教学重难点解决妙招设计方案-《桂林山水》教案设计
教学重难点解决妙招设计方案
《桂林山水》教案设计
知识与技能：
1、通过看图联系课文内容，理解课文重点词句，理解漓江水和桂林的特点。
2、学习“总一分一总”的叙述方法，学习作者细致观察和具体描写景物的方法。
过程与方法:
运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。
情感态度与价值观：
通过桂林山水的秀丽风光，让学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
重点：理解课文内容，了解桂林山水的特点，想象其美景。
难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的含义，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学环境：多媒体教室
教学准备：多媒体课件视频
教学过程：
一、谈话，视频导入，激发兴趣
昨天，同学们向老师介绍了家乡的迷风景，其实，这些美景只是祖国壮丽山河的一部分，在幅员辽阔的祖国大地上，还有许许多多数不清的名山大川，如：号+称东岳之首的泰山，难识真面目的庐山，雄浑的黄河，滚滚的长江，明镜般的天池……在这众多的美景中却有这样一处（播放桂林山水风光配乐视频），它将山水巧妙地融合在一起，它碧水如镜，倒影翩翩，绿如翡翠，唐代诗人韩愈曾赞美它：水作青罗带，山如碧玉簪。它就是广西的桂林山水。今天，就让我们跟随作者，一起走进课文，进一步去感受桂林山水那独特的美吧！（板书课题，齐读课题）
设计意图：激发学生学习课文的兴趣，为下面分析课文作铺垫。
二、分析课文
（一）学生自由朗读课文，边读边思考：课文围绕哪句话写的？
1、抽生回答：桂林山水甲天下。
2、理解“桂林山水甲天下”的意思及作用。
甲：第一，甲天下：天下第一。意思是桂林山水天下第一。这句话点明了全文的中心，写
出了桂林山水的秀丽，也抒发了作者赞美桂林山水的感情。
设计意图：通过课文的朗读，让学生能够学会概括和提炼课文的主要容，提高分析概括能力。
（二）围绕中心句，了解内容，理清思路
1、围绕中心句，课文写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
学生回答后教师适时指导并板书。（课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍“桂林水甲天下”，再具体描写漓江的水和桂林的山的特点，最后写游览桂林水总的印象和感受。）
设计意图：让学生初步了解“总一分一总”的叙述方法。
（三）围绕中心句，学习词句，领悟感情
1、教学漓江水的特点。
学生齐读课文第二自然段，读后回答（课件出示）
（1）课文描写漓江水的哪些特点？用“一一”画出相关语句。
（2）作者在写漓江水的特点时，运用了什么修辞手法？
（3）这个自然段主要描写漓江的水，为什么开头要写大海和西湖？这样写起什么作用？
读后指名回答，教师适时补充。
（1）漓江水有“静、清、绿”三大特点。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上都突出了漓江水的“绿”和“纯”。（逐一展示漓江水三大特点的图片）（2）作者在写漓江水三大特点时，运用了排比，比喻的修辞方法。
（3）大海“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很迷人。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，更独特，更美丽。作者采用对比的方法写出漓江水“甲天下”。
（4）指导学生练习朗读，要求读出对漓江水的喜爱之情。“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上句的声音稍高一些，略带惊奇之感，让人好像看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音要响亮，饱满，给人以充满生机的感觉。
引读排比句：老师读每一分句的前半句，学生读后半句。（读时强调“啊”放在句末时的变音读法)
设计意图：向学生渗透对比的描写方法，让学生通过自己的朗读、分析，和教师的讲解，配合运用多媒体课件精美的图片，帮助学生体会山水之秀，语言之美。图文结合，既培养学生的观察能力，又锻炼了说话能力。细化指导朗读又培养了学生的朗读能力。
2、教学桂林山的特点
（1）课文写了桂林山的哪些特点？用“~~”画出相关语句。
（2）在描写桂林山的特点时，作者运用了什么修辞手法？
（3）作者在描写桂林的山时，为什么要先写泰山和香山？
学生自学第三自然段，然后回答以上问题，教师结合图片进行演示和补充。
（1）作者用生动的比喻描写桂林山的“奇”和“秀”，课文连用两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”写出秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。桂林的山很“险”，课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出桂林山的“险”。
（2）出示“奇、秀、险”的图片，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，引导学生想象还有的山像什么，结合图片，帮助学生理解“奇峰罗列，形态万千”、“翠绿的屏障”、“危峰兀立、怪石嶙峋的意思。
（3）作者在这个自然段的开头先介绍泰山和香山，采用对比的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（4）引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
指导朗读：重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
设计意图：让学生自学，既培养学生的理解能力，概括能力，又培养学生自主、合作、探究的自学能力。
3、作者游览桂林山水总的印象和感受。
师提问：桂林的山和水有什么联系？这山水交融已经很美了，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟的点缀，使这幅画更美了，在这美景中行船，会有什么感觉？为什么？
生齐读课文最后一段，回答：水因山增色，山因水添秀。因为桂林山水太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此，小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
理解“舟行碧波上，人在画中游”
师讲解：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。小船行驶在碧绿的江面
上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出了桂林山水的无比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感，与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
设计意图：运用图片帮助学生理解桂林山水的关系，进一步理解“桂林山水甲天下”的含义，培养学生的想象能力，总结概括能力，语言表达能力。
（四）总结全文
（1）根据板书，简要概括文章的主要内容。
（2）播放桂林山水的风光视频，再次感受桂林山水独特的美。
设计意图：进一步培养学生的概括能力，语言组织能力和表达能力以及想象能力。
三、练习
学习作者描写桂林山水特点的方法，仿写一处景物。
例：我看见过高大挺拔的白杨树，欣赏过婀娜多姿的垂柳，却从没见过学校这样的黄桷树，学校的黄桷树真高啊，高得（仰起头也望不到顶），学校的黄桷树真大啊，大得（要十个小朋友手拉手才能合抱过来），学校的黄桷树真美啊，美得如一把撑开的碧绿巨伞。
我看见过（ )的花，欣赏过（）的花，却从没看见过山坡上这样的花，山坡上的花真多啊，多得（），山坡上的花真美啊，美得（ )，山坡上的花真香啊，香得（）。
设计意图：学以致用。
四、作业
诵读《桂林山水》
五、板书设计
桂林山水
桂林山水甲天下
漓江水静清绿
桂林山奇秀险
舟行碧波上，人在画中游