个珠子就在十位上写几。
个位上一个也没有，就在个位上写“0”。
师：你能把它读出来吗？
总结：读数时，十位上有几个十就读“几十”，有几个一就读“几”
②刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。
总结：刚才通过数一数，摆一摆，拨一拨认识40的写法、读法。
那
27、33这两个数又怎么样读怎样写呢？
27、33的读写
师：谁来说一说，27用小棒来表示我们要摆几捆几根呢？
生：2捆7根
师：那 33用几捆几根来表示呢？
将小棒图贴在黑板上，请学生完成学习单第一题。
一、在计数器上画出27，33.并填一填。
写作写作
读作 ( ) 读作( )
学生进行全班汇报。
学生质疑：为什么27在个位上画7个珠子，十位上画2个珠子？
学生回答：2个十，七个一。
师：对！十位上有2个珠子表示2个十，就在十位上写2，个位上有7个珠子就在个位上写7。
那33呢
学生回答。
师总结：十位上有2个珠子就在十位上写2，有3颗就写。
有4颗就写。
有7个呢，8个呢，也就是说十位上有几个珠子就写几。
同样个位
上有3颗就写。
7颗.。
没有就写0
下面我们一起来读一读这两个数--27 33。
我再写一个89，98
总结：十位上是2就读二十，3就读三十，4就读四十。
也就是说十位有几个十就读几十。
有几个一就读几。
师：同学们太厉害了，数字中藏着这么多的秘密都被你发现了。
小魔法师听说同学们这么会学习想让大家帮忙解答一个问题。
教师提升：思考33里两个“3”的意思一样吗？
根据学生回答总结：看来同样都是数字3，放在不同的数位上表示的意思就不一样。
【设计意图】由数纽扣数到小棒，再过渡到计数器表示数—写数-读数，逐步提高抽象程度，引导学生动脑，动手，动口，全方位的参与经历学习的过程，多种方式表示数，使学生直观的感受数位、数位上数的含义，会利用计数器正确读数写数。
课间游戏：机器人
【设计意图】游戏环节提高孩子的注意力
三．自主探究（二）“100”的读写
1.师：魔法师终于明白，为了表示感谢，说再跟大家变一个魔术。
变变
变---师：变出了什么？
生:小棒
师：这是9捆8个，合起来一共是多少？谁愿意来给小魔法师当助手？
我来摆你来拨，大家来读。
师：9捆8根-
生：在十位上拨9颗珠子，在个位上拨8颗珠子。
大家来读
师：又变出了一根，现在是多少根了？怎么拨？
生：在个位上再拨一颗珠子
师：又变出了一根，怎么拨。
现在是多少根了？
生：100根
师：唉，大家来看，个位上有几颗珠子了？那个位上的十颗珠子可以用十位上了一颗珠子代替，再来看，十位上又是几颗珠子了？十颗珠子表示几个十？十个十是多少？100在计数器上怎么表示呢？
学生回答
师：现在百位有了，大家看计数器上有三个好兄弟了，最小的弟弟个位，小哥哥十位，大哥哥百位。
他们怎么排队的？从右手边数，第一位是最小的弟弟个位。
第二位是小哥哥十位，第三位是大哥哥百位。
好了，小助手，请你在计数器上拨出100来。
它在百位上拨了一颗珠子，表示一百。
你能对照着计数器把他写出来并读出来吗？
2.请同学完成学习单自主探究二100的读写。
学生板书汇报。
【设计意图】自主学习“100”的读写，充分发挥学生的主体作用。
提升：
师：为什么要这样写呢？
找2名学生回答。
师：对。
百位上有一颗珠子就在百位下面写1，表示一个百，所以读作一百。
通过同学自己的努力又学会了100的读法写法，为我们自己的努力鼓鼓掌。
提升2：读数写数从高位起。
师：这节课我们认识这么多的数字，一起大声的把它读出来，读的时候你发现了从哪边开始读的？
生：左边
师：对，在数位上，越往左数位越大，十位比个位大，百位比十位大。
所以说在读数和写数的时候都要从高位起。
一起把我们的伟大发现读一遍。
当读到高位时声音也变高好吗？-----
自主延伸
师：魔法师这么多漂亮的纽扣一共有多少粒呢？请同学们快速的数一数。
你是怎么数的？
生：十个十个的数
师生一起来数。
同时ppt纽扣图变成百数表。
其中三颗纽扣没有变。
生：好多数
师：这三颗纽扣怎么回事？你知道这三颗纽扣分别代表着哪三个数吗？你能写出来吗？
学生回答。
师：这是一张完整的百数表，它里面蕴藏了很多知识，感兴趣的同学下课可以继续研究。
结束
短短的一节课马上要结束了，小魔术师有点舍不得大家了，它想下一次课还和你们一起合作。
好吗？那我们跟魔法师再见吧。
播放音乐。
下课。
【设计意图】延伸到百数表，使学生思维扩展开放。