2021年小学英语教学课堂导入的方法和技巧
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略在小学英语课堂中，一个高效的导入策略非常重要，它可以帮助学生迅速进入学习状态，激发学生的兴趣，提前激活学生已有知识，并引出本节课的主题。
下面就是一些小学英语高效课堂导入策略的建议：1. 唱歌导入：利用学生喜欢的英语歌曲，通过唱歌的方式引入课堂。
可以选择一首简单的英语歌曲，然后请学生跟随歌曲的节奏和动作一起唱。
这样不仅能够迅速拉近学生和英语的距离，还可以让他们在愉快的氛围中开始学习。
2. 图片导入：准备一张有趣的图片，比如一幅关于动物或者食物的图片，让学生观察图片并描述所见。
教师可以提问引导学生，比如“你看到了什么动物？它是什么颜色的？它喜欢吃什么？”等等。
这样可以培养学生的观察力和口语表达能力，并且将学生的注意力引向本节课要学习的内容。
3. 故事导入：讲一个与本节课主题相关的简短故事，可以是真实的故事或者虚构的故事。
故事情节要引人入胜，容易理解，并鼓励学生思考和讨论。
讲故事的时候可以使用图片、道具或者肢体语言来增加趣味性。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解和记忆课堂内容。
4. 游戏导入：设计一个与本节课主题相关的游戏，让学生通过参与游戏来引入课堂。
游戏可以是口语练习游戏、抢答游戏或者小组竞赛等等。
通过游戏，学生可以主动参与，积极思考和交流，激发他们的学习兴趣，并建立起合作和竞争的氛围。
5. 视频导入：找一个与本节课主题相关的视频片段，可以是卡通片、综艺节目或者真实的生活片段。
播放视频的教师可以设计一些问题或者任务，让学生观看并回答问题或者完成任务。
这样既能引起学生的注意力，又能帮助他们理解和运用课堂内容。
无论使用哪种导入策略，都应该考虑学生的年龄、兴趣和语言水平，使之与课堂内容紧密结合。
导入策略的目的是为了激发学生学习兴趣和探索欲望，所以一定要注重创造趣味性，让学生在愉快的氛围中开始学习。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂导入方法
小学英语课堂导入方法一、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的互相联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发同学的求知欲，创设传授新知识的最正确契机。
二、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是同学喜闻乐见的学习方式。
一个好的游戏导入〔制定〕，经常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除同学上课的紧张心理，同学可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现"主体、生动、发展'的学习。
三、谈话导入法师生谈话中不知不觉地进入新课题。
通过师生的真实交流，既调动了同学原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
2小学英语课堂导入的几种方法一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。
目的是把同学从母语思维尽快拉到英语思维中来。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使同学既学习了英语语言，又使同学在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。
三、猜测导入法猜测是为显示问题的实质，要求同学凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。
教学中我利用已学的内容进行推测导入，启迪同学的思维，激发同学的兴趣，培养同学的探究精神。
3小学英语教学方法宽容同学的过失，促进教与学的和谐对同学的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个教师必须具备的心理品质。
教师要善于以自己的宽容,走进同学的内心,成为同学心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育同学的目的。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述为了帮助小学英语教师更好地进行课堂导入，以下将介绍一些常用的课堂导入方法，并进行简要的分析和评价，以期对小学英语教师有所启发和帮助。
1. 游戏引入游戏是小学生喜欢的活动形式，因此可以利用各种英语游戏进行课堂导入。
比如“Simon says”游戏，老师可以模仿指挥官的动作来引导学生说英语。
“Hot seat”游戏中，老师可以把一个学生请到“热座”上，其他同学向他提问，他要用英语回答。
评价：游戏引入能够增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
但需要注意的是，游戏引入虽然有利于吸引学生的注意力，但要控制好时间，不要过多耗费上课时间，导致后续教学内容受到影响。
2. 图片引入利用图片导入新课是一种非常有效的方法。
教师可以准备一些生动的图片，然后通过图片展示引出新课的话题，激发学生对话题的兴趣，并引导学生在图片的基础上进行讨论和表达。
评价：图片引入可以直观地展示新知识，通过视觉方式引起学生的兴趣，帮助学生迅速理解新课内容。
但是在使用图片引入时，教师需要选择生动有趣的图片，并且要注意图片和课程内容的关联性，避免引入过程过于单一和枯燥。
教师还要灵活运用图片引入，配合其他方式一起使用，以达到更好的效果。
3. 科普引入教师可以通过一些科普知识对新课进行引入，让学生从实际生活中得到启发，引发他们的好奇心。
当教授“动物”这一话题时，教师可以先向学生介绍一些有趣的动物知识，然后再引入新课内容。
评价：科普引入能够帮助学生从现实生活中找到学习的动力和兴趣，使他们更容易接受新知识。
科普引入还可以培养学生的观察力和思考能力，增加他们对学习的积极性。
但需要注意的是，科普知识的引入要有针对性，与新课内容相符合，并且要让学生在学习中有所收获。
4. 故事引入通过故事引入新课是一种常用的方式。
老师可以讲述一个生动有趣的故事，然后在故事的基础上引出新课。
当老师要教授“家庭”这一话题时，可以讲述一个关于家庭的故事，然后引出家庭成员的名称和关系。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述在小学英语教学中，导入环节通常是教学过程中最重要的一环，它能起到激发学生学习兴趣和引导学习的作用，同时也是体现教师教学能力和课堂管理能力的重要时刻。
下面简要介绍几种常用的小学英语课堂导入方法。
一、连线游戏法教师可以在黑板或课件上设置若干幅图画，和若干描述摆在黑板上，让学生把图画和描述连起来，通过互动让学生与主题接轨。
比如，用拼音或图片提示学生认识各种动物，在介绍完四个动物后，教师会给出四个句子，要求学生把句子与动物的图片连成一条线，这样就达到了学生熟悉动物、认识句式、鼓励学生思考的效果。
二、口语练习法在实际教学中，教师可以设定一个时间，让学生开口说英语，进行口语练习。
教师可以选择一些简单的问题，比如：“What’s your name?”、“How are you?”、“What’s your favorite color?”等等，然后让学生逐个回答问题，既练习了学生的朗读和口音，又为下一步更深入的教学铺平道路。
三、歌曲法歌曲法是比较受小学生欢迎的一种教学导入方法。
教师选取一首适合小学生的英文歌曲，先放几遍让学生边听边跟唱，然后再让学生跟唱歌曲，以此来引导学生进入英语学习的氛围。
同时，教师还可以通过歌曲中句式和词汇点，进一步帮助学生了解语言和表达，增加课程的趣味性。
四、传递信息法在需要学生介绍自己、简单自我介绍等情境下，教师可以为学生设计一个传递信息的环节。
比如让学生以班级的形式围成一个圆形，让一名学生用英文问其他同学的姓名，下一位同学需重新问上一位同学的姓名，并介绍自己的名字，一直下去，直到完成全班学生的自我介绍。
这种方法不仅可以使学生快速认识同学，还能锻炼学生的听说能力、口语输出能力和团队合作能力。
总之，导入方法是小学英语教学中非常重要的一步。
通过选择适合学生的方法，让学生在轻松、愉悦的氛围中进入学习状态，提高学生学习的兴趣和积极性，促进学生与英语之间的情感，才能取得更好的教育效果。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略小学英语是培养学生基础英语语言能力的重要阶段，为了使学生在课堂上更高效地学习和掌握英语知识，导入策略是十分重要的。
下面介绍几种小学英语高效课堂导入策略。
1. 激发学生兴趣导入阶段首先要激发学生的学习兴趣，可以通过播放英语歌曲、展示有趣的图片或动画等方式引起学生的注意。
利用孩子们喜欢的角色、游戏或有趣的题材来导入课堂内容，可以帮助学生主动参与学习。
2. 创设情境通过创设情境来导入课堂内容，可以帮助学生更好地理解并记忆所学的知识。
可以通过实物、图片、视频等展示一些真实的场景，让学生置身感受和认识到英语的实际应用价值。
3. 启发思考在导入阶段可以通过提出一些与课堂内容相关的问题来引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。
问题可以是有关故事情节、生活场景或文化差异等，能够引发学生的好奇心和思考，积极参与到学习中来。
4. 情感导入情感导入是通过情感因素培养学生对英语学习的积极态度，增强学生学习的主动性和主体性。
可以通过讲述有趣的故事、唱英语歌曲等方式激发学生的情感共鸣，让他们更乐意参与到英语学习中。
5. 游戏化导入利用游戏化的方式导入课堂内容，可以使学生更加积极主动地参与学习。
可以设计一些口语游戏、角色扮演或团队竞赛等活动，让学生在游戏的过程中学习并巩固知识。
6. 提出挑战通过提出一些有挑战性的问题或任务来导入课堂内容，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以在黑板上展示一幅图片，要求学生用英语描述图片内容，或者设置一个小任务要求学生用所学的句型编写一篇小短文等。
7. 创设团队合作氛围在导入阶段可以设置一些小组活动，让学生合作完成任务。
通过合作互动可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能让学生更加积极地参与到学习中来。
导入策略的选择要根据学生的特点和实际情况进行。
导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
导入策略要多样化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。
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小学英语教学课堂导入的方法和
技巧
欧阳光明（2021.03.07）
一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一
个引人入胜的序幕。
课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予
学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。
成功的导入，能迅
速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入
课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。
那么，应该通
过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习
和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：
一、歌曲导入，轻松活泼
教学中，一个好的开头，等于成功了一半。
没有好的导入，就
不能引起学生的学习兴趣。
歌曲就是很好的导入形式，小学生喜
欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的
学习兴趣。
教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。
学
生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，
会产生兴奋情绪。
把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能
大大的提高学生学习英语的兴趣。
例如，在教学3a unit 2
partb颜色单词前，先让学生听一曲color song，小学生活泼，
爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦
耳的音乐声中无意识地感知新课内容。
这种用唱歌导入新课进行
英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、谈话导入，温故知新
小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。
谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。
通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。
因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。
例如，在教学《牛津小学英语》4b unit 8 in class时，笔者与学生进行问答练习：“hi…，how are you? can you see…over there? what can you see in our classroom? how many classrooms can you see in our school?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。
三、游戏导入，趣味无穷
游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。
“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。
游戏有许多种：play letter games（字母游戏）；look say and guess （看看，说说，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a
survey (调查报告)；pass the card (传卡片)； do the action（听音乐，做动作）等。
例如，在教学3b unit 5时，笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出数字，最后做加减法的游戏，学生们都跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果。
四、实物导入，直观形象
实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。
由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。
在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
如：在教学牛津小学英语2 a unit 2时，教师可以准备一些实物，如勺子、护士帽、教棒、听诊器等，通过句型who often uses this?引出单词，导入新课。
五、设问导入，启迪思维
审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。
比如，在教4a unit 7 it’s late 时，笔者事先在黑板上画一个圆，问学生：what’s this? 学生可能回答：it’s a circle. it’s a ball. it’s a sun.等等，接着笔者在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回
答：it’s a clock.这样就自然引入了这节课的内容。
六、情景导入，融入生活
新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。
小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。
英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。
如在教学3b unit 9 shopping 时，教师可以将教室布置成一个服装店，挂满衣服，并标明价格。
学生老师分别扮演顾客和营业员。
这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，引出新授句子：can i help you? i’d like…how much is it?有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。
教学有法，但无定法，贵在得法。
没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。