怎样有效提高高中英语阅读理解能力论文
高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力（共五篇）
高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力（共五篇）第一篇：高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力论如何提高高中生的英语阅读能力摘要:阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
提高阅读速度,工夫在平时。
从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。
仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。
从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。
这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力?一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。
因此,笔者认为泛读既是阅读材料的问题,也是阅读方法的问题。
下面,笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
(一)出版的与新教材课文相配套的(阅读训练)书中文章多选自英美出版的英语读物,题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料,A篇为Fast Reading,题材和课文基本相同,难度略低于课文,其目的就是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识,培养学生对阅读的兴趣,训练快速阅读的技能。
浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略
浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略1. 引言1.1 背景介绍高中阶段是学生英语学习的重要阶段，阅读理解能力的提升对学生英语学习至关重要。
许多高中学生在英语阅读理解方面存在着种种困难和挑战。
一方面，部分学生阅读速度较慢，难以在有限时间内完整阅读文章并理解其主要内容；一些学生缺乏阅读习惯，无法主动去进行英语阅读，导致阅读能力得不到有效提升。
在高中英语学习中，学生对于不同题型的阅读理解也常常感到困惑，需要一定策略来应对。
如何有效提升高中学生的英语阅读理解能力成为了当前英语教育中亟待解决的问题。
为此，本文将从提高阅读速度、培养阅读习惯、多角度阅读、拓展词汇量以及尝试不同题型等方面探讨提升高中学生英语阅读理解能力的策略，并希望能为相关教育工作者和学生提供一定的启示和帮助。
1.2 问题意识高中学生在英语学习过程中，阅读理解能力是十分重要的。
目前许多高中生普遍存在阅读理解能力不足的问题，表现在阅读速度慢、理解能力弱、词汇量不足等方面。
这不仅影响了他们的英语学习成绩，更影响了他们的综合能力和未来的职业发展。
问题的根源可以归结为以下几点：很多高中生缺乏阅读的兴趣和习惯，对英语阅读缺乏主动性和积极性；学生的词汇量有限，无法很好地理解文章内容；学生在阅读中缺乏多角度思考的能力，往往只停留在表面理解，无法深入挖掘文章的内涵；学生习惯性地对某种类型的题目熟练掌握，而忽视了其他类型题目的训练，导致对各种题型的适应能力不足。
如何有效提高高中学生的英语阅读理解能力，成为了当前亟需解决的问题。
随着英语教学方法的不断更新和完善，我们有信心通过正确的策略和方法，帮助高中学生提升英语阅读理解能力，从而更好地实现英语学习的目标。
2. 正文2.1 提高阅读速度提高阅读速度是提升英语阅读理解能力的关键之一。
学生可以通过增加阅读时间来提高阅读速度。
每天安排一定时间进行英语阅读练习，可以帮助学生逐渐提高阅读速度。
使用手指或阅读工具在阅读时可以帮助学生更快地跟随文字，提高阅读效率。
如何提升高中学生英语阅读理解能力论文
如何提升高中学生英语阅读理解能力论文一、立足教材，科学训练，养成习惯要提高同学的英语阅读理解力量，就要正确对待并合理利用教材，尤其是教材中阅读材料，充分地利用好课堂四十五分钟。
由于教材中的课文都是经过各方面的英语专家和骨干老师细心选订的，对阅读理解教学有很强的指导意义，也可以说是同学进行阅读训练的样板，因此老师要切实把握好教材，合理支配。
可以实行先泛读再精读的方法进行处理，即在课文教学时，首先给同学十五分钟左右的时间进行泛读，解决与文章相关的一些问题，找出答案，同时要找出自己不懂的学问，做出标记，待老师讲解，接着老师要针对课文精彩片段让同学进行精读，找准学问点，让他们通过商量或查找资料的方法试着理解，老师只对同学的共性学问问题进行讲解，而把大部分时间给了同学，不仅提高了同学的自学力量，而且阅读理解力量也会大大提高。
二、依托课外，稳固提高，形成力量英语阅读理解力量的培育只靠课堂进行训练是远远不够的，老师要科学地利用同学的课外活动时间，让同学进行课外阅读，增加同学的词汇量和阅读量，但要把握适度，切记不行加重同学的负担。
我认为应做好以下几项工作。
1.把握好“选材”关，增添同学阅读信念。
在开头的训练中，老师可以供应一些较为简洁的素材，或鼓舞同学自找材料，这样可以轻松地接受，很简单使同学自信，提高他们阅读的主动性。
阅读训练要循序渐进，难易结合，材料要适合同学的'年龄特点和学问水平，内容健康广泛，思想主动进步，题材敏捷多样，让同学在阅读的同时获得美感，受到思想品德教育，学得轻松，读得开心，在乐中学，这样既扩大了同学的阅读量和学问面，又激发了同学对阅读的爱好。
2.加强方法指导，养成正确习惯。
在日常教学中，同学的英语阅读习惯可以说是千姿百态，千奇万怪，其中不少是不科学的。
如有的同学爱大声朗读，考试时怎么办；有的同学一字一句地翻译成汉语再理解，费时又费劲；有的同学只管看，不思索和解决问题；有的同学每一次只看一词或一句，很铺张时间，又简单让眼睛疲惫；老师要关心他们改掉这些不良习惯，在教学中有目的地提示他们留意，让他们能够养成默读的习惯，能够一目十行，扩大捕获信息的面。
浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文
浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文《全日制高级中学英语教学大纲》中指出：全日制高级中学英语教学实在义务教育初中英语教学的基础上，巩固，扩大学生的基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，培养在口头和书面上的初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础。
根据大纲的要求，高中英语教学的任务，就是培养学生的阅读理解能力，培养学生运用英语进行交际的能力，以满足不断发展的社会需求。
那么，如何培养和提高学生的阅读理解能力呢？可以从以下几方面入手：一、精选阅读材料，扩大阅读面目前，中学课本所提供的阅读材料及阅读量较以往有了较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够，无法满足学生的阅读需求，因此教师应精心选择补充阅读材料。
在选材上，要注意使所选材料在题材，体裁，难度等方面适合实际的教学要求与学生的实际水平，要能激发学生的阅读兴趣。
1，题材广泛。
阅读材料可以是名人轶事。
民间故事，寓言，小品，日常生活，新闻报道，科普文章等，要求灵活多样，富有趣味。
2，体裁多样。
叙述，说明，议论，描写等多种文体兼备。
3，篇幅适当，难度适中。
尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的生词量。
当然生词量也不能太大，以免影响学生的`阅读积极性。
通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生的知识面，开阔他们的视野，还有利于学生更多地了解英，美等国的文化背景，风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
二、明确阅读目的，注重阅读方法，提高理解能力。
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键，为了掌握文章大意，领悟文章的思想内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读要注意方法。
1、明确中心思想。
任何一篇文章都会围绕一个中心展开，而文章本身又是一个有机的整体，段与段之间又存在着内在的联系，文章的中心内容就是通过各个段落的中心大意表达出来。
英语中，用来表达中心思想的句子称为主题句，通常放在文章的首句，有时也可出现在文章的末句。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
教学方法实践类论文题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，情境教学法在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。
本文以提升学生阅读理解能力为视角，探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其优势与不足，并提出相应的改进策略，以期为高中英语阅读教学提供有益的参考。
关键词：情境教学法；高中英语；阅读教学；实践研究一、引言阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生英语综合运用能力的关键。
然而，在实际教学中，许多学生英语阅读能力较弱，难以理解文章内容，导致英语学习效果不佳。
情境教学法作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
本文旨在探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其效果，并提出改进策略。
二、情境教学法在高中英语阅读教学中的应用1. 创设真实情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境在阅读教学中，教师应结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实语境中感受英语的魅力。
例如，在学习《Unit 1 My first job》时，教师可以让学生模拟招聘会场景，让学生扮演招聘者和应聘者，提高学生的实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在英语阅读教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《Unit 2 Wild animals》时，教师可以播放有关野生动物的纪录片片段，让学生在观看过程中了解动物习性，提高阅读兴趣。
2. 强化语篇分析，提高阅读理解能力（1）分析文章结构，把握文章脉络在阅读教学中，教师应引导学生分析文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。
例如，在学习《Unit 3 Teenage problems》时，教师可以引导学生分析文章标题、段落大意、主题句等，帮助学生理解文章内容。
（2）培养预测能力，提高阅读效率教师应培养学生预测能力，让学生在阅读过程中能够快速捕捉文章信息。
例如，在学习《Unit 4 Travel journal》时，教师可以让学生根据标题预测文章内容，提高阅读效率。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力摘要：本文阐述了英语阅读的重要性以及怎样提高高中生英语阅读能力的方法。
重要性在于学生可持续性发展的问题以及以后逐级考试的问题。
方法在于首先要消除学生的畏惧心理，然后精选阅读资料并激发学生的阅读兴趣，要注意课内外不同阅读方式的结合。
关键词：激活课堂；课内外结合；持之以恒；精读；泛读英语阅读是英语学习中一个非常重要的方面。
他反映了学生直接应用英语和可持续性发展的能力。
同时，阅读的重要性还可以通过其在各级的英语考试中比分逐渐增大，份量逐年加重中得到充分体现。
高中生阅读理解能力的考核已成为高考的一部分，并且阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。
《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。
所以，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言综合运用能力的重要方式。
阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
英语阅读既然如此重要，那么怎样才能提高此项能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1、消除学生畏惧心理要消除学生的畏惧心理就必须使他们一开始就能读得懂并能享受其乐趣。
所以教师在选取阅读材料的时候要慎之又慎。
要选取那些简明有趣的、生词量少的且语法简单的短文，尽量不要超过他们的学习范围。
如果短文中有的地方较难理解，我们可以用学生学过的语言加以修改后发给学生。
以后随着学生阅读能力的提高再逐渐地加深阅读材料的难度。
2、精挑细选阅读材料,激发学生的阅读兴趣高中学生能接触的英语阅读材料首先是英语课本,那么对于课本当然主要以精读为主,在提倡朗读和背诵的基础上,全面提高阅读理解。
在实际教学中,我们要洞察学生的现有水平,把握阅读材料的难易度;根据学生的心理特征,兴趣爱好,开展易于接受,易于实施的教学活动;我们可以采用各种灵活多样的教学模式来激活课堂,让学生在英语阅读中获得真正的乐趣,使学生在语言的海洋中遨游,逐步培养其正确的英语语言阅读能力。
高中英语阅读理解能力培养论文
高中英语阅读理解能力的培养多年的高中英语教学经验越来越让我感觉到，学生阅读的兴趣低，动力不足，学生的视幅有限，学生的注意力不集中，短时记忆力差是普遍存在又汲待解决的问题，为改变学生这种现状，在教学中，我努力培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读理解的能力。
一、学生阅读兴趣低，动力不足我经常给学生选择恰当的阅读材料，不能让学生见啥读啥，并依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选以便培养学生阅读的速度。
在选择材料时我注意了以下四点: 1. 篇幅长度适中。
高中生学习任务重,时间紧，阅读材料太长不但会耗掉较多的时间,而且容易使学生产生阅读疲劳,从而失去阅读兴趣。
必须根据需要进行大量的阅读活动，只有这样才能最终提高阅读理解能力。
2.难易要适当。
阅读材料的生词量一般不得超过3 %。
文章太难,学生读不懂就会失去信心。
材料的难易度应遵循先易后难，逐步提高的原则。
3. 题材、体裁要新颖多样。
这样不但可以激发学生的阅读兴趣，也可以使他们广泛涉猎多方面的知识，扩大知识面,提高阅读速度。
4. 阅读材料的思想性。
教师应引导学生阅读那些内容健康,读了开头想要快点知道结尾的有益材料,尤其是那些与他们生活息息相关,能够启发他们思维、触动他们灵魂的好文章。
二、由于学生词汇量的储备不足和背景知识缺乏，导致他们不能快速进入阅读状态词汇量的掌握我教给学生如下方法：1、利用词缀猜测生词的含义。
词缀可分为前缀和后缀，前缀有in-，im-，un-，dis-，re-等，后缀有-er，-ness，-ful，-tion等。
2、利用“故事”法。
由于英语中的有些词都有一段背景故事，来源有成语故事、传说、宗教信仰、文学名著、电影故事，等等，具有深厚的内涵，因此，这类词汇需要通过生动的讲“故事”才能使学生清楚明了。
3、利用上下文猜测词义。
联系上下文能够理解词意，例如：同位语关系、反义关系、因果关系、持续关系等。
4、利用归纳法记忆单词。
可以把日常用的单词分为体育类词汇、经贸类词汇、旅游类词汇和医学类词汇，等等。
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如何有效提高高中英语阅读理解能力
摘要：阅读理解在高中英语学习中占有重要的地位，新教学大
纲明确规定：高中英语要“侧重培养学生阅读理解能力”。
纵观历
年高考试题，不难发现阅读理解的分值一直很高。
不少学生就是因
为阅读理解失分严重，才导致最终成绩不理想。
因此，在高中英语
教学过程中，提高学生的英语阅读能力，就显得尤为重要。
本文从
丰富词汇量、扩大阅读量和掌握阅读技巧三个方面入手，探讨培养
学生阅读理解能力的方法和途径。
阅读理解能力的提高绝非一朝一
夕之事，需要学生在掌握科学方法的基础上，能持之以恒的坚持下
去。
关键词：高中英语；阅读理解；方法
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2012）-01-0-01
一、前言
阅读是一种从书面材料(文字、符号、公式、图表等)获得意义
的心理过程：也是学生学习过程的一项基本智力技能，是取得学习
成功的先决条件。
英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，
是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀，是高考英语科目考查的重
点也是英语应用能力培养的高级目标。
因此，在英语教学中流传着
这样一句话：得阅读者得天下。
想有效提高学生的阅读理解能力，需要先找出影响学生阅读理
解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。
二、影响阅读理解能力提高的主要问题
（一）阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。
阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。
要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。
词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。
（二）对英语国家的文化背景知识储备不足。
如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。
（三）没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。
不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。
有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了；有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。
影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。
二、提高阅读理解能力的方法和途径
（一）丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。
词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理
的途径。
在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法：
1、抓好课堂教学质量，教会学生融会贯通。
在课堂词汇教学中，对学生强调“词不离句”，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。
同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。
2、教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。
比如，加前缀表反义的有：dis—，un—，in—等；加后缀转化为形容词的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名词可加—ly或—y转化为形容词等等。
通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。
3、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。
教师要督促学生学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量的全面检测。
（二）扩大阅读量，丰富学生的文化背景知识。
高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。
选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。
这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导学生多阅读，形成良好的阅读思维。
（三）掌握阅读时的基本技巧。
正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧
1、带着问题阅读文章。
阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全
文，能有针对性的切入，找到突破点。
2、找准主题句，把握文章脉络。
主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。
3、挑出文章的关键词。
关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。
此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、on the other hand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、so that等表示因果关系的词。
4、推测生词的意思。
在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。
5、培养学生良好的阅读习惯。
理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。
如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。
速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。
三、结语
总之，提高阅读理解能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。
但是，只要学生在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，学生的阅读理解能力便可以在潜移默化之中实现质变，最终得到大幅度的提高。