幼儿园大班美术说课稿：背太阳
幼儿园大班美术背太阳的一等奖说课稿
幼儿园大班美术背太阳的一等奖说课稿1、幼儿园大班美术背太阳的一等奖说课稿说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在。
审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。
幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。
两者必须和谐统一。
但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。
在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。
使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。
所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。
故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。
故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。
幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。
这里所说的情趣即为审美情趣。
在绘画创作中。
技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。
在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。
幼儿园大班美术教案《背太阳》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班美术教案《背太阳》(四篇)目录幼儿园大班美术教案《背太阳》一幼儿园大班美术教案《芭蕉扇》二幼儿园大班美术教案《车》三幼儿园大班美术教案《青蛙》含反思四- 1 -幼儿园大班美术教案《背太阳》一1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。
2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。
准备：幼儿用画纸、范例、笔过程：一、谈话引出课题。
师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。
它辛不辛苦啊？二、师边说边示范。
（重点：重叠）师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。
房子说：我来背太阳吧！（画上一房子），可是太阳那么大，一幢房子背得动吗？于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。
（教师边说边画，并出现重叠现象）（讨论一）咦，怎么这幢房子造了一半？三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了（教师示范）它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。
四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢？能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来？（讨论二）房子背太阳走了一整天，被大树看见了，大树说：“第二天让我们来背吧！”那几棵大树才能背得动太阳呢？教师小结。
“一年365天，需要许许多多的朋友来背太阳。
现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。
三、幼儿想象作画，教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。
教师根据幼儿的创作进行介绍。
四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。
五、小结后幼儿上色。
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幼儿园大班美术说课稿：背太阳
幼儿园大班美术说课稿：背太阳幼儿园大班美术说课稿：背太阳导读：作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。
说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在。
审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。
幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。
就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。
两者必需和谐统一。
但是在教育实践中却很简单消失两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和制造美的热切愿望。
在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。
使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。
所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。
故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点，伴侣打算轮番出来背太阳。
故事虽简洁.却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。
幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。
这里所说的情趣即为审美情趣。
在绘画创作中。
技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
幼儿园大班美术说课稿《背太阳》含反思
幼儿园大班美术说课稿《背太阳》含反思学科：美术班级：幼儿园大班时长：约45分钟课题：《背太阳》班级数量：1个班级教学目标：1.能够了解和感受自然界的美丽和神秘。
2.能够运用水彩笔、颜色、纸张等工具表现太阳的形态和颜色。
3.能够表现出受阳光启发而产生的积极情绪。
教学重点：1.提高幼儿对自然景象的感性认得和表现本领。
2.加深幼儿对颜色的认知及运用。
3.培育幼儿的成就感和赏析本领。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.老师问：大家知道今日我们要画什么吗？2.给孩子看一张反映阳光照射下果子和花草的图片，引导孩子谈论太阳的样子和作用。
二、讲解（10分钟）1.为幼儿介绍“背太阳”的意义和艺术表现。
讲解过程中介绍太阳的生命功能及其在人类生活中的紧要性。
2.呈现一组模拟阳光在大自然中的不同形态和颜色的图片，帮忙幼儿了解阳光的表现形式。
三、实践教学与活动（30分钟）1.老师给孩子发放水彩笔、彩笔、画纸等制作画画需要的材料，并供应相关引导，让幼儿自由发挥画画。
2.老师可以给幼儿一些创意启发，让幼儿设计和表现太阳的造型和颜色。
3.提示和引导孩子们在察看和表现太阳时，注意太阳的不同形态和颜色，像受到阳光照射的植物和动物一样，感受太阳的能量和生命的美好。
4.在创作完成后，老师可以让孩子到自由发挥区共享作品，并邀请孩子们相互赏识和评价。
四、反思（5分钟）1.这节课的“背太阳”融入了生态教育、自然美感、对颜色的认得等多个方面，让幼儿在自由创作中，感知自然美，感受阳光和生命的美好，加强成就感和自我认知。
2.在教学过程中，需要针对困难和疑问适时引导和解答幼儿。
3.在评估孩子的画作时，应重视表达本领和个性闪光点，敬重幼儿的创作意愿和成就感，为其加油鼓劲，培育创意和审美本领。
综上，这是一堂蕴含丰富多彩的课程，将幼儿的生命和自然之美结合在一起，引导幼儿通过画画体现自我及自然界的美好，加强对生命的敬重与珍惜，从而培育一代具有情感丰富、文化制造力的将来之人。
背太阳大班美术活动一等奖说课稿
背太阳大班美术活动一等奖说课稿1、背太阳大班美术活动一等奖说课稿说活动教学思想美是一种艺术，美的因素无所不在。
审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。
幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。
两者必须和谐统一。
但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。
在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。
使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。
所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。
故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。
故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。
幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。
这里所说的情趣即为审美情趣。
在绘画创作中。
技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。
在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。
幼儿园大班美术说课稿 背太阳 优秀说课稿
幼儿园大班美术说课稿背太阳优秀说课稿一、教学目标本节课主要通过让幼儿感知自然光源-太阳的存在及其作用，培养幼儿对太阳的感知能力和高度兴趣，了解太阳的作用与好处，提高幼儿的艺术欣赏能力和精细动作协调能力。
同时，通过绘画活动，培养幼儿的观察力和创造力，提升幼儿的审美意识和艺术表现能力。
二、教学内容本节课将以“背太阳”为主题进行美术教学。
通过绘画，让幼儿感受到太阳带来的光与热，并了解到太阳对人类生活的重要性。
三、教学准备1. 布置整齐的教室环境，确保教学过程的安全和秩序。
2. 准备幼儿喜欢的太阳主题图片、大型太阳模型等教具，以吸引幼儿的注意力。
3. 准备幼儿绘画所需的彩色纸、蜡笔、彩色画笔等艺术材料，以及一些清水和湿纸巾用于幼儿的清洁。
4. 准备课件，包括太阳的图片、与太阳相关的简单解说文字。
四、教学过程（一）导入1. 导入幼儿的注意力，可以使用问题导入：“同学们，太阳每天都在哪里出现呢？”2. 呈现太阳的图片，引发幼儿对太阳的兴趣，并简单解说太阳的作用：“太阳是一颗非常大的星球，它带给我们明亮的光和温暖的热，也帮助植物生长，是我们生活不可缺少的。
”（二）展示1. 展示太阳模型，引导幼儿观察太阳的形状和颜色，并鼓励幼儿亲自触摸，感受太阳的光与热。
2. 展示太阳照耀万物的图片，引导幼儿观察太阳的作用与好处。
（三）绘画活动1. 引导幼儿用黄色蜡笔描绘太阳的形状，并用红色填充太阳的颜色，让幼儿感受到太阳的明亮与温暖。
2. 引导幼儿运用自己的想象力和创造力，在太阳的周围绘制一些与太阳相关的元素，如花草、树木等，让幼儿感受到太阳的生命力和对大自然的滋养。
（四）总结1. 引导幼儿观察自己绘制的作品，并让幼儿分享绘画过程中的感受和体会。
2. 简要总结太阳的作用和好处，强调太阳对我们生活的重要性，鼓励幼儿多多关注太阳，感受太阳的光辉。
五、课后延伸1. 邀请幼儿带回家中的一张太阳照片，或者与家人一起观察太阳的出现和消失的规律。
幼儿园大班美术教案背太阳
幼儿园大班美术教案《背太阳》一、教学目标：1. 引导幼儿观察和体验生活中的太阳形象，激发幼儿对太阳的喜爱和创作欲望。
2. 培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的绘画技巧和审美能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学内容：1. 太阳的形状、颜色和特点2. 绘画材料的选择和使用3. 创作方法和步骤4. 作品欣赏和评价三、教学准备：1. 准备各种形状、颜色和大小的太阳图片，供幼儿观察和参考。
2. 准备绘画材料，如彩色笔、水粉颜料、画纸等。
3. 准备作品展示的墙面或板子。
四、教学过程：1. 引导幼儿观察太阳的形状、颜色和特点，让幼儿发表自己的看法和感受。
2. 讲解绘画材料的选择和使用方法，示范绘画技巧。
3. 引导幼儿进行创作，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，指导幼儿完成作品。
4. 组织幼儿展示作品，让幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的表现，如观察力、动手能力、合作精神等。
2. 评价幼儿作品的创意、色彩搭配、构图等方面，给予肯定和鼓励。
3. 关注幼儿在活动中的情绪和兴趣，确保教学目标的达成。
六、教学扩展：1. 让幼儿观察和讨论太阳在其他季节和时间的变化，如日出、日落等。
2. 引导幼儿思考太阳对人和动植物的重要性，培养幼儿的关爱意识。
3. 组织幼儿进行户外写生，观察太阳在自然环境中的变化。
七、安全注意事项：1. 在绘画过程中，提醒幼儿注意使用绘画材料的安全，如避免食用、避免弄伤等。
2. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中发生意外。
3. 教师应密切关注幼儿的行为，确保活动顺利进行。
八、教学反思：2. 根据幼儿的表现和反馈，调整教学内容和难度。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求。
九、家长沟通：1. 向家长介绍教学内容和目标，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 鼓励家长参与幼儿的绘画活动，如陪伴幼儿绘画、分享幼儿的作品等。
大班美术公开课教案《背太阳》
大班美术公开课教案《背太阳》教案：美术公开课《背太阳》教学目标：1. 启发学生对自然景物的观察和表现能力；2. 培养学生绘画技巧和审美能力；3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 教材：《背太阳》绘本；2. 绘画工具：铅笔、画笔、颜料、调色盘、画布、水杯、毛巾等；3. 范例：《背太阳》的画作和照片。
教学过程：第一步：导入（约10分钟）1. 打开《背太阳》绘本，向学生展示书中的图片，引导学生观察书中绘制的人物、动物、植物等。
2. 提问：你们观察到了什么？这些图画中有些什么东西？第二步：示范（约20分钟）1. 向学生展示范例画作和照片，解释绘画的主题和表现的情景。
2. 示范如何用铅笔勾勒出图画的轮廓，然后使用颜色涂绘。
3. 注重讲解绘画技巧和用色的技巧，例如如何表现画面的层次感、如何运用明暗效果等。
第三步：练习（约30分钟）1. 学生使用铅笔在画布上绘制自己想象中的自然景物，可以根据范例进行创作，也可以运用自己的想象力。
2. 鼓励学生不断尝试，可以多次修改和涂改，直到达到自己满意的效果。
3. 提供个别指导和帮助，让每个学生都能有所收获。
第四步：展示和评价（约10分钟）1. 学生互相欣赏自己的画作，并向大家介绍自己的创作灵感和表现手法。
2. 教师可以对每个学生的画作进行简单评价，鼓励和肯定学生的努力和创造力。
第五步：总结（约5分钟）1. 总结本节课的内容和学习收获。
可以针对学生的绘画技巧、表现能力等方面进行总结。
2. 提醒学生今后要多观察周围的自然景物，用自己的画笔去表现和记录。
教学反思：1. 本节课设计了多个环节，有助于培养学生的观察能力、创造力和表现能力。
2. 教师要注重绘画技巧和用色的指导，帮助学生提高绘画的水平。
3. 在练习环节中，要给予学生充分的自由发挥的空间，鼓励他们勇于尝试和创新。
4. 让学生互相欣赏和交流作品，增强学生的合作和交流能力。
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幼儿园大班美术说课稿：背太阳
导读：作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。
说活动教学思想
美是一种艺术，美的因素无所不在。
审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。
幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。
两者必须和谐统一。
但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。
在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。
使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。
所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。
故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。
故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。
幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。
这里所说的情趣即为审美情趣。
在绘画创作中。
技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。
在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。
给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。
故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备
工具与材料是美术创作的必要条件。
恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。
本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可
以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。
这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
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说活动过程
1、主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。
”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。
使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2、提问设计
在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。
在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。
如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。
但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。
演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。
所以只看见一半。
让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。
当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。
用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。
同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3、活动拓展
在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。
如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。
教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。
在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。
在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。
教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。
美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动特色
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。
“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。
我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳．第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。
这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。
这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。
”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。