潜能生转化情况记录表
后进生转化情况的记录表
后进生转化情况的记录表
2.加强与家长的联系，共同关心孩子的研究和生活，让孩子感受到家校合作的力量。
3.在课堂上采用多种教学方法，增加学生的兴趣，激发研究的热情。
4.给予适当的奖励和惩罚，引导学生形成正确的研究态度和行为惯。
效果
研究态度有了明显的改观，上课听讲认真，作业完成的也很规范，劳动积极性也有所提高，参加集体劳动的次数也增多了。
同时，学生的自信心也得到了提高，更加愿意和老师同学交流互动。
教育措施二、给予他更多的关注和鼓励，让他感受到班级的温暖和团结。
效果三、针对他的研究情况，制定个性化的研究计划，帮助他提高研究效率和研究兴趣。
经过以上措施，该生的研究惯得到了改善，上课精神更加集中，课堂表现也有了明显的提高，作业完成的也更加认真。
同时，他也逐渐融入到班级中，和同学们建立了良好的关系。
转化后进生情况记录表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
后进生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2017.09至2017.10
多花一些时间了解、理解、尊重她。与家长加强联系，了解学生在家表现，与学生进行谈心，耐心指导。
能遵守学校的纪律，上课表现有进步。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
学习态度有所端正，能克服懒散的行为。
学习进步有点不明显，待加强。2017.10 至 Nhomakorabea017.12
积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
学习兴趣有所提高。
年级 科目科任时间
2017.10 至2017.12
争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
乱丢垃圾，上课不听讲。
上课小动作有所减少。
2017.09 至2017.11
加强家校联系，在思想上教育她，感化她。
积极主动动脑筋，想问题，有一定的责任感。
作业完成率提高了，学习有所进步。
2017.09 至2017.12
潜能生辅导记录表
效果
通过本次辅导学生对基础知识掌握的更加扎实，转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
潜能生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
行为习惯较差，学习缺乏自觉主动性，基础知识掌握巩固较差。在每次的考试中，基本都是60—70分之间。
辅导
措 施
一、交流。端正心理态度，认清自身存在优缺点，保持优点，然后改正不足。
辅导
措 施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，对他们多点信任，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处进行适当的批评。
5、加强数学基础知识点的辅导。
辅导
效果
1、跟学生进行平等轻松的交流，捕捉教育契机。
2、课堂教学中，心中时刻装有潜能生。多看一眼，提问于难度适合他的问题，再恰当的与其他的同学进行表扬，让他感受成功，找到自信。
3、加强课内外辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度的教育。
4、花时间给他做其他的练习。
辅导
效果
欠作业的次数少了。让他树立了成功的喜悦，端正了学习态度，明确了学习目标，树立了刻苦学习的信心。让他有了自信！
能主动完成作业，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
潜能生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
(完整word版)小学后进生转化记录(详细)
后进生转变情况记录表 1姓名年段 / 班级指导教师1.谎话言、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光责怪，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本充耳不闻。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们搜寻闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的考语，激励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时夸耀，成立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞快乐扉沟通沟通，让家长多关心孩子。
5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积好多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反响在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己拘束自己，跟老师也亲近了。
后进生转变情况记录表 2姓名年段 / 班级指导教师1.上课没精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追赶打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，无论对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，动人他。
教育２．专门安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心认真的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其指导。
效果学习上有了些进步，作业齐整了，也能对几个钩了，练习有时也能及格了，纪律上也能自己拘束自己了。
姓名年段 / 班级指导教师学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能够认真完成，学习成绩差。
缺少进步心，自由松散，懒散怪癖，平常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感觉，尔后部署回家的作措施业：做几件感恩的事。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。自由散漫，日常行为习惯欠佳。
采用
措施
方法
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
转化
转化
后
情况
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步
学校
鉴定
意见
（盖章）
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习习惯差，上课注意力不集中，缺乏自控能力，好管闲事，爱逞英雄。但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，头脑灵活反应快。
学校
鉴定
意见
（盖章）
转化后进生情况登记表
（2008－2009学年度）
学校
教师姓名
学生姓名
年级
转化起止时间
转化
前情况
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，
这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此
时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后进生转化情况记录表
3、学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
效
果
1、学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2、树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心
3、知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
2•让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
3•及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，希望起了互帮的作用。
效
果
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己约束自己，上课较自觉。学习上积极性也提高不少，特别是各门课的成绩有显著的进步。通过思想教育和聊天，该生的脾气好了很多。
后进生转化情况记录表
吴钰雯
年段/班级
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格向，不爱言谈，和同学们交往很少。
3.缺乏对冋学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
辅导
过程
1•创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
辅导
过程
一、进仃家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
潜能生转化情况记录表1
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。他喜欢运动，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
效
果
这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
潜能生转化情况记录表
班级：六（一）班学生姓名：周顺来辅导老师：陈芳英
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
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转 化 计 划 及 所 采 取 的 措 施
一、交流。端正心理态度，认清自身存在优缺点，保持优点，然后改正不足。
二、课上鼓励。努力寻找闪光点，及时鼓励，激发兴趣。
三、课下巩固（主要针对基础知识部分）。
三周
五、六单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
四周
七、八单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
五周
集体回顾，知识检测
六周
重点课文针对性辅导
辅
导
效
果
强：在辅导过程中，主抓了他的字体书写。所以在过程中，孩子的字有了较大的进步，而且书写的正确率也有了较大的进步。每个单元中的词语不一定全会，但是重点词语也写会了不少。
潜能生转化情况记录表
2016-2017学年第二学期
辅导教师
时间
每天课间
地点
教师或办公室
学生
情况
班级
姓名
期中分数
目标分数
四（1）
强
65
70
四
浩
70
学生
基本
情况
这三个孩子的共同点是行为习惯较差，学习缺乏自觉主动性，基础知识掌握巩固较差。在每次的考试中，基本都是60—70分之间。
初步
伟：这个孩子自从知道自己要转学之后，学习态度发生了不好的变化，上课积极性小了，课下辅导也显得散漫了。多次谈话之后，也不见起色。但是正确率还是略有进步。
浩：自我监督能力较差，一个“懒”字严重害了他，需要我时时刻刻监督才能起到效果。多次谈话不见起色，还得另找其他的办法激励。
精心搜集整理，只为你的需要
（1）课课清。当天的内容当天及时巩固。
（2）生生互学。充分利用小组长、学习组长进行轮流监督，轮流听写。
（3）老师监督。老师每两天检查一次，及时监督。
四、及时检测，查漏补缺。
转化具体情况
周次
辅导内容概要
一周
一、二单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
二周
三、四单元基础知识巩固（词语、日积月累、课文重点句子）
观察
或
诊断
优点：
1、伟同学课堂学习活跃，喜欢回答问题，也能积极的思考；
2、强同学对劳动的热爱终于学习。不爱写字不爱读书，书写能力以及朗读能力较弱。
3、浩同学的思维能力较强。但是弱在“懒”字。
缺点：
1、伟同学课堂活跃，但是课下缺乏自觉性，不能主动学习，已学知识得不到巩固，导致知识的汲取量不高。
2、课上注意力不能集中，课下不能及时巩固，在老师同学的催促下学习，但是假期两天的学习无人问津导致学习成绩不佳。