小学活动小学活动方案小学支教活动
小学支教志愿活动策划方案
小学支教志愿活动策划方案一、活动主题。
“用爱点亮知识灯塔，支教传递无限希望”二、活动目的。
咱们这次去小学支教啊，就是想给那些小娃娃们带去不一样的知识和乐趣。
让他们看到更广阔的世界，激发他们对学习的热爱，同时呢，也让我们这些志愿者体验一下当老师的感觉，把咱们的爱心传递出去。
三、活动主体。
[具体支教小学名称]全体学生。
四、活动时间。
[具体支教时间段，例如：X月X日 X月X日，每周一到周五上午9:00 11:30]五、活动地点。
[支教小学的详细地址]六、活动流程。
1. 前期准备。
（1）志愿者招募。
咱们得在学校、社区或者网络平台上发布招募信息，就说咱们有这么个超棒的支教活动，欢迎有爱心、有耐心、有才华的小伙伴们来参加。
然后呢，对报名的人进行面试筛选，挑出那些真正适合当小老师的志愿者。
（2）教学内容准备。
这可不能马虎。
咱们得根据小学生的年龄特点和学习水平来设计课程。
像语文就可以搞一些趣味故事分享、诗歌朗诵比赛；数学可以弄一些有趣的数学游戏，像数字解谜之类的；还有美术课，教小娃娃们画他们心中的梦想家园；体育课就带他们玩一些新奇的传统游戏，像跳皮筋的新玩法。
每个志愿者负责一门课，得提前准备好详细的教案和教学材料哦。
（3）物资准备。
这个也很重要呢。
我们要准备好上课用的文具，像彩色笔、本子之类的，还有一些小奖品，比如小贴纸、卡通橡皮，用来奖励那些表现好的小朋友。
另外，还得带上一些简单的体育器材，像跳绳、毽子啥的。
2. 支教进行时。
（1）第一天。
①上午。
②下午。
上美术课。
把提前准备好的各种美丽的绘画作品展示给小朋友们看，然后让他们发挥自己的想象力画画。
在他们画画的过程中，志愿者们就像小蜜蜂一样，在教室里飞来飞去，给小朋友们指导，鼓励他们大胆创作。
（2）第二天。
①上午。
数学课时间。
用一些可爱的小动物来引出数学问题，比如说小兔子采蘑菇，一共有10个蘑菇，小兔子采了3个，还剩几个呀？这样小朋友们就会觉得数学也很有趣。
然后再组织个小组竞赛，让小朋友们分成小组比赛做数学题，获胜的小组就可以得到小奖品哦。
支教活动方案7篇
支教活动方案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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支教研学活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的快速发展，教师的专业成长成为教育改革的核心内容之一。
为了提升教师的教学水平和科研能力，加强校际间的交流与合作，本方案旨在通过支教研学活动，促进教师之间的相互学习、共同进步，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 增强教师之间的专业交流与合作，促进教育教学理念的更新。
2. 提升教师的教学技能和科研能力，推动教育教学改革。
3. 丰富教师的教育教学资源，促进学校教育教学质量的提高。
4. 培养教师终身学习的意识，促进教师的专业发展。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点参与活动的学校五、活动对象各参与学校的教师代表六、活动内容（一）专家讲座1. 时间：10月15日-10月17日2. 内容：邀请教育专家进行专题讲座，包括教育教学改革趋势、课程建设、教学方法创新等。
3. 目标：帮助教师了解最新的教育理念，拓宽教育视野。
（二）观摩教学1. 时间：10月18日-10月24日2. 内容：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行教学经验交流。
3. 目标：学习优秀教师的课堂教学方法，提高自身的教学水平。
（三）科研研讨1. 时间：10月25日-10月31日2. 内容：围绕教育教学中的热点问题进行研讨，鼓励教师进行课题研究。
3. 目标：提升教师的科研能力，促进教育教学实践与理论的结合。
（四）学科交流1. 时间：11月1日-11月7日2. 内容：组织各学科教师进行学科交流活动，分享学科教学经验。
3. 目标：促进学科之间的交流与合作，提高学科教学质量。
（五）教育信息化应用培训1. 时间：11月8日-11月10日2. 内容：组织教师进行教育信息化应用培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
3. 目标：推动教育信息化进程，提升教育教学效果。
七、活动安排（一）前期准备1. 成立活动筹备组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。
支教主题活动方案
支教主题活动方案支教主题活动方案（通用9篇）为确保活动高质量高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
那么你有了解过活动方案吗？下面是小编整理的支教主题活动方案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
支教主题活动方案篇1一、活动背景目前我国城乡差距逐渐加大，主要也体现在了城镇教育的差别上。
教育要从小开始培育，因此中小学的教育就显得十分重要。
作为一名大学生，我们有责任将知识传授给更多的人。
所以我们利用寒假时间，到贵州毕节赫章县妈姑镇龙井小学支教。
二、活动主题大手牵小手，用爱温暖小孩。
三、活动目的筹集各种旧衣物，书籍课本，学习用具等，给孩子们带去新的知识，帮助拓宽孩子们的视野，增加他们对学习的兴趣和对生活的希望。
让他们对自己更有信心，对他们的未来生活有一定的引导和启发。
让大学生们的所学知识能够回报社会，服务社会，实现自己对这个世界的一个理想。
通过支教生活的体验，学会面对各种困境，磨练意志，培养吃苦耐劳的精神。
充分利用支援者在学校和社会的影响力，将贫困地区的孩子们的生活现状反映给社会，争取得到更多的社会上的关心和帮助。
四、活动地点xx小学活动时间20xx年x月，为期一周。
五、活动要求1、支教志愿者要求。
志愿者必须吃苦耐劳，有团队精神，服从组织安排，有较好的表达能力，对孩子们能有耐心，能活跃课堂气氛，且最好有一些特长如演唱、美术等。
2、费用要求。
此次行动均为个人行为，因此费用需自理，包括往来车费，食宿费，保险费等（住宿在校长和老师家）。
3、资筹集。
这次所去的龙井小学条件十分简陋，缺乏必要的各种学习设备，且孩子基本都是家境贫寒，没有足够的学习用具、书籍和衣物。
我们此行的另一重要事情就是为这里的孩子筹集一些旧衣物书籍文具，如能筹集到乒乓球桌、电脑等物更好。
六、教学活动内容A、主要从地理文化方面为孩子们讲解，使他们能认识家乡，也意识到外面世界的精彩与美好。
历史故事：给孩子们讲解一些有趣的历史故事和成语故事等。
鲁口镇中心小学支教、交流、骨干教师走教实施方案
鲁口镇中心小学支教、交流、骨干教师走教实施方案为了全面提高教育教学质量，深入推进义务教育均衡发展，让广大农村小学生平等享受优质的师资资源，同时为本镇骨干教师搭建成长平台，培养新型的“名优”教师，进一步激发村级教师参与教学研究学习热情，进而提升农村教师课堂教学水平。
经中心校研究决定，从本学期起在我镇小学开展走教活动，为此特制定走教实施方案。
一、走教工作领导组组长：何群副组长：蒋锋朱丽组员：中心小学45周岁以下骨干教师二、工作方法和要求1、组长负责宏观调控走教工作，提供经费、后勤保障；副组长负责协调送课教师和接受送课单位对接工作，确保提前备课，按时送课，科学把握教学进度。
2、教导主任要围绕“学讲课堂”的核心理念，对课堂如何创新与生成进行研究与指导，进一步拓展教研工作视野，拓宽教研工作广度和深度。
包片领导要随送课教师一同深入课堂，开展好教育教学活动。
3、送课学校领导要提高认识，从大局着眼，站高度观察，发挥强校教学研究的带动、示范和引领作用，为教师成长搭建平台，为全镇质量提升发挥辐射效应。
4、送课教师要充分认识到送课下乡的意义，领会组织把任务交给自己的意图，要抓住送课契机，磨炼自己，为早日成为“名优教师”打好基础。
送课教师要至少提前三天进行备课，精心设计教案，从不同方面对“学讲课堂”的理念加以呈现，要把握课堂精髓，精彩展示个人扎实的教学基本功，课课彰显“学讲课堂”的特色和魅力，让听过自己课的村小孩子终生难忘。
三、送课奖励考核与奖励1、学校每次对送课教师送课情况进行考核，填写好课堂教学评估考核表，学期结束要对每位送课教师送课情况进行量化积分，记入个人档案，对成绩突出决定教师进行表彰奖励。
2、考核方法：师生座谈、课堂教学评估相结合。
四、教师支教、交流安排表小学支教老师登记表中心小学交流老师登记表中心小学新进教师登记表鲁口镇中心小学 2017.2鲁口镇中心小学支教、交流、骨干教师走教实施方案鲁口镇中心小学2016.9。
义务支教实践活动方案
一、活动背景随着我国教育事业的发展，农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村孩子由于家庭条件限制，无法享受到与城市孩子同等的教育资源。
为了缩小城乡教育差距，提高农村教育水平，我们组织了本次义务支教活动。
通过志愿者们的努力，为农村孩子们带去知识、关爱和希望。
二、活动目标1. 帮助农村孩子提高学习成绩，激发他们的学习兴趣。
2. 培养志愿者的社会责任感和奉献精神。
3. 促进城乡教育资源共享，推动我国教育事业均衡发展。
三、活动时间2023年7月1日至7月31日四、活动地点XX省XX县XX乡XX小学五、活动对象1. 参加活动的志愿者：大学生、教师、企事业单位员工等。
2. 接受支教的孩子：农村小学一到六年级学生。
六、活动内容1. 文化课程辅导：语文、数学、英语等基础课程辅导。
2. 美术、音乐、体育等兴趣课程教学。
3. 举办各类知识竞赛、游戏活动，丰富学生的课余生活。
4. 开展心理健康教育，关注学生的心理健康成长。
5. 组织家长座谈会，与家长交流教育心得，共同关注孩子的成长。
七、活动安排1. 前期准备阶段（6月1日至6月30日）（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、宣传等工作。
（2）招募志愿者，进行面试和培训，确保志愿者具备一定的教学能力和爱心。
（3）与农村学校联系，确定活动时间和地点，了解学校和学生需求。
（4）准备教学器材、教材、活动用品等。
2. 活动实施阶段（7月1日至7月31日）（1）志愿者到达农村学校后，与学校教师沟通，了解学生情况，制定教学计划。
（2）按照教学计划，开展文化课程辅导和兴趣课程教学。
（3）举办各类活动，丰富学生的课余生活。
（4）关注学生的心理健康，开展心理健康教育活动。
（5）定期与家长沟通，了解学生在家表现，共同关注孩子的成长。
3. 活动总结阶段（8月1日至8月10日）（1）组织志愿者进行活动总结，收集意见和建议。
（2）撰写活动总结报告，对活动进行总结和反思。
（3）向赞助商和参与单位汇报活动成果。
小学支教活动策划书(精选4篇)
小学支教活动策划书(精选4篇)一、活动背景和意义随着国家对义务教育的大力扶植，全国大部分地区的教育条件已有了很大的改善。
但是在一些受地理和经济条件限制的地区，教育状况仍然令人担忧。
在这些地区，由于师资队伍的缺乏，教师的教学手法较为传统，家长的思想认识水平不高等因素，造成了学生的学习目标不够明确，学习的积极性受到严重压抑，甚至很多人因为种种原因得不到应有的教育。
相信杨艾菁“戒指换教学楼”的故事大家都有所耳闻，那么，我们这次活动作为这次爱心行动的继续，奉献我们在校大学生的爱心和热情，带给山区的孩子们更多温暖和关怀、梦想和力量，给予他们我们力所能及的帮助。
我们自发组织了“____青年志愿者爱心支教协会”义务支教队，准备在____乡三所中小学进行为期一个月的支教活动。
一方面，通过此次活动传达我们对贫困山区孩子们的爱心，并给他们带去外界先进的思想观念，教会他们对于一些课程的初步认知，帮助他们树立正确的人生观和价值观，丰富贫困山区的文化建设;另一方面，也让我们能够感受当地的风土民情，了解贫困地区人们的生活境况，锻炼我们的意志，提升自身的素质，以便帮助我们更好地融入社会。
二、活动项目简介1、项目名称：“____青年志愿者爱心支教协会”第一届____山区爱心支教活动2、活动主题：情系山区，奉献爱心3、活动时间：20____年__月初到8月初(具体待定)4、活动地点：____乡三所中小学(待定)5、主办单位：山的那边·青年志愿者爱心支教协会6、活动内容(1)开展演讲讲座(2)组织各类活动(2)正常的课堂教学三、前期准备工作1、团队组建(1)向团队总负责人提出构想，通过海报、网络等方式进行宣传，发出组团信息，要求必须具有较强的语言表达能力，强烈的团队意识和责任感;(2)有意者向负责人提出申请，经过面试确定人员(3)团队相关负责人对本次活动进行详细介绍，让团队成员对此次活动做好充分的准备，团队成员在进行支教工作之前对其所教授的内容必须要进行有条理的规划。
去小学支教策划书3篇
去小学支教策划书3篇篇一《去小学支教策划书》一、活动背景二、活动主题“传递知识，点亮梦想”三、活动目的1. 为小学学生提供丰富多彩的课程和活动，拓宽他们的视野和知识面。
2. 帮助小学教师提高教学水平和教育理念。
3. 增强大学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 促进城乡教育交流与合作。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[小学名称]全体学生七、活动内容1. 开设语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育等课程，由支教志愿者进行授课。
2. 组织丰富多彩的课外活动，如文艺表演、体育比赛、手工制作等。
3. 开展心理健康教育和安全教育讲座。
4. 与小学教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教育理念。
八、活动准备1. 招募支教志愿者，进行培训和选拔。
2. 与小学联系，确定活动时间、地点和内容。
3. 准备教学资料和教具。
4. 安排志愿者的交通和住宿。
九、活动执行1. 按照活动计划进行支教活动，确保教学质量和活动效果。
2. 及时与小学教师和学生进行沟通和反馈，调整活动内容和方式。
3. 注意志愿者的安全和健康，做好安全防范措施。
十、活动评估3. 对志愿者的表现进行评价，表彰优秀志愿者。
十一、注意事项1. 尊重小学教师和学生的文化和习惯，避免产生文化冲突。
2. 遵守小学的规章制度，注意安全和卫生。
3. 关注学生的心理健康，避免给学生带来负面影响。
篇二《去小学支教策划书》一、活动背景二、活动主题“传递知识，传递爱心”三、活动目的1. 为贫困地区的小学生提供优质的教育资源，帮助他们提高学习成绩和综合素质。
2. 增强大学生的社会责任感和使命感，提高他们的社会实践能力和综合素质。
3. 促进城乡教育交流，增进城乡学生之间的友谊和了解。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[具体小学名称]的小学生七、活动内容1. 开设语文、数学、英语、音乐、美术、体育等课程，为小学生提供全面的教育服务。
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小学活动小学活动方案小学支教活动小学活动方案小学支教活动小学活动教案课题:小学教育专业教育综合教程小学活动第一章小学活动概述，课本第 1—27 页。
教学目标：（1）知识与技能：了解小学活动的意义、特点、教育作用和活动原则；理解小学活动课程设置的理论依据和实践依据；了解小学设置活动课的意义及原则。
（2）过程与方法：掌握小学活动的组织形式和方法。
（3）情感态度价值观：学生能全面认识小学活动，理解小学活动课程设置的必要性，了解当前基础教育课程改革中面临的问题并引发其思考。
教学重点：小学活动的意义和作用；小学活动的组织形式和活动方法；小学活动课程设置的理论和实践依据；教学难点：小学活动的组织形式和活动方法；小学活动课程设置的理论的理论依据。
课型：新授课教学方法：讲授法、演示法教学过程：一、导入。
现在人们越来越认识到小学生实践能力的重要性，越来越重视学生实践活动的培养，我们这门课也就应运而生了，《小学活动》这门课是基础教育改革背景下的产物。
接下来我们就来认识一下小学活动。
接下来的一个月,我们要学习的是这本书的第一、三、四章的内容，分四次课讲完，希望同学们能耐心配合。
二：新授。
第一节、小学活动一、小学活动的定义（P3）小学活动指的是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织的对小学生进行的多种多样的教育活动。
大家在分析定义的时候应该注意实施者、对象、如何实施、还有活动的性质等等，就是谁、对谁、要做什么、怎么做、为什么要做这几个方面。
在小学活动的定义中，我们要注意：（1）主体：学校；（2）对象：小学生；（3）内容：教学任务以外的活动；（4）性质：目的性、计划性、组织性的教育活动；（5）目的：教育的目的。
这样我们就把一句话定义划分成若干个要点，在考试的时候只要抓住要点就可以了。
二、小学活动的特点（P9）：【看教材】（1）自愿性和选择性：学生根据自己的兴趣爱好和特长自主选择活动。
（2）自主性：在活动过程中，学生自己动手解决问题，教师给予其一定的指导。
（3）灵活性和多样性：活动的组织形式不受教室的限制，可以通过各种形式如实地调查、游戏、报告会等等进行。
在实际操作的过程中，活动者可以根据具体情况随机灵活地调整活动进程。
（4）内容开放性：不受已有研究的限制，在活动中，可以探索新方法，总结新规律。
（5）竞争性和激励性：在课内知识学习中也会存在竞争性，我们在学习中取得一定的成果就会感觉自我价值的提升，激励自己继续努力。
（6）创造性:学生通过手脑并用，在实践中极大地发挥主观能动性，尝试各种可能性，能在探索中不断创造。
三、小学活动的意义：P3-9 （一）满足小学生活动的需要。
1、需要（1）马斯洛：说到需要就不得不提到一个人，就是马斯洛。
亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Harold Maslow,1908-1970) 出生于纽约市布鲁克林区。
美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人。
马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。
（1968 年当选为美国心理学会主席。
1926 年入康乃尔大学，三年后转至威斯康辛大学攻读心理学，在著名心理学家1哈洛的指导下，1934 年获得博士学位。
之后，留校任教。
1935 年在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作助理。
1937 年任纽约布鲁克林学院副教授。
1951 年被聘为布兰戴斯大学心理学教授兼系主任。
1969 年离任，成为加利福尼亚劳格林慈善基金会第一任常驻评议员。
第二次世界大战后转到布兰戴斯大学任心理学教授兼系主任，开始对健康人格或自我实现者的心理特征进行研究。
曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（1967），是 >和>两个杂志的首任编辑。
）（2）理论：生理需求是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、性欲、住宅、医疗等等。
如果得不到满足，人类的生存就成了问题。
安全需求要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。
社交需求也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。
它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察觉，无法度量的。
尊重需求可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。
自我实现的需要是最高等级的需要。
满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。
这是一种创造的需要。
第一,五种需要从低到高，按层次逐级排列。
五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。
第二,同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
第三,需求层次理论有两个基本出发点：一是人人都有需要，某层需要获得满足后，另一层需要才出现；二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要；该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用。
一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。
第四,一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。
（3）评价：但是他的需要层次理论带有一定的机械主义色彩，吧需要层次看成是一定的程序忽视了人的主观能动性。
另外，在抗战时期，比如江姐，秋瑾她们为了共产主义的信仰在那种严刑拷打下也不屈服，这种现象，马斯洛的需要理论无法解释的。
2、小学生发展特点：小学生对活动的需要是儿童身心发展固有的特点，在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。
（1）认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。
大家都知道小学生一大特点就是好奇心，什么都不懂但是什么都要问，这就体现了小学生的人是需要；（2）交往需要是小学生最基本的社会需要。
小孩子玩游戏总是喜欢一块玩，而且，小孩子们很容易就能打成一片；（3）成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。
处于这一时期的儿童，最喜欢听大人夸他们真厉害、真棒，这就是一种成就需要。
【看教材】（二）为道德发展提供动力（三）激发学生强烈的道德情感（四）培养学生良好的品德2 （五）形成完整的品的心理（六）促进管理能力的发展。
（七）有利于小学生良好性格、习惯的养成（八）有利于提高学生的审美素质四、教育作用 P12-13 【看教材】（一）培养学生的主体精神和自主学习能力（二）开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性（三）培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力（四）拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感（五）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造精神五、小学活动的组织形式和活动方法 P14-18 （一）组织形式： 1、个体活动。
个体活动是指在教师的指导下，学生个体充分发挥自己的个性特长，获取知识和培养能力的一种方式。
个体活动的最突出优势在于使每个学生个体在各方面的提高和锻炼都较有保证，因为活动是独立的，任务的完成和作品的产生或其中某个部分的制作都主要靠自己的力量。
2、小组活动。
小组活动是指在统一的时间内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，如奥林匹克数学小组、数学门诊部，也有综合性的兴趣小组，可按兴趣分也可按年级分。
3、集体活动。
集体活动比个体和小组活动提供了更广阔的人际交往环境，以及提出了更强的人际合作的要求。
具体形式有报告会、节日纪念日、玩会、讲座、竞赛活动、服务活动等等。
（二）活动方法： 1、观察法：眼睛是接受信息最直观最有效的方式在教师的指导下，训练学生良好的的观察能力是小学阶段的重要任务，但是观察不是看热闹，首先要有明确的目标，其次要实事求是，再就是有正确的观察方法。
2、实验法：我们的一些理论研究都离不开实验，实验就是通过大量的个别现象揭示普遍现象的一种方式，可以利用一定多个仪器设施，控制模拟自然现象从而获得科学结论，做实验这是科学研究不可或缺的能力，能提高学生的动手能力和科学的价值观。
3、参观法：就是组织学生实地考察，是学生普遍比较喜欢的方式。
在济南的小学里边，他们会经常组织参观活动，这根家长的支持也是分不开的。
第二节小学活动课程小学活动对小学生起着不可替代的作用，在基础教育改革进程中，小学活动课程是最重要的一个方面之一。
一、基础教育改革的六项目标。
1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
倡导全程要促进每个学生身心健康发展，培养终身学习的愿望和能力，处理好知识、能力、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传承的倾向；以培养学生创新精神、实践能力、综合运用知识为目的。
2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状，注重均衡性、综合性与选3择性； 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
基，处理好现代社会生活、知识领域与学生发展的关系，改变课程内容繁难窄旧的现状； 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
合作的学习方式，倡导研究性学习为主导学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，改变过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象； 5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
方式多样、关注结果与重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践的功能，淡化评价的甄别与选拔的作用； 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
策，增强课程对地方、学校及学生的适应性，改革课程管理过于集中的状况。
二、活动课程：活动课程是指“以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程。