苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教案
2.积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
教学重点
用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。
怎样求出整个菜园的面积？
本节课进一步练习了用画图解决问题的策略，你又有了哪些收获？还有什么疑问吗？
让学生独立画出线段图。观察线段图、分析解题思路，发现：3本笔记本的价钱刚好就是12元。
让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。
让学生独立解答，组织汇报。
让学生独立解答，组织汇报。
学生独立完成解答，组织交流，体会不同方法间的联系。
题中告诉我们什么条件，要求什么问题？你是怎样理解“花圃长增加3米”的？
从图中你发现了什么？求原来花圃的面积，要先求什么？现在你能列出算式解决问题吗？
通过画图，你发现什么变化了，什么没有变化？（宽变化了，长没有变。）
经过画图，你有什么发现？
比较我们做过的这三道题，在画图时有什么不同？
引导学生回顾长方形面积计算的相关知识。
学生独立练习后，指名学生汇报交流。
板书设计
画图解决问题策略
媒体呈现方案
课件呈现练习题
教学反思
画线段图图解决问题的策略
媒体呈现方案
1.课件呈现例题 2.投影展示学生整理信息的方法 3.课件呈现解题思路
教学反思
个人备课笔记
课 题
画示意图解决问题
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1.学会用画图的策略整理有关长方形面积计算问题的信息，进一步积累解决实际问题的经验。
2.在解决问题的过程中让学生体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
二、交流共享
1.教学例1
三、反馈完善
1.完成教材第49页“练一练”
2.完成教材第52页“练习八”第1题。
3.完成教材第52页“练习八”第3题。
四、反思总结
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）
这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？
题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？
观察线段图，想一想可以先算什么？
学生读题
学生列式计算，全班交流
引导生回顾解题思路
学生独立画图思考。（指名学生在黑板上画图）
学生画图、讨论。
学生独立思考、画图并解答。
板书设计
画示意图解决问题
媒体呈现方案
1.课件回顾长方形面积计算 2.课件出示例题 3.投影展示学生解题过程
教学反思
个人备课笔记
课 题
练习八
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
3.增强解决为题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点
会用画图的策略整理有关信息的方法来分析数量关系，在应法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、唤醒经验，孕育策略
我们用什么方法进行检验？
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
引导生将信息整理填入表格， 并对信息作分析，明确解题思路。
1.课件出示例题1：让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
2.交流解题策略。
3.根据题意画线段图。
4.看线段图，分析数量关系。
5.学生独立解答。
6.组织检验。
板书设计
教学难点
能根据实际情况选择不同的图示，灵活解决问题。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
1、知识再现
（板书课题）
二、基本练习
1.课件出示:小明和小华买同样的笔记本，小明买2本，小华买5本，小华比小明多花12元，笔记本的单价是多少元/本？
2.完成教材第53页“练习八”第10题。（课件出示）
个人备课笔记
课题
画线段图解决问题的策略
执教日期
执教班级
四（ ）班
教学目标
1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识 。
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
3.完成教材第54页“练习八”第13题。（课件出示）
4.完成教材第54页“练习八”第15题（课件出示）
三、综合练习
完成“练习八”第9—16题其余习题。
四、反馈小结
我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？通过画什么样的图来分析问题？画图的策略来解决问题有什么好处呢？
如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？
教学重点
理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点
掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话引入
（一）课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
（二）谈话导入：
（板书课题）
二、激发需要，感受策略
教学例2 课件出示例题
这里画出的图与上节课学习的线段图有什么不同？像这样的图，习惯上人们称它为示意图（板书）
三、灵活运用，体验策略
1.课件出示“练一练”。
2.课件出示“练习八”第6题。
3.课件出示“练习八”第8题。
四、总结评价，提升策略
在我们的生活中，画图的影子也随处可见。当你解决问题遇到困难时，不妨试试“把问题画出来”，或许你就会“柳暗花明又一村”！
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教案
3.课件出示“练习八”第8题。
四、总结评价，提升策略 在我们的生活中，画图的影 子也随处可见。当你解决问 题遇到困难时，不妨试试
“把问题画出来”，或许你 就会“柳暗花明又一村”！
通过画图，你发 现什么变化了， 什么没有变 化？（宽变化 了，长没有变。）
经过画图，你有 什么发现？
我们又掌握了 一种解决问题 的策略，它是什 么呢？通过画 什么样的图来 分析问题？画 图的策略来解 决问题有什么 好处呢？
让学生独立 画出线段图。 观察线段图、 分析解题思 路，发现：3本笔记本的 价钱刚好就 是12兀。
让学生根据 题目中的信 息将教材上 的线段图补
3.完成教材第54页“练习 八”第13题。（课件出示）
执教班级问题的策 略。借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的 思路，进一步培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。
2.积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
教学重点
用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、谈话引入
（一）课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军 买了5本同样的故事书需要 多少元？
（二）谈话导入：
（板书课题）
二、交流共享
1.教学例1
刚才我们采用 了哪种解决问 题的策略？（列 表）
这道题我们用 列表的方法来 分析，能找到解 题思路吗？
它为示意图（板书）
题中告诉我们 什么条件，要求 什么问题？你 是怎样理解“花 圃长增加3米” 的？
从图中你发现 了什么？求原 来花圃的面积， 要先求什么？ 现在你能列出 算式解决问题 吗？
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。
但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。
2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。
3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。
引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。
四年级下册数学教案-第5单元 解决问题的策略-苏教版
四年级下册数学教案-第5单元解决问题的策略-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生解决实际问题的信心。
二、教学内容1. 理解并掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。
2. 学会从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的数学知识解决问题。
3. 学习并运用不同的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握解决问题的基本步骤。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用不同的解决问题的策略。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的数学故事，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（1）阅读题目：给学生发放一些实际问题，让学生阅读并理解题目。
（2）分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
（3）列出算式：根据问题分析，列出解决问题的算式。
（4）计算结果：让学生独立计算，解决实际问题。
（5）验证答案：引导学生验证自己的答案，确保解答正确。
3. 练习巩固给学生发放一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结解决问题的基本步骤，强调分析问题和列出算式的重要性。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题的能力。
总之，通过本单元的教学，使学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过本单元的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。
（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决简单的实际问题。
（3）提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的思维习惯。
2. 过程与方法目标：（1）通过引导学生主动参与解决问题的过程，培养他们的合作意识和团队精神。
（2）培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
（3）培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学的兴趣，让他们体验数学学习的乐趣。
（2）培养学生克服困难、勇于挑战的精神。
（3）引导学生认识到数学在生活中的重要性，增强他们的应用意识。
二、教学内容本单元主要内容包括：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握解决问题的基本策略。
（2）培养学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。
（2）如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与解决问题的过程。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 通过实例讲解，让学生体会数学在生活中的应用。
4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实际问题，引导学生进入本单元的学习。
2. 讲解解决问题的基本策略：结合实例，讲解画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找法等解决问题的策略。
3. 练习与讨论：让学生运用所学的策略解决实际问题，并展开讨论，分享解题心得。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略和方法。
5. 作业布置：布置一些具有挑战性的实际问题，让学生课后独立解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作交流情况等。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。
本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。
因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略 (苏教版)
四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。
二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。
三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。
四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。
2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。
•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。
•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。
3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。
•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。
4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。
五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。
其他学生进行评价、总结。
5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。
本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。
此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。
此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。
引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。
通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学目标1.了解解决问题的策略。
2.学习成功解决问题的方法和技巧。
3.训练学生的逻辑思维和创造思维能力，提高拓展思维的能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习解决问题的策略，掌握有效的解决问题的方法。
教学难点：让学生学会运用解决问题的策略，将理论知识化作实践。
三、教学过程1. 导入新知老师可以通过提问的方式，引出本课的主题：解决问题的策略。
例如，让学生提供日常生活中的一些问题，让他们想一想，这些问题可能会触发哪些解决问题的策略。
2. 新知的讲解和练习第一步：了解解决问题的策略讲师可以向学生介绍以下几个解决问题的策略：1.分析问题：将问题分解成更小的部分，从而更清楚地看到每一个部分，更容易解决问题。
2.做画图：可通过画图，列出所有可能的情况清晰地展现问题，并逐步地找到方法解决问题。
3.猜测与检查：首先猜测答案，然后检查是否正确，再不断修正猜测，并不断检查，找到正确答案。
4.巧用已知信息：找到已知的资料，寻找规律，并应用于问题解决。
第二步：学习成功解决问题的方法和技巧讲师可以为学生提供一些解决问题的技巧，例如：1.读懂问题，理解题意。
2.找到已知信息和条件。
3.确定“求解”问题。
4.选择恰当的解决方法，尝试解决问题。
5.检查答案是否正确。
第三步：训练学生的逻辑思维和创造思维能力讲师可以为学生提供一些解决问题的思维训练，例如：1.组织学生进行小组活动，让每个学生动手尝试解决一些特定的问题。
2.给学生提出一些复杂的问题，让他们在课后进行独立思考，并写下解决问题的步骤和过程。
3. 总结归纳在教学结束时，老师可以总结课堂内容，让学生在课后复习时能够更好地理解解决问题的策略。
同时，老师应该鼓励学生将所学到的有关解决问题的策略及实践方法应用到实际生活中，并在以后的学习中继续进行训练。
四、教学反思解决问题的能力对于学生的学习和生活都显得极为重要。
通过教学本节课目，我们旨在让学生掌握一些基本的解决问题的策略，学习成功解决问题的方法和技巧，并鼓励学生在今后的学习和生活中应用这些策略与技巧。
苏教版数学四年级下册 第5单元解决问题的策略 教案
5.2 解决问题的策略
教学目标
1.学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会用画图的方法整理相关信息的作用,感受画图是解决问题的一种常用策略。
2.使学生学会用画直观示意图的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
学习重难点
重点:使学生学会画图整理的方法,并转化为解决问题的策略。
难点:学会通过画直观示意图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
教学过程
一、合作探究
1.大声读题，讨论如何画图。
2.画完图后，说说增加的面积是哪部分？
3.自己列式计算并检验。
根据左图我们可看出原来的宽没有改变
原宽=18÷3=6（米）
原花圃面积：6×8=48（平方米）
答：原来花圃的面积是48平方米。
1.小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。
因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。
现在鱼池的面积是多少平方米？（先在图中画出减少的部分，再解答）
根据左图可知：原来的长度并没有改变。
原长：150÷5=30（米）
现在鱼池的面积：
30×（20-5）=450（平方米）
答：现在鱼池的面积为450平方米。
巩固练习
同学们做练习题。
课堂小结
知识总结。