三年级科学下册 认识液体教案 苏教版
苏教版科学三下《认识液体》教案【精品教案】.doc
认识液体教学目标:1 .知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。
2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。
3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。
（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。
（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。
（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。
难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方•面的性质。
教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。
教学课时：一课时教学过程：%1.谜语导入1 .猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。
）3 .水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。
板书：认识%1.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。
1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么? （水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。
）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。
利用学生对水的了解，比较水与其他儿种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。
4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。
（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？1、引导学生提出想要研究的问题。
（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。
教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。
但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。
2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。
2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。
2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。
内容主要包括液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。
教材以实验和探究为主线，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体现象有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。
因此，在教学过程中，教师要引导学生观察细节，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的定义，掌握液体的性质，能用科学的眼光观察和思考液体现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。
2.难点：液体性质的深入理解和实验观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的液体现象，引发学生对液体的好奇心和兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用，让学生初步了解液体。
3.实验：安排学生进行观察和实验，让学生亲身感受液体的性质，培养他们的观察能力和实验能力。
4.讨论：引导学生就实验现象进行讨论，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调液体的性质和相互作用。
6.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
苏教版科学三年级下册《认识液体》教案
苏教版科学三年级下册《认识液体》教案作者：张平奇来源：《学校教育研究》2017年第12期一、导入新课1、 1.出示谜语“流流动动，动动流流……”谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？2、 2.学生回答，引导学生找出身边的各种液体。
3、 3.总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。
（板书：认识液体）二、探究新知（一）、辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。
1.、辨别四种液体。
（1）、出示常见的四种没贴名称标签的液体：油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）、提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）、学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。
（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻……）（4）、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
（5）、汇报辨别结果。
2.、观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。
（1）、谈话：这四种液体有什么不同？（2）、师出示记录表并讲解。
（3）、学生观察并记录。
（4）、汇报记录表中的内容。
（5）、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
（二）、比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）、出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？（2）、提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）、学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。
（4）、大屏幕出现使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。
（5）、提问：怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）、学生回答：同样多才能比轻重。
（7）、学生开始实验。
（8）、学生汇报。
（9）、总结：同样多的四种液体轻重不同。
（三）、比一比四种液体的流动快慢（黏稠度）。
（1）、提问：液体能流动，那么这四种液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？（2）、小组讨论实验方法。
（3）、学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）（4）、教师演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。
但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。
因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。
2.难点：液体性质的实验验证和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。
2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。
3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。
4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。
5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。
可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。
通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。
他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。
2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。
3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。
4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。
5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。
6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。
2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。
3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。
认识液体教学设计
认识液体教学设计《认识液体》教学设计本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容，本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准构建的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。
本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。
这也是三年级上册学生在认识水的性质活动中初步建立起液体概念的延伸。
其后，让学生在观察比较中认识、概括液体的性质，最后在设计活动，指导学生通过进一步的研究认识液体间的性质差异。
针对学生已有的知识经验我们是这样处理教材的：过程与方法目标由“能够运用多种方式将观察到的现象表述出来”稍加修改为“能够运用你最喜欢的方式将观察到的现象表述出来。
” 随着教学实践的深入，我们的教学观、学生观都在发生变化。
教科书不再是不可更改的。
教材仅仅是例子、是素材，它为你、为学生提供了施展聪明才智的广阔空间。
学生不再是被动的接受者，而是充满创造力的“生成者”。
它是教师和学生知识、经验、智慧的契合点。
我们努力使本课在学习过程上有所创新。
教学目标：1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面是不同的。
2、能够运用多种方法比较液体的性质。
教学重难点：重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表、学生用天平、量杯、蜡纸、滴管教学过程设计：一、导入新课1、谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道那些液体？2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。
3、在我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。
(板书：认识液体)二、探究新知1、展开观察活动⑴、在你们每组桌上有四种没贴名称标签的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识液体
3.认识液体【教学目标】1. 知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质会用感官和简单器材研究液体的性质。
2.能运用多种方法比较液体的性质，并将观察到的现象表述出来。
3.情感态度与价值观：愿意参与、体验合作学习。
【教学重点】知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
【教学难点】认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、蜂蜜、水、牛奶、滴管、量杯、烧杯、天平、流速演示板、蜡纸等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1. 谈话邀趣。
①激发兴趣：同学们，你们喜欢看智慧树吗？这节课红果果和绿泡泡也来到了我们的课堂上。
（播放课件）②他们邀请小朋友们一起到科学泡泡这个节目探索奥妙，你们想加入吗？2. 提问：在你们的实验桌上放着四个小量杯，里面分别装着什么？3. 学生发言。
4. 如果把你们的眼睛蒙上，你还能正确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？5. 提问：如果给它们起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）6. 揭示课题，补充板书：认识液体［设计意图：通过智慧树导入，激发了学生的学习和探究兴趣。
］二、小组合作，探究新知（一）初步运用感官，观察四种液体的性质1. 引导学生比较四种液体的不同点。
2. 小组活动，观察记录。
3. 汇报结果：透明度、颜色、气味不同。
（二）猜想液体的其它性质1. 提问：请同学们猜一猜这些液体还有哪些地方不同。
2. 讨论交流，推想预测。
3. 汇报。
4. 确定本节课的研究问题：①预设1：同体积液体轻重不同。
②预设2：不同液体的流动速度不同。
（三）讨论研究方法，制定研究方案。
1. 实验研究同体积液体轻重不同①引导学生设计实验方法。
②分组实验，进行记录。
③汇报实验结果。
2. 实验二：研究不同液体的流动速度不同。
①小组讨论实验方法。
②分组实验，进行记录。
③汇报实验结果。
3. 了解液体表面都有表面张力①教师演示实验：出示一只装满水的杯子提问：大家猜一猜，倒满水的杯子能放几个硬币，让水不流出来？②学生猜想。
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那么面糊就是是属于哪一类呢？我们一起来变做边看。
(里面既有固体也有液体，它是固体和液体的混合物)
2.那你觉得液体和固体有什么不一样呢？
3.你能举几个这样的例子吗？
二、物体分类
1.谈话：你们能把这些物体按固体和液体分成两类吗？
2.小结：我看同学们的分法相同的是把石块、螺丝钉、海绵、玻璃、分为一类，水、酱油、油分为一类，不同的是有的组认为牙膏、面糊属于水一类，有的组认为是石块一类的，有的同学不知道面粉是哪一类，究竟它们属于那一类呢？你们想研究吗？这节课咱们就一起来认识它们。（板书课题：认识）
三、研究固体的性质。
1.今天们先来好好研究一下固体，看看它们有什么特点。
这么多的固体放在这儿了，如果让你研究和比较，你打算从哪个方面去比较？
2.（用实物投影仪出示实验记录表），研究的物体名称自己填，研究项目有颜色、形状、软硬、透明，除了现有的研究项目外，还可以添加自己的研究项目。
3.汇报实验结果。谁来汇报一下你们组的研究结果。
4.小结：都有一定的形状。（师板书：有一定的形状）你们给这类物体起个名字吧。固体（教师板书：固体，并补充课题的第二部分）咱班同学真聪明！和科学家想的一样，科学家就是把有一定形状的物体叫做固体。
作业：《科学探究》智能联网部分题目
认识液体
教学内容
三下《认识固体》
执教日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
过程与方法：
1.能够辨别周围环境中的物体。哪些是固体。
2.会运用感官和工具认识固体，并能描述观察到的现象。
知识与技能：
1.知道什么样的物体是固体、什么样的是液体。
2.知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。
3.知道颗粒大小不同的固体混合前重量不变，体积改变。
1、学生试着从颜色有什么不同，看看哪个重一些，哪个轻一些，那个更硬一些等方面去比较。
2、现在请组长拿出老师课前发的实验记录表，我们一起来看一下
固体名称
形状
颜色
软硬
透明
3.汇报试验结果。
三、研究固体的性质
1.学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。
2.举出生活中还有哪些混合与分离的例子。
学生讨论、交流经验。
学程设计
导航策略
调整反思
一、感受固体。
1.学生尝试，（打不出来）请学生来帮忙，学生发现是熟鸡蛋时，(学生会说是熟鸡蛋，追问为什么熟鸡蛋就流不出来？是因为蛋清变成固体了，所以流不出来。
2.学生思考固体和液体的不同。
3.学生举例。
二、物体分类
1.学生分组分类。
2.汇报分类结果。说说自己的想法。
3.观察试验现象，思考生活中还有哪些现象和面糊差不多。
4.能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。
情感态度价值观：
愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。
教学重、难点
重点：指导固体的性质。
难点：通过辨析物体的形态来认识固体。
教学准备
教师准备：鸡蛋、石块、螺丝钉、牙膏、小锤子、放大镜、面糊、水油、酱油、木板、面粉、筷子、表格。
学生准备：各种固体，以及研究需要的工具。
1.学生预测并思考：可以用什么方法猜测?
2.学生预测并思考验证方法。
3.学生试验并做好记录。思考这说明了什么?
4.先考如何将黄豆、绿豆和玉米粉分开，然后动手操作。
作业设计
完成《科学探究》部分题目。
一、激趣导入
1.（教师出示一个鸡蛋）提问：这是什么？谁会打鸡蛋？(请两想上来试试自己打鸡蛋的本领个同学上来打鸡蛋)，还有谁？。这时候就称赞说：你还真了不起，都知道液体和固体这个说法啦!)