园林设计初步

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园林设计初步教案

园林设计初步教案

园林设计初步教案教案标题:园林设计初步教案教案目标:1. 了解园林设计的基本概念和原则。

2. 掌握园林设计的基本步骤和方法。

3. 培养学生的创造力和审美能力。

教学内容:1. 园林设计的定义和意义2. 园林设计的基本原则3. 园林设计的基本步骤4. 园林设计中的植物选择和配置5. 园林设计中的景观元素选择和布置教学准备:1. 教学PPT或投影仪2. 园林设计相关的图片和案例3. 植物和景观元素的样本或图片4. 学生的素描纸和彩色铅笔教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入园林设计的概念,让学生了解园林设计的基本含义和意义。

2. 展示一些精美的园林设计图片,引起学生的兴趣和好奇。

二、讲解园林设计的基本原则(10分钟)1. 介绍园林设计中的平衡、比例、重复、对比等基本原则,并给出案例进行说明。

2. 强调园林设计需要考虑人的舒适度和功能性。

三、介绍园林设计的基本步骤(15分钟)1. 分别介绍规划、设计、施工和养护等园林设计的基本步骤,并讲解每个步骤的内容和要点。

2. 展示一些园林设计案例,让学生理解每个步骤的具体操作。

四、植物选择和配置(15分钟)1. 介绍园林设计中常见的植物种类和特点,让学生了解不同植物的用途和适应环境。

2. 引导学生根据不同的设计需求选择合适的植物,并进行植物配置的实践演练。

五、景观元素选择和布置(15分钟)1. 介绍园林设计中的景观元素,如水景、石景、雕塑等,以及它们的功能和效果。

2. 引导学生根据设计主题和场地特点选择合适的景观元素,并进行布置的实践演练。

六、小组活动:设计一个小型园林(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组设计一个小型园林,包括植物选择和配置、景观元素选择和布置等。

2. 每个小组展示他们的设计方案,并进行讨论和评价。

七、总结和展望(5分钟)1. 总结园林设计的基本概念、原则、步骤以及植物和景观元素的选择和配置。

2. 展望学生在园林设计方面的进一步学习和发展。

教学延伸:1. 鼓励学生参观当地的园林景观,了解真实的园林设计案例。

园林设计初步教案

园林设计初步教案

园林设计初步教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解园林设计的概念、分类和基本原则。

(2)掌握园林设计的基本步骤和方法。

(3)熟悉园林景观元素的基本构成和设计要求。

2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生的观察和分析能力。

(2)通过实践操作,培养学生的动手能力和创新意识。

(3)通过小组讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对园林设计的兴趣和热爱。

(2)培养学生关注生态环境,提倡可持续发展的理念。

(3)培养学生具备审美意识和人文素养。

二、教学内容1. 园林设计概述(1)园林设计的概念(2)园林设计的分类(3)园林设计的基本原则2. 园林设计的基本步骤(1)前期调研(2)设计构思(3)设计方案(4)施工图设计3. 园林景观元素(1)地形地貌(2)水体(3)植物(4)建筑与构筑物(5)铺装与小品4. 园林设计手法(1)自然式园林设计(2)规则式园林设计(3)混合式园林设计5. 园林设计案例分析(1)案例一:小型住宅花园设计(2)案例二:公共绿地设计(3)案例三:历史性园林改造设计三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)园林设计的概念、分类和基本原则。

(2)园林设计的基本步骤和方法。

(3)园林景观元素的基本构成和设计要求。

2. 教学难点:(1)园林设计手法的运用。

(2)园林案例分析与实践操作。

四、教学方法1. 讲授法:讲解园林设计的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法:分析经典园林案例,引导学生思考和讨论。

3. 实践操作法:让学生动手实践,提高设计能力。

4. 小组讨论法:分组讨论,培养团队协作和沟通能力。

五、教学准备1. 教学材料:教材、教案、PPT、园林设计案例图例。

2. 教学设施:投影仪、电脑、白板、绘图工具。

3. 实践场地:校园内合适的园林实践基地。

六、教学过程1. 导入新课:通过展示我国经典园林图片,引起学生对园林设计的兴趣,导入新课《园林设计初步》。

园林设计初步复习资料

园林设计初步复习资料

一、单选题1、()是将较大的水面分隔成不同景区的带状陆地。

堤不但可以划分水面空间,还可作为游览的路线,成为一道景观独特的风景线。

(2.0)A、水阁B、桥C、堤D、岛正确答案: C2、被认为是美国景观设计师在现代景观设计中进行后现代主义尝试的第一例是:()。

(2.0)A、拼合园B、面包圈花园C、亚克博·亚维茨广场D、螺旋形防波堤正确答案: B3、苏州博物馆景观设计师是:()(2.0)A、俞孔坚B、贝聿铭C、王向荣D、野口勇正确答案: B4、自然式园林植物造景特点为:()。

(2.0)A、成行成排种植B、运用修建整齐的绿篱C、大量运用花坛D、以孤植、丛植、群植、林植为主,随意自然,富于变化正确答案: D5、在留园内,特置景石周围布置低矮的灌木和花卉造景作为陪衬和对比,从而把冠云峰衬托得更为高大峻峭,来显示其“冠云”的气势,运用()。

(2.0)A、形象对比B、体量对比C、方向对比D、明暗对比正确答案: B6、花坛色彩设计,花坛配色不宜太多,一般花坛为()种颜色。

(2.0)A、 2-3种B、 1-2种C、 4-5种D、 5-6种正确答案: A7、()是组织开敞空间的有利条件,便于游人集中、疏散,组织开展各种集体性娱乐活动,营造开朗通透的景观。

(2.0)A、坡地B、微地形C、台地D、平地正确答案: D8、()波形廊,连接建筑物的同时,还巧妙地的与环境结合,中间一段三面凌空,突出水池之中,漂浮于水面之上,轻盈而有动感,水廊两侧林木葱郁,枝影婆娑,可观游鱼,更有半亭驻足观景,被誉为中国最美水廊。

(2.0)A、留园B、颐和园C、环秀山庄D、拙政园正确答案: D9、()这件作品表达的是对海洋污染的忧虑,艺术家不能阻止整个海洋被污染,能做得只是将小岛隔离起来,寓意脆弱的海洋生态。

(2.0)A、《螺旋形防波堤》B、《闪电原野》C、《包裹岛屿》D、《面包圈花园》正确答案: C10、()是指多块不同大小石材按照有聚有散、主次分明、高低起伏、顾盼呼应的艺术手法组合在一起,常用来点缀草坪、路边、水畔、林下、驳岸、建筑角隅处等,使之具有自然野趣。

园林设计初步

园林设计初步
园林设计初步
薛继岗
Ⅰ园林概论
1.1认识园林 认识园林
1.1.1园林及其范围 园林及其范围
最早的造园行为可以追溯到二千多年前祭祀神 灵的场地、供帝王贵族狩猎游乐的苑囿和居民 为改善环境而进行的绿化栽植等。 园林是在一定的地域,运用工程技术和艺术手 段通过整地、理水、植物栽植和建筑布置等途 径,创造出一个供人们观赏、游憩的优美环境。
Ⅰ园林概论
凡尔赛宫
凡尔赛花园以水景作为整个庭院 的灵魂,通过各种形式的喷泉、 引水道、叠水、游泳池,将人的 视线由近及远,由狭窄到开敞, 由人工水景导向远处的自然水景, 再配以极具雕塑感、层次感的植 物景观及富有法国浓郁文化特色 的雕塑、小品,使整个庭院充满 了古典、浪漫、优雅的气质。庭 院中的植物种类相当丰富,除了 当地本土温带植物以外,还有意 大利及葡萄牙的橙树、柠檬树、 欧洲夹竹桃和棕树,远远望去一 片热带风光。树木花草栽种得匀 称别致、气魄宏大,水池边是修 剪得很规整的几何花坛,剪饰成 圆锥形的小树散落在周四。
Ⅰ园林概论
凡尔赛宫 凡尔赛宫总占地111万平方米,分为凡尔赛宫 殿和凡尔赛花园两部分,其中宫殿占地11万平 方米,园林面积100万平方米。庞大的宫苑以 东西为轴,南北对称,在长达3000米的中轴 线两侧,有节奏地分布着几百座大小雕像、喷 泉、草坪、花坛以及柱廊等。尽管它的设计完 全符合严格的几何学原则,但这里的每一处景 色并没有单调枯燥的味道,那些众多的花圃、 林木、塑像,还有那些将水柱喷射向公园每一 个角落的喷泉,都渲染出一个变化多彩的世界。
Ⅰ园林概论
纽约中央公园
中央公园的建园,有着一番艰辛历程。1856年以前,在这片硕 大荒地上,到处是鹅卵石、裸露岩层,还有一潭潭死水及缓慢 流动的小溪。一些牧羊主和酿酒人擅自占地放牧和做生意,加 上一些流动居民,形成了一大片杂乱无章的地区。1858年开工 时,雇用了三千名失业工人和四百匹马进行清场。工程一开始, 就遇到牧羊主及棚户们的顽强抵制。他们用石块木棒攻击工人。 百般阻挠。尽管如此。工程还是在市民的一片要求声中进行下 去。清场工作十分艰巨。他们共运走了一万余车杂石及十几亿 立方英尺的土壤到公园四周作为矮墙地基。1864年公园就初具 绿色规模,游人就已络绎不绝地光顾,当年就超过600百万人次。 公园的正式开放是在1876年,在以后的几十年中,虽经过30年 代的经济大萧条,湖中的鱼、鸭被吃掉,但这里的工程却始终 没有停止过。只不过进展缓慢而已。

园林设计初步教案

园林设计初步教案

一、教学目标:1. 了解园林设计的概念和意义,掌握园林设计的基本原则和方法。

2. 学习园林设计的基本元素,如地形、水体、植物、建筑等,并了解它们在园林设计中的作用和搭配技巧。

3. 培养学生的创新思维和审美能力,提高学生对园林设计的兴趣和热情。

二、教学内容:1. 园林设计的概念和意义:介绍园林设计的定义,解释园林设计在城市建设中的重要性。

2. 园林设计的基本原则:讲解园林设计中应遵循的美学、功能、生态、可持续等原则。

3. 园林设计的基本元素:介绍地形、水体、植物、建筑等元素的特点和运用方法。

4. 园林设计的搭配技巧:讲解不同元素之间的搭配方法,如何营造出和谐、美观的园林效果。

5. 园林设计的创新与实践:鼓励学生发挥创新思维,结合所学知识,进行园林设计实践。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解园林设计的概念、原则和元素等理论知识。

2. 案例分析法:分析优秀园林设计案例,让学生了解实际应用和搭配技巧。

3. 实践操作法:引导学生进行园林设计实践,提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论法:分组讨论园林设计方案,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备:1. 准备相关园林设计理论资料和案例图片。

2. 准备园林设计实践所需的工具和材料。

3. 划分课堂时间为理论讲解和实践操作相结合。

五、教学评价:1. 课堂问答:检查学生对园林设计理论知识的掌握程度。

2. 实践作品:评估学生在实践操作中的表现,包括设计思路、创意程度、搭配技巧等。

3. 小组评价:对学生在团队协作中的表现进行评价,包括沟通能力、协作精神等。

4. 学生自评:鼓励学生反思自己的学习过程,提高自我认知。

六、教学活动及课时安排:1. 园林设计概述(第1-2课时):介绍园林设计的概念、历史和发展趋势。

2. 园林设计原则与方法(第3-4课时):讲解园林设计的基本原则和方法。

3. 园林设计元素及搭配(第5-6课时):学习地形、水体、植物、建筑等元素的特点和搭配技巧。

园林设计初步部分课件

园林设计初步部分课件

• 按骨格的表现形式可分为: 按骨格的表现形式可分为: • 作用性骨格:每个单元的基本形骨格线内,在固定的空间中, 骨格线内,在固定的空间中,按整体形象的需 要去安排基本形。 要去安排基本形。
• 骨格线一般均采用正方形格式,它便于基本形 骨格线一般均采用正方形格式, 方向的变换,构成灵活多样。也可以用长方、 方向的变换,构成灵活多样。也可以用长方、 斜向、水平错位或波形曲线等格式。 斜向、水平错位或波形曲线等格式。 • 用相同的骨格,进行排列的方法叫重复骨格。 用相同的骨格,进行排列的方法叫重复骨格。
• 5.无作用性骨格的重复构成 无作用性骨格的重复构成 • 通过基本形在骨格线交点上,大小不同的变化, 通过基本形在骨格线交点上,大小不同的变化, 在画面上表现出其没的疏密关系, 在画面上表现出其没的疏密关系,从而产生的 明暗对比。 明暗对比。 • ①通过点的疏密变化,对画面进行有秩序地分 通过点的疏密变化, 割,可表现出面积大小和形状不同的对比。 可表现出面积大小和形状不同的对比。
• ⑥重复基本形的错位排列 • 为增强重复基本形的构成变化,可在行次上, 为增强重复基本形的构成变化,可在行次上, 进行有秩序的错位排列。 进行有秩序的错位排列。
• ⑦基本形局部群化排列 • 在整个画面中,集中若干个基本形,构成带有 在整个画面中,集中若干个基本形, 独立性的群化图形。 独立性的群化图形。
• ②通过基本形大小和疏密关系的变化,形成了 通过基本形大小和疏密关系的变化, 明暗对比关系。 明暗对比关系。
• ③带有一定韵律感的画面中,塑造出一些具象 带有一定韵律感的画面中, 形体。 形体。
• ④用点的疏密变化,表现出带有装饰效果的人 用点的疏密变化, 物形象。 物形象。
• 6.重复基本形的群化构成 重复基本形的群化构成 • 群化,是基本形重复构成的一种特殊表现形式。 群化,是基本形重复构成的一种特殊表现形式。 它不象一般重复构成,在上、下或左、 它不象一般重复构成,在上、下或左、右均可 以连续发展,而是具有独立存在的性质。 以连续发展,而是具有独立存在的性质。可作 为标志、符号等设计的一种构成方法。 为标志、符号等设计的一种构成方法。

园林设计初步教案

园林设计初步教案

园林设计初步教案一、教学目标:1. 了解园林设计的概念和基本原则。

2. 掌握园林设计的基本要素和设计方法。

3. 能够运用园林设计的基本原则和要素进行简单的园林设计。

二、教学内容:1. 园林设计的概念和意义。

2. 园林设计的基本原则:和谐、平衡、对比、统一、变化。

3. 园林设计的基本要素:地形、水体、植物、建筑、铺装、照明、家具。

4. 园林设计的方法:观察分析、创意构思、平面布局、立面设计、效果表达。

三、教学准备:1. 教学PPT或黑板。

2. 园林设计相关的图片、案例。

3. 园林设计的基本工具:画图板、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程:1. 导入:通过展示一些著名的园林案例,引起学生对园林设计的兴趣,并提出问题引导学生思考。

2. 讲解:讲解园林设计的概念、意义和基本原则,通过示例进行分析。

3. 实践:学生分组进行简单的园林设计实践,应用所学的原则和要素。

4. 展示与评价:学生展示自己的设计作品,互相评价,教师进行总结和点评。

五、教学反思:本节课通过讲解和实践活动,使学生初步了解了园林设计的概念和基本原则,掌握了一定的设计方法。

但在实践中,部分学生对于如何运用所学的原则和要素还存在一定的困难,需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。

可以增加一些实际的园林设计案例分析,让学生更好地理解和应用所学的知识。

六、教学目标:1. 深入学习园林设计的空间布局和功能分区。

2. 掌握园林中各种元素的设计方法和技巧。

3. 能够运用所学知识进行园林空间的创新设计。

七、教学内容:1. 园林空间布局的基本原则:舒适性、功能性、美观性。

2. 园林功能分区:休闲区、观赏区、娱乐区、教育区。

3. 地形和水体的设计:利用地形变化创造有趣的空间,水体的布局和形态设计。

4. 植物的设计:选择适合的植物种类,营造优美的植物景观。

5. 园林建筑和构筑物:设计合理的建筑和构筑物,增加空间的趣味性和实用性。

八、教学准备:1. 教学PPT或黑板。

园林设计初步教案

园林设计初步教案

园林设计初步教案第一章:园林设计概述1.1 园林设计的定义与意义1.2 园林设计的基本原则与要素1.3 园林设计的分类与流程1.4 园林设计师的素质与培养第二章:园林设计的基本理论2.1 园林史与发展趋势2.2 园林美学与审美原则2.3 园林植物学与配置原则2.4 园林建筑与构筑物第三章:园林设计的基本技能3.1 园林绘图与表现技法3.2 园林设计软件与应用3.3 园林模型制作与展示3.4 园林摄影与摄像技巧第四章:园林设计实践案例分析4.1 住宅小区园林设计案例4.2 公园绿地园林设计案例4.3 企事业单位园林设计案例4.4 城市广场园林设计案例第五章:园林设计应注意的问题与可持续发展5.1 园林设计中的生态与环保5.2 园林设计中的历史文化保护5.3 园林设计中的功能性考虑5.4 园林设计的可持续发展策略第六章:园林设计的相关法律法规6.1 我国园林绿化法律法规体系6.2 园林设计相关的政策与标准6.3 园林设计中的合同管理与风险控制6.4 园林设计项目的招投标程序第七章:园林工程施工技术7.1 园林地形处理与土方工程7.2 园林给排水工程与照明设施7.3 园林硬质景观设计与施工7.4 园林绿化施工与植物配置第八章:园林工程管理8.1 园林工程进度管理8.2 园林工程质量控制与验收8.3 园林工程成本管理8.4 园林工程合同管理与沟通协调第九章:园林植物养护与管理9.1 园林植物的基本养护知识9.2 园林植物的修剪与造型9.3 园林植物的病虫害防治9.4 园林植物的四季管理与观赏第十章:园林设计创新与发展趋势10.1 创新园林设计理念与手法10.2 园林设计与现代科技的应用10.3 园林设计中的跨界合作与实践10.4 未来园林设计的发展趋势与挑战重点和难点解析重点环节1:园林设计的定义与意义(第一章)补充和说明:园林设计不仅是艺术创作,更是社会实践。

学生需要理解园林设计在人类居住环境中的重要作用,以及如何通过园林设计提升人们的生活质量。

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园林设计初步精要1、初期的园林主要是植物与建筑物的结合,园林形式较简单,建筑物是主体,而园林仅充当建筑物的附属品。

随着社会的发展,园林逐渐摆脱建筑的束缚,园林的范围也不仅局限于庭园、庄园、别墅等单个相对独立的空间范围,而是扩大到城市环境、风景区、保护区、大地景观等区域,涉及人类的各种生存空间。

2、建造园林的目的是在一定的地域,运用工程技术和艺术手段,通过整地理水、植物栽植和建筑布置等途径,创造出一个供人们观赏、游憩的优美环境。

某些特殊的艺术,如插花、盆景等,因其创作素材和经营手法的相同,都可归于园林艺术的范围。

3、园林在一般情况下总是地形、水、植物和建筑这四者的综合,即四大要素4、园林既满足人们的物质需要,又满足人们的精神需要,既是一种物质产品,又是一种艺术创作,是技术与艺术的综合5、社会意识、民族文化、地区自然条件的不同,成就不同的园林6、地形是园林的基底和依托、骨架。

地形设计一是利用地形因地制宜安排景物内容,二是改造地形适应使用和造景。

地形的作用:平、凸、凹地形造景作用不同;控制视线;分隔空间;作背景;影响导游路线与速度;地形是重要造景要素7、水的造景手法:基底作用;系带作用;焦点作用;整体水环境设计8、植物的作用:改善环境;构成空间;作主景、背景和季相景色;作障景、漏景和框景;其他作用9、空间是园林设计的根本目的。

地、顶、墙是构成框景的三大要素10、园林空间有容积空间、立体空间、混合空间11、三大园林体系:东亚园林、西亚园林、欧洲园林12、园林设计初步是初进园林设计的一个入口,是连接专业基础课与专业课的桥梁,具有承上启下的作用。

内容有园林概论、园林史、设计方法与程序、形态构成、制图等基本知识和设计表现技法、方式技能知识。

园林史识1、中国古典园林可分别按照园林基址选择和开发方式以及园林的隶属关系,这两个角度来进行分类。

1)按照园林基址的选择和开发方式的不同,中国古典园林可分为人工山水园和天然山水园两大类型。

人工山水园,即在平地上开凿水体、堆筑假山,人为地创设山水地貌,配以花木栽植和建筑营造,把天然山水风景缩移摹拟在一个小范围之内。

也称之为“城市山林”。

天然山水园,一般建在城镇近郊或远郊的山野风景地带,包括山水园、山地园和水景园等。

对于基址的原始地貌采用因地制宜的原则做适当的调整、改造、加工,再配以花木和建筑。

2)按照园林的隶属关系。

中国古典园林可分为皇家园林、私家园林、寺观园林三大类型。

皇家园林属于皇帝个人和皇室所私有,古籍称之为苑、苑囿、宫苑、御园等。

私家园林属于民间的贵族、官僚、缙绅所私有,古藉中称之为园、园亭、园墅、池馆、山池、山庄、别业、草堂等。

寺、观园林即佛寺和道观的附属园林,也包括寺观内部庭院和外围地段的园林化环境。

寺、观建置独立的小园林一如宅园的模式,也很讲究内部庭院的绿化,多有以栽培名贵花木而闻名于世的。

郊野的寺、观大多修建在风景优美的地带。

甚至选占于山奇水秀的名山胜境。

如九华山、普陀山、峨眉山等2、中国古典园林的全部发展历史可分为五个时期:1)生长期,即园林产生和成长的幼年期,相当于殷、周、秦、汉。

2)转折期,相当于魏、晋、南北朝。

3)全盛期,相当于隋、唐时期。

4)成熟前期,相当于两宋到清初时期。

5)成熟后期,相当于清中叶到清末。

3、中国古典园林的四个基本特征:一、本于自然、高于自然;二、建筑美与自然美的融糅;三、诗画的情趣;四、意境的蕴涵。

4、外国古代园林:古埃及的造园、古巴比伦的“悬园”、波斯的天堂园、意大利庭园等5、中世纪西欧的造园中,通常有两种庭园:一种是装饰性庭院——回廊式中庭,由两条垂直园路把庭院分为四个区,园路交点通常设有水盘和喷泉,用于忏悔和净化心灵之用。

周围四块草地,种植以花卉、果树装饰,作为修道士休息、社交的场所。

另一种是为了栽培果树、蔬菜或药草的实用性庭园。

中世纪前期西欧的造园是以意大利为中心的修道院庭园;后期西欧的造园是以法国和英国为中心的城堡式庭园。

6、文艺复兴时期意大利造园代表人物有拉斐尔(Raffaell0 Santi)和布拉曼特(Bra—mante,Donato),这一时期代表作有波波利园(Giardino Boboli)、玛丹别墅(v.Madama)、兰台庄园。

意大利台地园的成就最为突出,在欧洲占主导地位,其他各国均争相模仿效法。

7、17、18世纪法国造园代表作是凡尔赛宫,由勒诺特(Andre NOtre,1613—1700)设计。

勒诺特的修养和成就提高了他的地位,博得“王之园师”、“园师之王”的美称。

这个时期法兰西的苑园形式尊称为勒诺特式。

8、18、19世纪英国造园,18世纪英国田园文学的兴起和自然风景画派的出现导致了英国自然风景园的形成。

中国造园艺术曾经一度影响到英国造园14、美国第一个城市公园是1858年奥姆斯特德(Frederick Law 0lmsted)和沃克斯二人合作的著名的美国纽约市中央公园,奥姆斯特德首先提出了LANDSCAPE的概念9、日本造园深受中国文化的影响,尤其是唐宋山水园和禅宗思想。

日本庭园以幽雅、古朴和清丽取胜,表现出日本民族所喜爱的纤巧、秀媚、以少胜多、小中见大的东方风情,善于利用每一平方米的空问给人创造出一种悦目爽神而又充满诗情画意的境界。

日本民族所特有的山水庭的主题是在小块庭地上表现一幅自然风景的全景图。

这是结合自然地形地貌组织园林景观,并将外界的风景引入园林里来,是自然风景模型的缩小,是完全忠实于自然的,是自然主义的写实,但又富有诗意和哲学的意味,是象征主义的写意。

日本庭园在表现手法方面,如同书法那样分为真、行、草来表达。

日本庭园形式,大致可分为下列几种:筑山庭、平庭、茶庭10、19世纪欧美的城市公同运动拉开了西方现代园林发展的序幕。

19世纪中期,在英国以拉斯金(John Ruskin 1819—1900)和莫里斯(WillamMorrs 1834—1896)为首的一批社会活动家和艺术家发起了“工艺美术运动”(Arts and Crafts Movement),工艺美术运动是由于厌恶矫饰的风格、恐惧工业化的大生产而产生的。

因此在设计上反对华而不实的维多利亚风格,提倡简单、朴实、具有良好功能的设计,在装饰上推崇自然主义和东方艺术。

在工艺美术运动的影响下,欧洲大陆又掀起了一次规模更大、影响更加广泛的艺术运动——新艺术运动。

新艺术运动(An Nouveau)是19世纪末20世纪初在欧洲发生的一次大众化的艺术实践活动,它反对传统的模式,在设计中强调装饰效果,希望通过装饰的手段来创造出一种新的设计风格,主要表现在追求自然曲线形和追求直线几何形两种形式。

现代主义受到现代艺术的影响甚深,现代艺术的开端是马蒂斯(Henri Matisse 1869一1954)开创的野兽派(The WildBeasts),它追求更加主观和强烈的艺术表现,对西方现代艺术的发展产生了重要的影响。

20世纪初,受到当时几种不同的现代艺术思想的启示,在设计界形成了新的设计美学观,它提倡线条的简洁、几何形体的变化与明亮的色彩。

现代主义对园林的贡献是巨大的,它使得现代园林真正走出了传统的天地,形成了自由的平面与空间布局、简洁明快的风格、丰富的设计手法。

11、西方现代园林的代表人物及其理论:1)唐纳德(Christopher Tunnard 1910一1979,英国),是英国著名的景观设计师。

他于1938年完成的《现代景观中的园林》,提出了现代园林设计的三个方面,即功能的、移情的和艺术的。

代表作品是“本特利树林”(Bentley Wood)的住宅花园2)托马斯.丘奇(Thomas Church 1902--1998,美国)是20世纪美国现代景观设计的奠基人之一。

开创了“加州花园”风格3)劳伦斯·哈普林(L,awrence Halprin 1916—,美国),是新一代的优秀的景观规划设计师,是第二次世界大战后美国景观规划设计最重要的理论家之一。

最重要的作品是1960年为波特兰大市设计的一组广场和绿地。

三个广场是由爱悦广场(IJovejoy Plaza)、柏蒂格罗夫公园(Pettigrove Par-k)、演讲堂前庭广场(Auditorium Fore.court现称为Ira C.keller Fountain)组成4)布雷·马克斯(Roberto Burle Marx 1909--1994,巴西)是20世纪最杰出的造园家之一。

布雷·马克斯将景观视为艺术,将现代艺术在景观中的运用发挥得淋漓尽致。

他的形式语言大多来自于米罗和阿普的超现实主义,同时也受到立体主义的影响,在巴西的建筑、规划、景观规划设计领域展开了一系列开拓性的探索。

他创造了适合巴西的气候特点和植物材料的风格。

他的设计语言如曲线花床、马赛克地面被广为传播,在全世界都有着重要的影响12、现代园林设计的多样发展:生态主义、大地艺术、后现代主义、解构主义、极简主义等设计方法1、园林设计是个由浅入深不断完善的过程,设计者应先进行基地调查,熟悉相关环境,进行分析,最后综合各种条件完成设计。

它主要包括任务书分析、环境调查分析、方案设计、详细设计和施工图设计五大部分。

2、方案设计的方法大致可以分为“先功能后形式”和“先形式后功能”两大类,功能和形式始终是设计者要重点关注的两方面3、设计要求的分析包括内容的要求和形式风格的要求两个方面。

园林用地的性质、服务对象的不同,其组成内容也不同。

比如:一个小型的街头休闲绿地需要提供人们休息、交谈、观景的功能,基本可满足需要。

而一个综合性的公园需要的功能则更多,包括大众休闲、科普展览、儿童活动、安静休息、园务管理等。

根据场地的性质分析出需要设计的内容,弄清楚各项内容之间的关系,进行合理的功能分区,合理的功能关系能保证各种不同性质的活动内容的完整性。

根据不同用地的性质和活动内容的要求来分析其形式风格。

布局形式上有自然式、规则式、混合式;设计风格上有现代风格、传统风格之分。

4、功能关系常用框图法表述,图上功能分区也用虚线圆圈或不同透明色区表达。

常见的功能框图平面关系有序列型、分枝型、中心型、网络型(如图4-4)5、方案构思是方案设计过程中至关重要的一个环节,它是在构思立意的思想指导下,把第一阶段分析研究的成果具体落实到图纸上。

方案构思的切入点是多样的,应该充分利用基地条件,从环境、形式、功能入手,运用多种手法形成一个方案的雏形。

6、方案的表现根据目的性的不同方案表现可以划分为设计推敲性表现与展示性表现两种。

形态构成1、形态构成分平面构成、立体构成、色彩构成,形态四要素:点、线、面、体。

形及其状态的组织方法和表现就是形态构成的课题2、概念化的点没有长、宽或深,是静态的,无方向的,而且是集中性的,例如:一条线的端点,两线的交点,面或体的角上的线条交点,一个范围的中心点。

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