蓝鲸课件
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蓝鲸PPT课件
以“努力建设开 放而有活力的语文 课程”这一理论为 指导课前让学生利 用图书馆、网络等 信息渠道获取有关 鲸的资料，为学习 课文奠定了基础。
六、教学或活动过程
二、初读课文并学 1、请同学们用自己喜欢的方 1、根据要求读课文
12’
习第一自然
式读课文，能做到读 2、生读第一自然段
段
准字音，读通句子， 3、交流自己读懂的内
六、教学或活动过程
四、拓展延伸
1、想用今天学到的本领来写 你熟悉的事物吗？那就 赶快打开练笔文件，四 人小组合作，查一查资 料，选择其中熟悉的一 种事物，运用今天学到 的方法动笔写一写，让 人一读就能感受到你所 写事物的特征，等会儿 各小组派一名代表上台 介绍，比一比哪小组合 作最有效。
1、组长负责小组讨论， 13’ 确定本组介绍的对 象
六、教学或活动过程
（二）教学过程：
教学环节
教师引导
学生学习活动
一、信息交流 导入新课
1.课前组织：（配对应的多媒体 图和教室环境布置）同学们， 走进教室你想说什么？
2.导语：可是，你们知道吗？海 底更是一个奇异的世界，那里 生活着各式各样、千奇百怪的 动物。对于神秘的海底，你有 哪些了解？
3.同学门对海底世界了解得真不 少，关于鲸，你了解它的哪些 知识？怎么知道的？ 4、板书课题：蓝鲸 5、想知道蓝鲸的哪些知识？（ 这些问题有的我们学了课文就 能知道，有的从课外书籍上能 找到答案……现在我们就一起 来学习蓝鲸这篇课文，看看学 了这篇课文你自己能解决哪些 问题。）
四、教学理念和教学方式
以《语文课程标准》所倡导的自主、 合作、探究的学习方式，让学生在感兴 趣的自主活动中，努力建设开放而活力 的语文课程标准为理论指导，通过网络 （生生互动、师生互动），进行相关资 料的搜集、处理和交流，完成本课教学 目标。
六、教学或活动过程
二、初读课文并学 1、请同学们用自己喜欢的方 1、根据要求读课文
12’
习第一自然
式读课文，能做到读 2、生读第一自然段
段
准字音，读通句子， 3、交流自己读懂的内
六、教学或活动过程
四、拓展延伸
1、想用今天学到的本领来写 你熟悉的事物吗？那就 赶快打开练笔文件，四 人小组合作，查一查资 料，选择其中熟悉的一 种事物，运用今天学到 的方法动笔写一写，让 人一读就能感受到你所 写事物的特征，等会儿 各小组派一名代表上台 介绍，比一比哪小组合 作最有效。
1、组长负责小组讨论， 13’ 确定本组介绍的对 象
六、教学或活动过程
（二）教学过程：
教学环节
教师引导
学生学习活动
一、信息交流 导入新课
1.课前组织：（配对应的多媒体 图和教室环境布置）同学们， 走进教室你想说什么？
2.导语：可是，你们知道吗？海 底更是一个奇异的世界，那里 生活着各式各样、千奇百怪的 动物。对于神秘的海底，你有 哪些了解？
3.同学门对海底世界了解得真不 少，关于鲸，你了解它的哪些 知识？怎么知道的？ 4、板书课题：蓝鲸 5、想知道蓝鲸的哪些知识？（ 这些问题有的我们学了课文就 能知道，有的从课外书籍上能 找到答案……现在我们就一起 来学习蓝鲸这篇课文，看看学 了这篇课文你自己能解决哪些 问题。）
四、教学理念和教学方式
以《语文课程标准》所倡导的自主、 合作、探究的学习方式，让学生在感兴 趣的自主活动中，努力建设开放而活力 的语文课程标准为理论指导，通过网络 （生生互动、师生互动），进行相关资 料的搜集、处理和交流，完成本课教学 目标。
小学语文四年级蓝鲸的眼睛导读课件
四年级语文名师课程
四年级语文名师课程
四年级语文名师课程
红蜻蜓，红蜻蜓 孤独的小螃蟹 毒蜘蛛之死 神秘的眼睛 怪物咕吧
《怪蜗牛奇遇记》 《长颈鹿拉拉》
《红蜻蜓，红蜻蜓》
长篇童话
《怪蛋之谜》 《狼蝙蝠》等
四年级语文名师课程
蓝鲸的眼睛 红蜻蜓，红蜻蜓 孤独的小螃蟹 毒蜘蛛之死 神秘的眼睛 怪物咕吧
四年级语文名师课程
橙色的月亮上偶尔拂过 丝丝云缕，宁静而端庄;
黑蓝的夜空里钉满了星 星，深远而冰冷。
深蓝的大海，缓缓地起 伏，透着呼吸。
四年级语文名师课程
没有比蓝鲸更爱自己眼睛的生命 了。蓝鲸的一生，始终孜孜不倦地调 理它的眼睛，用海水滋润洗刷眼睛， 让眼睛常常沐浴在橙色的月光、银色 的星光里。特别是它还最爱吃那些发 着绿光的浮游生物。这一切，都是为 了让那双眼睛获得纯净的蓝光。
四年级语文名师课程
漆黑中，朦胧地亮着一点 蓝光。它比以前暗淡很多，而 且再也不会跃跃跳动了。多少 年那孜孜不倦地啜饮月光和星 光的拳拳之情，却白费了。
四年级语文名师课程
《蓝鲸的眼睛》导读
四年级语文名师课程
四年级语文名师课程
书名 体裁 作者 出版社
四年级语文名师课程
作者简介 冰波，杭州人，当 代作家，出版的童话有 180余本，2000余单篇， 动画片剧本230余集。
四年级语文名师课程
童话集 《毒蜘蛛之死》 《爱的故事》 《窗下的树皮小屋》
中篇童话
它，浮起来了。
四年级语文名师课程
？四年级语文名师课程 Nhomakorabea四年级语文名师课程
“女孩睁大眼睛。她的眼睛非 常美丽。然而，那是一双患了病 的眼睛，视力一天天明显地减弱。 各种药都医不了，所有的医生都 叹息着微微摇头。”
人教版五年级上册第九课《鲸》课件
项目 有无 牙齿 种类 食物 水柱
须鲸
齿鲸
无 有
虾和小鱼 垂直、细、高 大鱼和海兽 倾斜、粗、矮
判断下列的鲸分别属于哪个种类的鲸？
水柱
鲸的生活习性（3）
鲸每天都要睡觉。请同学们根据 课文的叙述想象一下，把鲸睡觉 的样子画下来。
鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险就 可以四散游开。
鲸的生活习性（4）
作比较
4
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖 先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖 先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和 尾巴渐渐变成了鳍，后来完全退化了，整 个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
仔细读读课文中描写鲸的生 活习性的段落（4—7）
看看从中你知道了什么？把你知道的内 容在书中记一记或者画一画（可以用图 片的形式表示）。
鲸的世界
被捕获的鲸 白鲸
角鲸群
北极露脊鲸
鳍鲸
巨臂鲸
蓝鲸
灰鲸
“口技专家”——白 鲸
“情歌王子”——座 头
鲸
海中怪兽—— 一 角 鲸
海中霸王—— 虎 鲸
巨型杀手—— 抹 香 鲸
蓝鲸
鲸是地球上最大的哺乳动物。生活在北冰洋中硕 大无比的蓝鲸，体长长达33米，体重130吨，单是它 的心脏就有700公斤，肾脏重1吨，舌头重两吨。它的 胃有3米长，肠子有250米长。如果光从重量上看，可 抵32头大象的重量。
返
从哪里知道鲸是哺乳类动物？ 先自己在书中画出来，再把想法 在小组内交流，对比谁的解释最 全面。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫 鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在 在很远的古代 陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近 很长很长 陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前 渐渐 肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子 成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸的祖先跟牛羊 的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化， 一些 鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了一些年 代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化了， 整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
须鲸
齿鲸
无 有
虾和小鱼 垂直、细、高 大鱼和海兽 倾斜、粗、矮
判断下列的鲸分别属于哪个种类的鲸？
水柱
鲸的生活习性（3）
鲸每天都要睡觉。请同学们根据 课文的叙述想象一下，把鲸睡觉 的样子画下来。
鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险就 可以四散游开。
鲸的生活习性（4）
作比较
4
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖 先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖 先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和 尾巴渐渐变成了鳍，后来完全退化了，整 个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
仔细读读课文中描写鲸的生 活习性的段落（4—7）
看看从中你知道了什么？把你知道的内 容在书中记一记或者画一画（可以用图 片的形式表示）。
鲸的世界
被捕获的鲸 白鲸
角鲸群
北极露脊鲸
鳍鲸
巨臂鲸
蓝鲸
灰鲸
“口技专家”——白 鲸
“情歌王子”——座 头
鲸
海中怪兽—— 一 角 鲸
海中霸王—— 虎 鲸
巨型杀手—— 抹 香 鲸
蓝鲸
鲸是地球上最大的哺乳动物。生活在北冰洋中硕 大无比的蓝鲸，体长长达33米，体重130吨，单是它 的心脏就有700公斤，肾脏重1吨，舌头重两吨。它的 胃有3米长，肠子有250米长。如果光从重量上看，可 抵32头大象的重量。
返
从哪里知道鲸是哺乳类动物？ 先自己在书中画出来，再把想法 在小组内交流，对比谁的解释最 全面。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫 鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。 在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在 在很远的古代 陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近 很长很长 陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前 渐渐 肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子 成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸的祖先跟牛羊 的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化， 一些 鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了一些年 代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化了， 整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
五年级上册语第五单元组文阅读课《蓝鲸》等 (共16张PPT)【完美版课件】
列数字的说明方法，具体准确地说明了象的体 积大，力量大。
语言特点
《光和热的泉源——太阳》与《蓝鲸》的语言特点：语 言平实，描述准确、清楚。
《白鹭》和《象》两课说明方法运用不多，主要用生动、 活泼的语言对这两种动物的多个方面进行了准确、生动地描 述，突出了它们的诸多特征。
生动活泼的语言
《白鹭》：白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神 逸。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻 松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走 时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。飞 翔时，白鹭颈部亦呈S形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽 大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。（第三自然段）
五年级上册 第五单元 组文阅读课
《光和热的泉源——太阳》 《蓝鲸》《白鹭》《象》
让我们一起去探寻大自然的奥秘，进一步体 会说明文的魅力。
读一读 找一找
课文
《光和热的泉 源——太阳》
《蓝鲸》
介绍事物的 事物特点 说明方法 语言特点 哪些方面
《白鹭》
《象》
内容我了解
《光和热的泉源——太阳》：介绍了太阳的远、大、热的 特点和太阳的构造以及太阳发光发热的原因和光与热的来源。
《光和热的泉源——太阳》：
太阳非常热，表面上有六千摄氏度，中心达到一千五百万 摄氏充。在这样热的太阳上，任何东西都化成气了。（列数字） （第五自然段）
地球受到的光和热，只不过是太阳放射出来的二十二亿分 之一。（列数字 作比较）（第十自然段）
一系列说明方法准确具体地说明了太阳的热。
说明方法我明确
《蓝鲸》：
约有一亿五千万公里，也就是大约三亿里。（列数字） （第一自然段）
超音速飞机一个小时能飞两千公里。如果它能够飞 到太阳去，也得花八年半的时间，才能走完这样长的路 程。（列数字 举例子）（第二自然段）
语言特点
《光和热的泉源——太阳》与《蓝鲸》的语言特点：语 言平实，描述准确、清楚。
《白鹭》和《象》两课说明方法运用不多，主要用生动、 活泼的语言对这两种动物的多个方面进行了准确、生动地描 述，突出了它们的诸多特征。
生动活泼的语言
《白鹭》：白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神 逸。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻 松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走 时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。飞 翔时，白鹭颈部亦呈S形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽 大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。（第三自然段）
五年级上册 第五单元 组文阅读课
《光和热的泉源——太阳》 《蓝鲸》《白鹭》《象》
让我们一起去探寻大自然的奥秘，进一步体 会说明文的魅力。
读一读 找一找
课文
《光和热的泉 源——太阳》
《蓝鲸》
介绍事物的 事物特点 说明方法 语言特点 哪些方面
《白鹭》
《象》
内容我了解
《光和热的泉源——太阳》：介绍了太阳的远、大、热的 特点和太阳的构造以及太阳发光发热的原因和光与热的来源。
《光和热的泉源——太阳》：
太阳非常热，表面上有六千摄氏度，中心达到一千五百万 摄氏充。在这样热的太阳上，任何东西都化成气了。（列数字） （第五自然段）
地球受到的光和热，只不过是太阳放射出来的二十二亿分 之一。（列数字 作比较）（第十自然段）
一系列说明方法准确具体地说明了太阳的热。
说明方法我明确
《蓝鲸》：
约有一亿五千万公里，也就是大约三亿里。（列数字） （第一自然段）
超音速飞机一个小时能飞两千公里。如果它能够飞 到太阳去，也得花八年半的时间，才能走完这样长的路 程。（列数字 举例子）（第二自然段）
蓝鲸PPT优选课件
2020/10/18
9
尤其是它的嘴巴容 得下十几个成年人在里 面睡觉。
2020/10/18
10
3米多长的鲸须， 就像一把大型的软扫帚。
2020/10/18
11
2020/10/18
鲸 牛
12
2020/10/18
13
说一说
一、我是蓝鲸……
二、我是“海洋世界”蓝鲸馆的解说员, 现在由我向大家介绍蓝鲸……
蓝鲸
2020/10/18
鲸吞 说话 1
2020/10/18
2
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6
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小山 体长体重
嘴巴 鲸须 生活习性 返7 回
一头大蓝鲸简直就是 一座小山。
2020/10/18
8
它的体长可达30多 米，体重有170多吨，相 当于300头黄牛的重量。
（可以从蓝鲸的行动、呼吸、拉力、吃食 几方面来介绍。还可以介绍自己在课外所收 集的有关这几方面的资料。）
2020/10/18
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2020/1
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17
2020/10/18
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
少儿美术创意PPT课件《大海里的蓝鲸》
叫鱼不是鱼，终生海里居，
远看象喷泉，近看似岛屿。
1 课程引导
原来是大大的蓝鲸，你有了解过它吗？
蓝鲸不仅仅是海洋里最大的动物， 也是现今动物中最绿大叶的黄，花蓝青鲸杆是，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。 海洋中的巨无霸，30米的体长和 上百吨的体重，让曾经的陆上霸 主恐龙都甘败下风。
1 课程引导
1 课程引导
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮 挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴 上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。
1 课程引导
步骤二： 运用不同的线条丰富海浪的花纹 主要线条的疏密关系
2 绘画教程
步骤三： 用马克笔(水彩笔） 将蓝鲸和海浪涂上深浅不同的色彩
步骤四： 再用不同颜色的卡纸 剪出大小不同鱼
2 绘画教程
步骤五： 将剪好的小鱼粘贴在画面上 注意画面的节奏感
步骤六： 最后用水彩晕染出背景 让画面更加精彩 突出了主体的视觉效果
感谢观看
1 课程引导
欣赏蓝鲸的图片，你能说一说它的特点吗？
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
1 课程引导
蓝鲸的外形
蓝鲸全身体表均呈淡蓝色或鼠灰色，背部有淡 色的细碎斑纹，胸部有白色的斑点，褶沟在20 条以上，腹部也布绿满叶褶黄皱花，青长杆达，脐每部人，一并把带小有三伞，随风传播各地，生命之火永燃。 赭石色的黄斑。它的头相对较小而扁平，有2 个喷气孔，位于头的顶上，背鳍特别短小尾巴 宽阔而平扁。整个身体呈流线形，看起来很像 一把剃刀，所以又被称为“剃刀鲸”。
远看象喷泉，近看似岛屿。
1 课程引导
原来是大大的蓝鲸，你有了解过它吗？
蓝鲸不仅仅是海洋里最大的动物， 也是现今动物中最绿大叶的黄，花蓝青鲸杆是，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。 海洋中的巨无霸，30米的体长和 上百吨的体重，让曾经的陆上霸 主恐龙都甘败下风。
1 课程引导
1 课程引导
强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮 挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴 上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。
1 课程引导
步骤二： 运用不同的线条丰富海浪的花纹 主要线条的疏密关系
2 绘画教程
步骤三： 用马克笔(水彩笔） 将蓝鲸和海浪涂上深浅不同的色彩
步骤四： 再用不同颜色的卡纸 剪出大小不同鱼
2 绘画教程
步骤五： 将剪好的小鱼粘贴在画面上 注意画面的节奏感
步骤六： 最后用水彩晕染出背景 让画面更加精彩 突出了主体的视觉效果
感谢观看
1 课程引导
欣赏蓝鲸的图片，你能说一说它的特点吗？
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
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蓝鲸的外形
蓝鲸全身体表均呈淡蓝色或鼠灰色，背部有淡 色的细碎斑纹，胸部有白色的斑点，褶沟在20 条以上，腹部也布绿满叶褶黄皱花，青长杆达，脐每部人，一并把带小有三伞，随风传播各地，生命之火永燃。 赭石色的黄斑。它的头相对较小而扁平，有2 个喷气孔，位于头的顶上，背鳍特别短小尾巴 宽阔而平扁。整个身体呈流线形，看起来很像 一把剃刀，所以又被称为“剃刀鲸”。
蓝鲸PPT课件
2020年10月2日
9
尤其是它的嘴巴容 得下十几个成年人在里 面睡觉。
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3米多长的鲸须， 就像一把大型的软扫帚。
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鲸 牛
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13
说一说
一、我是蓝鲸……
二、我是“海洋世界”蓝鲸馆的解说员, 现在由我向大家介绍蓝鲸……
（可以从蓝鲸的行动、呼吸、拉力、吃食 几方面来介绍。还可以介绍自己在课外所收 集的有关这几方面的资料。）
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演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
蓝鲸
2020年10月2日
鲸吞 说话 1
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小山 体长体重
嘴巴 鲸须 生活习性 返7 回
一头大蓝鲸简直就是 一座小山。
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它的体长可达30多 米，体重有170多吨，相 当于300头黄牛的重量。
蓝鲸的眼睛ppt课件
他心里很紧张。为了一个让人心慌意乱、耳热心跳的秘密，他要去冒犯大海。
那双眼睛是多么美啊。我就干这一次。他望着桅杆上那盏蓝灯。它那冷冷的光，使人害怕，又令人兴奋。 他觉得口渴。
就在这里等它吧。
船停住了。那帆一收下来，桅杆上的蓝灯马上显得瘦了。
月亮从云堆里钻了出来。
“啊，蓝色的月亮！”年轻人禁不住轻声惊叫。
朦胧中，看见一条帆船出海了。
4
怎么夜里出海呢？女孩想。
模糊的船影里，亮着一盏蓝色的灯。
怎么是一盏蓝色的灯呢？女孩想。
蓝灯晃悠着，慢慢消上，坐着一个年轻的渔民。
他手里紧紧握着那杆矛，矛尖上带着倒钩，发出白森森的广，冷冷的，像鲨鱼的牙齿。
桅杆上那盏蓝色的灯，发出鬼鬼祟祟的、捉摸不定的蓝光，映在他紫红色的脸上，变成了青绿色。
远远的海面上，竟浮着一点蓝光！
月亮和星星霎时失去了颜色。它的心被那一点海面上从不出现的蓝光勾去了。它的呼吸急促起来，神不守 舍地向蓝光游去。
那里，仿佛有个灵魂在向它呼唤。
来了，来了，就像一个漂浮的岛屿。
年轻人全身紧张，全神贯注地注视着海面，握钩矛的手微微颤抖。
5
它停下了，靠得那么近。它宽大的嘴就伸在船底下。 它似乎已停止了呼吸，纹丝不动地用它的双眼啜饮桅杆上蓝灯的光流。除此之外，仿佛一切都不存在了。 年轻人注视着它的眼睛，那里是两朵蓝火，正陶醉地跳着舞。 “这是蓝鲸的眼睛啊！” “啊？” 女孩一下子恍惚起来，她仿佛被推进了一个古老、离奇、神秘的幽谷里。 蓝鲸的眼睛，蓝鲸的眼睛……它应该是比梦更虚幻的梦啊。 爷爷开始抽那一袋烟。 “蓝鲸是大海中巨龙，是大海的灵魂。它是我们渔民的神啊。它从来不作恶，只吃海面上闪闪烁烁的星星。 “它爱它的眼睛。因为它的心灵就在眼睛里。每天它都用月亮的光、星星的光洗眼睛。天天这样洗，它眼 睛里的污浊被一点点洗去了。 “什么是眼睛里去的污浊呢？那就是世界上被看进眼睛里去的邪恶。蓝鲸的眼睛是容不得污浊的。污浊越 洗越少，它的眼睛会越来越蓝。当它的眼睛没有了一点污浊，那时，它的灵魂就会升到天上了。 “每个渔民都知道，得到了蓝鲸的眼睛，就是得到了光明。有了它，瞎眼能重见亮光，亮眼能更炯炯有神。 最珍奇的事，它能使人的眼睛变得越来越美，永不衰老。 “千百年来，多少人想得到蓝鲸的眼睛啊。可是，所有的人都失败了。因为，只有把蓝鲸弄死，才能得到它 的眼睛。可是，死去的蓝鲸眼睛就不再发光了，因为眼睛也跟着死了。只有活蓝鲸的眼才有神效。可是，谁也 得不到活的蓝鲸眼。人在它面前，只是一只蚂蚁，能够远远地对它的蓝眼睛看上一眼，就算幸运了。 “可……可是，这真是千古罕见的奇迹啊。这只蓝鲸的眼睛，它怎么亮着蓝光？这么说，那蓝鲸还活着！ 蓝鲸的眼睛是最有灵性的，它怎么会来到你的怀里呢？是因为你天天在海边看月亮，看星星，像蓝鲸一样？是 因为你也爱着自己的眼睛，像蓝鲸一样？ “你要好好对待它，要让它活着。每天带它去看月亮和星星，让大海的腥风吹它。它已经洗涤得这样蓝了， 真是不容易啊…… “可是，蓝鲸啊蓝鲸，你的眼睛怎么会掉下来的呢？” 爷爷满脸的皱纹里透出了严峻，双眼深邃得像星空。
世界之最ppt课件
• 世界最高的死火山是阿空加瓜 山，位于阿根廷境内，海拔 6959米，公认为西半球最高 峰。山峰座落在安第斯山脉北 部，峰项在阿根廷西北部门多 萨省境，但其西翼延伸到了智 利圣地亚哥以北海岸低地。绰 号 “美洲巨人”。“阿空加 瓜”在瓦皮族语中是“巨人瞭 望台”的意思。是冰川山系。 由安地斯山脉的造山运动形成， 命名为阿空加瓜是因颜色 Arauca （又称Aconca，在 克丘亚语中写为Ackon Cahuak）。
15
世界最高的发射塔
• 华沙电台广播塔，（波兰 语：Maszt radiowy w Konstantynowie），故 址位于波兰Płock县的 Konstantynów村(北纬52 度22分14秒，东经19度48 分23秒)。由Jan Polak 公 司设计，高度为646.38米 (折合2,120英尺)，在1991 年倒塌之前是世界上最高 的人造构筑物。
8
世界最大的陆地
• 亚欧大陆，是欧洲大陆和 亚洲大陆的合称。这是因 为，欧洲大陆和亚洲大陆 是连在一起的。从板块构 造学说来看，亚欧大陆由 亚欧板块、印度洋板块、 阿拉伯板块和东西伯利亚 所在的北美板块所组成。 亚欧大陆亦可以是前苏联 解体后各个加盟共和国所 在的地域的雅称。
9
地球上最高的死火山
10
• 曼将军树（General Sherman Tree）是世界上 最大的树，通常也被认为是 最大的生物，高83.8米，底 部最大直径达11.1米。雪曼 将军树位于美国加利福尼亚 州的红杉国家公园内，属于 巨杉（也称为世界爷），树 龄约为2300-2700年。雪曼 将军树在2002年时曾被测量 过体积，为1487立方米。 雪曼将军树既不是地球上已 知高度最高的（地球上最高 的树是亥伯龙树），亦不是 最宽阔的（此殊荣归太阳地 猴面包树所有），更不是最 古老的树木。但是论体积， 它是地球上已知最大的现存 单体树木。
15
世界最高的发射塔
• 华沙电台广播塔，（波兰 语：Maszt radiowy w Konstantynowie），故 址位于波兰Płock县的 Konstantynów村(北纬52 度22分14秒，东经19度48 分23秒)。由Jan Polak 公 司设计，高度为646.38米 (折合2,120英尺)，在1991 年倒塌之前是世界上最高 的人造构筑物。
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世界最大的陆地
• 亚欧大陆，是欧洲大陆和 亚洲大陆的合称。这是因 为，欧洲大陆和亚洲大陆 是连在一起的。从板块构 造学说来看，亚欧大陆由 亚欧板块、印度洋板块、 阿拉伯板块和东西伯利亚 所在的北美板块所组成。 亚欧大陆亦可以是前苏联 解体后各个加盟共和国所 在的地域的雅称。
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地球上最高的死火山
10
• 曼将军树（General Sherman Tree）是世界上 最大的树，通常也被认为是 最大的生物，高83.8米，底 部最大直径达11.1米。雪曼 将军树位于美国加利福尼亚 州的红杉国家公园内，属于 巨杉（也称为世界爷），树 龄约为2300-2700年。雪曼 将军树在2002年时曾被测量 过体积，为1487立方米。 雪曼将军树既不是地球上已 知高度最高的（地球上最高 的树是亥伯龙树），亦不是 最宽阔的（此殊荣归太阳地 猴面包树所有），更不是最 古老的树木。但是论体积， 它是地球上已知最大的现存 单体树木。
鲸ppt课件完美版
提高公众参与度
政府和社会组织应积极开展公益活动，邀请公众参与其中，让公众更加深入地 了解鲸类保护工作的重要性，并积极参与到保护行动中来。
对捕杀者进行惩罚和制约
惩罚捕杀者
对于违反法律法规捕杀鲸类的行为，各国政府应依法追究捕 杀者的法律责任，并给予相应的惩罚，形成有效的威慑力。
加强制约机制
政府和社会组织应加强对鲸类保护工作的制约机制，对捕杀 、贩卖、运输和交易鲸类及其制品等行为进行严格的监管和 制约，确保这些行为不会发生。
鲸完全依赖水生环境，以海洋中的鱼类、浮游生物等为食。
鲸的种类
须鲸
须鲸是鲸类中的一种，主要包括蓝鲸、座头鲸等。
齿鲸
齿鲸是另一种鲸类，主要包括抹香鲸、虎鲸等。
不同种类差异
须鲸和齿鲸在形态、生活习性等方面存在明显差异，例如须鲸有长须，而齿鲸有尖锐的牙齿。
鲸的生活环境
海洋
鲸主要生活在海洋中，从浅海到 深海都有分布。
06 结论
保护鲸类，维护海洋生态平衡的意义
促进生物多样性
鲸类是海洋生态系统的重要组成部分，保护鲸类有助于维护生物多 样性，确保海洋生态系统的稳定和健康。
维护生态平衡
鲸类在海洋食物链中占据重要位置，保护鲸类有助于维护海洋生态 平衡，防止某些物种过度繁殖或灭绝。
保障人类福祉
鲸类资源的可持续利用可以为人类提供重要的经济、文化和科学价值 ，保护鲸类有助于保障人类福祉。
捕捉猎物。
鲸的繁殖行为
繁殖周期
鲸的繁殖周期通常为2-3年，雌鲸在繁殖期间会停 止进食并孕育胎儿。
繁殖方式
鲸通常采用胎生方式繁殖，胎儿在母体内发育到 一定阶段后出生。
繁殖环境
鲸通常在特定的海域进行繁殖，如浅海或深海海 域，以避免天敌的攻击。
政府和社会组织应积极开展公益活动，邀请公众参与其中，让公众更加深入地 了解鲸类保护工作的重要性，并积极参与到保护行动中来。
对捕杀者进行惩罚和制约
惩罚捕杀者
对于违反法律法规捕杀鲸类的行为，各国政府应依法追究捕 杀者的法律责任，并给予相应的惩罚，形成有效的威慑力。
加强制约机制
政府和社会组织应加强对鲸类保护工作的制约机制，对捕杀 、贩卖、运输和交易鲸类及其制品等行为进行严格的监管和 制约，确保这些行为不会发生。
鲸完全依赖水生环境，以海洋中的鱼类、浮游生物等为食。
鲸的种类
须鲸
须鲸是鲸类中的一种，主要包括蓝鲸、座头鲸等。
齿鲸
齿鲸是另一种鲸类，主要包括抹香鲸、虎鲸等。
不同种类差异
须鲸和齿鲸在形态、生活习性等方面存在明显差异，例如须鲸有长须，而齿鲸有尖锐的牙齿。
鲸的生活环境
海洋
鲸主要生活在海洋中，从浅海到 深海都有分布。
06 结论
保护鲸类，维护海洋生态平衡的意义
促进生物多样性
鲸类是海洋生态系统的重要组成部分，保护鲸类有助于维护生物多 样性，确保海洋生态系统的稳定和健康。
维护生态平衡
鲸类在海洋食物链中占据重要位置，保护鲸类有助于维护海洋生态 平衡，防止某些物种过度繁殖或灭绝。
保障人类福祉
鲸类资源的可持续利用可以为人类提供重要的经济、文化和科学价值 ，保护鲸类有助于保障人类福祉。
捕捉猎物。
鲸的繁殖行为
繁殖周期
鲸的繁殖周期通常为2-3年，雌鲸在繁殖期间会停 止进食并孕育胎儿。
繁殖方式
鲸通常采用胎生方式繁殖，胎儿在母体内发育到 一定阶段后出生。
繁殖环境
鲸通常在特定的海域进行繁殖，如浅海或深海海 域，以避免天敌的攻击。
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以“努力建设开 放而有活力的语文 课程”这一理论为 指导课前让学生利 用图书馆、网络等 信息渠道获取有关 鲸的资料，为学习 课文奠定了基础。
六、教学或活动过程
二、初读课文并学 1、请同学们用自己喜欢的方 1、根据要求读课文
12’
习第一自然
式读课文，能做到读 2、生读第一自然段
段
准字音，读通句子， 3、交流自己读懂的内
为了避免干扰，你可
容、自由质疑并
以带上耳机，遇到难
解决。
读的地方你可以通过
网络请求其他同学的
帮助。
2、过渡：（请同学们摘下耳
机），刚才同学们读
得可认真了，相信一
定对蓝鲸很感兴趣，
现在我们就一起来细
细研究自然段中
读懂了什么？有疑问
吗？
网络环境下的生 生互动。交 流学习，激 活了学生自 主学习的强 烈欲望，提 高学生的学 习兴趣，有 利于对课文 的理解。在 相互交流中， 弱势群体得 到了帮助， 优势群体得 到了发展。
六、教学或活动过程
四、拓展延伸
1、想用今天学到的本领来写 你熟悉的事物吗？那就 赶快打开练笔文件，四 人小组合作，查一查资 料，选择其中熟悉的一 种事物，运用今天学到 的方法动笔写一写，让 人一读就能感受到你所 写事物的特征，等会儿 各小组派一名代表上台 介绍，比一比哪小组合 作最有效。
1、组长负责小组讨论， 13’ 确定本组介绍的对 象
2、过程与方法目标：
（1）结合课文学习，让学生有目的地搜集资料，初步 培养搜集处理信息的能力。
（2）通过生生互动、师生互动的有效地网络合作学习， 掌握本课的说明方法，并运用学到的说明方法，介绍 身边熟悉事物的特征。
3、情感目标：进一步唤起学生热爱自然、关爱生命的 情感。
4、教学重、难点：在学习蓝鲸的形体特征的同时初步 掌握并能运用学到的说明方法。
六、教学或活动过程
（二）教学过程：
教学环节
教师引导
学生学习活动
一、信息交流 导入新课
1.课前组织：（配对应的多媒体 图和教室环境布置）同学们， 走进教室你想说什么？
2.导语：可是，你们知道吗？海 底更是一个奇异的世界，那里 生活着各式各样、千奇百怪的 动物。对于神秘的海底，你有 哪些了解？
3.同学门对海底世界了解得真不 少，关于鲸，你了解它的哪些 知识？怎么知道的？ 4、板书课题：蓝鲸 5、想知道蓝鲸的哪些知识？（ 这些问题有的我们学了课文就 能知道，有的从课外书籍上能 找到答案……现在我们就一起 来学习蓝鲸这篇课文，看看学 了这篇课文你自己能解决哪些 问题。）
六、教学或活动过程
三、学习§2
1、指名读，其余做小评委
1. 读课文
10’
（按刚才的要求评价） 2. 听读并评价
2、评价读或模仿读
3. 根据默读课文的
3、默读课文，想想从哪些词
要求自学。
语或句子感受到蓝鲸 4. 汇报交流
很大？
5、在虚拟网上站上查
4、交流，相机理解第二自然
看形体大的相关
段和进行说明方法的
资料）
探究。（点拨后完成 6、交流相关的资料
板书）
7、交流收获。
5、你还想知道有关蓝鲸大的
知识吗？那就赶快到
网上去查一查，看一
看吧！尤其要注意的
是网上的资料是用什
么说明方法让你感受
到蓝鲸很大的？如果
需要的话你可以通过
网络与你的同学交流
。
6、同学们真棒，能自己从网
上查找有关蓝鲸大的
资料，学到这儿，你
有哪些收获？
设计：张丽芬、管国贤、钱亚娟、王佩军、顾春华、 王晓芳、倪丽英、谢明亚
一、简介
本课是教育部信息技术 在教学中应用项目的研究性 学习项目。本课是苏教版教 材小学语文第五册第三单元 第9课《蓝鲸》中的第一课 时。
二、学习者分析
1、三年级学生的思维能力从形象思维向抽象 思维逐步过渡，但仍以形象思维为主。
四、教学理念和教学方式
以《语文课程标准》所倡导的自主、 合作、探究的学习方式，让学生在感兴 趣的自主活动中，努力建设开放而活力 的语文课程标准为理论指导，通过网络 （生生互动、师生互动），进行相关资 料的搜集、处理和交流，完成本课教学 目标。
五、应用信息技术的依据或考虑
因本文是一篇知识性很强的说明文， 三年级学生仍已形象思维为主，仅靠文 字材料较难理解鲸的外形特点，因而利 用信息技术直观展示或搜索蓝鲸的样子 的相关知识，观察体验蓝鲸的外形特点， 增强感性认识，提高学生学习兴趣，从 而产生热爱自然和关爱生命的情感。
著名教育家皮亚 杰指出： “儿童是有 主动性的人， 他的活动受 兴趣和需要 的支配。一 切有成效的 活动须以某 种兴趣做先 决条件。” 学生学习的 积极性在引 入情境后被 激活了，并 在开放而有 效地的网络 学习环境中 主动参与。 心理学研究 表明：小学 生如果没有 强烈的求知 欲，就不会 产生参与的 意识。
2、小组讨论、发言，不 断完善介绍内容3 、确定发言代表
4、大堂交流
三年级学生的思维 能力从形象 思维向抽象 思维逐步过 渡，这一环 节的设计， 借助网络教 学特有的优 势，向学生 呈现一个个 接近他们生 活实际的形 象画面。通 过生生互动、 师生互动， 有效合作， 学以致用， 充分调动了 学生的写作 自主性，将 学到的说明 方法有效地 迁移到自己 的写作实践 中去。
2、学生对自然和生命较感兴趣，但关注得还 不够。
3、在学习课文时能提出疑问，能借助已有知 识积累、生活经验和简单的网络操作技能 理解课文内容，会搜集并与同学交流各类 信息。
4、学生已经能够进行鼠标和键盘的简单操作。
三、学习目标及其对应的课程标准
1、知识技能目标：借助网络环境，让学生通过自主学 习， 了解蓝鲸大的特点。
1、交流自己的想法进入 情境 2、学生交流自己对海底 世界的认识 3、呈现搜集到的有关鲸 的知识（如是网上收集的 请学生上台电脑知识） 4、学生自由提问。
预计 时间
5’
设计意图
“兴趣是最好的老师， 它总是在一定的情 境中产生”，为了 激发学生的学习热 情，因此，课前把 网络教室布置成海 底世界，调动他们 自主学习、主动探 求新知的欲望。
六、教学或活动过程
（一）教学准备阶段： 1、教师在进行教学设计的基础上，还需要制 作简单的课件和虚拟网站。 2、教师课前搜集有关蓝鲸的资料，如鲸的特 点、鲸的呼吸、鲸的大小、鲸的种类…… 3、需要一个比较标准的网络教室和多媒体教 学软件辅助教学 4、对学生进行基本的电脑操作培训。 5、学生课前搜集有关蓝鲸的相关资料，如： 把从网上搜集到的资料考在软盘上，以便在局 域网上交流。
六、教学或活动过程
二、初读课文并学 1、请同学们用自己喜欢的方 1、根据要求读课文
12’
习第一自然
式读课文，能做到读 2、生读第一自然段
段
准字音，读通句子， 3、交流自己读懂的内
为了避免干扰，你可
容、自由质疑并
以带上耳机，遇到难
解决。
读的地方你可以通过
网络请求其他同学的
帮助。
2、过渡：（请同学们摘下耳
机），刚才同学们读
得可认真了，相信一
定对蓝鲸很感兴趣，
现在我们就一起来细
细研究自然段中
读懂了什么？有疑问
吗？
网络环境下的生 生互动。交 流学习，激 活了学生自 主学习的强 烈欲望，提 高学生的学 习兴趣，有 利于对课文 的理解。在 相互交流中， 弱势群体得 到了帮助， 优势群体得 到了发展。
六、教学或活动过程
四、拓展延伸
1、想用今天学到的本领来写 你熟悉的事物吗？那就 赶快打开练笔文件，四 人小组合作，查一查资 料，选择其中熟悉的一 种事物，运用今天学到 的方法动笔写一写，让 人一读就能感受到你所 写事物的特征，等会儿 各小组派一名代表上台 介绍，比一比哪小组合 作最有效。
1、组长负责小组讨论， 13’ 确定本组介绍的对 象
2、过程与方法目标：
（1）结合课文学习，让学生有目的地搜集资料，初步 培养搜集处理信息的能力。
（2）通过生生互动、师生互动的有效地网络合作学习， 掌握本课的说明方法，并运用学到的说明方法，介绍 身边熟悉事物的特征。
3、情感目标：进一步唤起学生热爱自然、关爱生命的 情感。
4、教学重、难点：在学习蓝鲸的形体特征的同时初步 掌握并能运用学到的说明方法。
六、教学或活动过程
（二）教学过程：
教学环节
教师引导
学生学习活动
一、信息交流 导入新课
1.课前组织：（配对应的多媒体 图和教室环境布置）同学们， 走进教室你想说什么？
2.导语：可是，你们知道吗？海 底更是一个奇异的世界，那里 生活着各式各样、千奇百怪的 动物。对于神秘的海底，你有 哪些了解？
3.同学门对海底世界了解得真不 少，关于鲸，你了解它的哪些 知识？怎么知道的？ 4、板书课题：蓝鲸 5、想知道蓝鲸的哪些知识？（ 这些问题有的我们学了课文就 能知道，有的从课外书籍上能 找到答案……现在我们就一起 来学习蓝鲸这篇课文，看看学 了这篇课文你自己能解决哪些 问题。）
六、教学或活动过程
三、学习§2
1、指名读，其余做小评委
1. 读课文
10’
（按刚才的要求评价） 2. 听读并评价
2、评价读或模仿读
3. 根据默读课文的
3、默读课文，想想从哪些词
要求自学。
语或句子感受到蓝鲸 4. 汇报交流
很大？
5、在虚拟网上站上查
4、交流，相机理解第二自然
看形体大的相关
段和进行说明方法的
资料）
探究。（点拨后完成 6、交流相关的资料
板书）
7、交流收获。
5、你还想知道有关蓝鲸大的
知识吗？那就赶快到
网上去查一查，看一
看吧！尤其要注意的
是网上的资料是用什
么说明方法让你感受
到蓝鲸很大的？如果
需要的话你可以通过
网络与你的同学交流
。
6、同学们真棒，能自己从网
上查找有关蓝鲸大的
资料，学到这儿，你
有哪些收获？
设计：张丽芬、管国贤、钱亚娟、王佩军、顾春华、 王晓芳、倪丽英、谢明亚
一、简介
本课是教育部信息技术 在教学中应用项目的研究性 学习项目。本课是苏教版教 材小学语文第五册第三单元 第9课《蓝鲸》中的第一课 时。
二、学习者分析
1、三年级学生的思维能力从形象思维向抽象 思维逐步过渡，但仍以形象思维为主。
四、教学理念和教学方式
以《语文课程标准》所倡导的自主、 合作、探究的学习方式，让学生在感兴 趣的自主活动中，努力建设开放而活力 的语文课程标准为理论指导，通过网络 （生生互动、师生互动），进行相关资 料的搜集、处理和交流，完成本课教学 目标。
五、应用信息技术的依据或考虑
因本文是一篇知识性很强的说明文， 三年级学生仍已形象思维为主，仅靠文 字材料较难理解鲸的外形特点，因而利 用信息技术直观展示或搜索蓝鲸的样子 的相关知识，观察体验蓝鲸的外形特点， 增强感性认识，提高学生学习兴趣，从 而产生热爱自然和关爱生命的情感。
著名教育家皮亚 杰指出： “儿童是有 主动性的人， 他的活动受 兴趣和需要 的支配。一 切有成效的 活动须以某 种兴趣做先 决条件。” 学生学习的 积极性在引 入情境后被 激活了，并 在开放而有 效地的网络 学习环境中 主动参与。 心理学研究 表明：小学 生如果没有 强烈的求知 欲，就不会 产生参与的 意识。
2、小组讨论、发言，不 断完善介绍内容3 、确定发言代表
4、大堂交流
三年级学生的思维 能力从形象 思维向抽象 思维逐步过 渡，这一环 节的设计， 借助网络教 学特有的优 势，向学生 呈现一个个 接近他们生 活实际的形 象画面。通 过生生互动、 师生互动， 有效合作， 学以致用， 充分调动了 学生的写作 自主性，将 学到的说明 方法有效地 迁移到自己 的写作实践 中去。
2、学生对自然和生命较感兴趣，但关注得还 不够。
3、在学习课文时能提出疑问，能借助已有知 识积累、生活经验和简单的网络操作技能 理解课文内容，会搜集并与同学交流各类 信息。
4、学生已经能够进行鼠标和键盘的简单操作。
三、学习目标及其对应的课程标准
1、知识技能目标：借助网络环境，让学生通过自主学 习， 了解蓝鲸大的特点。
1、交流自己的想法进入 情境 2、学生交流自己对海底 世界的认识 3、呈现搜集到的有关鲸 的知识（如是网上收集的 请学生上台电脑知识） 4、学生自由提问。
预计 时间
5’
设计意图
“兴趣是最好的老师， 它总是在一定的情 境中产生”，为了 激发学生的学习热 情，因此，课前把 网络教室布置成海 底世界，调动他们 自主学习、主动探 求新知的欲望。
六、教学或活动过程
（一）教学准备阶段： 1、教师在进行教学设计的基础上，还需要制 作简单的课件和虚拟网站。 2、教师课前搜集有关蓝鲸的资料，如鲸的特 点、鲸的呼吸、鲸的大小、鲸的种类…… 3、需要一个比较标准的网络教室和多媒体教 学软件辅助教学 4、对学生进行基本的电脑操作培训。 5、学生课前搜集有关蓝鲸的相关资料，如： 把从网上搜集到的资料考在软盘上，以便在局 域网上交流。