浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教育是培养学生音乐素养和兴趣的重要环节，而歌唱教学作为其中的重要组成部分，对于学生的声乐训练和音乐感知起着至关重要的作用。
本文将从歌唱教学的重要性、歌唱教学的内容与方法以及歌唱教学的实施策略等方面进行浅析。
一、歌唱教学的重要性歌唱是儿童最容易接触并且喜爱的音乐形式，也是儿童音乐教育中最为基础和重要的一环。
歌唱教学能够培养学生的音乐耳朵、歌唱技能和音乐表达能力，有助于提高学生的音乐修养和情感素质，促进学生的身心发展，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
歌唱教学也是学生们学习音乐知识的重要途径之一。
通过歌曲的学唱，学生可以接触到不同类型的音乐作品，了解不同风格和时代的音乐，丰富自己的音乐素养和审美情趣。
歌唱教学也能够帮助学生更好地理解和掌握音乐中的节奏、旋律、和声、音色等基本要素，提高音乐综合素质。
二、歌唱教学的内容与方法歌唱教学的内容主要包括儿歌、民歌、流行歌曲等不同类型的歌曲。
针对不同年龄段的学生，教学内容也有所不同，通常小学低年级的学生更适合儿歌和童谣，而小学高年级的学生则可以接触一些民歌和流行歌曲。
在歌唱教学方法上，教师可以采用师范示范、情感感染、分解训练等多种方式进行教学。
师范示范是指教师用自己的嗓音示范歌曲的演唱，引导学生正确掌握歌曲的曲调、节奏和音准；情感感染是指教师通过语言和动作，引导学生理解歌曲的情感表达和意境描绘；分解训练是指教师通过分解乐谱、分节练唱等方式，帮助学生逐步掌握歌曲的技术要领。
歌唱教学还可以结合音乐游戏、音乐欣赏、合唱训练等形式进行，使歌唱教学更加生动、有趣、多样化，提高学生的学习积极性和参与度。
三、歌唱教学的实施策略1.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应注重培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习动力。
可以通过精心挑选具有教育意义和艺术价值的歌曲，组织学生进行歌唱比赛、音乐会演出等形式，营造良好的音乐学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐课是小学语文课程中的一部分，而唱歌教学是音乐课教学的重要组成部分，它是帮助学生建立正确的声音、培养音乐素养、发掘音乐天赋的重要途径。
本文将从“唱歌教学的重要性”、“唱歌教学的目标”和“唱歌教学的方法与技巧”三个方面，浅谈小学音乐课唱歌教学。
唱歌教学的重要性首先，唱歌教学能够帮助学生建立正确的声音，促进声音的形成和发声技巧的提高。
在唱歌过程中，学生需要不断训练喉部和声带肌肉，才能调节音高、咬字清晰、发音准确、声音洪亮，进而达到美哉的效果。
同时，唱歌教学能够开发儿童的听觉感受能力，通过训练儿童的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏水平，进而提高他们的审美修养和文化素质。
其次，唱歌教学还能够培养学生的团队精神和合作能力。
唱歌是一项集体行为，需要学生们彼此呼应、协调配合，才能达到协同演唱的效果。
在唱歌过程中，学生需要倾听他人的声音，准确跟进节奏，掌握好自己的分部，进而合理周密地将个人的声音融入到合唱中。
这一过程不仅能够锻炼学生团队精神和合作能力，还能够训练他们的耳熟能详、自我感觉和节奏感。
最后，唱歌教学还能够发掘学生的音乐天赋，创造个人化的音乐体验。
唱歌教学为学生提供了一个音乐创作的平台，能够鼓励和激发学生的音乐灵感和创造力，进而为他们打开探索音乐世界的大门。
学生通过唱歌，能够深入了解音乐的各个要素，丰富自己的音乐阅历和体验，帮助他们自我认知和发掘音乐巨能。
针对小学生的唱歌教学，我们应该从以下几个方面设置教学目标：一、掌握基本音乐常识。
在唱歌教学中，学生需要掌握简单的音乐常识，例如，基本的音高、节拍、节奏等，让学生能够理解歌曲、感受节奏和韵律。
教师需要在教学中注重音乐课和语文课、科技课的整合，使学生更快地掌握音乐常识。
二、培养动听的嗓音。
学生的嗓音在很大程度上决定了唱歌效果的好坏。
在唱歌教学中，教师需要引导学生掌握正确的音乐发声方法，包括呼吸控制、嗓音调节、发音准确等等。
同时，教师需要耐心指导学生如何练习音高、音调，帮助学生逐渐发展出动听、流畅的歌唱嗓音。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，而歌唱教学活动是小学音乐教学中的重要组成部分。
歌唱是最自然、最原始的音乐表现方式，通过歌唱，学生可以感受到音乐的魅力，同时也可以促进学生身心的发展。
本文将就小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
歌唱教学活动要注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知是指学生通过听觉、视觉和触觉等感觉器官，感受并理解音乐的音高、音色、音速、音响等要素。
在歌唱教学中，教师可以通过播放优美的歌曲或演唱优美的歌曲，让学生通过聆听感受音乐的美妙，培养学生对音乐的感知能力。
教师可以让学生观察歌曲中的音符和节奏符，并引导学生认识和理解音符和节奏符的含义。
通过感知音符和节奏符，学生可以更好地理解歌曲的节奏和旋律，提高歌唱的准确性和音准度。
歌唱教学活动要注重培养学生的合作意识和团队意识。
歌唱是一种集体艺术活动，要求学生能够在集体中合作、协调，共同完成演唱任务。
在歌唱教学中，教师可以组织学生进行集体合唱，让学生通过合作和协作，共同完成一首歌曲的演唱。
在合唱过程中，学生需要相互配合，听从指挥，共同完成歌曲的演唱，这样可以培养学生的合作意识和团队意识。
教师还可以通过学生演唱比赛、校园音乐会等活动，激发学生对歌唱的兴趣，增强学生对集体合作的认同感和归属感。
歌唱教学活动在小学音乐教学中具有非常重要的地位。
通过歌唱教学活动，可以培养学生的音乐感知能力、音乐表达能力、合作意识和团队意识，同时还可以增强学生的审美情感和艺术素养。
教师在进行歌唱教学活动时，应该注重学生的音乐感知和表达能力的培养，同时也要重视学生的合作意识和团队意识的培养，还要注重学生的审美情感和艺术素养的培养。
只有这样，才能更好地促进学生的音乐发展，培养学生健康、和谐的人格，达到音乐教学的真正目的。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是培养学生审美情趣和音乐能力的重要场所，而歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是最自然、最直接和最广泛的音乐表现形式，也是小学音乐教学中最具有感染力和表现力的一种形式。
本文将对小学音乐课堂中的歌唱教学进行深入探讨，从歌唱教学的重要性、特点、教学内容、方法和策略等方面进行详细介绍。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐能力。
歌唱是音乐教育中最基本的表现形式之一，通过歌唱教学可以培养学生的音乐感知能力、音准感和节奏感，并能够提高学生的音乐表现能力和艺术表达能力。
2.培养学生的情感和意志品质。
歌唱是情感表达的一种最直接的方式，学生在歌唱教学中能够通过歌曲的情感表达来培养自己的情感、审美情趣和意志品质，增强个性的养成和品格的培养。
3.促进学生身心健康。
歌唱教学可以引导学生用音乐来调节情绪，调节身心状态，提高学生的自我认知和自我调节能力，对学生的身心健康发展具有积极的影响。
1.形式多样。
歌唱教学的形式多样，既可以是老师领唱，学生齐唱；也可以是学生合唱或者个人独唱。
歌唱教学的形式可以根据不同的歌曲和不同的教学目标进行选择。
2.易于接受。
歌唱作为音乐表现形式中最直接、最自然的一种，对于小学生来说是最容易接受的一种音乐形式。
通过歌唱教学，可以让学生在不知不觉中接受音乐文化的熏陶，增强音乐素养。
3.具有感染力。
歌唱是一种具有感染力和表现力的音乐形式，歌唱教学可以让学生通过歌曲的感染力深入了解和体验音乐的魅力，也会引发学生对音乐的浓厚兴趣。
1.教学歌曲的选择。
教学歌曲的选择应该符合小学生的认知水平和情感需求，以富有童真、富有教育意义的儿歌和民歌为主。
教学歌曲的选择应该多样化，有节奏明快的、有情感表达的、有启发思考的等不同类型，以满足学生全面的音乐需求。
2.歌曲的表演。
歌唱教学的内容中，学生需要学会如何正确的发音、发声和表达，在歌曲的表演中要求学生注重语言的准确度，注重音准、节奏和表达力的培养。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动小学音乐中的歌唱教学活动是培养学生音乐素养的重要途径，也是促进学生身心健康发展的有效手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对小学音乐中的歌唱教学进行浅析。
一、教学目标小学音乐中的歌唱教学的主要目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和艺术表现能力，培养学生的音乐表演能力与协作精神，提高学生的声乐技能，开发学生的音乐感觉和音乐表达能力。
二、教学内容小学音乐中的歌唱教学内容应包括以下几个方面：1. 歌唱基本功训练：包括音准、节奏、气息、咬字等方面的训练。
2. 歌曲学习和演唱：选择适合小学生年龄段和音域的歌曲，让学生学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并进行演唱。
3.曲式认知与分析：学习歌曲的曲式结构，了解不同曲式的特点和表达方式。
4.音乐欣赏：通过欣赏名曲，培养学生对音乐的感受力和审美能力。
三、教学方法小学音乐中的歌唱教学可以采用以下几种教学方法：1. 教师示范法：教师先进行歌曲的演唱示范，让学生听、看、感受，然后进行学生跟唱，逐步培养学生的歌唱能力。
2. 合唱法：通过合唱的形式培养学生的协作能力，让学生在多声部的合唱中学会互相协调，感受音乐的魅力。
3. 分组合作法：将学生分成小组，每组选择一首歌曲进行学习和演唱，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体技术，播放音乐视频或录音，让学生更好地理解歌曲的表达方式和歌唱技巧。
四、教学评价小学音乐中的歌唱教学评价主要从以下几个方面进行：1. 歌唱技能评价：评价学生的音准、节奏、气息、咬字等歌唱基本功是否到位。
2. 声音评价：评价学生的音色、音量和音调是否符合歌曲要求，是否能准确表达歌曲的情感。
3. 演唱评价：评价学生在演唱过程中的表现，包括自信、自如、感染力等。
4. 合作评价：评价学生在合唱或小组演唱中的协作精神和团队合作能力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学1. 引言1.1 小学音乐课的重要性小学音乐课是学生音乐素养的基础课程，具有非常重要的意义。
在小学阶段，音乐课不仅可以帮助学生培养音乐欣赏能力和表现能力，还可以促进学生的综合素质的发展。
音乐课可以帮助学生更好地了解和感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和美感，提高学生的艺术修养。
音乐课还可以促进学生的思维发展和情感教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
小学音乐课的重要性还体现在培养学生的音乐素养方面。
音乐教育有助于培养学生的音乐细胞、音乐直觉和音乐记忆，从而提高学生的音乐品味和音乐技能。
通过唱歌教学，学生能够提高音准和节奏感，增强音乐记忆和表达能力，培养音乐感知和表现能力，进一步完善音乐细胞，增强音乐直觉，提升音乐情感，拓展音乐审美领域，以及增进与音乐的情感交流。
通过小学音乐课的教学，学生能够更好地领略音乐的魅力，感知音乐的美好，体验音乐的快乐，提升音乐的享受和体会。
1.2 唱歌教学的作用唱歌教学在小学音乐课中扮演着重要的角色。
通过唱歌，学生不仅可以提高自己的音乐素养，还可以培养自己的情感表达能力和团队合作意识。
唱歌教学可以帮助学生提高对音乐的理解和欣赏能力，让他们更加熟悉音乐的语言和表达方式。
唱歌也可以帮助学生提高自己的听力水平，让他们更加敏锐地感知音乐中的细节和情感。
唱歌教学还可以激发学生对音乐的兴趣，让他们更加热爱音乐，愿意投入更多时间和精力去学习和练习。
唱歌教学在小学音乐课中具有重要的作用，不仅可以提高学生的音乐素养和听力水平，还可以培养他们良好的情感表达能力和团队合作精神，让他们在音乐的世界里找到快乐和成就感。
2. 正文2.1 唱歌教学的方法唱歌是小学音乐课程中的重要一环，通过唱歌教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
下面将介绍一些常见的唱歌教学方法：1. 渐进式教学法：这种方法适合初学者，教师可以先从简单的歌曲开始，逐渐增加歌曲的难度。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
随着教育的发展和改革，小学的音乐教育也变得越来越重要，歌唱教学活动作为音乐
教学的重要内容之一，具有独特的教育意义和艺术价值。
本文将从教育目标、教学内容、
教学方法和评价体系等方面对小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
一、教育目标
小学音乐的歌唱教学活动的主要教育目标是培养学生的音乐表达能力和审美能力，促
进学生的身心健康发展。
通过唱歌，学生能够学会正确发声、掌握歌曲的基本节奏和音准，培养音乐感知和音乐表达的能力，提高学生的听力和语音技能，增强学生的情感交流能
力。
三、教学方法
歌唱教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如唱给学生听、让学生模仿、分段分
组练习、整体合唱等。
教师在教学中要注重师生互动，积极引导学生参与到歌唱活动中来，激发学生学习唱歌的兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，如播放音乐视频、使用投影仪展示歌词等，以增强学生的学习效果和兴趣。
四、评价体系
在歌唱教学活动中，教师可以根据学生的学习表现和参与程度进行评价。
评价内容主
要包括学生的音准、发声技巧、节奏感等方面，同时也可以评价学生在情感表达和传递方
面的表现。
评价方式可以通过观察、听讲、考查、自评、互评等多种形式。
通过评价，可
以及时发现学生的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
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音乐论文
浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
白雅珂
巩义市鲁庄镇南村小学
浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学
内容摘要：我们的农村学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。
但是我从唱歌教学做起，总结出了唱歌教学的几点体会。
关键词：唱歌教学兴趣技能艺术形象
我是一名从事农村音乐教学的老师，我们的学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。
但是音乐是民族文化的重要部分，从小培养孩子的音乐素质是小学音乐教学的关键。
所以，这不会成为影响音乐新课程在农村学校实施的理由。
因此，在平常的教学中我从音乐课上最基础也是最重要的内容“唱歌教学”这一方面来要求自己，让音乐在农村学校中放光芒。
以下是自己在唱歌教学中的几点体会：
一、培养孩子们的唱歌兴趣，让学生爱上唱歌。
《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的动力”。
如果孩子们在音乐课中既无热情又无兴趣，那么可想而知我们的音乐课堂会是什么样的，因此培养孩子们的唱歌兴趣是唱歌教学中的首要任务。
那么怎样才能让孩子们对唱歌感兴趣呢？首先教师本身就要对音乐有热情有兴趣，同时还要有责任感，在上音乐课的过程中要努力营造生动、有趣、活泼的局面，让学生能够在优美动听
的音乐中感受艺术的美从而产生兴趣。
其次，教师也要根据不同年级不同学龄段的学生特征来进行教学。
比如：在对低年级学生进行唱歌教学时，可以结合儿童的生活实际，先讲一点有关歌曲的故事，或者在教唱歌曲时适当的创设情境结合一些简单的舞蹈动作用做游戏的方式呈现。
例如我在教唱《粉刷匠》这首歌曲时，根据孩子们好奇心强喜欢游戏的特点这样设计教学内容。
首先在这节课的一开始用“猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”的游戏方式为学生创设了轻松、愉快的教学氛围。
其次在学生唱歌的过程中引导孩子们结合歌曲内容、情绪自己创编一些简单的动作，这样做不仅培养了孩子们的创造能力，还让学生身临其境沉浸在劳动的快乐当中。
总之，学生的唱歌兴趣可以通过多种形式与方法来培养，只要有了兴趣就为我们搞好唱歌教学创造了有利条件。
二、培养孩子的唱歌技能，让学生了解音乐知识。
记得我们小的时候学校里由于教师非常有限，没有专业的音乐老师，可能就是让声音好的，唱歌好听的老师来教学生们唱歌。
那时的音乐课就是老师来先让学生抄上一首歌，然后由老师教唱，音乐课就是单纯的学唱歌曲，没有唱歌的技巧，更别提学习一些音乐知识了。
所以我认为我们作为一名专业的音乐老师就不能让这一幕重演，我们要让学生在学唱歌曲的同时一定要培养学生的唱歌技能和音乐知识的了解。
在这里我认为唱歌的技能包括呼吸、发声、咬字、吐字、音
准、节奏等方面；音乐知识包括乐理、音乐常识、音乐小故事等。
可能有的老师会说小孩子知道什么，但是我们都要从小对孩子们进行这些艺术的培养。
比如低年级的孩子可能对唱歌的技能呼吸、发声不太熟悉，做起来也比较困难。
老师就可以从吐字、音准方面来培养，先要求孩子们把歌曲的每一个字唱清楚，再来要求孩子们把音唱准确。
随着年级的增加老师就可以再教孩子们一些呼吸的技巧，发声的练习、识谱的能力等，例如我们可以在每一节音乐课上来做一些基本的“a”、“u”等这样的发声练习。
此外在教唱歌曲的同时老师也要适当的介绍歌曲的创作年代，词、曲作者以及演唱者，还可以搜寻一些作者的小故事讲给学生们听。
总之我们要让孩子们在音乐课上受到艺术的熏陶，更重要的是孩子们在感受音乐美的同时他们的音乐素质和感受能力也得到了升华。
三、培养孩子们感受音乐艺术形象的能力，展现音乐的教育能力
艺术在我们的教育教学中具有极其重要的地位，音乐是声音的艺术，他首先诉诸于人的听觉，能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于心灵和精神。
因此在唱歌教学中，我们就要适时的运用歌曲中的艺术形象来感染学生，对学生进行思想的教育。
什么是歌曲的艺术形象呢？歌曲的艺术形象是指由音乐和歌词所共同塑造的具有一定思想内容和艺术感染力的具体、生动的
音乐性画面。
在实际的唱歌教学中运用歌曲的艺术形象来感染学生以达到教育学生的目的，在这个过程中我们应该结合实际进行，要紧紧结合艺术形象，启发学生的想象力，带动学生的思维，让学生感受到音乐中艺术的画面。
例如：教唱人教版三年级上册《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，这是一首以动物为题材的叙事性的歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。
教学时我首先出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
接着我运用图片创设与歌曲相配合的情境。
图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。
图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。
在教唱歌曲结束时我又组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。
学生们就七嘴八舌的发言如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦等。
最后我们总结：我们一定要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。
在这一节课上我们通过学唱歌曲，感受艺术形象，达到了歌曲的教育能力。
在运用歌曲的艺术形象感染教育学生的方法有很多，比如有的学生在最后结束时问我：老师我可以把它画下来吗？当然可以了。
于是音乐就变成了美丽的图画呈现在了我们眼前，也证实了“艺术是相通的”。
表现音乐的方式有很多，只要学生喜欢，我们都可以放手让他们去做。
在他们深切感受艺术形象的同时，我相信他们也收获到了音乐的魅力，心灵也得到了净化，我们音乐
的教育意义也在不知不觉中传达给了孩子们。
四、要培养孩子们表现歌曲的能力。
在唱歌教学中，仅仅要教会学生们学会唱一首歌（指一般的拍子正确，音准、节奏不错）是不够的，根据我们对唱歌教学的要求，还要让学生在唱歌时能准确的有感情的演唱所学歌曲。
首先就要求学生在演唱时要熟悉所演唱的歌曲。
其次，通过对歌曲的介绍、分析要了解和感受歌曲的艺术形象，能比较合理的把握歌曲的思想感情，按照情感体验的基本要求把握音乐作品的情感内涵。
最后，就是在演唱歌曲的时候要充分表现歌曲的情绪，情绪是一首歌曲的灵魂。
不同的歌曲有不一样的演唱情绪，演唱进行曲调的歌曲就要做到雄壮有力，摇篮曲就要轻柔安详，舞曲就要愉快欢乐。
例如：教唱人教版四年级《只怕不抵抗》这首歌曲时重点是了解人民音乐家冼星海；感受抗战时期儿童团的革命历史；激发学生的爱国主义情怀。
所以在演唱歌曲时就要激发学生爱国的热情，让学生的情绪高涨，表现出抗日战争时期儿童们吹号打鼓行进，雄赳赳气昂昂的英姿。
再比如在教学演唱《小螺号》时，就要让学生表现出海边的孩子爱大海、爱家乡的感情，同时深切盼望父亲归来的感受，就应该表现出活泼欢快的情绪。
任何一首歌曲只有全面的把握，才能唱出不一样的精彩。
这就要求我们一定要全方位的重视培养孩子们表现歌曲的能力。
五、要十分重视保护学生的嗓音。
农村的孩子，往往喜欢大声地喊唱，这是他们对音乐课兴奋、
喜欢的一种体现，甚至是他们热爱音乐的一种宣泄，一种对音乐自由的表达。
但是小学生正处于生长发育期，他们的声带还很纤细、柔嫩，部分高年级学生还可能处在变声期间，声带经不起长时间的强烈震动。
面对这样的情景，教师应根据《新课程标准》“注意变声期的嗓音保护，避免喊唱”的要求引导学生轻声歌唱，告诉学生大声喊唱是不正确的发声方法，这样唱出的歌声不动听。
尽可能不要批评和指责学生，避免挫伤他们的唱歌积极性，因为学生的喊唱多是无意的。
一句不当的评价，很可能影响农村学生对歌唱的自信，而能够“自信的歌唱”正是《新课程标准》中所要求的。
因此，自然的歌唱，应是农村学校实施音乐新课程教学的基本要求。
所以在一节课内，我们要注意唱歌与休息的时间比例，重视保护学生的嗓音，是我们音乐老师应尽的职责。
我相信在新的教育理念指导下我们农村学校也会在唱歌教学中收获乐趣，净化心灵，塑造人格，感受艺术的熏陶，同时我们也要保留农村学生对音乐的那份朴实与纯真。