《高中化学有效教学策略研究》开题报告修改用
《高中化学有效教学策略研究》开题报告_修改用
淮滨县基础教育教学研究课题开题报告立项编号LX1609071课题名称高中化学有效教学策略研究学科分类高中化学主持人刘洪肃所在单位河南省淮滨高级中学填表日期2016年11月8日淮滨县教育体育局开题活动提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步讨论课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会公开。
二、开题报告要点：课题名称：《高中化学有效教学策略研究》(一)选题的依据有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。
我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
本课题的研究有着许多积极的意义，现表述如下：1.理论意义（1）适应新课程改革的需要在基础教育中全面推进素质教育，是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。
二十一世纪是一个学习化的时代，伴随着新一轮课程改革的全面开展，对课程实施的有效路径的探索成为当前学校教育最重要的内容之一，作为教育科研、教学研究的永恒话题的课堂教学研究是其根本。
基于新课程改革的要求，各学科相继出台了理念全新的《学科指导意见》，对学科教师的课堂教学和专业发展提出了更高的要求，本课题的研究，正是适应新课程改革的需要。
高中化学教师课题研究开题报告
高中化学教师课题研究开题报告一、研究背景与意义高中化学教学课程是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
然而，当前高中化学教学仍存在一些问题，如知识理论与实践应用之间的脱节、学生兴趣的普遍不高等。
为了提高高中化学教师的教学水平，以及改善学生对化学学科的研究态度和兴趣，本研究旨在探索并开发创新的教学方法。
二、研究目标与内容本研究的目标是设计和实施一种有效的高中化学教学方法，以提高教学效果和学生研究兴趣。
具体研究内容包括：1. 了解现有高中化学教学方法的优点和不足；2. 研究并分析高中化学学科的特点和学生的特点，找到教学方法与学科特点之间的关系；3. 探索创新的高中化学教学方法，以促进学生的研究兴趣和实践能力；4. 实施教学方法，并进行实证研究和效果评估；5. 总结经验和教训，提出对高中化学教学方法改进的建议。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法进行：1. 文献分析：对已有高中化学教学方法的研究文献进行整理和分析，了解其优点和不足；2. 调查研究：通过问卷调查等方式，了解高中化学教师和学生对教学方法的看法和需求；3. 实验研究：设计教学实验，实施创新的教学方法，并进行教学效果和学生兴趣的评估；4. 统计分析：对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；5. 经验总结：总结实施过程中的经验和教训，提出改进的建议。
四、预期成果与影响本研究预期可以得到以下成果和影响：1. 发现和验证一种有效的高中化学教学方法，可以提高学生的研究效果和学科兴趣；2. 提供高中化学教师教学改进的参考和借鉴；3. 为高中教育课程改革和教学研究提供案例和经验；4. 推动高中化学教学方法的创新和发展。
五、可行性分析本研究的可行性分析主要从以下几个方面考虑：1. 资源保障：研究所需的调查和实验资源是否能够得到保障；2. 时间安排：研究的时间安排是否合理，是否能够按计划完成；3. 技术支持：是否能够得到相关技术支持，如数据分析、统计等；4. 团队合作：是否有合适的团队成员进行配合和协作。
新高考背景下化学教学策略的研究开题报告
新高考背景下化学教学策略的研究开题报告近年来，随着新高考改革的不断推进，化学教学策略也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在研究新高考背景下化学教学的策略，探讨如何更好地适应新高考的要求，提高学生的学习效果和素质。
一、研究背景新高考改革的背景下，学生需要具备更多的综合能力和实践能力，传统的化学教学模式已经无法满足学生的需求。
因此，需要研究新的化学教学策略，以适应新高考的要求，提高学生的学习效果。
二、研究目的本研究旨在探讨新高考背景下化学教学的策略，研究如何通过创新教学方法和手段，提高学生的学习效果和素质，促进学生的综合能力和实践能力的提升。
三、研究内容1. 新高考改革的背景和意义：分析新高考改革对化学教学的影响，探讨新高考要求下的化学教学的重要性和必要性。
2. 化学教学策略的研究现状：综述当前化学教学策略的研究现状，分析其存在的问题和不足，为本研究的深入展开提供参考。
3. 新高考背景下化学教学的策略研究：探讨如何结合新高考的要求，制定更科学的化学教学策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 实践教学案例分析：通过实践教学案例的分析，验证新的化学教学策略的有效性，为教学实践提供参考和借鉴。
四、研究方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和实践研究法相结合的方法，通过文献研究，了解化学教学策略的研究现状和发展趋势；通过调查研究，了解学生的学习需求和教学反馈；通过实践研究，验证新的化学教学策略的有效性。
五、研究意义本研究的意义在于为新高考背景下化学教学的策略研究提供理论依据和实践经验，促进化学教学的改革和创新，提高学生的学习效果和素质，为学生的综合能力和实践能力的提升做出贡献。
六、研究进度计划本研究的研究进度计划如下：1. 第一阶段（1-3个月）：开展文献研究，了解化学教学策略的研究现状和发展趋势。
2. 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解学生的学习需求和教学反馈。
3. 第三阶段（7-9个月）：开展实践研究，验证新的化学教学策略的有效性。
高中化学问题教学研究的开题报告
高中化学问题教学研究的开题报告一、研究背景高中化学是中学阶段重要的学科之一，是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径。
在高中化学学习中，问题教学具有重要的指导作用。
通过引导学生主动思考，解答问题，掌握知识，提高思维能力和创新能力。
因此，现代化学教学中注重培养学生的动手能力、实验操作能力并重视问题教学。
高中化学问题教学的开展，对于提高学生的实际能力和学术水平具有深远的意义。
二、研究目的本次研究旨在探讨高中化学问题教学的有效性和存在的问题，寻找提升高中化学问题教学质量的途径，从而提高学生对高中化学知识的掌握能力、思维能力和创新能力。
三、研究方法本研究将采用问卷调查和实验教学两种方式进行研究。
通过问卷调查，收集学生对高中化学问题教学的态度、看法和建议。
通过实验教学，比较传统教学和问题教学的学生表现，评估问题教学的优劣势，为实现高中化学问题教学的发展提供数据支撑。
四、研究内容本研究主要包括以下内容：1.高中化学问题教学的理论基础和实践意义。
2.问卷调查结果的分析和总结，包括学生对问题教学的认知，对问题教学质量的评价和对教学改善的建议等。
3.实验教学结果的分析和总结，包括学生成绩、学习兴趣、主动性表现等各方面的情况。
4.问题教学的实际操作流程和教学内容设计。
五、研究意义本研究旨在加强对高中化学问题教学模式的分析和研究，探索一种更加高效的教学模式，从而提高学生的化学理论能力和实践操作能力，培养学生的科学素养和创新精神。
此外，研究也将推进高中化学教育的变革和创新，为科学发展和社会进步提供有力的支持和保障。
六、研究计划本研究计划分为三个阶段：第一阶段：阅读文献，了解高中化学问题教学的发展历程，掌握其理论基础和实践经验。
第二阶段：问题教学实验的设计和实施，收集数据并进行分析，总结问题教学的优劣势并提出改进建议。
第三阶段：撰写研究报告，对实验结果和文献进行分析和总结，提出高中化学问题教学的改进措施和研究方向。
完成论文的写作和修改工作。
高中化学课堂有效教学行为研究的开题报告
高中化学课堂有效教学行为研究的开题报告一、研究背景高中化学是一门重要的学科，为培养学生的科学素养和科学思维能力具有重要意义。
然而，目前高中化学教育中存在的问题也比较突出，如：学生基础薄弱、思维惯性、课堂教学缺乏互动、知识应用性不强等等。
因此，如何发挥不同的化学课堂有效教学行为，提高教学效果的研究，具有重要学术价值和现实意义。
二、研究目的和意义本研究的主要目的在于：1.探究高中化学教学中的有效教学行为，并分析其对学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的影响。
2.了解不同类型学生对有效教学行为的反应，以便更好地进行针对性教学。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系，为提高高中化学课堂教学水平提供参考。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究主要从以下两个方面进行探究：（1）高中化学教学中的有效教学行为。
包括课前准备、熟练掌握教学内容、言简意赅、注重学生反馈、课堂互动、启发学生思考、巩固知识、开展探究性实验等方面的有效行为。
（2）高中化学教学效果评价。
主要包括学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的评价。
2.研究方法本研究采用的研究方法主要包括：（1）文献研究法。
通过搜集相关文献，对高中化学课堂有效教学行为的研究论据及证据进行分析。
（2）教学实验法。
采用对照实验法，探究高中化学课堂有效教学行为对学生学业成绩、学习兴趣、创新能力等方面的影响。
（3）问卷调查法。
通过问卷调查的方式，获取不同类型学生对有效教学行为的反应。
四、预期成果和时间表本研究的预期成果包括：1.详细探究高中化学教学中的有效教学行为。
2.明确高中化学教学效果评价的指标。
3.构建高中化学课堂有效教学行为评价指标体系。
本研究的时间表如下：2019年10月-2020年2月：文献研究及问题借鉴2020年3月-2020年6月：有效教学行为探究2020年7月-2021年1月：教学实验及数据分析2021年2月-2021年5月：评价指标体系构建五、参考文献1. 肖洪瑞. 高中化学课程改革探究[J]. 硕士, 山东大学, 2017.2. 王亮. 基于探究式学习的高中化学课堂教学设计与实践的研究[J]. 广西尤里卡应用科技学院学报, 2018, 27(6): 60-65.3. 张工. 论高中化学教学策略中的情感因素[J]. 广东外语外贸大学学报, 2017, 18(5): 123-127.4. 苏小海. 基于人本主义的高中化学教师教学行为研究[J]. 教育科学研究, 2018(8): 69-74.6. 王德华. 高中化学教学中的创新思维培养[J]. 科教创新导刊, 2017, 27(15): 177.。
小班化条件下高中化学有效教学策略的研究的开题报告
小班化条件下高中化学有效教学策略的研究的开题报告一、选题背景和意义随着教育领域的发展，小班化教育已经成为教育研究的热点之一。
在小班化教育模式下，高中化学教学受到了很多重视和探讨，因为这可以使教师更好地了解学生的需求，使学生更好地理解和吸收知识，提高教学效果。
高中化学是一门重要的基础科学，对于学生的未来学习和职业发展具有至关重要的意义。
针对小班化教育模式下高中化学教学的有效策略，可以为教师提供重要的指导和方法，提高教学效果，进而提高学生学习化学的兴趣和能力。
因此，本研究旨在探讨小班化条件下高中化学有效教学策略，为化学教育的改进和提高做出贡献。
二、研究目的本研究旨在：1. 探讨小班化条件下高中化学教学的现状和影响因素；2. 分析小班化教育对高中化学教学的影响；3. 通过调查、实验等方法，研究小班化教育模式下高中化学教学的有效策略；4. 提出适合小班化条件下高中化学教学的有效策略。
三、研究内容本研究的主要内容包括：1. 小班化教育模式下高中化学教学的现状和影响因素的调查研究；2. 小班化教育对高中化学教学的影响的分析和研究；3. 通过实验和问卷调查等方法，研究小班化条件下高中化学教学的有效策略；4. 根据研究结果，提出适合小班化条件下高中化学教学的有效策略。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、实验等多种研究方法，具体如下：1. 问卷调查：通过制定问卷，调查小班化教育模式下高中化学教学的现状和影响因素。
2. 实验方法：通过实验，评估小班化教育对高中化学教学的影响，以及小班化条件下高中化学有效教学的策略。
3. 其他方法：包括文献综述、访谈等方法，收集相关数据，并结合实际情况进行分析。
五、预期结果本研究预期结果包括：1. 通过问卷调查和实验等方法，了解小班化教育模式下高中化学教学的现状和影响因素。
2. 评估小班化教育对高中化学教学的影响，并分析原因。
3. 根据研究结果，提出适合小班化条件下高中化学教学的有效策略。
高中化学实验的有效教学策略研究的开题报告
高中化学实验的有效教学策略研究的开题报告一、选题背景及意义高中化学实验是高中化学教学中不可或缺的一部分，对学生的学习能力构建、实验技能培养、实验思维锻炼和科学素养提高具有重要的作用。
但是，在教学实践中，常常出现学生对实验操作不熟练、对实验原理理解不清、对实验结果解读能力差、实验安全意识不足等问题，影响了学生学习效果和实践能力的培养。
因此，研究高中化学实验的有效教学策略，探索实验教学的创新方法和途径，对于改善实验教学质量，提高学生学习能力和实践素养具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探究高中化学实验的有效教学策略，分析目前实验教学中存在的问题及原因，提出有效的教学策略和方法，以期提高学生的实验操作技能，加深学生对实验原理和现象的理解和思考，提高实验教学的效果和质量。
三、研究内容与研究方法研究内容：1.高中化学实验的现状和问题分析。
2.分析实验教学中出现问题的原因。
3.探讨高中化学实验的有效教学策略和方法。
4.设计一系列实验教学课程，运用有效的教学策略和方法进行教学实践。
5.评价实验教学效果，总结有效的教学方法和策略。
研究方法：1.文献资料法：查阅相关的教育学、心理学、化学教育等相关文献，了解实验教学中的有效方法和策略。
2.调查问卷法：通过调查问卷，了解学生对实验教学的态度和看法，分析学生对实验教学中存在的问题和原因。
3.实验教学法：设计实验课程，运用有效的教学策略和方法进行教学实践，评价教学效果。
四、预期研究结果本研究预计可以：1.全面了解高中化学实验教学的现状和问题。
2.分析实验教学中出现问题的原因，提出针对性的解决策略和方法。
3.探讨高中化学实验的有效教学策略和方法，促进实验教学效果的提高。
4.设计实验课程，运用有效的教学策略和方法进行教学实践，提高学生的学习效果和实践能力。
5.总结有效的教学方法和策略，为高中化学实验教学提供参考和借鉴。
高中化学有效课堂方法研究 开题报告
·本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
二、开题报告要点
(一)、问题的提出
1、高中化学有效课堂教学研究是实施深化新课改的必然要求
新课改提出了新的课程理念、课程标准，指明了改革的方向。但是，没有在课堂教学实践的“操作”层面为教师提供具体化的帮助。新课改课堂教学实践中仍面临着许多矛盾：如“新课改理念与教师教学行为之间的脱节问题”；“实施课程改革与抓教学质量‘两张皮’的问题”；“三维教学目标在课堂教学中如何整合的问题”；“学科素养怎么‘教’的问题”；“课堂教学中如何调动各种不同层次学生学习的积极性，使他们都得到发展的问题”等等。即新课程理念、新课程标准如何向教学实践转化的问题。这是一个极为复杂的系统过程，因“教学”本身所具有的动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，决定了新课改实践不可能是一成不变、整地实践、探索才能使新课改逐步深化和取得成效。毋庸置疑，化学有效课堂教学研究是深化新课改的必然要求。
高、初中课标、教材的不配套，给高中的衔接期教学造成困难。
高中教师不了解新生的学业水平，导致高中年级衔接期的教学并未建立在初中阶段的学习基础之上。同时中考也没有真正测试出学生衔接高中新课程所需的知识水平和能力。
初、高中对于彼此用何种方式来评价学生，如何设定学生的学习目标等并不清楚。另外高中教师对于教学方向，对于学生成绩的期待水准，也没有经过充分的沟通和讨论。
评议专家组签名：***
2020年 1 月 16 日
四、重要变更
（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限600字左右）
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淮滨县基础教育教学研究课题
开题报告
立项编号LX1609071
课题名称高中化学有效教学策略研究
学科分类高中化学
主持人刘洪肃
所在单位河南省淮滨高级中学
填表日期 2016年11月8日
淮滨县教育体育局
开题活动提示：
开题应在立项申报书的基础上，进一步讨论课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会公开。
二、开题报告要点：
课题名称：《高中化学有效教学策略研究》
(一)选题的依据
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展。
我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
本课题的研究有着许多积极的意义，现表述如下：
1.理论意义
（1）适应新课程改革的需要
在基础教育中全面推进素质教育，是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。
二十一世纪是一个学习化的时代，伴随着新一轮课程改革的全面开展，对课程实施的有效路径的探索成为当前学校教育最重要的内容之一，作为教育科研、教学研究的永恒话题的课堂教学研究是其根本。
基于新课程改革的要求，各学科相继出台了理念全新的《学科指导意见》，对学科教师的课堂教学和专业发展提出了更高的要求，本课题的研究，正是适应新课程改革的需要。
（2）坚持“以人为本”教育理念的需要
《中国教育中长期改革发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
教育以育人为本，以学生为主体。
一切教育教学改革必须着眼于学生，着力提高学生的综合素质。
本课题的研究及实践就是在全面理解党的教育方针的基础上，将学生置于教育教学改革的主体地位，体现以人为本的教育理念。
2.实践意义
提高课堂教学有效性的现实需要。
实施新课程改革以来，我校化学教师按新课程的理念，认真实践，教育观念和教学方式得到了很大的转变。
但在实际的课堂实践中，我们发
略体系，努力铸造淮滨高中化学课程有效教学特色。
（三）本课题研究现状综述
1．国外研究现状
“有效教学”研究在国外大范围的开展已近40年之久，现已步入成熟阶段,研究范畴包括：有效教学的策略、评价标准以及有效教学提问与效果的关系等等。
教育研究者尤其是中小学教师认识到,有效教学对于完善备课内容、优化教学过程、提高教学技能、检验教学效果都有重要作用,而且学者构建的研究体系还为一线教师和教研人员参与研究提供了
基础,并使大家认识到,教学不应囿于技术上的有效,还应追求先进教育理念上的有效、设计上的有效、语言上的有效、对整体课堂效果提升的有效等等。
2．国内研究状况
国内，随着新课程的实施，各级教育行政部门和各类学校也进行了有效教学探索。
其中关于有效教学的探究目前相对完善的例如：阎承利在《教学最优化艺术》中明确提出了十二条原则：精心设计，注意目的性；难易度适中，注意科学性；新颖别致，注意趣味性；循循善诱，注意启发性；因材施教，注意针对性；优选问点，问在关键处；掌握分寸，问在难易适中处；注意分寸，问在学生需要处；因势利导，注意灵活性；正确评价，注意鼓励性；面向全体，注意广泛性。
有效教学的原则主要有以下这些：系统性原则；层次性原则；简洁性、明确性原则；启发性原则；适宜性原则；灵活性原则；差异性原则；学生主体性原则。
（四）课题研究目标
以现代教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。
通过课题研究进一步明确对来自我校学生进行有效教学的特点和规律，探索总结一套在新课程理念下符合我校学生特点的高中化学有效教学策略体系，形成学校化学课程有效教学特色。
改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。
通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，不断丰富学校“教师的成长是办好学校的源泉，学生的发展是办好学校的根本”这一理念的内涵，并使其在教育教学过程中真正得到落实；促进教师在高中化学有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。
从而提升学校教育的品质，获得学校、教师、学生的共同发展。
（五）研究内容及创新之处
本课题研究内容包括：
1.有效教学途径研究
(1)提升教师的专业素质
(2)追求有效的课堂教学
①课前的有效准备
②课堂的有效组织
③课后的有效练习
(3)提升三种教学能力
①课堂调控能力。
②信息反馈能力
③评价指引能力
2.高中化学课堂有效教学策略研究
(1)兴趣化教学策略研究
(2)生活化教学策略研究
(3)信息化教学策略
(4)探究性教学策略
3.高中化学有效教学四种课型——新授课、实验课、习题讲评课和复习课研究；
4.高中化学有效教学评价研究；
5.高中化学有效教学与信息技术整合的研究；
6.高中化学有效教学与高考的研究。
研究的创新点：结合本区域的化学教学特点，揭示高中化学有效教学的内涵，探究高中化学有效教学的基本特点，建构培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质，提升学生科学素养。
（六）研究方法
本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法等。
1、综合调查法。
综合运用各种调查方法和手段(问卷、座谈等)，对教师和学生进行问卷调查，了解一线老师和学生对实施有效教学的意见和建议。
针对存在的问题，认真查阅资料，广泛交流探讨，同时积极向专家请教或走访兄弟学校，更大范围了解情况，逐步形成符合我们学生实际情况的教学模式。
2、文献检索法。
综合运用各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响化学教学因素的存在及其变化对高中化学教学的影响；及时了解最新化学教改相关成果的内涵和得失；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论。