学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究1. 引言1.1 研究背景目前初中化学实验教学存在的问题也是不容忽视的。
传统的实验教学模式大多是由教师主导，学生被动接受知识，缺乏实践操作的机会和思维的拓展。
学生对实验内容的理解和实验技能的掌握有待提高，学习兴趣不高，导致实验教学效果不尽人意。
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究显得迫在眉睫。
通过将学科核心素养理念融入实验教学中，重视培养学生的自主学习能力、团队协作精神和创新思维，可以有效提高学生的实验技能和学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的研究背景和动机所在。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于学科核心素养的初中化学实验教学方法，通过研究和实践，找出一种更加有效的教学方式，以提高学生的学习兴趣和实验技能。
通过分析学科核心素养在化学实验教学中的应用情况，结合初中化学实验教学的现状，探讨如何将学科核心素养理念融入到教学实践中，提升教学质量和教学效果。
通过设计一系列符合学科核心素养标准的实验，进行实施并评价其教学效果，验证基于学科核心素养的初中化学实验教学对学生的积极影响。
最终旨在揭示学科核心素养对初中化学实验教学的重要性，为学科核心素养在实验教学中的应用提供理论支持和实践指导，为教学改革和提高学生综合素质做出贡献。
1.3 研究意义初中化学实验是学生学习化学知识和培养实验技能的重要环节，而学科核心素养则是一种综合性的素养，包括了学科思维、学科方法、学科技能等方面。
将学科核心素养运用到化学实验教学中，可以有效提升学生的学习效果和实验能力。
基于学科核心素养的初中化学实验教学可以帮助学生更好地理解化学概念。
通过培养学科思维和学科方法，学生能够更深入地理解化学原理，并能够将所学知识运用到实验中去解决问题。
学科核心素养在化学实验教学中的应用可以提高学生的实验技能。
学科技能是学科核心素养的重要组成部分，通过实验教学锻炼学生的实验技能，可以帮助他们熟练地进行实验操作，提高实验的准确性和可靠性。
核心素养下初中化学实验教学调研报告(一)
核心素养下初中化学实验教学调研报告(一)核心素养下初中化学实验教学调研报告引言•背景介绍•研究目的调研方法•参与学校选择•调研内容和方式调研结果•学生参与度的提升•实验操作能力的提高•理论知识的巩固和应用结论•核心素养对初中化学实验教学的积极影响•推广核心素养在其他学科的应用建议展望•进一步研究的方向•提高实验教学的策略和方法参考文献•文献1•文献2核心素养下初中化学实验教学调研报告引言•背景介绍：核心素养是指学生在学习过程中所形成的一种基础能力和综合素质。
初中化学实验教学是培养学生实际动手能力和科学思维的重要途径。
•研究目的：本次调研旨在探讨在核心素养的指导下，初中化学实验教学对学生能力的影响。
调研方法•参与学校选择：按照地区和教学特点选择了三所初中学校作为研究对象。
•调研内容和方式：通过观察课堂教学、学生问卷调查和教师访谈等方式，收集数据并进行分析。
调研结果学生参与度的提升•实验课中，学生们更加主动地参与实验操作和讨论，体现出较强的实践能力和团队合作精神。
•核心素养的培养使得学生能够主动思考和解决问题，增强了他们的学习主动性。
实验操作能力的提高•核心素养的强调让学生在实验过程中注重操作规范和安全意识，提高了他们的实验操作能力。
•实验中的观察、记录和数据分析等技能得到了有效的锻炼和提升。
理论知识的巩固和应用•实验教学有助于巩固学生对理论知识的理解和应用，加深了对化学知识的记忆和理解。
•学生通过实验探究，更能将所学知识与实际问题相联系，提高了学习效果和应用能力。
结论•核心素养的融入有效地提升了初中化学实验教学的质量和效果。
•通过培养学生实践能力、团队合作意识和创新思维，初中化学实验教学得到了进一步发展。
推广核心素养在其他学科的应用建议•核心素养的理念和方法可以在其他学科的实验教学中借鉴和推广。
•积极鼓励学生主动参与实验、思考问题，提高实践和创新能力。
•教师要加强对核心素养的理解和研究，不断探索适合自己学科的教学方法。
学科核心素养视角下的高中化学实验教学分析
学科核心素养视角下的高中化学实验教学分析1. 引言1.1 背景介绍高中化学实验作为化学学科教学中的重要组成部分，对学生的综合素质培养和科学素养的提升具有至关重要的意义。
在实验教学中存在着一些问题和挑战，如实验设备不足、实验操作简单单一、学生只注重操作而忽视实验原理等。
为了更好地促进高中化学实验教学的有效开展，提升学生的学科核心素养，本文将从学科核心素养的视角出发，分析高中化学实验教学的现状，并探讨如何通过学科核心素养理论指导实践，提出相应的教学策略和方法。
1.2 研究意义高中化学实验教学是化学学科学习的重要组成部分，对学生培养实验操作技能、科学思维能力和创新意识具有重要意义。
本研究从学科核心素养视角出发，探讨高中化学实验教学的核心素养培养策略，具有以下几点研究意义：深化对学科核心素养的理解。
通过研究高中化学实验教学中的核心素养培养策略，可以更加深入地理解学科核心素养的内涵和特点，为学科核心素养理论的进一步研究提供实践案例和借鉴经验。
提升高中化学实验教学质量。
针对当前高中化学实验教学中存在的问题和挑战，通过学科核心素养视角下的教学策略，可以有效提升实验教学的针对性和有效性，进一步优化教学过程，提高学生的学习效果和实验技能水平。
促进学生全面发展。
高中化学实验教学不仅仅是传授知识，更应该注重学生素养的培养。
本研究以学科核心素养为视角，旨在通过实验教学促进学生科学素养、创新素养和实践素养的全面发展，为学生综合素质的提升提供有益探索和实践。
1.3 研究目的研究目的：通过对学科核心素养视角下的高中化学实验教学进行分析，旨在深入探讨如何提升高中化学实验教学的质量，促进学生全面发展。
具体目的包括：1. 分析学科核心素养理论对高中化学实验教学的指导作用，探讨其在实践中的具体应用；2. 调查高中化学实验教学的现状，发现存在的问题和不足之处；3. 分析影响高中化学实验教学的因素，为制定改进策略提供依据；4. 探讨如何结合学科核心素养视角，设计有效的高中化学实验教学策略，提高学生的实验技能和科学素养；5. 借助具体案例分析，验证学科核心素养视角下的高中化学实验教学策略的有效性；6. 总结学科核心素养对高中化学实验教学的启示，为今后的教学改革和教学实践提供借鉴；7. 展望未来，为进一步推动高中化学实验教学的发展提出建议和展望。
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究一、学科核心素养理论的基本概念和重要性学科核心素养是指学科的基本要素和特征，是学科的本质属性，是学科的基本素养和重要素质。
它包括学科的基本理论、基本知识、基本技能、基本思维和基本情感等要素，是学生在学科学习和实践中必须具备的基本素质和重要素养。
化学是自然科学的一个重要分支学科，它研究物质的性质、组成、结构、变化规律和应用等问题。
化学实验是初中化学教学中非常重要的一个环节，通过化学实验，学生可以观察、探究和体验物质的变化，培养学生的实验技能和科学思维，提高学生的化学素养。
在初中化学实验教学中，学科核心素养理论就显得尤为重要。
化学实验既是学科知识和理论的实践，也是学科素养的培养和提高。
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究势在必行。
二、初中化学实验教学存在的问题和挑战1. 实验内容单一、缺乏趣味性。
目前很多初中化学实验教学内容单一、重复性强，缺乏趣味性和学科应用性，无法激发学生的兴趣和潜能。
2. 实验设备简陋、实验条件匮乏。
由于学校实验室条件的限制，很多学校的实验设备简陋，实验条件匮乏，无法满足学生进行实验的需求，影响了实验教学效果。
3. 学生实验操作能力差。
由于缺乏实验机会和实验训练，很多学生的实验操作能力较差，无法熟练掌握实验技能，影响了实验教学的效果和质量。
4. 缺乏科学探究精神和实验精神。
当前很多学生缺乏科学探究的兴趣和实验的精神，只是机械地完成实验操作，缺乏对实验现象的探究和分析，无法真正领会化学实验的意义和价值。
1. 制定多样化、趋势性的实验教学内容。
教师应该结合学科核心素养的理论基础，制定多样化、趋势性的实验教学内容，注重实验内容的趣味性和应用性，激发学生的学科兴趣和热情。
2. 加强实验设备建设和实验条件改善。
学校应当加强实验室设备的建设和更新，改善实验条件，提高实验环境的整体质量，为学生提供更加丰富和完善的实验机会和实验条件。
4. 强化科学探究精神和实验精神的培养。
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究一、前言化学实验作为化学教学中不可或缺的一部分，对学生的科学素养培养具有重要意义。
随着新课程改革的深入，教育部提出了学科核心素养的概念，强调了学科素养的培养应该是教育教学的根本任务。
在初中化学实验教学中，如何更好的培养学生的学科核心素养，是当前教育教学改革中的一项重要任务。
本文将探讨基于学科核心素养的初中化学实验教学研究，以期为相关教育教学工作者提供一些借鉴和参考。
二、学科核心素养在初中化学实验教学中的意义学科核心素养是指在学科学习过程中必须具备的基本素养，是学科学习的关键能力。
在初中化学实验教学中，培养学生的学科核心素养具有以下几点重要意义：1. 培养学生的探究精神和实验技能。
学科核心素养强调学生应该具备基本的实验技能和探究精神，这对初中化学实验教学来说十分重要。
通过实验教学，可以激发学生的学科兴趣，培养学生主动探究的能力，提高学生的实验技能水平。
在初中化学实验教学中，如何基于学科核心素养来设计和实施实验教学，是当前亟需解决的问题。
以下是一些基于学科核心素养的初中化学实验教学策略：1. 强调实验设计和数据分析。
在实验教学中，教师应该鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的实验设计能力和探究精神。
教师应该引导学生分析实验数据，培养学生的数据分析能力和科学思维能力。
2. 注重实验操作和安全意识。
实验教学中，教师应该注重学生的实验操作能力和安全意识培养，指导学生正确使用实验仪器和化学药品，保证实验过程的安全和顺利进行。
3. 结合实际应用，培养学生创新能力。
在实验教学中，可以结合实际应用，引导学生对实验结果进行探讨和分析，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 提倡合作学习和分享交流。
实验教学中，可以鼓励学生进行合作学习和小组讨论，促进学生之间的交流和分享，培养学生的团队合作精神和交流能力。
下面以一堂《金属和酸反应实验》为例，分析基于学科核心素养的初中化学实验教学案例：1. 实验目的：通过观察金属与酸反应的实验现象，探究金属与酸反应的规律，培养学生的观察和思考能力。
学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述
学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述学科核心素养是指学生在学科学习过程中培养和发展的基本素质和能力，是学科学习的目标和要求。
中学化学实验教学作为化学学科的重要组成部分，对学生的学科核心素养的培养起着重要的作用。
本文将综述学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究。
一、学科知识和理解能力中学化学实验教学能够帮助学生巩固和扩展学科知识，加深对化学原理的理解。
例如，在实验室中进行化学实验，学生能够亲身参与实验操作，观察实验现象，从而增加对实验过程的深刻理解，提高学科知识的掌握程度。
此外，化学实验教学还能够培养学生的科学思维能力，让学生学会从实验现象中分析问题，提取规律，建立基本概念和理论。
二、实验技能和操作能力中学化学实验教学能够培养学生的实验技能和操作能力。
在实验室中，学生需要准确地进行各种物质的称量、测量、配制等操作，需要掌握实验仪器的使用方法。
通过反复的实验训练，学生能够熟练掌握实验操作的技巧，提高实验操作的准确性和稳定性。
这些实验技能和操作能力不仅是学生将来从事科学研究的基础，也是学生培养学科核心素养的重要手段。
三、科学探究和创新能力中学化学实验教学能够培养学生的科学探究和创新能力。
在实验教学中，学生需要进行实验设计、数据分析、结论推理等科学探究的过程，从而培养学生的科学思维和科学方法。
同时，实验教学还能够激发学生的创新思维，让学生在实验过程中提出自己的问题、思考解决方法，并进行实验验证。
这种科学探究和创新的过程，能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，提高学生的学科核心素养。
四、安全意识和责任感中学化学实验教学能够培养学生的安全意识和责任感。
在实验室中，学生需要严格遵守实验操作规范，正确佩戴实验安全装备，预防事故的发生。
同时，学生还需要学会处理实验过程中可能出现的危险情况，并且对实验室设备和化学药品进行正确的储存和管理。
这些安全意识和责任感的培养，对于保障学生的人身安全和实验室的安全管理具有重要意义。
基于核心素养的初中化学实验教学研究
基于核心素养的初中化学实验教学研究近年来，随着教育教学方法的不断更新和科学素养的提出，基于核心素养的教学模式得到了广泛的关注和应用。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的核心能力和素养，它包括批判性思维、创新能力、合作精神、信息素养等。
而化学实验作为学科教学的重要组成部分，也需要与核心素养相结合，从而更好地培养学生的科学素养。
本文通过对基于核心素养的初中化学实验教学的研究，探讨如何将核心素养理念融入到化学实验教学中，以达到更好的教学效果。
一、核心素养在初中化学实验教学中的应用化学实验是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助学生巩固理论知识、培养实验技能、培养科学思维和解决问题的能力。
在教学实践中，我们可以通过设计不同类型的化学实验，引导学生培养批判性思维、创新能力、合作精神等核心素养。
1.培养批判性思维在化学实验教学中，教师可以设计一些有挑战性和探索性的实验，让学生在实验过程中提出问题、分析问题、解决问题。
设计一个气体实验，要求学生通过实验数据分析得出气体的性质和种类，并解释产生气体的化学反应机理。
这样的实验能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，帮助他们建立科学的思维方式。
2.培养创新能力化学实验可以让学生在实践中不断尝试和探索，培养他们的创新能力。
在进行物质的化学性质实验时，可以要求学生自主设计实验方案，选择实验条件，并进行实验验证，从而培养他们的独立思考和创新能力。
3.培养合作精神化学实验通常需要学生合作完成，在实验设计、实验操作、实验数据分析等方面需要学生之间相互配合和协作。
通过在实验中培养学生的合作精神，可以使学生学会团队合作，增强集体荣誉感和责任感。
4.培养信息素养化学实验需要学生搜集资料、整理数据、分析结果等，这就需要学生具备较强的信息素养。
在化学实验教学中，可以通过让学生使用各种信息技术设备，获取实验相关的信息，从而培养学生的信息素养。
在教学实践中，要想更好地将核心素养融入到初中化学实验教学中，需要教师在实验设计、实验操作、实验评价等方面提前做好整合策略的准备。
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究
基于学科核心素养的初中化学实验教学研究化学基本知识是学习化学的基础。
在实验教学中，可以通过实际操作来帮助学生理解化学概念和原理，加深对化学知识的理解和记忆。
在进行酸碱中和反应实验时，可以通过观察指示剂颜色变化的方式，让学生理解酸碱中和反应的原理。
通过这样的实验教学，不仅可以提高学生的实验技能，还可以加深对化学知识的理解和记忆。
实验技能是学习化学不可或缺的一部分。
在初中化学实验教学中，应该注重培养学生的实验技能，让学生学会正确使用实验仪器和实验器材，掌握实验操作的方法和步骤。
在进行酸碱溶液的测定实验时，学生需要学会使用酸碱指示剂、玻璃仪器等，掌握准确取样、滴加试剂等实验操作的方法。
通过实验技能的培养，可以提高学生的实验能力，增强学生的动手实验能力和实验操作的熟练度。
思维能力是化学学习中重要的一环。
在初中化学实验教学中，应该注重培养学生的观察、分析和推理能力，帮助学生培养科学思维、逻辑思维和创新思维。
在进行金属与酸反应实验时，学生可以观察金属与酸反应产生的气体的性质和现象，通过观察和分析，可以推断金属与酸反应的产物是什么。
通过这样的实验教学，可以培养学生的思维能力，增强学生的观察、分析和推理能力。
实践能力是学习化学的根本目的。
在初中化学实验教学中，应该注重培养学生的实践能力，让学生学会动手实验和进行实践操作。
在进行金属与非金属的活动性实验时，学生需要通过实际操作，观察不同金属与非金属反应的活动性差异，从而加深对金属活动性的理解。
通过实践能力的培养，可以提高学生的实践操作能力和实际问题解决能力。
基于学科核心素养的初中化学实验教学是一项重要的教学研究工作。
通过实验教学来培养学生的化学基本知识、实验技能、思维能力和实践能力，可以提高学生的化学素养，促进学生对化学学科的深入理解和学习兴趣的培养。
教师需要根据学生的不同特点和实际需要，设计和实施相应的实验教学方案，引导学生积极参与实验教学，不断提升学生的化学素养。
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龙源期刊网 学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述
作者：黄恭福邹海龙
来源：《化学教学》2020年第02期
摘要：基于课程标准，从化学实验的独特价值和促进学科核心素养全面发展的角度建立化学实验教学的分析框架。
基于文献分析，学科核心素养视域下的中学化学实验教学现有研究成果可梳理为重点发展“科学探究与创新意识”核心素养及其他四个方面，指出现有研究的不足，并提出后续应深入研究“素养为本”的实验教学评价，实现“教、学、评”一体化等三点思考。
关键词：学科核心素养; 化学实验教学; 研究综述
文章编号： 1005-6629（2020）02-0024-05
中图分类号： G633.8
文献标识码： B
2014年3月教育部印发《关于深化教育改革; 落实立德树人根本任务的意见》，首次以文件形式提出了“构建学生发展核心素养体系”，随后陆续发布了《中国学生发展核心素养》《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称课程标准）。
课程标准虽然从内涵、目标和
素养水平描述了化学学科核心素养，但教师仍面对如何将核心素养在教学中“落地”，核心素养视域下的化学实验教学有何特点和要求，当前研究的现状及对实施“素养为本”的化学实验教学有哪些启示和建议等问题，这些问题虽然棘手，但又急需解决。
本文通过对课程标准、研究文献的梳理和提炼，为促进学科核心素养落地的化学实验教学提供了借鉴。
1; 学科核心素养视域下的中学化学实验教学要求。