陕西省职业教育在线精品课程申报书
陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知
陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2021.10.25•【字号】陕教职办〔2021〕20号•【施行日期】2021.10.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅办公室关于开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作的通知陕教职办〔2021〕20号各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，有关高校，省属各中等职业学校：为进一步贯彻落实全国职业教育大会精神和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，推进我省职业教育在线精品课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，省教育厅决定开展2021年陕西省职业教育在线精品课程认定工作。
一、认定范围截至2021年7月31日前，完成两期及以上教学活动的全日制职业教育大规模在线开放课程（慕课），包括公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程等。
鼓励各院校积极申报面向高职扩招学生开设的课程。
陕西省职业院校教师教学能力比赛一等奖获得者，其主持课程可优先推荐。
已获批国家、陕西省精品在线开放课程、职业教育在线精品课程的不重复参与认定。
仅对本校或少数院校学生开放的小规模专有在线课程，无完整教学过程和教学活动的在线课程，应用于非全日制学生的网络教育课程不在认定范围。
二、课程要求（一）课程内容1. 思政性。
坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观，融合职业技能和职业精神，促进学生德技并修、全面发展。
2. 职业性。
体现产教融合校企合作，贴近生产实际，符合技术发展趋势，企业实际案例用于教学。
实践项目演示与讲解符合生产工艺流程与规范。
3. 适用性。
与职业院校学生的文化基础和认知水平相适应，通俗易懂、详略得当、循序渐近，适合职业院校学生学习和企业员工培训。
精品在线开放课程申报指南
附件4精品在线开放课程申报指南一、指导思想以受众面广、量大的专业基础课程和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动、内容质量高、教学效果好的省级精品在线开放课程，推进优质教学资源共建共享，推动高职院校促进信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、探索翻转课堂和混合式教学。
二、功能定位省级精品在线开放课程定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的高职院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用精品在线开放课程实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用精品在线开放课程灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用精品在线开放课程巩固所学和拓展学习。
三、建设要求（一）内容要求省级精品在线开放课程应能够涵盖课程标准（或课程教学基本要求）规定内容、覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。
申报学校应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。
（二）资源要求应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。
1.基本资源。
基本资源指能系统、完整、科学反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教学活动必需的资源。
2.拓展资源。
拓展资源指反映课程特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
陕西省精品课程建设申报表
陕西省精品课程建设申报表
推荐单位宝鸡文理学院中文系课程名称文学概论
课程类型理论课（含实践）
所属一级学科名称文学
所属二级学科名称文艺学
课程负责人杨明琪
申报日期2009年4月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2.主讲教师情况⑴
2
3.教学队伍情况
学位）的人的比例。
5．自我评价
6．课程建设规划
7.学校的政策措施
8.说明栏。
精品在线开放课程申报书
附件1
精品在线开放课程申报书
课程名称：管理学基础
课程负责人：
联系电话：
所在院校：
申报类别：□财经类■商科类
全国高等职业院校财经类、商科类专业
在线开放课程联盟秘书处制
二○一八年五月
建设进度安排）
本课程将围绕“翻转、解构、互动”三大核心理念通过混合教学模式进行《管理学基础》课程教学，具体设计如下：
第一环节，翻转：课前安排学生自学微课，完成相关测验，根据搜集学生在线学习的行为记录，利用大数据技术分析学生线上学习行为，便于教师掌握学生个体情况，有针对性开展后续的线下教学；
第二环节，解构：线下讲授的环节设计为两个部分：“专家讲座”和“教师指导”。
以《管理学基础》“决策“章节4个课时的教学内容为例，首先是由专家用2个课时针对该章节的”闵值概念“进行介绍。
另外2个课时则是结合课前大数据反馈信息，教师根据学生知识水平情况，将专家讲授的知识及本章节需要学生掌握的知识进行整合，解构成若干具有引导型的“问题集”，组织学生以小组的形式共同讨论完成“问题集”。
互动：通过学生与教师、专家、学伴的交流、探讨贯穿学习的始终，有利于培养学生良好的自主学习和协作学习习惯。
课程建设进度安排：
2018年6月：完善现有课件、教案、课程标准、习题等相关资料
2018年7-8月：完成所有微课录制及后期制作
2018年9月：配合教学进行使用
四、诚信承诺。
精品在线开放课程申报书
精品在线开放课程申报书
申报单位
课程名称
所属学科
课程负责人
申报日期
教务处
二○一六年十月
填写要求
1.以word文档格式如实填写各项。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5. “7．承诺与责任”需要课程负责人本人与团队人员签字，课程建设教学单位盖章。
1.课程负责人情况
2.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）
注：若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
3.课程情况
3-1 课程视频资源情况
3-2课程描述
4.评价反馈
5．建设措施（包括后续建设与维护计划及措施、预期效果、经费预
6．学校政策支持
7．承诺与责任。
精品课程在线教学创新案例申请书(含申请理由)
2020年春季学期“在线教学”创新案例征集申请书
在线教学创新案例申请
（建议300-800字，重点阐述要解决的问题、创新点和预期成效，以及交付案例包含的内容）1.课程简介
课程总体框架确定为“工程思维、实践本位、创新视角”，采用大班上课+小班实践研讨的方式进行教学组织，课程分三个层次同步进行，（1）剖析产业案例，体验系统工程思维；（2）开展团队研讨，实践工程项目；（3）学习产业专题，提高工程认识。
通过产业案例研讨、小班探究实践、产业专题导引和小班读书研讨等形式展开探究式自主学习，有助于学生接触工程实际、获得工业体验、感受工业文明、了解工程系统、熏陶工程思维，培养学生自主学习的能力，强化严谨的工作作风、逻辑思维和团队合作精神，启发创新意识。
2.要解决的问题
本课程原教学安排有大课讲授、小班主题讨论、小班工程项目实践、小班读书会、产业专题讲座、小组合作报告等教学环节。
受疫情影响，针对原有的大班+小班的课程教学模式，如何进行教学环节调整、教学模式转变，以实现对课程教学的全过程控制，保证教学质量，达到或超过传统线下教学的效果，是本课题重点解决的问题。
3.创新点
1.建设出教师、助教和小班同学联动的，全过程控制的创新教学组织方式；
2.探索出线上线下相混合、项目案例式教学的创新教学新模式。
4.预期成效
在保证教学质量的前提下，教师、助教和同学有机联动，顺利完成课程教学任务；总结凝练线上教学的经验，重构本课程的教学设计，将大班讲授、小班实践有机结合，提出本课程的新教学模式和组织方式，实施全过程控制，为本门课程的教学内容讲授和教学质量提升提供新的教学路径和解决思路。
精品课项目申报书模板
职业岗位核心能力线上精品课建设项目申报书
“精品课”名称建设时间
申报单位所在省市
院校层次高职中职本科其他
联系人邮箱电话
建设形式汇聚共建自建
（在相应选项划
“√”）
汇聚共建自建已有共建单位未有共建单位
共建单位
中职共建单位 1
联络人电话邮箱
高职
“精品课”所在职业岗位名称
“精品课”所在专业名称专业代码
精品课（同步课+微教材）同步课（视频课+资源包）
“精品课”拟建设类型
课程化资源种类（可多
文档图片音频视频动画仿真
选）
教学信息
职业名称
课程名称
课名称
支持教学类型（可多选，在相应选项划
课堂实验实训实习项目理实“√”）
支持教学模式（在相应选项划“√”）混合式课堂教学混合式课程教学教学时长56分钟
应用信息
应用平台状态（在相应选项划“√”）已有平台未有平台
应用描述（在相应选项划“√”）计划应用正在应用
设计应用模式（在相应选项划“√”）线上独立应用线上线下混合式应用校本应用计划应用人数应用专业数应用课程数
校外应用计划应用人数应用专业数应用课程数
资源更新周期
应用平台名称
共享应用意愿（在相应选项划“√”）免费共享收费共享不希望共享
“精品课”建设内容与必要性、可行性分析（1000字以内）
“精品课”建设进度与应用计划（500字以内）
“精品课”建设组织与保障条件（300字以内）
参加“精品课”项目研发人员/建设人员信息（应少于7人）
序号姓名单位职务/职称承担的项目职责（在相应选项划“√”，项目负责
人1-2人）
项目负责人项目参与人
专家评审意见：
评审专家信息
姓名单位专业说明。
职业技术学校精品课程舞蹈课的申报
职业技术学校精品课程舞蹈课的申报本文旨在申报职业技术学校的精品课程——舞蹈课。
舞蹈课是一门适用于不同年龄、不同舞蹈水平的学生的课程，旨在通过舞蹈的研究和演练，培养学生的艺术修养和舞蹈技巧，提高他们的表达能力和自信心，丰富校园文化生活。
舞蹈课的目的是通过系统的舞蹈研究，培养学生的舞蹈技能和艺术修养，促进他们身心健康的发展。
舞蹈是一种身体的表达方式，通过舞蹈的研究，学生可以更好地了解自己的身体，锻炼身体的协调性和灵活性，培养良好的姿势和形象。
同时，舞蹈还能培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们的艺术鉴赏水平。
申报舞蹈课的意义在于为学生提供了一个展示自己才华和潜力的舞台。
通过研究舞蹈，学生可以锻炼自己的创造力和表达能力，培养他们的情感表达和团队合作能力。
同时，舞蹈课还可以为学生提供一个展示自我、展示团队的机会，增强他们的自信心和社交能力。
基于以上背景信息，我们认为申报舞蹈课作为一门精品课程，将能够为学校的教育教学提供有力的支持和促进作用，丰富学生的校园生活，培养学生的多方面能力和综合素质。
课程目标与目标本课程旨在明确教学目标和培养目标，包括知识、技能和态度等多个方面。
同时，重点强调与劳动就业需求的匹配，以确保学生能够在舞蹈领域获得就业机会。
具体课程目标包括：通过本课程的研究，学生将熟练掌握舞蹈基本知识和理论，包括舞蹈的历史、发展、流派、风格等内容。
培养学生全面发展的舞蹈技能，包括舞蹈动作基本功、舞蹈编排与表演技巧、音乐节奏感等方面。
培养学生具备创新思维和创意表现能力，能够独立思考并独立完成舞蹈作品的创作。
培养学生形象美感和舞台表演能力，使其能够自信、大方地展现自己的舞蹈才艺。
培养学生具备团队合作精神和沟通协调能力，使其能够在集体舞蹈演出中与他人良好配合。
通过达到以上目标，本课程旨在满足劳动就业市场对有舞蹈专业技能的人才的需求，帮助学生更好地适应社会发展，实现个人职业发展目标。
本课程采用理论与实践相结合的教学活动，旨在培养学生的舞蹈技能和综合素质。
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附件1
陕西省职业教育在线精品课程申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
申报课程学校：
专业类代码：
填表日期：
陕西省教育厅
— 1 —
二〇二〇年五月— 2 —
填表说明
1. 开课平台是指提供面向学校和社会开放学习服务的公开课程平台。
2. 申报课程名称、课程团队主要成员须与平台显示情况一致，课程负责人所在单位与申报课程学校一致。
3. 课程性质可根据实际情况选择，可多选。
4. 申报课程在多个平台开课的，只能选择一个主要平台申报。
多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”（附件3）。
5. 因课时较长而分段在线开课、并由不同负责人主持的申报课程，可多人联合申报同一门课程。
6. 专业类代码指《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》以及后续增补作业、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中的专业类代码（高职四位数字，中职两位数字）。
没有对应专业的课程填写“1111”。
7. 申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式3份。
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一、课程基本情况
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