二年级上册数学教案-1.4 解决同样多的实际问题丨苏教版
《解决同样多的实际问题》教学设计
教学目标
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多
的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活
性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学
数学的乐趣。
教学重点
学会解决求同样多的策略。
教学难点
将策略用数学思想和数学语言准确表达。
教法选择
教师引导学生观察情境图，通过交流操作的过程，帮助
学生建立“拿走”和“添上”等概念。
教学准备
课件、彩珠。
学具准备：
圆片、小棒。
教学过程：
一、学前指导
1.谈话导入课件出示情境图
师：前面我们学习了连加连减的方法解决一些实际问题，
今天我们接着学习解决同样多的实际问题的策略。
（板书）今天老师给大家带来了一些彩珠，小军和芳
芳已经穿好了一些，同学们想不想去看看？课件出示
情境图。
2.让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出
什么问题？
生：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
师：你能提出什么问题?
（学生自由回答）
通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相4
个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什
么方法？”
二、自主学习
下面请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。
引导：先摆8个圆片代表小军的，教师示范。
再摆12个代表芳芳的。
学生自己动手摆一摆。
上下的圆片要对齐。
三、合作交流
小组讨论：怎样使两串彩珠同样多？
反馈交流三种摆法
（1）引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样
多。
板书：再穿上4个。
（2）把芳芳穿的彩珠拿走4个就和小军同样多。
板书：
拿走4个。
（3）拿出芳芳的2个彩珠给小军。
四、精讲释疑
1、比较上面的过程，你有什么发现？
引导学生说出第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。
第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。
讨论：
你知道拿走的部分是多少吗？
得出：
是4个的一半，也就是2个。
2、回顾解决问题的过程，你有什么收获？
学习了求同样多的问题的策略方法。
（1）、拿走多出的部分。
（2）、添上相差的部分。
（3）、将多出的部分拿一半给少的（移多补少）（板书）
五、巩固练习
1、基本练习
课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问题摆小棒，填空
反馈讨论：
多多少根，就增加多少或减少多少？就是把多出来的部分移走，或者把少的部分添上。
2、提高练习
课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空
反馈讨论：
多多少根，就增加多少或减少多少？
比较（1）和（2）
提问：
这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的是双数可以移多补少，单数不能。
3、课件出示第3 、4题，让学生自己读题审题，独立思考，在
书上做好，师巡查，反馈。
让学生自己说出理由。
4、全课总结提问：今天，我们一起学习了什么？通过这节课的
学习，你有哪些收获？
教学反思：
今天上了《解决同样多的实际问题》这一课，这是苏教版二年级新教材中新增加的一个内容，在上课之前我们二年级教研组对这课进行了集体备课，今天拿着我们讨论后的教案到班上上课，本课教学中我出示彩珠，利用学生熟悉的穿珠活动，吸引学生参与其中。
让学生用圆片代替彩珠摆一摆，操作起来比彩珠更加方便，节省时间。
学生一一对应地摆出两行后，能够很清晰地看出他们之间相差的关系，让学生很容易地想到可以去掉多出的那些，也可以想到再添上少的部分。
从多出的部分拿出一半给少的部分的方法，是本节课的一个难点，教师可以引导学生动手摆
一摆，拿一拿，思考为什么拿2个，数量2和什么有关系。
在操作的帮助下孩子能够说出这三种方法，我还暗暗窃喜：这节课内容简单啊，可以轻松完成教学任务了。
接下来我让学生脱离实物，直接出示情境数字，让他们思考：怎样做才能使他们同样多？学生对于“添上”和“拿走”两种方法可以理解，但对于“将多的部分拿一半给少的”这种方法，学生们难于表达完整，我尽量让他们多说，让他们注意表达的完整性。
学生在整个活动过程中要能够用自己的语言表达操作过程，教师要加以引导。
新教材我们在摸索在探讨，希望我们的努力能有一点点收获！。
二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多(少)几的数的实际问题 ｜苏教版
二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多(少)几的数的实际问题 | 苏教版一、教学目标1.知道求比一个数多(少)几的数的实际问题的解法和步骤。
2.能够运用所学知识解决相关的实际问题。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握求比一个数多(少)几的数的实际问题的解法和步骤。
2.难点：较难理解下手，需要耐心帮助学生理解。
三、教学过程1.学生复习回顾：请学生用自己的话描述求一个数比另一个数多(少)几的概念。
2.导入新课：老师通过展示一道实际问题进行导入。
比如：小明有4元钱，他要买一本3元钱的数学书，请问他还需要多少钱才能买到这本书呢？通过引导学生思考，老师的提示下，学生不难得出答案：1元。
3.学生自主练习：老师出一些类似的实际题目进行练习让学生自己动手解决。
4.引导总结：通过上面的实际问题的练习，学生已经掌握了求比一个数多(少)几的数的实际问题解法和步骤。
老师在此基础上给学生总结讲解，并补充一些例子。
5.巩固练习：让学生做一些课本上的习题以巩固所学知识。
四、教学要点1.可以通过实际问题来引导学生理解求比一个数多(少)几的概念。
2.学生需要注意问题中关键数据和概念，学会提取和运用。
五、课后作业1.完成课本上相关习题。
2.自己设计一个关于求比一个数多(少)几的实际问题并解决。
六、教学反思本次教学过程比较简单明了，让学生通过实际问题更好地理解了求比一个数多(少)几的概念和解法。
但需要注意的是，有些学生可能对此观念理解比较慢，教师需要有耐心的帮助他们理解，同时及时反馈纠正，确保学生掌握所学知识。
二年级上册数学说课稿-1.4 解决同样多的实际问题丨苏教版
二年级上册数学说课稿-1.4 解决同样多的实际问题丨苏教版一、教学目标1.掌握解决同样多的实际问题的方法；2.发现实际问题中隐藏的同样多的关系；3.能利用同样多的关系解决实际问题；4.培养学生的观察能力，提高解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.难点：如何理解同样多的概念，找到实际问题中的同样多的关系；2.重点：能够运用同样多的概念解决实际问题。
三、教学内容1. 激发学生思维1.导入：制作一张图片，包含相同数量的不同物品，并要求学生观察图片，回答问题“这张图片中有几个苹果？有几个草莓？有哪些物品？”2.提问：“相同数量与同样多有什么区别？你该如何将它们区分开来？”3.点拨：“相同数量是指各数量都一样；同样多是指数量虽不同，但各个数量之间有相同的关系。
”4.总结：“相同数量是同样多的一种情况，同样多是包含相同数量的概念。
”2. 实际问题中体现同样多的关系1.导入：老师出示一张图片，包含两个玻璃杯，但两个玻璃杯上都挂着不同数量的气球，要求学生观察图片，说出相同的地方和不同的地方。
2.师生互动：通过师生讨论，发现两个玻璃杯上所挂的气球数量虽不同，但它们的差距是一定的，也就是，在两个玻璃杯上挂相同数量的气球，就可以满足相同数量和同样多的条件。
3.提问：“同样多的关系在实际问题中有哪些体现？能否列举一些例子？”4.总结：“同样多的关系在实际问题中广泛存在，如买酸奶、放学回家等。
”3. 运用同样多的关系解决实际问题1.导入：老师给出一个实际问题，以张志强为例，他家今天用了10个鸡蛋做饭，明天要用同样多的鸡蛋，问明天他家会用几个鸡蛋做饭？2.师生互动：通过学生互动讨论，发现题目中所提到的“同样多”是指数量虽不同，但两个量之间存在一定的关系，即10个鸡蛋和明天要用的鸡蛋数目是同样多的，所以计算明天需要用多少个鸡蛋就可得出答案。
3.提问：“同样多的关系可以用什么符号表示？这道题最终的答案是多少？我们该如何进行计算？”4.总结：“在实际问题中，要解决同样多的问题，需要发现两个量之间的关系，同时通过运用相同数量和同样多的概念，快速、准确地解决问题。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。
例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。
例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。
例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。
例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。
二年级上册数学教学设计-1.4 解决问题(加减)丨苏教版
二年级上册数学教学设计-1.4 解决问题（加减）| 苏教版教学目标1.学生能够简单地通过加法和减法解决一步问题；2.学生能够用表格和图表整理和解决问题；教学重点1.通过加法和减法解决一步问题；2.整理和解决问题；教学难点学生能够用表格和图表整理和解决问题；教学内容和步骤一、引入新知1.通过回顾上节课内容“比较大小”，复习加减号的表示；2.引导学生思考加减问题的实际应用，例如：“小明手上有三个苹果，他又去买了两个苹果，他现在有几个苹果呢？”3.教师介绍新内容：“今天我们将学习如何用加法和减法解决这样的问题。
”二、知识讲解1.教师对加法和减法的定义进行解释，并通过示例演示加减运算的过程；2.提醒学生注意进行加减运算时要注意数字的顺序，以确保计算结果的正确性；三、实践练习1.要求学生在小组内完成练习册上的相关练习，以巩固对加减法的理解；2.随堂测试，检测学生是否掌握了加减法的步骤和方法；3.老师在教学板书上写出一些小问题，请同学们先在脑海里想一想，再用自己的语言、图像和表格来处理这个问题。
四、知识应用1.教师提供关于生活、游戏等方面的实际问题，要求学生利用加减法和表格、图表等方式解决问题；2.鼓励学生在解决问题前先思考问题，梳理解题思路，以充分利用所学知识。
教学策略1.通过“问题情境”引入新知，激发学生兴趣；2.通过“示教”“提示”等方法让学生逐步理解新知；3.注重练习和测试环节的训练；4.培养学生自己思考问题的能力。
课后作业1.完成教材上的练习题；2.搜集、整理实际问题，用自己的语言、表格、图表等方式解决问题；3.练习加减法口诀和计算。
教学反思本节课通过问题解决引入新知，以图表等方式巩固对加减法的理解，培养了学生整理和解决问题的能力。
但是，考虑到课时有限，下节课要进一步加强练习环节的训练，巩固加减法的知识点，确保学生的掌握水平。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多几的数的实际问题 苏教版
二年级上册数学教案－1.4 求比一个数多几的数的实际问题苏教版根据学生的回答板书：小英：做了11朵花小华：比小英多做3朵小平：比小英少做3朵（2）猜一猜谁做的花最多，谁做的花最少。
（3）你能提出什么问题呢？学生回答后板书：小华做了多少朵？小平做了多少朵？2.求比一个数多几的数。
（1）要求小华做了多少朵？我们要用哪几个条件呢？分析：比小英多做3朵，与小英有关（2）你能根据已知条件，用圆片把小华的花朵摆出来吗？①先摆谁的？②摆小华的到11个时提问：好了吗？（强调同样多）再摆3个（强调多3个）（3）数一数，小华一共摆了多少个圆片？强调：小华的圆片比11个再多3个。
对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华要做多少朵花呢？追问：算出的得数与摆的结果一样吗？（4）小朋友们表现真棒，我们来拍拍手表扬一下大家。
不过，听清要求：①师拍3下，你们比老师多拍2下。
②师拍5下，你们比老师多拍1下。
老师拍52个，你们比老师多拍10下，算一算，你们要拍几下？（5）完成想想做做3。
小朋友真棒，我们再来看，这里有两位小朋友在下跳棋，他们是谁和谁。
（出示课本想想做做第3题）帮助学生理解图意，指名学生说说是怎么计算的。
学生活动设计学生分男女队进行比赛，然后指名没有比赛的学生说一说谁比谁大，谁比谁小学生独立读一读题目，指名读一读指名学生回答3.求比一个数少几的数。
（同上）4.刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个圆片。
现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给同桌同学听一听。
教师追问：为什么前面是11+3，而这里是11-3？（5）完成想想做做5谈话：同学们学得都很认真，现在老师让你们轻松一下，我们一起来到花园里走一走吧，大家看，冬冬和小玉正在给花儿浇水。
（出示课本想想做做第2题）提问：看冬冬浇了多少棵？小玉呢？订正时，再让学生说说图意，要求小玉浇了多少棵？也就是求什么？怎样写算式？三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。
二年级上册数学教案-1.4同样多丨苏教版
二年级上册数学教案1.4 同样多丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第五章第一节内容，主要讲述的是"同样多"的概念。
我们将通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握"同样多"的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解"同样多"的概念，并能够运用到实际的数学问题中。
同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握"同样多"的概念。
难点则是如何让学生能够将这个概念运用到实际的数学问题中，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的图片和实物，以及一些数学练习题，以便让学生们能够更好地理解和掌握"同样多"的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两堆相同数量的糖果，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解概念：通过展示更多的例子，我会详细讲解"同样多"的概念，并让学生们进行随堂练习。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，让学生们通过观察和思考，找出答案。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会给学生布置一道作业题，让他们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要列出"同样多"的定义和例子，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计一道数学题，题目是：小明有5个苹果，小红也有5个苹果，请问他们有多少个苹果？答案是：他们共有10个苹果。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会在下一节课中，给学生出一道更具挑战性的题目，让学生们能够将"同样多"的概念运用到更复杂的问题中，以提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了通过实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
二年级上册数学教案-1.4 解决“同样多”的实际问题丨苏教版
（解决“同样多”的实际问题）教学三维目标：知识与技能：通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
过程与方法：让学生明白可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重点：通过增加少的和减少多的或者移多补少的方法解决两个数量同样多的实际问题。
教学难点：探索理解移动多的补给少的的方法。
教学准备：课件、铅笔教学过程：一、出示图片，提出问题，引发思考，引出课题。
出示课件中小女孩大哭图，你从图中知道了什么？学生自由作答。
出示课件三：学生看图后回答：小女孩的糖比哥哥少一些，所以小女孩在哭。
师问：小朋友们，你们能帮帮小女孩吗？学生回答，老师根据学生回答引出课题，并在黑板上板书课题。
：解决“同样多”的实际问题。
二、教师引导，学生主导，解决问题。
1、出示课件三：从图上你知道了哪些数学信息？要让两人的糖同样多，你们有什么办法？分组合作，用糖摆一摆，再和同学合作交流。
全班交流：1给小女孩拿来4个糖。
（增加法）2、拿走哥哥4个糖。
（减少法）3.从哥哥那拿两个糖给妹妹。
（移多补少法）重点指导第三种方法，突破本节课难点。
为了让小朋友弄懂第三种方法，先把多余的数量找出来，然后一个一个的分别分给妹妹和哥哥，分完以后，哥哥和妹妹所分得的糖数相等，后来他们各自分到的数就是多余数量的一半。
所以，第三种方法就是相差几个，就移几个的一半。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？动手操作可以帮助我们解决问题。
同一个问题，可以用不同的方法解决。
三、课间律动左右歌左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
四、巩固练习1、动手摆一摆（1）按要求用摆一摆：第一行摆15个圆圈，第二行摆9个圆圈。
师：让两行圆圈同样多，你有什么办法吗？（2）先动手摆一摆，再填空。
（3）追问：你有哪些方法让两行圆圈同样多？（板书：去6个，添6个，移3个）五、拓展延伸1、看图说题意。
二年级上册数学教案-1.4求比一个数多(少)几的实际问题丨苏教版
二年级上册数学教案1.4 求比一个数多（少）几的实际问题丨苏教版教案：求比一个数多（少）几的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
主要学习了如何求一个数比另一个数多（少）几的方法，以及如何应用这个方法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够用加减法进行计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够正确进行计算。
2. 教学重点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引入，例如：“小明的文具盒里有5支铅笔，小红的文具盒里有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解“比一个数多（少）几”的概念，并用实例进行解释。
例如，如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多5。
同时，讲解如何用加减法进行计算。
3. 例题讲解：讲解教材第36页的例1，并进行解释。
例如，如果一个数是20，另一个数是10，那么20比10多10。
让学生跟随老师一起计算，并理解其中的逻辑。
4. 练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，老师进行巡视指导。
对学生的解答进行点评，并纠正其中的错误。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几的方法：1. 确定两个数；2. 用加法计算：多的数 = 较大的数较小的数；3. 用减法计算：少的数 = 较大的数较小的数。
七、作业设计1. 作业题目：教材第37页的练习题。
2. 作业答案：根据练习题的答案，进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和思考一些实际问题，例如购物时比较价格、计算折扣等，运用所学的知识解决实际问题。
二年级上册数学教案-1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案-1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题
-苏教版
一、教学目标
1.通过教学，学生能够在学习情境中感受并理解相等的含义。
2.学会运用数学思维解决实际问题。
3.了解并掌握把两个数量摆成同样多的实际问题。
二、教学重点
1.让学生理解相等是什么。
2.教学生掌握把两个数量摆成同样多的方法。
三、教学难点
1.如何教学生运用相等的含义来解决实际问题。
2.如何让学生掌握把两个数量摆成同样多的方法。
四、教学准备
1.板书：相等的含义，把两个数量摆成同样多的方法。
2.教学素材：物品、图片、计算器等。
五、教学过程
5.1 导入新课
1.老师出示一些物品，让学生观察，询问学生哪些物品相等。
2.让学生用自己的话解释相等的含义。
5.2 讲解新课
1.向学生解释把两个数量摆成同样多的方法。
2.举例说明，如两个人分苹果，分到相等的数量。
5.3 师生互动
1.让学生举例说明把两个数量摆成同样多的实际问题。
2.老师给予指导，帮助学生解决问题。
5.4 课堂练习
1.给学生发放练习册或习题，让学生独立完成。
2.老师巡视，帮助有困难的学生。
5.5 总结课程
1.让学生回答老师提出的问题，回顾学习内容。
2.评价学生的表现，鼓励优秀者并鼓励不足者。
六、教学反思
通过教学，学生有了更深的认识，掌握了把两个数量摆成同样多的方法，对学生的数学思维能力有所提高。
但是，对于一些差生，还是需要进一步巩固。
后续的教学中，需要多加训练和引导。