部编语文22.《孟子》三章ppt课件
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部编版八年级上册《孟子三章——得道多助 失道寡助》PPT课件

走近作者
孟子(约前372一前289) ,名轲,字子舆,邹(现在山 东邹城市)人,战国时期思想 家、教育家,是儒家思想的重 要代表人物,地位仅次于孔子 ,被尊为“亚圣”,后世常把孔 子和他并称“孔孟” 。政治主张 主要是“仁政”“王道”,主 张和平,反对战争。提倡君王 要“与民同乐”,人与人之间 要相亲相爱,希望人们能安居 乐业。
人教部编版八年级语文上册第22课《 孟子三 章—— 得道多 助 失道寡助》课件(共51张PPT)
• 孟母断机杼
人教部编版八年级语文上册第22课《 孟子三 章—— 得道多 助 失道寡助》课件(共51张PPT)
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孟母三迁
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人 部教 编部 版编 八版 年八 级年 上级 册《语孟文子上三册章第2—2课 —《得 道孟多子助三 章— 失— 道寡得助道》多P助PT课失件道寡助》课件(共51张PPT)
教学目标
一、积累文言词语。 二、理解课文的思想内容,增强对国家安定 团结的政治局面的认识。 三.学习本文开头提出论点后,运用对比,逐 层深入的论证的写法。
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部编版八年级语文上册第六单元第22课《孟子》三章课件(共26张ppt)

态度是敬仰、崇拜、羡慕。 从“岂”“诚”可以看岀;从对公孙衍、张仪 能力夸张性的描述:“一怒”“惧”“安居”“熄” 也可以看出。 应该以一种肯定、赞叹并试图得到听话人认可 的语气来读。
首段在文中起什么作用?
为后文孟子反驳树立了批驳的靶子,引出下文。
朗读第2段,读出文本层次、作者观点,说出反驳思路。
饿其体肤(形容词使动用法,使…饥饿
)
所以动心忍性( 动词使动用法,使……惊动 )
入则无法家拂士( 名词作状语,在国内
)
舜发于畎亩之中( 从 ) 于 故天将降大任于斯人也( 给 )
征于色( 在 )
而后作( 连词,表承接,不译 )
而
而死于安乐也(连词,表并列,不译)
读深,理会重点难点
寻读,找出支撑“生于忧患”“死于安乐”的依据。
“故天将降大任于斯人也”句、“人恒过”句, 表达方式是议论—道理论证。
读透,入文入境入世
读第1句,读出人物境遇词,说说你的感悟,并列举类似 事例。
“畎亩、版筑、鱼盐、士、海、市”,点明人物境遇—— 出生卑微。
“发”、五“举”,表现了人物由微贱趋向显达的过程, 又暗示了人物身份。舜,是圣人,他的成功,固然因为尧的赏 识,但主要靠的是他自身的才能与努力,故曰“发”;傅说等 是臣,是贤人,他们的成功,固然因为自身的才能与努力,但 主要靠的是明主的知遇,故曰“举”。
4.找出文中四个词类活用的词语。( 冠、淫、移、屈 )
5.找出文中四个古今异义的词语。( 安居、熄、是、由 )
说读,理清文章思路
1.自由读,读准字音节奏,说出文本谈论话题。 2.辨析读,读出人物精神,说出文本论证思路。
朗读第1段,读出人物的态度、思想,说出首段作用。
部编版八年级上册《孟子三章——生于忧患死于安乐》PPT课件

举:被举用 士:狱官 市: 市场
舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中 被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官 (手中获释)被录用为相,孙叔敖从隐居的海边被
任用,百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
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wangjing
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音准 句通 明节奏
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生于忧患 死于安乐 wangji
舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之
★他反对诸侯的武力兼并,反对暴政害 民,他的“民为贵,社稷次之,君为轻” 的民本思想对后世仍有积极影响。
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故天将降大任于是人也,必先苦
所以 责任 这 使……痛苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤,
使……劳累 使……受饥饿
空乏其身,行拂乱其所为,所以 使……受贫困 违背 扰乱 用这些来
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舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中 被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官 (手中获释)被录用为相,孙叔敖从隐居的海边被
任用,百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
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音准 句通 明节奏
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生于忧患 死于安乐 wangji
舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之
★他反对诸侯的武力兼并,反对暴政害 民,他的“民为贵,社稷次之,君为轻” 的民本思想对后世仍有积极影响。
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故天将降大任于是人也,必先苦
所以 责任 这 使……痛苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤,
使……劳累 使……受饥饿
空乏其身,行拂乱其所为,所以 使……受贫困 违背 扰乱 用这些来
人教部编版八年级语文上册第22课《 孟子三 章—— 生于忧 患死于 安乐》 课件(共 34张PP T)
人教部编版八年级上册第22 《《孟子》三章》 课件(共79张PPT)

归纳整理
自主整理《富贵不能淫》中的 通假字、一词多义、古今异义、 词类活用现象,然后小组交流归 纳整理。
知识梳理
一、重点字词 1.通假字 往之女家 __女____通___汝___,意思:_______你_________。 2.古今异义 丈夫之冠也 古义:_成__年__男__子___,今义:女子的配偶。
2、中心论点提出来后作者是怎样进行 3、中心论点既然已得到了论证, 为什么还要写后面的内容?
论点: 天时不如地利,地利不如人和。
天时
不如
地利
而
环
攻
之
守方
举例证明论点一:天时不如地利
守
粮多
城
:
守方
城
高
兵
革 利
攻方
池深
地利
委而去之
人和
举例证明论点二:地利不如人和
论点 天时不如地利,地利不如人和
分论点 天时不如地利—论—证进攻 地利不如人和——防御
富贵不能淫
(一)你读我读,疏通文意
1、诵读本文。(小组内以各种 形式读文章,推荐读得好的同 学,班级展示)
2、疏通文本。(先对照课文自 主学习,再进行小组交流,有 不明白的问题班级内进行互助 学习)
你读我读,初步感知
诵读文章,要求:读准字音、节奏,做到 准确、通顺。
公孙衍( yǎn )
居
居所
实现
实
住
行
居天下之广居,立天下之 正位,行
天下之 大道;得志,与民由之,不得
志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不
能移,威武不能屈,此之谓 大丈夫。”
固守坚 持
原则,行 为准则
翻译
至于大丈夫,则应该住在天下最宽广的 住宅里,站在天下最正确的位置上,走着 天下最光明的大道.得志的时候,便与老 百姓一同前进;不得志的时候,便独自 坚持自己的原则.富贵不能使我骄奢淫 逸,贫贱不能使我改移节操,威武不能使 我屈服意志.这样才叫做大丈夫!”
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子三章——得道多助失道寡助》课件(共53张PPT)

人物一:孟子的这一主张,说明不管是战争还 是治国都要顺应民心,反映了孟子在那个特定历史 发展阶段中的远见卓识,对当今社会也有很好的借 鉴意义。但也应当看到,孟子提出这个思想的根本 目的在于维护封建社会君主的统治,所以也不可避 免地带有一定的局限性。
人物二:“威天下”不能靠“天时”“地利”, 也不能完全依赖“人和”。靠人和的理论更适用于 科学不发达的古代社会。在科技迅猛发展的今天, 要想打胜仗,也必须具备先进的国防军事力量。
1、是天时不如地利也 代词,这(就是) 2、池非不深也 护城河
3、兵革非不坚利也 武器装备,兵:兵器 4、委而去之 委:放弃 去:离开 5、人和 人心所向,上下团结
四书? 《大学》《论语》《中庸》《孟子》
状元成才路 状元成才路
状元成才路
背景链接
本课三篇文章均选自《孟子译注》(中华书局1960 年版)。题目是编者加的。孟子生活在社会动荡不安、人 民生活十分痛苦的战国时期。当时,各国之间“争地以战, 杀人盈野;争城以战,杀人盈城”,统治者“庖有肥肉,
状元成才路
使论战具有普遍的意义和一定的说服力。
“三里之城……是天时不如地利也。”这几句 运用了什么论证方法?有什么作用?
运用了举例论证的方法,通过举小城四面 被围,攻方又拥有“天时”这一有利条件,却 不能取胜的例子,具体有力地论证了“地利” 重于“天时”的论点。
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威 天下不以兵革之利”这三句有什么作用?强调 了什么?三个句子的顺序为什么不能颠倒?
状元成才路 状元成才路
作者简介
孟子(约前372—前289),
名轲,字子舆,邹(今山东邹城
东南)人。战国时期伟大的思想
家,儒家学派代表人物之一,地 状元成才路 状元成才路
人物二:“威天下”不能靠“天时”“地利”, 也不能完全依赖“人和”。靠人和的理论更适用于 科学不发达的古代社会。在科技迅猛发展的今天, 要想打胜仗,也必须具备先进的国防军事力量。
1、是天时不如地利也 代词,这(就是) 2、池非不深也 护城河
3、兵革非不坚利也 武器装备,兵:兵器 4、委而去之 委:放弃 去:离开 5、人和 人心所向,上下团结
四书? 《大学》《论语》《中庸》《孟子》
状元成才路 状元成才路
状元成才路
背景链接
本课三篇文章均选自《孟子译注》(中华书局1960 年版)。题目是编者加的。孟子生活在社会动荡不安、人 民生活十分痛苦的战国时期。当时,各国之间“争地以战, 杀人盈野;争城以战,杀人盈城”,统治者“庖有肥肉,
状元成才路
使论战具有普遍的意义和一定的说服力。
“三里之城……是天时不如地利也。”这几句 运用了什么论证方法?有什么作用?
运用了举例论证的方法,通过举小城四面 被围,攻方又拥有“天时”这一有利条件,却 不能取胜的例子,具体有力地论证了“地利” 重于“天时”的论点。
“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威 天下不以兵革之利”这三句有什么作用?强调 了什么?三个句子的顺序为什么不能颠倒?
状元成才路 状元成才路
作者简介
孟子(约前372—前289),
名轲,字子舆,邹(今山东邹城
东南)人。战国时期伟大的思想
家,儒家学派代表人物之一,地 状元成才路 状元成才路
2019秋人教部编版八年级语文上册课件:22 《孟子》三章 (共29张PPT)

不如人和”。《富贵不能淫》中“居天下之广居,立天 下之正位,行天下之大道”,以一组气势强硬的排比句, 形象地指出了真正的大丈夫,其本质是对内心的仁、 义、礼的坚守。《生于忧患,死于安乐》一文,开篇一 连列举了六位历史上著名人物的事例,运用排比句式, 说明担负重任并做出成绩的人并不是天生的,而是经 过了一番艰苦的磨炼才有所成就,从而证明了“生于 忧患”这个论点。三篇短文中都运用了一些骈句,例 如“天时不如地利,地利不如人和”“一怒而诸侯惧, 安居而天下熄”“生于忧患,死于安乐”等,使文章句 式整齐,音韵和谐,极富表现力。
古义:了解、明白。 征于色,发于声,而后喻.今义:比方。
古义:护城河。 池.非不深也今义:池塘。
古义:限制。 域.民不以封疆之界今义:区域。
得道多助,失道寡助
本文通过对天时、地利、人和三个条件的比较, 论证了决定战争胜负的根本条件是人心向背,而决定 人心向背的根本条件为是否施行“仁政”,从而阐明 施行“仁政”的重要性。
语言简练,概括性强,骈散结合,有节奏感;语句整 齐流畅,气势磅礴,富有说服力。
三篇短文多处运用排比,不仅增强了文章的气 势,而且增强了文章的说服力。例如:《得道多助, 失道寡助》中“城非不高也,池非不深也,兵革非不 坚利也,米粟非不多也”这四个双重否定分句构成的 排比句式,意在说明防御者占有充分的地利,结果他 们仍不得不“委而去之”,这就有力地说明了“地利
西周的井田制度,从而使天下归顺,达到成就王业、 “黎民不饥不寒”的目的。这些都反映出孟子继承 并发展了前代政治家提出的民本思想。孟子的主张 对于恢复经济、发展生产、使人民得以休养生息有 一定的作用。
课文探析
1. 生词
公孙衍.(yǎn) 胶鬲.(ɡé)
傅说.(yuè)
部编版八年级上《孟子三章》ppt课件

③人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而 后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家 拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
一个人常常犯错误,这样以后才能改正; 内心困惑,思虑阻塞,然后才能奋起,有 所作为;憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹 息表现在声音上,然后才能被人们了解。 (一个国家)在国内如果没有坚守法度的 大臣和能辅佐君主的贤士,在国外如果没 有势力、地位相等的国家和外来的忧患, 这个国家常常会导致灭亡。
读课文,思考讨论下列问题
1、本文的中心论点是什么? 2、中心论点提出来后作者是怎样 进行论证的?使用什么论证方法? 3、中心论点既然已得到了论证, 为什么还要写后面的内容?
论点:
天时不如地利,地利不如人和。 得道者多助,失道者寡助
天时
不如
地利
而
环
攻
之
守方
举例证明论点一:天时不如地利
守
粮多
城
:
使人民定居下来(不迁移到别的地方去),不 能靠划定的边疆的界限。
固国:巩固国防。 威:震摄。兵革之利,武器的强大。
寡助之至:之,动词,到。至,极点。
亲戚畔之:亲戚
古义:内外亲属 今义:因婚姻联成的关系
畔: 通“叛”,背叛。之: 他,代词。
天下顺之:顺,归顺,服从。
故君子有不战:
(f ú) (bì) (z ēn g)
生于忧患 死于安乐
舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之 间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士, 孙叔敖 / 举于/海,百里奚/ 举于/ 市,故/ 天 将降大任/于是人也,必先/苦其/心志,劳其/ 筋骨,饿 其/体肤,空乏/ 其身,行/拂 乱/ 其 所为,所以/动心/ 忍性,曾益/ 其所不能。
人教部编版八年级语文上册第22课《孟子三章——生于忧患死于安乐》课件(共78张PPT)

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,
生 于
胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔 敖举于海,百里奚举于市。
忧
故天将降大任于是人也,必先苦其心
患
志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行
,
拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不
死 于 安
能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,
乐
而后作;征于色,发于声,而后喻。入则
年 各 项 目 标 任务。
三 季度 ,全 处上下 认真贯 彻落实 半年工 作会精 神 ,紧紧 围绕“ 提质、 增效” 两条主 线, 深 入 推 进 精 细化管 理,按照 处职代 会制定 的“聚 精会神 抓管理 ,一心一意求效益”的 总 基 调 ,克 服 经济形 势变化 所带来 的影响 ,坚持不 懈抓安 全,持 之以恒 抓管理 ,坚定不 移 谋 发 展 ,各 项工作 齐头并 进、协 调发展 ,在安全 生产、 经营管 理等方面取得较好成
《 煤 矿 建 设 安全规 范》的 热潮,有 效促 进 了 企 业 安 全教育 培训工 作,激发 了广大 干部职 工学
时期邹人,思想家、教育家,是
儒家思想的代表人物,地位仅次
于孔子,被称为“亚圣”,后世
常以“孔孟”并称。其言论和行
动的记载,保存在《孟子》一书
中其文气势充沛,感情洋溢,逻
辑严密,尤长于譬喻,用形象化
用里 为奚 相从
举
。买 卖
于
发
野于
之
中畎
被 任
亩
用之
中
傅说举于版筑之间
傅说从筑 墙的泥水 匠中被起 用。
胶 鬲 从
胶 鬲
鱼 盐 中
举 于
贩鱼
被 举
盐
荐之
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之郭,环而攻之
圆七里的外城,包围
而不胜。夫环而
起来攻打它却不能取
攻之,必有得天
胜。包围起来攻打它
时者矣,然而不
一定是得到有利于作
胜者,是天时不 如地利也。
战的天气、时令了, 这样却不能取胜,这
是因为有利于作战的
三里之城:方圆三里的内城。
天气、时令比不上有
郭:外城。在城的外围加筑的一道城墙。 利于作战的地理条件。
第22课 《孟子》二章
《列子》
孟子简介
孟子(约前372—前289), 名轲,字子舆,邹(今山东邹城 东南)人,战国时期思想家、教 育家,儒家学派代表人物之一, 被尊为“亚圣”。宣扬“仁 政”“王道”,反对诸侯的武力 兼并,反对暴政虐民。
孟子的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思 想,在当时是有进步意义的,对后世也有积极的影响。
“以民为本”是我国古代文化中的重要思想之一。 为了巩固统治,安定社会秩序,春秋战国时期各学派的思 想家都提出了自己的想法。《左传》《国语》《管子》等 著作中,都不同程度地蕴含着“以民为本”的思想,《老 子》中就有“爱民治国”的主张。相比较而言,儒家的民 本思想最集中。“民为贵,社稷次之,君为轻”是孟子提 出的一个重要思想。
皮革制成的甲、胄、盾之类。
下团结啊。
委:放弃。
去:离开。
原文
• 故曰:域民不以封疆 之界,固国不以山溪 之险,威天下不以兵
固:形容词用作动词,巩固。 险:险阻,险要。
革之利。得道者多助, 威:形容词用作动词,威慑,震慑。
失道者寡助。寡助之 至,亲戚畔之。多助
得道:指能够施行治国的正道,即行仁政。
之至,天下顺之。以 畔:同“叛”,背叛。
不容置疑。
上
中心论点提出后作者是怎样进行论证的?
(中心论点) 天时不如地利,地利不如人和
↓
(论据)天时不如地利(从进攻一方而言)
↓
(论据)地利不如人和(从防御一方而言)
↓
(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)
本篇主要是谈战争,还是谈政治呢?
• 本篇主要是谈政治,写战争是为了借战 争来表达政治观点。孟子借谈战争的取 胜条件来阐明他的政治主张,他主张国 君要有仁德,施行仁政(“得道”), 这样才能“多助”,众人才会归顺,而 “天下顺之”,“战必胜矣”,国家才 能治理好。
环:围。
原文
译文
• 城非不高也,池 • 城墙不是不高,护城河
非不深也,兵革 不是不深,武器军备不
非不坚利也,米 是不精良,粮食供给不
粟非不多也,委 是不充足,(但守城一
而去之,是地利 方还是)弃城而逃,这
不如人和也。
是因为有利于作战的地
池:护城河。
利不如人和也。地理条
兵革:泛指武器军备。兵,兵器。革, 件比不上人心所向、上
富 贵 不 能 淫
走进课文
真正, 确实 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉? 景春说:“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗?
一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”
(他们)一发怒诸侯就会害怕,安静下来就会天下太平。”
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?
孟子说:“这些人哪里算得上是大丈夫呢?你没有学过礼吗?
上
4.古今异义 去 古义:离开。例句:委而去之。
今义:从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
域 古义:限制在疆域内,居住。例句:域民不以封疆之界。
今义:在一定疆界内的地方;疆域。
上
疑难突破
本文的中心论点是什么?作者是怎样提出论点 的?
中心论点即篇首两句:“天时不如地利,地利 不如人和”。文章开篇即提出观点。
上
孟子提出三个概念:天时、地利、人和,并将这
三者加以比较,层层推进。用两个“不如”强调了
“人和”的重要性。三者之间的比较,实质上是重在
前者与后者的比较,强调指出各种客观及诸多因素在
战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素,决
定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论,给人的
印象极其深刻。句式相同,语气十分肯定,斩钉截铁,
得 道 多 助 失 道 寡 助
走进课文
原文
译文
• 天时不如地利, 地利不如人和。
天时:指有利于作战的天气、时令。 地利:指有利的地理条件。 人和:指人心所向、上下团结。
• 有利于作战的天气、 时令比不上有利于 作战的地理条件, 有利于作战的地理 条件比不上人心所 向、上下团结。
原文
译文
• 三里之城,七里 • 方圆三里的内城,方
《孟子》一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑 等人共同编著的,是儒家经典之一,分《梁惠王》 《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》 《尽心》七篇。内容包括孟子的言行、政治学说以及 对哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》 长于言辞,善于说理,其文气势磅礴,论证严密,富 有说服力和感染力,对后世散文的发展有很大影响。
知识梳理
1.通假字
寡助之至,亲戚畔之(同“叛”,背叛)
2.一词多义 利 天时不如地利(名词,有利条件)
兵革非不坚利也(形容词,锋利,锐利)
之 三里之城,七里之郭(助词,的)
环而攻之而不胜(代词,代“三里之城,七里之郭”)
寡助之至(动词,到)
上
3.词类活用
(1)固国不以山溪之险(形容词用作动词,巩固) (2)威天下不以兵革之利(形容词用作动词,威慑,震慑)
主旨归纳
文章通过对“天时”“地利”“人和” 这三个条件的比较,论证了决定战争胜负的 根本条件是人心的向背,而决定人心向背的 根本条件是君主是否施行仁政,从而阐明了 施行仁政的重要性。
写作特色
巧用排比,增强文章的感染力。
文章运用了排比的修辞手法,极大地渲染了文 章的气势,增强了文章的感染力。例如,“城非不 高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多 也”,连用四个双重否定句排比铺陈,极言防守一 方所具备的“地利”优势,然后陡然一转,说出失 败的结局,使“地利不如人和”的结论有了很强的 说服力。
天下之所顺,攻亲戚 顺:归顺,服从。
之所畔,故君子有不
战,战必胜矣。
译文
• 所以说:使人民定居下来(而不迁到别的地方去),不能靠 疆域的边界,巩固国防不能靠山河的险要,震慑天下不能靠 武器的锐利。得道者能行仁政的君主,帮助、支持他的人就 多;不能行仁政的君主,帮助、支持他的人就少。帮助他的 人少到了极点,内外亲属也会背叛他;帮助他的人多到了极 点,天下的人都会归顺之。所以(能行仁政的)君主不战则 已,战就一定能胜利。