多则材料作文讲评

分析指导：
材料①“走自己的路”强调要有坚定 的信念； 材料②“常问路的人不会迷失方向” 是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从 他人指导。 两者谁是谁非呢？ 他们都很有道理，但都只是就某一方 面而言，两者具有很强的互补性，若将两 者结合起来，就既全面又很合理。 因此，可以提炼这样的观点：既要有 “走自己的路”的坚定信念，又要有“常 问路”的虚心精神，才能走好自己的人生 之路。
分析指导
五个材料都是讲伟人们在事业上 有所成就，这是材料的共性;倘若就此立论， 观点就缺乏深度了。 进一步分析材料，就会发现: ①—④还有一个共同点，即青年时代就出成 果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所 成,年龄特点又与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论：年青时代是 出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就 事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向 和坚韧不拔的毅力。
掌握方法
总之，向同学们推荐使用以上三种审题方 法： （1）求同法 （2）求异法 （3）互补法 当然有时审题我们也要综合考虑，可能三 种方法都要用到。
类义关系类（同中求异）
阅读下面材料，根据要求作文。 1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传 教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮 助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时 间。 2、日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人 召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差 不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里 的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路， 干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这 落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩， 大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的 用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕 名而来，小山村暴富起来。 全面理解以上两则材料，自主确定立意，确立文体， 确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄 袭。
阅读下面两则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
同 义 关 系 类
（一） 一个黑人小孩儿问母亲，为什么在黑人之外 还有白人呢?母亲回答说，因为天有黑天和白天，光 有黑天而没有白天，或光有白天而没有黑天，都是不 完整的，只有黑天和白天同在，白天和黑天共存，才 是一个完整的天。同样，一个黑人和白人同生共存的 世界，才是一个完整的世界。 （二）一个白人小孩儿问母亲，花丛中有红花、黄 花、白花，却从来没有见过黑花，但为什么在人群中 会有黑人呢?母亲回答说，上帝在造花的过程中，因 为一时大意，而忘记了造黑花，为了弥补这一过失， 于是上帝在造人的过程中，把人当作花来造，不仅造 了红种人、黄种人和白人，还造了黑人，不管哪种肤 色的人，他们都是一朵朵花，一朵朵美丽缤纷的花。
分析指导
对两则材料进行分析不难看出： 第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现 状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然； 第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识， 即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。 由此可立意：改变观念是关键，解放思想是根本。
类义关系类 （异中求同）
掌握方法
1、求同法：提供的几项材料在形式、内容 上虽不相同，但在内涵上有共同性，想通性， 审题时就要找出材料间的共同点。
讲评目标:
1、掌握多则材料作文审题 三法。 2、通过严谨的步骤，审出 精当的立意。
多则材料文题的写作，一般指含 有两个及以上材料文题的写作，立意 时应先概括每则文字的中心，然后根 据段落之间的关系，整体把握，确定 立意。
明确多则材料的关系
多则材料作文的审题立意，要注意辨析材料的异 同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴含的意义，准 确把握命题意图。材料间的关系大致有三种： 1、同义关系：指材料的性质、蕴含的意义、体现的 观点相同。（相同） 2、类义关系：指材料表面看来似乎风马牛不相及， 然而深入内里，却能发现，他们所蕴含的意义具有相 类似之处。（相似） 3、反义关系：指 材料的性质、蕴含的意义、体现的 观点是截然对立的。作文的关键是抓住材料的对立点， 深刻剖析这种不 同点所反映的问题实质。（相反）
2、求异法：如果几项材料中既有相同的一 面，又有不同的一面，那么在审题时，首先 就应找出材料之间的异同点，从材料的对比 中得到启发，提炼观点，形成立意。
例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少 于800字的文章。
பைடு நூலகம்
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己 的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方 向。” 全面理解以上两则材料提供的信息， 自主确定立意，确立文体，确定标题；不 要脱离材料的含意作文，不要套作，不得 抄袭。 ，
审题指导
这是一组同义类材料：
第一则材料关键句：“一个黑人和白人同生共存的 世界，才是一个完整的世界。”
第二则材料关键句：“不管哪种肤色的人，他们都 是一朵朵花，一朵朵美丽缤纷的花。”
由以上两则材料可知,“为什么会有和自己不 一样的人存在？”“怎样看待不同事物的存 在？”是他们要共同解决的问题，也是这两则 材料共同的话题。
反 义 关 系 类
掌握方法
1、求同法：提供的几项材料在形式、内容上虽不相同 但在内涵上有共同性，想通性，审题时就要找出材料间 的共同点。 2、求异法：如果几项材料中既有相同的一面，又有不 同的一面，那么在审题时，首先就应找出材料之间的异 同点，从材料的对比中得到启发，提炼观点，形成立意 3、互补法：有些材料性质是同一的，但各自并不全面 而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理 的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补法
例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章 ①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的 哲学家。 ②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家 谢林。 ③列宁17 岁就开始革命活动。 ④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。 ⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法 语。 全面理解以上五则材料提供的信息，自 主确定立意，确立文体，确定标题；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
审题指导
从第一则材料可立意： ①只有多种事物的共存才能构成一个丰富多彩的世
界；
从第二则材料可立意 ： ②每一种事物都有它存在的理由和价值； 从母亲对于问题的认识和对孩子的回答可立意： ③要以欣赏的眼光看待客观事物； ④要用理解和宽容的态度看待事物； ⑤育人要用正确的导向和恰当的方法。
掌握方法
1、求同法：提供的几项材料在形式、内容上 虽不相同，但在内涵上有共同性，相通性， 审题时就要找出材料间的共同点。