著名的少数民族人物的故事教案
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》(精选5篇)
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》（精选5篇）幼儿园中班语言教案《木兰从军记》篇1活动目标：1.在分享阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2.表演故事，不断丰富“对话”内容，感受故事的趣味性。
3.能够积极与同伴沟通与交流。
活动准备：1.课件《木兰从军记》。
2.花木兰玩偶；打印人物头饰。
3.有幼儿生活中接触过关于花木兰的故事。
活动过程：一、自由谈谈故事。
1.出示玩偶“花木兰”，激发幼儿活动兴趣。
教师：你认识她吗？她叫“花木兰”，生活在古代。
2.教师：你知道关于花木兰的故事吗？引导幼儿讲述，了解幼儿已有经验。
二、看图讲述。
1.播放课件【看图说话】中的“第一页”，请幼儿说说花木兰在干什么？教师播放“喇叭”，请幼儿边听故事边看图理解。
花木兰是个什么样的人呢？2.播放课件中的“第二页、第三页、第四页、第五页、第六页、第七页、第八页”。
提问：①画面上有谁？木兰手里拿着什么？②天上有什么？说明是什么时间？木兰在干什么呢？③这是谁？穿的是什么？要去哪里？④木兰在干什么？⑤木兰答应可汗做大官了吗？为什么？⑥木兰的父母和弟弟是怎么准备招待木兰的？他们高兴吗？为什么？⑦画面上有谁？哪个是木兰？一起和木兰回来的朋友的表情是什么样的？为什么？三、完整欣赏故事内容。
1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏。
2.教师：故事讲了件什么事？花木兰为什么要从军？花木兰从军的表现怎么样？你喜欢花木兰吗？为什么？四、表演故事。
教师分发头饰，请幼儿分组表演故事内容，引导幼儿创编故事人物中的对话内容。
活动延伸：播放课件【童谣欣赏】，进一步拓展幼儿的兴趣。
如果配上快板进行讲述，效果更好。
幼儿园中班语言教案《木兰从军记》篇2教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
大班社会《少数民族》优质公开课获奖教案教学设计
大班社会《少数民族》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.了解中国的少数民族，培养孩子对少数民族文化的尊重与包容。
2.培养幼儿的观察力、细致性、口头表达能力和合作意识。
3.通过多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的综合素质。
二、教学准备1.教学资料：《少数民族》图片、音频资料等。
2.教学器材：彩色笔、贴纸、小礼物等。
3.教学环境：准备一副少数民族的展示板。
三、教学内容1. 导入介绍少数民族的概念，引导孩子们讨论多样性和包容性的重要性。
2. 学习内容1.展示少数民族的图片，让孩子们认识不同的民族。
2.通过听音频资料了解不同民族的语言和音乐。
3.以少数民族为主题进行绘画、手工等活动。
3. 拓展1.制作少数民族传统手工艺品。
2.分组讨论不同民族的生活习俗和节日文化。
4. 总结通过小组展示、讨论，总结今天学习的内容，强调尊重和理解不同民族的重要性。
四、教学方法1.故事解说法：通过故事向孩子们介绍少数民族的传统文化。
2.视听结合：让孩子们通过图片和音频资料感受不同民族的风土人情。
3.互动参与：组织小组活动，让孩子们互相学习、讨论。
4.游戏教学：借助游戏的形式，让孩子们轻松地学习。
五、教学效果评价1.观察幼儿对少数民族文化的理解和表达能力。
2.学生参与度和合作程度。
3.学生的表现是否符合教学目标。
4.教学过程中的互动情况和氛围。
结语通过本节课的教学设计，希望能够让幼儿在了解少数民族文化的同时，培养对多元文化的尊重和包容心态，促进他们的综合素质提升和道德情感培养。
希望每位老师都能在教学实践中发挥自己的特长，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园大班主题教案《少数民族》
幼儿园大班主题教案《少数民族》一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班社会领域教材《多元文化》的第四章《少数民族》。
本章主要介绍了中国的少数民族，包括藏族、维吾尔族、蒙古族、朝鲜族等。
具体内容包括各民族的服饰特点、生活习惯、传统节日以及民族文化等。
二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族的多样性，培养学生的多元文化观念。
2. 通过学习，使学生能够识别各民族的服饰特点，了解不同民族的生活习惯。
3. 培养学生尊重和欣赏少数民族文化的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别各少数民族的服饰特点，了解不同民族的生活习惯。
难点：学生能够理解和欣赏少数民族的文化，培养尊重多元文化的态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、图片、视频等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过多媒体展示各少数民族的图片和视频，引导学生关注少数民族的服饰特点和生活习惯。
2. 课堂讲解（10分钟）：教师详细讲解各少数民族的服饰特点、生活习惯和传统节日，让学生了解和认识不同民族的文化。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组进行实践活动，通过观察、讨论、剪贴等方式，制作属于自己的少数民族手工作品。
5. 作业布置（5分钟）：布置作业，让学生课后进一步巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：少数民族服饰特点、生活习惯、传统节日七、作业设计1. 作业题目：请学生描述一下自己最喜欢的少数民族及其服饰特点、生活习惯。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了我国少数民族的多样性。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在日常生活中尊重和欣赏多元文化。
同时，可以组织一些课外活动，如参观民族博物馆、开展民族文化交流活动等，让学生更深入地了解和体验少数民族的文化。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 少数民族服饰特点：在教学内容中，详细介绍各少数民族的服饰特点是一个重点。
大班语言《聪明的阿凡提》教案(6篇)
大班语言《聪明的阿凡提》教案（6篇）聪明的阿凡提篇一教学目标：1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、表演课文中的故事教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒈指名读课文，学生评价。
⒈教师朗读。
⒈学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？⒈生质疑解疑。
⒈分小组读课文，互帮互学。
⒈分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒈全班读课文。
⒈检查要求认识的字。
① 出示生字卡片：凡辩汹评饼应挡帐凑势抽读卡片。
② 说说你是怎样记住这些字的。
③ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事学生分组发言。
反馈。
三、丰富我的词语库。
1、故事中还有那些优美的词语2、故事中你有那些不理解的词语四、书写生字第二课时一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文⒈同桌读文。
⒈比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该2、出示带生字的句子读一读四、学习课文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）2、你觉得饭馆老板是怎样的人？你会怎样读这句话？遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？请你用一边一边说一句话？3、教师指导朗读4、学生自由读五、学习课文4—5自然段（方法同上）作业。
⒈练写生字。
⒈流利的读课文板书计划：聪明的阿凡提篇二教学目标：1. 分角色朗读课文，表演故事；2.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。
感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
3.培养学生自主合作的学习习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。
体会人物形象。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）板书：阿凡提2. 你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的3.（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。
《花木兰》教案
《花木兰》教案《花木兰》教案1教学目标：1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备：演示文稿教学过程：一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
二、介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。
就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。
他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。
花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本1、这篇__和我们四年级时学的哪篇__相似。
（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。
2、剧本有什么特点？（1）空间和时间要高度集中（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出（3）剧本的语言要表现人物性格3、从剧本中我们能读懂什么？（1）故事内容（2）重点通过人物特点感受四、初读课文，了解__内容1、理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉2、读课文想想__写了一件什么事？五、自由读，评价人物1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。
（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）2、交流（1）全文有几个人物？（2）这些人物各有什么特点？3、分角色朗读课文六、小组表演，突出人物特点。
大班社会活动教案《可爱的少数民族》
大班社会活动教案《可爱的少数民族》教案：可爱的少数民族一、教学目标：1. 了解中国少数民族的分布、特点和文化。
2. 培养学生的跨文化交流意识和尊重不同文化的态度。
3. 增强学生的合作和创造能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备2. 少数民族相关的图片和视频资料3. 各个少数民族的传统服饰和手工艺品三、教学过程：第一步：导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放少数民族的音乐，向学生展示少数民族的风情和独特的文化。
2. 谈论少数民族的多样性，引导学生思考并激发学习的兴趣。
第二步：了解少数民族（20分钟）1. 学生小组互动：将学生分成小组，每个小组选择一个少数民族进行研究。
学生可以通过互联网、图书馆等途径获取相关信息。
2. 学生报告：每个小组派代表向全班介绍所研究的少数民族。
第三步：体验少数民族文化（30分钟）1. 展示少数民族的传统服饰和手工艺品。
2. 学生互动体验：学生分成小组，每个小组选择一个少数民族的服饰或手工艺品进行体验和制作。
第四步：文化交流（20分钟）1. 每个小组轮流向其他小组展示他们所制作的少数民族服饰或手工艺品，并解释其意义和制作过程。
2. 学生互动交流：学生可以就所展示的作品进行提问和讨论。
第五步：总结（10分钟）1. 谈论少数民族的魅力和文化的多样性。
2. 引导学生思考如何更好地跨文化交流和尊重不同文化。
四、课堂作业：1. 要求学生写一篇关于参观少数民族文化展的心得体会。
2. 学生自由选择写作方式，可以是散文、诗歌、日记等。
五、教学反思：本节课通过多媒体展示、小组合作和学生自主学习的方式，让学生充分了解和体验了少数民族的文化。
通过互动交流，学生不仅增加了对不同文化的了解，还培养了合作和创造能力。
同时，通过写作作业，学生在思考的过程中巩固了所学知识，并形成了自己的观点和态度。
这一整套教学设计旨在启发学生的思维，培养他们跨文化交流的意识和能力，以及尊重和包容不同文化的态度。
爱国教育故事《聪明的阿凡提》大班语言教案
爱国教育故事《聪明的阿凡提》大班语言教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《聪明的阿凡提》绘本故事
幼儿园大班语言教案《聪明的阿凡提》绘本故事
活动目标：
1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
2、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
活动重点和难点：
理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
活动准备：
1、阿凡提人物形象一个
2、幼儿活动材料第二册第27页-30页《聪明的阿凡提》
活动过程：
一、提问导入，激发幼儿兴趣
1、老师有两个很难的问题要考一考聪明的小朋友
(1)天上有多少星星？
(2)老爷爷的胡子有多少？
2、教师引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿说说自己的`观点。
二、认识阿凡提
1、老师也不知道正确的答案是什么，要不我们问问阿凡提吧。
咦，小朋友，你知道阿凡提是谁吗？
2、很久以前，我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出好办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3、请小朋友说说，谁能想出好办法帮助穷苦的老百姓？
4、阿凡提的故事很多，今天我们来听一个关于阿凡提运用聪明才智战胜大官的故事吧。
三、聪明智慧的阿凡提
1、教师讲述故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2、故事的题目是什么？
3、大官提了几个问题？阿凡提是怎样回答的？
4、鼓励幼儿大胆举手发言。
5、幼儿结伴或以小组形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？
四、学学聪明的阿凡提
1、重点引导幼儿学说阿凡提与大官的对话，理解阿凡提的机智。
2、讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的无可奈何？
3、幼儿翻看幼儿活动材料第二册第27-30页《聪明的阿凡提》。
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著名的少数民族人物的故事
目标要求：
1、通过学习，让学生知道部分著名的少数民族人物，了解他们为祖国作出了哪些贡献。
2、了解我国五千年灿烂的文化是由各族人民共同创造的，激励学生为实现中华民族的繁荣昌盛而发奋图强。
教学过程：
一、引入主题
师：同学们你们准备了哪个民族著名人物的故事？
生：......
师：老师也准备了一个渥巴锡的故事，同学们想不想听？
生：想
二、讲述故事
师：渥巴锡：清代卫拉特蒙古土尔扈特部首领。
阿玉奇汗曾孙。
乾隆二十六(1761)年继汗位他创造了举世闻名的民族大迁徙奇迹，是我国历史上著名的“东归民族英雄”。
渥巴锡因不满沙俄的残酷统治，于乾隆三十二年，曾酝酿返归中国，因内奸泄密未能成行。
次年渥巴锡亲率2万士兵赴高加索，参加对土耳其的战争，以麻痹沙俄当局。
三十五年秋，他自土耳其战场回来，不久，秘密召集六首领会议，通过东迁计划及宣誓。
三十六年正月，渥巴锡率伏尔加河南岸土尔扈特部3．3万余户，16．9万人，赶畜群，携辎重，自伏尔加河下流起程归国。
居住于北岸的1．4万
户土尔扈特部因来不及会合，沿途经过多次战争，加之长途跋涉，疾病饥饿，人员伤亡很大，于翌年六月，约七八万人回到伊犁。
渥巴锡被乾隆帝于普陀宗乘庙内树立了由他亲自撰写的《土尔扈特全部归顺记》和《优恤土尔扈特部众记》两碑。
他被封为卓哩克图汗，领乌讷恩索诛克图盟旧土尔扈特部。
时间虽然过去了二百多年，然而，人们没有忘记东归的英雄，他们的事迹成为经久不衰的学术研究课题。
中外很多学者，都赞颂土尔扈特人民，重返祖国的英雄壮举。
东归英雄们的史诗将永远被传唱下去。
土尔扈特部回归的英雄壮举，创造了举世闻名的民族大迁徙的奇迹，震动了当时的中国与西方世界。
正如爱尔兰作家德尼赛在《鞑靼人的反叛》一书中所说的：“从有最早的历史记录以来，没有一桩伟大的事业能像上个世纪后半期一个主要鞑靼民族跨越亚洲草原向东迁逃那样轰动于世，那样令人激动的了。
”土尔扈特人所创造的感天地、泣鬼神的英雄壮举，充分表现了中华民族不畏强暴、反抗压迫剥削与酷爱和平自由的光荣传统，将永远光耀史册。
三、总结
新疆的发展是新疆各民族共同努力的结果，每个民族都对新疆做出了很大的贡献，喀喇汗王朝常在其头衔上冠以‘桃花石汗’桃花石，意为中国之意，唐朝维吾尔族称为回鹘，于唐朝自称甥舅关系，可见关系之密切，回纥可汗顿莫贺达干，元代著名维吾尔族政治家廉希宪，元朝维吾尔族翻译家安藏等，哈萨克族英雄卡班巴伊，加尼别克，塔
吉克族库尔察克，捍卫祖国统一的维吾尔民族英雄玉努斯。
历史上无论新疆多少的少数民族政权，都与中央王朝保持密切的联系。
各民族的历史人物，都对新疆产生积极的影响。
新疆发展史就是新疆的一部英雄史，是我们各民族共同创造的。
渥巴锡率土尔扈特部回归祖国，更显示了我们中华民族凝聚力之强大，生机之蓬勃。