教学重难点解决妙招设计方案-《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教学设计（精选5篇）
《桂林山水》教学设计（精选5篇）《桂林山水》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《桂林山水》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《桂林山水》教学设计1【教学要求】1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
【教学重点】1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
【教学准备】投影仪、投影片(复合片)。
【教学步骤】一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二、观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。
(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对)3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧!四、图文结合，研究朗读1、学习第二自然段：⑴(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?⑵讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)静──感觉不到它在流动清──可以看见江底的沙石绿──仿佛是一块无瑕的翡翠⑶指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
桂林山水 教案4篇 《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。
桂林山水教案1【教学内容】教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。
【教学目标】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。
4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。
【教学重点】1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的佳句。
【教学难点】怎样将桂林山与水的特点写具体的。
【教学课时】第2课时。
【教学过程】一、导入上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?二、新课传授过渡：人们为什么这样说呢?我们来看课文。
(打开书，看第二节)1、学第2节：⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。
(听录音、看录像)看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特点呢?(静、清、绿)⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。
① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?② 比较句子。
两句话有什么不同?③ 用赞美的语气读第二句。
⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?(出示翡翠，介绍光泽，颜色)这样比有什么好处?⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。
请你选择其中的一个分句，有感情地读。
⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。
② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。
桂林山水教案3篇
桂林山水教案3篇【精选】桂林山水教案3篇桂林山水教案篇1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生详细观察漓江水的特点。
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
桂林山水 教案三篇
桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1一、教学目标1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。
2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。
3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。
二、教学重点1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2．学习在默读中边读边想像。
三、教学难点：理解排比句。
四、教学方法1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。
2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。
五、教学辅助手段电脑课件学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象能力。
作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟体会对比描写的特点。
问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美）培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。
学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。
问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？用原句比较：1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
小学语文《桂林山水》教案
小学语文《桂林山水》教案小学语文《桂林山水》教案(通用15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文《桂林山水》教案，欢迎大家分享。
小学语文《桂林山水》教案1● 教学模式：质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨● 教学目标：1、学会列提纲背诵课文。
2、学会9个生字，理解19个词语的意思。
3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
● 教学时间：2课时● 教学过程教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。
教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。
1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。
（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。
3、揭示课题。
齐读。
读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。
1、听录音。
思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、根据学生的发现，随机学习。
讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。
（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第1句，质疑。
（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。
桂林山水教学设计教学教案
桂林山水教学设计教学教案【4篇】一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国壮美河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法、培育观看力和理解、表达力量。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点：了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习观看和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的：把握本课的生字新词。
图文对比，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的根底上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观看图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一局部内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮丽。
翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。
高高的山峰屹立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习，说一说你最喜爱课文的哪一局部内容?为什么?(3)小组沟通预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2.提醒课题、导入新课。
(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大结实、气势宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进展范读，对图文进展整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进展提问。
(1)先整体观看，再局部观看。
分部观看时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进展观看。
(2)在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。
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教学重难点解决妙招设计方案
《桂林山水》教案设计
知识与技能：
1、通过看图联系课文内容，理解课文重点词句，理解漓江水和桂林的特点。
2、学习“总一分一总”的叙述方法，学习作者细致观察和具体描写景物的方法。
过程与方法:
运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
情感态度与价值观：
通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
重点：理解课文内容，了解桂林山水的特点，想象其美景。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学环境：多媒体教室
教学准备：多媒体课件视频
教学过程：
一、谈话，视频导入，激发兴趣
昨天，同学们向老师介绍了家乡的迷风景，其实，这些美景只是祖国壮丽山河的一部分，在幅员辽阔的祖国大地上，还有许许多多数不清的名山大川，如：号+称东岳之首的泰山，难识真面目的庐山，雄浑的黄河，滚滚的长江，明镜般的天池……在这众多的美景中却有这样一处（播放桂林山水风光配乐视频），它将山水巧妙地融合在一起，它碧水如镜，倒影翩翩，绿如翡翠，唐代诗人韩愈曾赞美它：水作青罗带，山如碧玉簪。
它就是广西的桂林山水。
今天，就让我们跟随作者，一起走进课文，进一步去感受桂林山水那独特的美吧！（板书课题，齐读课题）
设计意图：激发学生学习课文的兴趣，为下面分析课文作铺垫。
二、分析课文
（一）学生自由朗读课文，边读边思考：课文围绕哪句话写的？
1、抽生回答：桂林山水甲天下。
2、理解“桂林山水甲天下”的意思及作用。
甲：第一，甲天下：天下第一。
意思是桂林山水天下第一。
这句话点明了全文的中心，写
出了桂林山水的秀丽，也抒发了作者赞美桂林山水的感情。
设计意图：通过课文的朗读，让学生能够学会概括和提炼课文的主要容，提高分析概括能力。
（二）围绕中心句，了解内容，理清思路
1、围绕中心句，课文写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
学生回答后教师适时指导并板书。
（课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
先总的介绍“桂林水甲天下”，再具体描写漓江的水和桂林的山的特点，最后写游览桂林水总的印象和感受。
）
设计意图：让学生初步了解“总一分一总”的叙述方法。
（三）围绕中心句，学习词句，领悟感情
1、教学漓江水的特点。
学生齐读课文第二自然段，读后回答（课件出示）
（1）课文描写漓江水的哪些特点？用“一一”画出相关语句。
（2）作者在写漓江水的特点时，运用了什么修辞手法？
（3）这个自然段主要描写漓江的水，为什么开头要写大海和西湖？这样写起什么作用？
读后指名回答，教师适时补充。
（1）漓江水有“静、清、绿”三大特点。
特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上都突出了漓江水的“绿”和“纯”。
（逐一展示漓江水三大特点的图片）（2）作者在写漓江水三大特点时，运用了排比，比喻的修辞方法。
（3）大海“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很迷人。
可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，更独特，更美丽。
作者采用对比的方法写出漓江水“甲天下”。
（4）指导学生练习朗读，要求读出对漓江水的喜爱之情。
“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
“真清啊”一句，读轻声，但比上句的声音稍高一些，略带惊奇之感，让人好像看到了“江底的沙石”。
“真绿啊”一句，声音要响亮，饱满，给人以充满生机的感觉。
引读排比句：老师读每一分句的前半句，学生读后半句。
（读时强调“啊”放在句末时的变音读法)
设计意图：向学生渗透对比的描写方法，让学生通过自己的朗读、分析，和教师的讲解，配合运用多媒体课件精美的图片，帮助学生体会山水之秀，语言之美。
图文结合，既培养学生的观察能力，又锻炼了说话能力。
细化指导朗读又培养了学生的朗读能力。
2、教学桂林山的特点
（1）课文写了桂林山的哪些特点？用“~~”画出相关语句。
（2）在描写桂林山的特点时，作者运用了什么修辞手法？
（3）作者在描写桂林的山时，为什么要先写泰山和香山？
学生自学第三自然段，然后回答以上问题，教师结合图片进行演示和补充。
（1）作者用生动的比喻描写桂林山的“奇”和“秀”，课文连用两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
桂林的山很“险”，课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出桂林山的“险”。
（2）出示“奇、秀、险”的图片，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，引导学生想象还有的山像什么，结合图片，帮助学生理解“奇峰罗列，形态万千”、“翠绿的屏障”、“危峰兀立、怪石嶙峋的意思。
（3）作者在这个自然段的开头先介绍泰山和香山，采用对比的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（4）引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
指导朗读：重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
设计意图：让学生自学，既培养学生的理解能力，概括能力，又培养学生自主、合作、探究的自学能力。
3、作者游览桂林山水总的印象和感受。
师提问：桂林的山和水有什么联系？这山水交融已经很美了，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟的点缀，使这幅画更美了，在这美景中行船，会有什么感觉？为什么？
生齐读课文最后一段，回答：水因山增色，山因水添秀。
因为桂林山水太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此，小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。
形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
理解“舟行碧波上，人在画中游”
师讲解：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。
小船行驶在碧绿的江面
上，人好像在美丽的画卷中游览。
句子形象地写出了桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感，与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
设计意图：运用图片帮助学生理解桂林山水的关系，进一步理解“桂林山水甲天下”的含义，培养学生的想象能力，总结概括能力，语言表达能力。
（四）总结全文
（1）根据板书，简要概括文章的主要内容。
（2）播放桂林山水的风光视频，再次感受桂林山水独特的美。
设计意图：进一步培养学生的概括能力，语言组织能力和表达能力以及想象能力。
三、练习
学习作者描写桂林山水特点的方法，仿写一处景物。
例：我看见过高大挺拔的白杨树，欣赏过婀娜多姿的垂柳，却从没见过学校这样的黄桷树，学校的黄桷树真高啊，高得（仰起头也望不到顶），学校的黄桷树真大啊，大得（要十个小朋友手拉手才能合抱过来），学校的黄桷树真美啊，美得如一把撑开的碧绿巨伞。
我看见过（ )的花，欣赏过（）的花，却从没看见过山坡上这样的花，山坡上的花真多啊，多得（），山坡上的花真美啊，美得（ )，山坡上的花真香啊，香得（）。
设计意图：学以致用。
四、作业
诵读《桂林山水》
五、板书设计
桂林山水
桂林山水甲天下
漓江水静清绿
桂林山奇秀险
舟行碧波上，人在画中游。