学生不爱听课的原因
学生上课不专注原因分析及教学方法的改进-2019年文档
学生上课不专注原因分析及教学方法的改进我在白河职业教育中心任教以来，通过对职高12个班600余名学生的观察，发现有近三分之一的学生不能专心听讲，手工操作不细心，情绪不稳定，甚至在课堂上说话，吵闹。
对其他学校的学生抽样调查也是如此。
为此，教学中存在一个突出的问题，就是部分学生上课不能专心听讲，注意力不集中。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意力不集中的学生，对他的学习成绩影响很大。
在课堂上，学生注意力集中是至关重要的，它是学生有效地进行学习和劳动时不可缺少的条件。
一、学生在课堂上不专注听讲的原因究其根源概括为主观原因和客观原因两个方面。
主观方面的原因：1学生的意志力比较薄弱。
这类学生坚持性和自制性都比较差，上课时常常是管不住自己，爱做小动作，克服不了自己贪玩的心理。
上课不能长时间的注意听讲，坚持不了多长时间他就走神，长期下去，就会变得懒惰，散漫，不守纪律，一致对学习造成很大影响。
2生活习惯的影响。
现在学生大部分都是独生子女，被视为掌上明珠。
只要孩子开心，怎么着都行。
由于父母的百般呵护，事事多顺着他们的意愿。
在学习方面，有的家长不督促孩子自己完成作业，甚至代替孩子完成老师布置的作业，这样，老师布置的家庭作业没有实际性完成，即使完成的也是敷衍了时，应付差事。
生活方面更是娇惯，衣来伸手，饭来张口，不会整理内务。
3心理困惑。
孩子活动场所相对较多的是在家庭里，父母的言行举止是学生的第一模范，现代的生活水平提高了，经济也宽余了。
却很少注意小节。
吸烟，赌博，上不良网站很常见，最为严重的是父母之间的隔阂，影响了学生的情绪，使其注意力难以集中，影响了学生的课堂学习。
客观方面的原因：1外界刺激的强度。
这方面主要是学校环境的影响，在通常情况下，一个强大的刺激会影响学生的注意力，使得学生分散注意力。
为此，教室附近搞建筑的噪音，窗外的吵闹声，都能引起学生分散对听讲的注意程度。
所以，在教学时间内，应尽量避免强烈的外界干扰。
分析孩子上课不专心的原因
孩子上课不专心原因分析
1、老师上课的内容比较的枯燥，而孩子又属于比较外向和淘气的个性。
于是上课做小动作，说小话，玩，注意力不能集中在学习上。
2.孩子受到的表扬不多，于是千方百计的想表现自己，作动作，出怪声，以引起大家得注意，从而获得自豪感和满足感。
3.孩子学习吃力，上课的时候听不懂，于是就不认真去听课，逐渐形成注意力涣散的习惯。
4.孩子原来的主意很好，但是因为沉迷与游戏，上课的时候也在老想游戏的事，所以上课的时候注意力不能集中。
5.孩子课外的训练项目过多，孩子已经没有足够的精力去学习了。
所以上课时头脑一片空白，即使想学，却也集中不了注意力。
6.孩子在学前或者课外学习了太多知识性的内容，或者学习能力比较强，他们觉得已经掌握了课堂上的东西完全不用听课。
7.孩子确实在视觉，听觉上存在一定的问题，还不能适应课堂的教学。
所以出现听不见、丢三落四、走神等现象。
8、孩子的心理问题原因。
上课注意力不集中的孩子心理是有一定的障碍关系的,孩子心理压力大,学习压力大,平时
没有发泄疏通的情绪渠道,或者是有心理障碍问题的孩子
都是英雄孩子上课注意力不集中的原因;
9、由多动症引发的注意力不集中原因。
多动症还有一个相关的名词叫:注意力缺陷,说的就是注意力不集中不能专心听课,手啊脚啊都会因为孩子不能控制大脑,不能支配大脑,大脑的缺陷需要孩子多动去填补,所以孩子多动也是孩子
上课注意力不集中的很关键的原因。
学生对上课感到厌烦的表现、原因和指导方法
学生对上课感到厌烦的表现、原因和指导方法学生对上课感到厌烦是一种普遍现象，可能会影响他们的研究效果和兴趣。
下面将探讨学生对上课感到厌烦的表现、原因以及一些建议的指导方法。
表现以下是一些学生对上课感到厌烦时可能展现出的表现：1. 分散注意力：学生可能无法集中精力听课，容易分心。
2. 抵触情绪：学生可能表现出不愿意参与课堂活动，抵制老师的教学方法。
3. 意志消沉：学生可能显得缺乏积极性，对研究兴趣降低。
4. 易疲劳：学生可能在课堂中感到疲倦，难以保持专注。
5. 调皮捣蛋：学生可能表现出捣乱教室秩序的行为，干扰其他同学。
原因学生对上课感到厌烦的原因可以有多种多样，下面是一些可能的原因：1. 无趣的教学内容：如果教学内容过于枯燥乏味或与学生的实际生活经验脱节，学生可能会失去兴趣。
2. 教学方法不合适：一些教师可能会使用单一的教学方法，无法满足不同学生的需求和研究风格。
3. 缺乏互动和参与机会：如果课堂缺乏互动和参与机会，学生可能感到被动和无聊。
4. 教学环境不适宜：嘈杂的教室环境、不舒适的座椅等因素可能会分散学生的注意力。
5. 个人问题：学生可能有个人问题，如生活压力、人际关系等，导致他们对研究失去兴趣。
指导方法以下是一些可以帮助学生对抗上课厌烦的指导方法：1. 创造积极的研究环境：教师应创造积极、互动的研究环境，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
2. 多样化教学方法：教师可以尝试使用多种教学方法，满足不同学生的研究风格和需求。
3. 激发兴趣：通过引入有趣的教学材料、案例分析和实践活动，激发学生对研究的兴趣。
4. 鼓励互动和合作：教师可以组织小组讨论、合作项目等活动，鼓励学生参与互动和合作。
5. 关注学生个体需求：教师应关注学生的个体需求和问题，提供必要的支持和帮助。
通过采取以上指导方法，我们可以帮助学生克服上课厌倦情绪，提高他们的研究效果和兴趣。
这也将有助于创造积极的研究氛围，促进学生的全面发展。
小学生厌学情绪产生的原因及对策
小学生厌学情绪产生的原因及对策小学生厌学情绪产生的原因有很多，其中一些主要的原因包括学习内容的无趣、学习压力过大、学习方法错误、家庭环境的影响以及缺乏自我激励等。
针对这些原因，我们可以采取一些对策来帮助孩子克服厌学情绪，让他们重新热爱学习。
学习内容的无趣是导致孩子厌学的一个重要原因。
学校应该注重课堂教学的趣味性，通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。
可以为孩子提供一些与他们兴趣相关的学习材料，比如动画片、游戏等，让学习不再枯燥乏味。
学习压力过大也会使孩子产生厌学情绪。
学校和家长应该合理安排孩子的学习任务和学习时间，不要给孩子太大的压力。
要鼓励孩子多参与一些课外活动和兴趣班，让他们有时间放松和发展其他兴趣爱好，从而减轻学习压力。
学习方法错误也是孩子厌学情绪产生的原因之一。
教师和家长应该关注孩子的学习方法，引导他们找到适合自己的学习方法。
教师也可以通过多样化的教学方法来满足不同孩子的学习需求，让学习更加有趣和有效。
家庭环境对孩子的学习情绪和态度有很大影响。
家长应该创造良好的家庭学习氛围，为孩子提供安静的学习环境和必要的学习资源。
家长还应该关注孩子的学习情况，与孩子一起制定学习计划和目标，并给予适当的鼓励和奖励，增强孩子的学习动力和自信心。
缺乏自我激励也是导致孩子厌学情绪产生的原因之一。
家长和教师可以帮助孩子培养自主学习的能力，鼓励他们制定学习目标、制定学习计划，并及时总结和反思学习过程和成果。
家长还可以给孩子提供一些积极正面的榜样，让孩子学习他人的成功经验和学习方法，从而激发他们自我激励的能力。
我们应该重视小学生的厌学情绪，找出造成这种情绪的原因，并采取相应的对策来帮助孩子重新热爱学习。
通过注重课堂教学的趣味性、合理安排学习任务和时间、引导孩子找到适合自己的学习方法、创造良好的家庭学习环境和培养孩子的自我激励能力，我们可以帮助孩子建立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，从而提高他们的学习效果。
不认真听课,注意力不集中的原因
不认真听课,注意力不集中的原因
不认真听课、注意力不集中的原因可以非常多样，以下是一些可能的原因：
生理原因：如缺乏睡眠，过度疲劳，或者身体健康问题等都可能导致注意力不集中。
情绪原因：如过度焦虑、紧张，或者对课程、老师、同学等存在情绪问题，也会影响注意力。
学习环境影响：学习环境嘈杂，或者有干扰因素，也会影响注意力。
学习态度问题：学生对学习不感兴趣，或者对学习有抵触心理，都会影响他们的注意力。
注意缺陷多动障碍：这是一种神经发育问题，可能会影响注意力集中和冲动控制。
孤独症：孤独症患者可能存在社交交流障碍，无法按照老师的教学节奏进行学习，导致注意力不集中。
缺乏兴趣：如果学生对所学知识没有兴趣，他们可能很难保持专注。
学习方法不当：如果学习方法不适合学生，他们可能会感到困难和挫败，导致注意力不集中。
学习压力过大：过大的学习压力可能会使学生感到焦虑和压力过大，影响他们的注意力。
沉迷游戏或手机：长时间沉迷于游戏或手机，会使学生消耗大量精力，
导致上课时无法集中注意力。
缺乏运动：缺乏体育锻炼和活动，会导致身体疲劳和精神萎靡，影响注意力和学习效果。
饮食不当：吃太多零食或喝太多含糖饮料，会导致血糖升高，影响注意力和学习效果。
缺乏目标导向：如果没有明确的学习目标，学生可能会感到迷茫和无趣，导致注意力不集中。
社交问题：与同学或老师之间存在社交问题，可能会分散学生的注意力。
家庭问题：家庭中存在的压力或问题，如父母离异、家庭暴力等，可能会影响学生的注意力和学习状态。
孩子上课不认真听讲，可能是家庭生活习惯埋下的祸根，家长注意
孩子上课不认真听讲，可能是家庭生活习惯埋下的祸根，家长注意很多家长在听老师对自己的孩子的学习情况反馈的时候，经常能听到的一个问题就是孩子上课不认真，学习也不认真。
我们都知道，所谓的天才，首先就是专注力，专注力好，才能够敏锐感知、快速记忆和正确思维，也才能做到更好的学习知识，提升自己。
根据教育专家的研究，100个孩子里面，只有98个孩子的智商是差不多的，那为什么成绩悬殊会如此大呢？主要的原因就是因为专注力不够，上课时候的注意力不集中，不能认真听讲学习。
但幸好，科学实验研究也证明了，专注力是可以靠后天培养的，而且是随着孩子的长大，专注力集中的时间也会随着增长，这里分享一组数据，家长可以对比参考一下：3岁的孩子专注力时间是3-5分钟4岁的孩子的专注力时间是10分钟5-6岁孩子的专注力时间是10-15分钟7-8岁孩子的专注力的时间是15-20分钟9-10岁孩子的专注力时间是20-25分钟11-12岁孩子的专注力时间是25-30分钟通过这些数据，家长可以更清晰的判断自己的孩子的专注力是否有问题，而不是盲目随便的给孩子贴一个标签，对于专注力不好的孩子，数萌在线的老师要给大家说的是：影响孩子的专注力，主要是因为家庭环境，这里给大家分享一些常见的影响孩子专注力的现象。
孩子专注力不好一、家里不整洁很多家长不理解，但请家长想象一下这个场景，家长在家里随便乱丢东西，把家里弄的乱七八糟，孩子也会耳濡目染，形成这样的习惯，做事的时候，也会东一下，西一下，没有一点规划，自然也就不能够专注的去做一件事。
二、家长带头做事不专注这也是很常见的，很多家长一边看书，一边听音乐，孩子也有样学样，一边做作业，一边看电视。
在课堂上听课的时候，也一边听讲，一边开小差，久而久之，专注力会越来越差。
三、一些错误的溺爱方式比如在孩子写作业的时候，家长一会担心孩子饿了，一会担心孩子渴了，又是送水又是送吃的。
这类的行为看似是关爱孩子，但事实上却是最影响孩子的专注力的一种行为，久而久之，孩子的专注力就会变的很差，不能专注的做一件事。
小学生厌学情绪产生的原因及对策
小学生厌学情绪产生的原因及对策
1.学习内容不感兴趣：小学生的兴趣爱好广泛，如果学习内容与他们的兴趣不符，会
导致他们对学习失去兴趣，从而产生厌学情绪。
2.学习压力过大：有些小学生面临着来自家长、老师和同学的压力，他们要求小学生
取得好成绩，这种过大的压力容易让小学生产生厌学情绪。
3.学习方法不当：小学生在学习的过程中没有找到适合自己的学习方法，导致学习效
果不佳，进而产生厌学情绪。
4.学习环境不好：学习环境对小学生的学习态度有很大的影响，如果学校或家里的学
习环境不好，比如噪音大、无法集中注意力，会导致小学生对学习产生厌烦情绪。
5.缺乏奖励机制：学习过程中缺少及时的奖励和肯定，让小学生感到没有动力去学习，从而产生厌学情绪。
1.培养兴趣：老师和家长可以根据小学生的特点和兴趣培养他们对学习的兴趣，例如
通过讲故事、游戏和实践活动等方式，让学习变得有趣。
2.减少学习压力：家长和老师要正确引导小学生，不要过分追求成绩，给予他们适当
的放松时间，减少学习压力。
4.改善学习环境：家长和学校要创造良好的学习环境，为小学生提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，让他们能够专心学习。
5.建立奖励机制：家长和老师可以建立适当的奖励机制，及时给予小学生学习上的肯
定和奖励，激发他们的学习动力。
6.多元化学习方式：小学生的学习方式应该多样化，可以通过实践、游戏、小组讨论
等方式，让小学生在学习中提高自己的实际操作能力和合作能力，从而提高学习的兴趣和
积极性。
解决小学生厌学情绪的关键在于激发他们的学习兴趣和培养正确的学习方法，家长和
老师要合作，共同关注和解决小学生的学习问题，帮助他们享受学习的过程。
教学管理视角下学生学习倦怠的成因及对策分析
教学管理视角下学生学习倦怠的成因及对策分析学生学习倦怠是指学生在学习过程中出现的一种心理状态，表现为对学习缺乏兴趣和动力，学习态度消极，学习效果不佳。
学生学习倦怠不仅对学生个人的成长和发展造成负面影响，也给教育教学工作带来了很大的困扰。
了解学生学习倦怠的成因，并采取相应的对策措施，对于学生的学习和教学管理工作是十分重要的。
一、学生学习倦怠的成因1. 教学内容单一和枯燥教学内容单一和枯燥是造成学生学习倦怠的主要因素之一。
现行的教学模式以传统的讲授为主，教师讲课时间较长，而学生只能被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生学习时产生厌倦情绪。
2. 学习压力过大学生学习的压力主要来自于学业负担过重，家庭期望过高，升学压力过大等因素，使学生感到学习是一种负担，失去了学习的乐趣和动力。
3. 缺乏学习目标和动机学生缺乏明确的学习目标和动机，导致学习过程中缺乏前进的动力和方向，产生了学习倦怠的情绪。
4. 学校和家长教育方式不当学校和家长的教育方式对学生学习倦怠也有一定影响。
学校对学生的学习管理过于严格，家长在教育孩子时过分关注学习成绩，使学生产生逆反心理，出现学习倦怠。
5. 学生自身心理问题学生自身的心理问题也是导致学生学习倦怠的重要原因，比如自卑感、焦虑情绪、人际关系问题等会影响学生的学习积极性，导致学习倦怠。
二、对策分析1. 丰富多彩的教学方式学校和教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等方式，使学生在学习过程中有更多的参与和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 减轻学习压力学校和家长要共同努力，合理规划学生的学习任务，减轻学生的学习压力，注重学生的身心健康，通过多种方式调控学生的情绪，帮助学生树立正确的学习观念。
3. 帮助学生树立明确的学习目标和动机教师需积极引导学生，帮助他们明确自己的学习目标和动机，树立正确的学习态度，使学生在学习过程中能够保持积极向上的心态，有明确的学习目标和愿望。
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为什么上课爱睡觉——各种回答：1.“老师讲的课实在没意思，没有听课的必要”、“我压根儿就不喜欢这课”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有学生自己的因素，但更有教学方式、教学体制等方面的因素。
2.某高校新闻系的大二学生小冯说，“有时候上课举的例子还是七八十年代的例子，这让我们怎么能不睡觉呢？3.“我们也知道父母花钱供我们来这里上学不容易，国家培养我们不容易，应该在这里好好学习，但是有时候老师的教学方式实在是太无趣了，根本听不进去。
”4.“有些课不想上却不得不上，有些课想上，但又因为选课人满或者上课时间冲突而不能上，真是让人无奈。
”北京某高校电子系大三学生小王的话道出了很多大学生的心声。
5.偶也是大学生可是不是很喜欢睡觉啊～～不过我有几个同学每天睡加起来要12+小时了～因为大学无聊啊～除了上课作业也不多～没事就睡了～而且一般中午睡的话下午没课就能睡很久！！总结成四个字就是～精神空虚6.大学里不再像以前一样有班主任什么的来管了，学生也就养成了自由懒散，无心学习，过一天算一天的习惯。
而睡觉本来就是一件美事。
大学生还不是纳税人，没有那么多闲钱去消费，睡懒觉，上网就是每天生活的必修。
7.我曾经就是这么过来的。
睡觉睡到自然醒，醒来就是打游戏，吃饭打电话叫快餐，下午踢球。
踢完洗澡，又在电脑面前坐起。
打到深更半夜，睡觉。
如此循环。
8.因为大学时一个相对自由的时间段，大部分空余时间都是由自己控制，相对初高中时期，有着较多的课程安排和家庭的束缚，而大学相对自由，时间多了，上午没课了，不要早起了，也不要瞅着工作，没有太大的思想负担，所以开始早上起不来，就渐渐养成了爱睡觉的毛病，久而久之就变成了习惯。
其主要原因和现在我的社会因素息息相关的，当代大学生，大部分没有什么信仰，很多时候处于迷茫的状态，所以就爱睡觉咯。
9.因为他们要把12年寒窗苦读时错过的觉睡回来10.以前是没办法偷懒啊，到了大学有条件了肯定要抓紧时间偷懒啊。
而且，在高中我们没有选择，什么课都必须听啊，因为关乎高考，但是到了大学就不同啊，学习不是最主要的，而且我们有了判断能力，知道什么课对我们有好处，什么课可以不上，会有选择性的去上课，还有就是，有的老师真心不怎么样啊，所以逃课，理所当然了。
至于早上睡懒觉，啊哈，大部分大学生都有这个情况，晚上睡不着，白天睡不醒，正常正常11.再比如说，属于学生方面的原因，就有：有的学生特别优秀，瞧不上老师讲的那些东东；有的学生丧失追求理论和夯实基础的热情，对基础课、理论课感到头疼；有的学生，来大学就是混文凭来的，根本无心上课听讲，大量扩招后此类人增势明显；有的学生，觉得从小学中学到了大学，是从囚禁而获得了“自由”，故意放纵自我；有的学生，恋爱或从商或炒股入了迷，无心向学；有的学生，和同学比赛，看谁缺课多而又能考试过关，以此自炫；12.一是课程无聊，二是老师无趣，三是老师不够有吸引力13.大学里的学习要求不高，每门只要过了就能毕业，所以大部分人就放松了。
在学校里没有人管着，想什么就干什么（不违反学校法律等规则），个人的上进心又不够就无所事事了。
大学的课又很少，不上网还能去干什么呢。
14.当然那只是玩笑，上课睡觉，归根结底是个人问题，不要以为：呀，课堂上这么多人睡觉，那么我也睡吧，这应该是正常现象吧？15.之所以睡，是因为你不想学这个课的内容，觉得这个课枯燥，精神自然而然就在你自己的暗示下萎靡下来。
如果今天是休息日，你保证你能够和同学玩一天都精神抖擞，也不会想着睡觉了！如若不能够从心里上对自己进行要求，指望着别人两句话就把大学生上课睡觉的问题解决了，那么中国的教育也不用抓到现在了不是吗？一个调查同学只是单纯渴望自由而逃课,还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的.52%的同学埋怨老师授课方式呆板,照本宣科,10%的同学认为老师忙于科研,不重视教学,而往往在这些专业的(材化,造价)的学生中才有人觉得老师经验丰富.此外还有个问题,那就是老师上课点到,65%的女生很在乎老师点到,而男生却只有16%。
学生逃课去干些什么呢?这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。
28%的同学选择睡觉16%的同学选择体育运动6%的同学去看课外刊物,14%的人选择上网,34%的同学选择做其他事情。
逃课之后学生的感觉如何呢?调查发现：56%的同学(尤指男生)逃课之后没感觉4%的人感觉很爽,34%的人有内疚感,主要是女生。
通过男女之间的种种对比我们发现女生比男生成绩相对优秀.女生中优秀的占8%而男生只有4%,成绩良好的女生占56%,而男生只有44%.此外,在所开设的课程较多的专业如(城规),其班机逃课率相对高些,而且多以结伴逃课为主.而且多以结伴逃课为主. 他们逃课后却有内疚感并抱怨课程分不合理,难以应付,只好忍痛割爱逃选修课等相对不重要的科目去完成其他作业.而在所开设课程较少的专业,此类情况较少见.只要从逃课的根源入手,阐述它的负面影响,找到解决它的有效措施,便能从根本上解决这一问题.为什么各大高校均存在不同程度的逃课问题,它的根源又在何处呢?经过调查,我们总结出以下几大原因:一. 学生自身原因:有些学生不是按高考志愿录取的,对所学的专业缺乏兴趣,还有部分学生多课程的重要性认识不足.例如《大学语文》对我们准备最营销的学生大有帮助,但常常遭遇到”冷落”.还有部分同学游离性太强,我行我素惯了,不在乎自己在老师同学中的形象,痴迷于游戏,沉醉于网络,深陷其中不能自拔,甚至不惜牺牲休息时间,还有一些学生心态浮躁,目光短浅.经历了”头悬梁,锥刺骨”的高考阶段,许多学生以为一走进大学校园就万事大吉,于是开始吃喝玩乐,得过且过,没有调整好心态,也缺乏积极的学习态度,最后一发不可收拾.二.教师方面:有的老师动辄打击学生,总认为逃课不对,在还不知道是什么原因逃课的时候就很容易地指责某某逃课,虽然本意是好的,但却可能因此而伤害学生的自尊心,从而不利于学生的学习和纠错.陶行知先生说过；“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。
”而高校里有某些老师讲课水平实在是不敢恭维,他们所讲授的东西早已不能满足现在大学生的需要.有同学表示:”我们逃课也是有选择的,不是为了逃课而逃课,如果老师很厉害,抢座位都来不及呢.我比较喜欢有水平的老师上课,他们的课大家都是争着去听的。
”三.学校方面：学校教育方式不当.中国人才交流协会秘书长,沈阳市人才中心主任孟庆伟认为,高校扩招后,教师,图书馆,实验室等有限的教育资源被迅速稀释,几百人同时上课,一学期没有点名.提问,教师上课照本宣科,考试前圈重点.划范围,考题出得越来越简单,这导致学生屡屡逃课.此外,一些高校的专业设置和教学内容严重滞后,在一些高校,什么专业火就开什么专业,WINDOWS广泛应用时,还在将DOS操作系统,机械专业没有实践课,经济类的课堂上讲的是多年前的案例….这种情况下,学生不愿在课堂上“耗时间”,宁可逃课去学外语,学开车.四.社会不良风气的影响.“金钱万能,读书无用”的观点在学生中仍有一定的市场,山东一所高校的小李颇有商业头脑,去年他给一家公司代理校园手机卡,抓住大一新生入学的机会,手下召集了20多名学生,发了一笔小财.小李说,现在就算好好学习将来也未必能找到好工作,还不如抓紧时间多交一些朋友,掌握一些经商之道.一些大学生表示,现在找工作都要凭关系,走后门,否则成绩再好都无人问津.因此在高校里,就出现了有关系的不重视学习.逃课这种“传染病”又会给我们带来什么影响呢?由于学生自制能力差,他们宁愿不上课去睡觉或打球,不但败坏学校的风气,影响教学秩序,而且在无意识中荒废了青春.还有在成绩单上留下伤痕,在不逃课的人群中成绩优秀的占12%.而在逃课人群中成绩优秀的为0,这足以说明逃课会给我们带来多么严重的后果!然而,对于大多数学生来讲,逃课还在继续.你,我.我们该怎么办?我们又该采取些什么样的措施呢?首先,对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.同时 ,教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围.从管理上看,应该保证正常的出勤,班主任应该制定些惩戒措施.从教育制度高度上看,要更新教育观念,实施主体教学.注重创新意识和查能力的培养.再次要增加大学生的危机感.使大学生认清现状.通过以上分析,大学生逃课现象不容乐观,希望我们能抓住当今教育面向素质教育转变的契机,逐步改善教学环境,增强学生的求知欲望,让学生上好每一堂课.当各方面都在积极努力之后,希望,在不久的将来,大学生逃课的现象能有所改观.希望,在杜绝逃课的路上,我们不会走得太远.总结如下：逃课睡觉原因：1.晚上不睡，白天犯困—2.考试要求低，及格即可，在一些人眼里只有及格和不及格，没有最好没有最差因此没有竞争力——可改3.高考目的不是本专业，因此失望落寞，对所学课程提不起兴趣——4.老师讲课乏味无趣，没用的多有用的少——可改5.气氛不够，偶尔有学生回答问题，但难以调动学生积极性6.跟风。
建议：1.上课点名缺一不可。
2.先划本节课重点再根据各个重点依次讲解，以重点为主，非重点为辅（如此可能一节课需要讲的很快就讲完）——（划完重点需要检查一部分人）3.分层次：以学习好坏归类，一般情况下前两排或前三排为学习好的一类为A类，后两排或三排为不学习的人C类，中间为或学或不学的B类。
稳定A类学习兴趣，提高B类学习积极性，打击C类睡觉和玩手机现象4.讲课声音借助仪器扩大，风趣幽默，达到学生笑点，偶尔一阵笑声可以让学生精神好点。
5.化整为零，一节课分化为3节课使用，中间适当休息2-5分钟。
此时可以关心一下后排同学，一般情况下两三次以后小休息期间后排就没人了，这样动一下上课时精神又好了6.一节课分三节，一般一节半小时就可以讲完重点，余下两节可以分为作业和讨论环节，或者全讨论。
问答形式，学生上台形式，可以提问第一个学生时就报出下一个学生名字给予其准备时间。
规定每人在台上最少三分钟至五分钟，ABC类都有上台机会但C类多B类中A类少（相比之下）7.排名制，每节课都留作业，下次上课排出第一至倒数第一，也许可以刺激竞争力，提高学生学习动力8，尽量把理论与现实结合，最好结合大部分人都知道的现实事情。