日语口语1教案1
日语口语课程教案设计模板
---课程名称：日语口语基础课程课程目标：1. 培养学生基本的日语口语表达能力。
2. 提高学生在日常生活中的日语沟通能力。
3. 增强学生的自信心和交流技巧。
课程适用对象：初学者或有一定日语基础但需加强口语表达的学生。
课程内容：1. 基本寒暄与问候2. 自我介绍3. 日常对话4. 餐饮用语5. 交通出行用语6. 购物用语7. 医疗咨询用语教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师用日语进行简短的开场白，介绍课程目标和内容。
2. 通过图片或视频，让学生了解日本文化，激发学习兴趣。
二、基础口语训练（20分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，并导入新课程内容。
2. 通过模仿和跟读，让学生熟悉发音和基本词汇。
3. 进行简单的角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学内容。
三、重点内容讲解（15分钟）1. 针对本周课程的重点内容，进行详细的讲解和示范。
2. 通过例句和对话，帮助学生理解和记忆。
四、实践练习（20分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学内容。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与复习（10分钟）1. 教师总结本周课程的重点内容，并布置课后作业。
2. 学生进行自我总结，分享学习心得。
教学方法：1. 情景模拟：通过模拟实际场景，让学生在实际环境中运用日语。
2. 小组讨论：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学手段：1. 多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
2. 教学卡片：制作教学卡片，方便学生复习。
3. 课后练习：布置课后练习，巩固所学内容。
评估方式：1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等。
2. 期末考试：进行口语测试，考察学生的综合运用能力。
课后作业：1. 复习本周课程内容。
2. 模拟实际场景，进行口语练习。
3. 预习下周课程内容。
---本模板可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。
初级 中日交流标准日本语教案1 10课
新版《中日交流标准日本语》上下册讲义第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。
讲练结合。
四、教学设备和仪器：CD录音机。
五、授课内容：（四号加黑）1. 重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。
日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。
此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。
（老师，早上好。
）川崎さんは病院の先生です。
（川崎是医院的大夫。
）（2）社員：“职员”的意思。
表示具体某一个公司的人。
「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。
（这个公司职员多。
）小野さんは会社員です。
（小野是公司职员。
）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。
（我爸爸今年50岁。
）お父さんはおいくつですか。
（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。
“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。
（去机场迎接客人。
）出迎えの人（迎接的人。
）（5）課長：“科长”的意思。
日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。
2.讲解句型（1）.～～は～～です李さんは中国人です（小李是中国人）「は」是提示助词，读作。
新版中日交流标准日本语第1课教案
辺 （へん） （名） 一带，附近；大致；（数学）边。3 X0 l, p& }" I+ w4 `0 j3 o0 y [例句] 東京辺では。（在东京附近。）9 g: E1 r; y5 J4 U" r' m+ a 昔この辺は田んぼ（たんぼ）であった。（从前这一带是水田。）! {( H& W9 s0 {* f3 A& v あの辺の交通の便（べん）はよいか。（那一带交通方便吗？） この辺には店一つない。（这一带一家商店都没有。） この辺はどうも不案内（ふあんない）です。（这附近我很不熟悉。） 彼はどこかこの辺に住んでいる。（他住在这附近（某个地方）。）6 o3 h9 b! F8 i/ u
S A( Q- o
物価が下がって助かる。（物价下跌，省钱了。） そうしてくださればたいへん助かります。（您那样做对我可帮了大忙。）, ]% h0 h# y9 D8 R a1
a
これだけ仕事を手伝えばおかあさんが助かるだろう。. V5 c3 g A( g/ ]( A6 M （能帮助干这些活儿，你妈妈可轻松了。）7 E. Q4 P, n1 s+ E
助かる （たすかる） （自五） 得救，脱险，免于灾难；省力，省事，省钱；有帮助，轻 松。, K, D0 G# I8 ^* M8 \ [例句] 助かったのは彼一人だった。（只是他一个人得救了。）1 o) @/ Y7 b& [. Q1 l" ~* w$ o
この病気にかいので助からないでしょう。（伤势严重，恐怕没救了。）/ @/ l# W0 _" v! R! h$ A1 u3
q& y
すっかりあなたにお任せします。（一切都委托您了；一切都由您来处理了。） 5 年も留学していたので、すっかり中国人のようになった。( J. O9 \* _$ i! h) k/ J （（在中国）留学五年，变得完全和中国人一样了。）. b1 C; f! W9 j9 I) I6 l すっかりになる。（脱销；卖光；售完。）
日语口语教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 掌握本课所涉及的日语词汇、语法和表达方式。
- 了解日语日常生活中的常用表达。
2. 技能目标：- 提高学生的日语口语表达能力和听力理解能力。
- 培养学生运用日语进行简单交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，增强学习日语的自信心。
- 培养学生的跨文化交流意识和能力。
二、教学内容1. 单词：根据本课主题，挑选合适的日语词汇进行讲解和练习。
2. 语法：讲解本课所涉及的日语语法点，并进行实际应用练习。
3. 表达：教授本课主题相关的表达方式，如自我介绍、问候、请求等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 以图片、视频或话题讨论等形式导入本课主题。
- 引导学生思考与主题相关的问题，激发学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）- 讲解本课所涉及的词汇、语法和表达方式。
- 结合例句，让学生理解并掌握相关知识。
3. 练习环节（20分钟）- 单词练习：通过听写、卡片匹配、游戏等形式进行单词练习。
- 语法练习：进行语法填空、选择题等形式进行语法练习。
- 表达练习：模拟实际场景，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
4. 听力理解（10分钟）- 播放与主题相关的日语听力材料，让学生听后回答问题。
- 引导学生分析听力材料，提高听力理解能力。
5. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，围绕本课主题进行讨论。
- 鼓励学生用日语表达自己的观点，提高口语交流能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如听写、口语练习等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词汇、语法和表达方式。
2. 演示法：通过角色扮演、情景模拟等形式进行口语练习。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高口语交流能力。
4. 听说法：播放听力材料，提高听力理解能力。
五、教学手段1. 多媒体课件：展示图片、视频、文字等内容。
2. 词汇卡片：帮助学生记忆单词。
3. 听力材料：提供听力练习。
日语口语教学设计
一、指导思想与理论依据《日语口语》是日语专业技能必修课，其目的是培养学生的口语表达能力。
该课程与基础日语平行，力图在日语的听、说上进一步加强学生的技能训练，从语言交际的观点出发，指导学生使用自然的习惯句法以及多种场面、多种状况下的地道的口语。
通过《日语口语》课程的学习，学生能够在一般的社交场合用日语进行交谈，表达思想，能够做到语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
二、学情分析课程的开设对象为各专业第一学年第二学期的学生，均是日语入门的水平，在教学中应注重日语入门过渡到初级，课程选用教材为高职高专类教材《日语会话1》。
本教材每课由四部分组成，即会话、单词、解说和练习。
每周教学时间为2学时，故设计一学期学习十课的内容，学生可根据每课的不同要求进行操练，避免死记硬背或者自己随意编写会话进行操练，通过本课程的学习，学生应学习并掌握到日语的课堂用语、日常的寒喧用语，简单的基本会话。
三、教学目标本课程主要内容包括旅行交通、身体健康、校园生活、体育、水与环境、文化娱乐、饮食健康、日常交往等。
通过学习，使学生掌握一些短小的情景对话，在听力方面，能听懂日本人的日常生活用语，对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话、谈话等，能正确理解其中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度。
在口语方面，能就精读教材内容和熟悉地听力材料进行问答和复述，以及就所熟悉的话题在稍做准备后能作简短的发言，表达意思清楚，语音、语调基本正确。
（一）、职业能力目标在教学过程中，锻炼学生的听说能力、专业技术交流的表达能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。
（二）、专业知识目标熟练掌握日语会话技巧和功能用语以及特定场合下的基本日语交际，一年级下学期达到日语能力考试五级水平要求，二年级上学期达到日语能力考试四级水平要求，二年级下学期达到日语能力考试三级水平要求，三年级第一学期达到日语能力考试二级水平要求。
日语口语课教案模板范文
一、课程名称：日语口语基础班二、授课对象：日语初学者三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 学生能够掌握基本的日语口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高口语表达能力。
五、教学内容：1. 问候与道别2. 介绍自己与别人3. 简单的日常对话4. 词汇与句型练习六、教学重点：1. 基本问候与道别的表达方式2. 介绍自己与别人的常用词汇和句型3. 简单日常对话的情境运用七、教学难点：1. 词汇的记忆与应用2. 句型的灵活运用3. 情境对话的应对技巧八、教学方法：1. 讲授法：讲解基本的日语口语表达和常用词汇、句型。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 情境教学法：设置不同的生活场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
九、教学手段：1. 教材：使用适合初学者的日语口语教材。
2. 多媒体：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
3. 互动练习：组织课堂讨论、角色扮演等互动活动。
十、教学过程：第一课时：1. 导入- 教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 问候与道别- 教师讲解基本的问候与道别表达方式，如“おはようございます”、“さようなら”等。
- 学生跟读练习，教师纠正发音。
3. 介绍自己与别人- 教师讲解介绍自己与别人的常用词汇和句型，如“私の名前は...です”、“こんにちは、私の名前は...です”等。
- 学生进行自我介绍，教师纠正发音和语法。
4. 简单日常对话- 教师设置一个简单的日常场景，如购物、问路等，让学生运用所学知识进行对话。
- 学生分组练习，教师巡视指导。
5. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入- 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 词汇与句型练习- 教师讲解新词汇和句型，如“ありがとう”、“すみません”等。
- 学生跟读练习，教师纠正发音。
日语一级备课教案模板及范文
#### 一、教案模板教案名称：[课程名称] 第 [课时] 课授课对象：[年级] 级 [班级]教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握 [具体知识点]。
- 掌握 [具体语法] 的用法。
- 认识并记忆 [新单词]。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力。
教学重点：- [具体知识点] 的掌握。
教学难点：- [具体知识点] 的应用。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 角色扮演法教学手段：- 多媒体课件- 教材- 练习题教学步骤：1. 导入- 复习上一节课的内容。
- 通过简单的日语对话，引起学生的学习兴趣。
2. 新授- 介绍新单词和语法。
- 通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 巩固练习- 布置练习题，让学生巩固所学知识。
- 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 应用练习- 通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。
- 布置课后作业，让学生进一步巩固。
5. 总结- 总结本节课的重点内容。
- 提出课后学习建议。
6. 板书设计- 将本节课的重点知识板书在黑板上。
#### 二、范文教案名称：日语一级《日常用语》第1课授课对象：高一（1）班教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握日常生活中的常用日语表达。
- 掌握日语中关于时间、地点、人物的基本词汇。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说能力。
- 培养学生的日常交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。
- 培养学生的自信心。
教学重点：- 常用日语表达。
教学难点：- 在实际情境中运用所学知识。
教学方法：- 讲授法- 角色扮演法教学手段：- 多媒体课件- 教材教学步骤：1. 导入- 复习上节课的内容，如日语的问候语。
- 引导学生思考：在日常生活中，我们如何用日语进行交流？2. 新授- 介绍新单词：時間（じかん）、場所（ばしょ）、人（ひと）等。
日语会话1 (日本语会话)教学大纲
《日语会话1》教学大纲课程名称：日语会话1课程编码：课程类别：专业主干课实验类别：实践课适用专业：日语专业本科实验所属学科：日语一、学时与学分1.课程总学时：342.课程总学分：23.实验学时： 34二、实验教学目的与要求本大纲根据2021级日语专业本科人才培养方案制定。
《日语会话1》是日语专业的专业核心课程，授课对象是日语专业一年级学生。
通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
希望其会话能力基本能达到以下水平：1.听解能力：掌握日语语感，能够听准音，且能够听懂简单日常会话。
2.说的能力：用日语思考，用日语描述日常生活。
3.翻译能力：能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语或日文，理解正确，译文达意。
《日语会话基础篇》（上册）共25课，有以下内容（1）基本表达方式：以会话形式表述本课的学习重点；（2）学语法：对（1）中出现的语法现象作进一步的分析解释；（3）范例会话：围绕上述重点语法进行会话练习，以加深印象；（4）练会话：通过选择正确答案的形式来加强实践练习，以巩固所学的语法知识；（5）练听写：分三个步骤，首先听录音回答问题，接着做听写练习，最后将听写中学过的汉字写下来或做完形填空。
作为阶段性总结，还编排了“复习测验”；（6）书末附有词汇表、练习答案等。
理论课时教学内容、教学要求及教学重难点语音基础【教学内容】本课程包括日语五十音图的识别和日语基本发音规律等。
【教学要求】通过讲授和演练，让求学生熟悉日语的基本发音规律以及熟悉模拟练习日语发音的基本口型等。
【教学重难点】怎样让学生正确发出日语的难点为“つ”、“す”“ふ”“む”、“る”的う段的发音。
第1课初次见面时的表达方式【教学内容】本课程包括自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
【教学要求】要求通过教师表演，学生模拟练习，让学生熟悉自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
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初級日本語会話教案2
二、今日はいい天気ですね
会話文
場面一（同僚などに会うとき）
佐藤：こんにちは。
謝：こんにちは。
佐藤：今日はいい天気ですね。
謝：ええ、いいお天気ですね。
佐藤：謝さん、最近……
場面二（隣の人に会う時の挨拶）
佐藤：おはようございます。
謝：おはようございます。
佐藤：今日は暑いですね。
謝：そうですね。
暑いですね。
佐藤：お出掛けですか。
謝：はい、ちょっとそこまで。
場面三（電話の場合）
佐藤：はい、佐藤です。
謝：もしもし、佐藤さん、ご無沙汰しております。
謝です。
佐藤：謝さん、お久しぶりですね。
お元気ですか。
謝：ええ、お陰様で元気です。
佐藤さんは（どうですか）？
佐藤：ええ、元気ですよ。
新しい単語
天気：てんき雨：あめ大雨／小雨：おおあめ／こあめ晴れ：はれ曇り：くもり後：のち
晴れのち曇り雨のち晴れ
今日：きょう明日：あした明後日：あさって
昨日：きのう一昨日：おととい
暑い：あつい寒い：さむい暖かい：あたたかい
涼しい：すずしいいい／よいよ・ね
日本人が人に会うときの挨拶
1、中国人の習慣と違うところ→「ご飯を食べましたか」などを言えないこと
例：中国人の場合
―小李，你好！吃过了吗？
―老刘啊，你好，还没有吃呢。
你呢？
日本人の場合
①―田中さんさん、こんにちは、今日は寒いですね。
―そうですね、とても寒いですね。
②―おはようございます。
―おはようございます。
―雨は嫌ですね。
―そうですね、明日晴れるかな。
③―この間／先日、有難うございましたね。
―ああ、こちらこそ、有難うございました。
④―こんにちは。
―こんにちは。
―お出かけですか。
―ええ、ちょっと郵便局まで……
2、日本人が知り合いに会うとき、よく天気情報を使って挨拶する。
3、日本人は「お出かけですか」と聞かれた場合、普通「はい、ちょっとそこまで……」
とか、「ええ、ちょっとある場所まで……」で返事する。
日本文化の特徴―婉曲文化の体現
あまり、直接で「はい、×××へ行って、×××をします」と言わない。
4、先日一緒に何をした場合に、よく「この間、有難う（ございます）」とか、「先日、す
みませんでした」という。
5、電話の場合
中国人の場合
「喂，你好」
日本人の場合
「もしもし」二つの「もし」を使います。
電話の場合、天気のことを言わないことが多い。
6、久しぶりに会うときの言い方
しばらくですね
お久しぶりです
ご無沙汰しております
※尊敬の程度を表すこと。
日本語の敬語、丁寧語、ます形、普通形を学生に紹介する。
①年下・後輩・部下・友達・（大体一緒に会社に入った）同僚など：普通形
おはよう
時間がある？
仕事もう終わったか。
今日はいい天気だね
早くしなさい
君、どこから来たか
②あまり知らない人（仕事も関係ない人）・先輩・年上・親など：ます形
おはようございます
時間がありますか
仕事もう終わりましたか
今日はいい天気ですね
早くしてください
どこから来ましたか
③年配・上司・仕事先の客など：丁寧語や敬語おはようございます
お時間がございますか
お仕事もう終わられましたか
今日はいいお天気でございますね
すみませんが、早くしていただけませんかどちらから来られましたか
どちらからいらっしゃいましたか
7、終助詞「よ」と「ね」
「よ」感嘆、強調、命令…
「ね」尊敬、美化、確認…
あら素敵ですね。
明日、寒いですよ、気を付けてください。
ねえ、私の話聞いてる。
会話練習
二人で一組現場を作って、会話練習させる。
留意点：発音・表情・動作・言葉遣い。