认知心理学期末复习资料
认知心理学期末考试复习资料
认知心理学试题库一、名词解释1A.V.L单元大多数心理学家常把听觉的（anditory）＞口语的（verbal）＞言语的（linguistic）代码联合起来，称之为AVL单元。
2 Stroop效应当人们对某一特定事物做出反应时，由于不能阻断对刺激情境中无关特征的影响，而难以注意，难以对特定的刺激进行反应。
3编码从一种刺激形式转化为另一种刺激形式，或者从一种符号系统转变为另一种符号系统。
4抽象分析法认知心理学在其具体的研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机模拟等方法。
不管哪一种方法，认知心理学都强调将条件与结果加以对照, 即将输入和输出联系起来进行推理，以发现某一心理现象的内部机制。
这称为抽象分析法。
5代表性启发法指人们倾向于根据样本是否代表（或类似）总体来判断出现的概率，愈有代表性的，被判断为比较少代表性的愈常出现。
6范畴大小效应范畴大小效应是指，当一个项目所属范畴的成员数目少时，被试判断更快。
按照特征比较模型，小范畴定义特征的数目更多，因此，特征比较需要花的时间应该更长（不是更短），这显然同范畴大小效应的实验发现相矛盾。
7范畴特异性损伤同无生命物体相比，病人在产生和理解有生命物体的名称时，表现出更大的困难。
（或者）相对于无生命物体来说，病人的有生命物体方面的知识操作更为严重。
这种现象称作范畴特异性损伤。
8负启动当N次试验中的干扰项成为N+1次试验中的靶子时，被试对它的反应变慢，这种现象称之为负启动。
9精致性复述是将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更每个神经元都只对特定方向的光栅反应特别强烈，存在特征觉察器。
15什么样的证据支持负启动可以在范畴水平发生？答案要点：扩散抑制现象是有力的证据：Tipper向被试呈现两个上下放置的普通物体的线条画，其中一个为分心信息，以绿色呈现，另一个为目标，以红色呈现。
噬如果探测显示中的目标与启动显示中的分心信息相匹配，那么，与相继呈现无关图片相比，被试对探测目标的反应时要长。
认知心理学总复习(1章)
认知心理学总复习（第一章）一、名词解释：1、抽象分析法认知心理学在其具体的研究中,采用实验、观察（包括自我观察）和计算机模拟等方法。
不管哪一种方法，认知心理学都强调将条件与结果加以对照，即将输入和输出联系起来进行推理，以发现某一心理现象的内部机制。
这称为抽象分析法。
2、认知心理学认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学3、信息加工论将人脑与计算机进行类比，用计算机处理信息的过程模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过程的理论。
4、认知认知的定义定义1：现代“认知心理学之父”亲瑟认为,认知是指感觉和使用的全部过程.认知通常被简单定义为对知识的获得.如果没有认知过程,一切科学创造活动都是不可能完成的.因此,科学创造主体认知心理过程的和谐在科学创造活动中具有特别的重要性定义2：赵艳芳在“认知的发展与隐喻”一文中给认知下的定义为“认知是心理活动的一部分,是与感情、动机、意志等心理活动相对应的理智思维过程,是大脑对客观世界及其关系进行信息处理从而能动地认识世界的过程”定义3：认知是指对态度对象所产生的感知觉、理解、判断、评价、信念.情感是指对态度对象持有的情结体验如愉快、喜欢、乐意、焦虑．、痛苦、紧张、厌恶等定义4：认知是指人们对周围事物的想法和观点.从专业技术讲,认知是关于人如何获取信息,并在信息加工基础上如何对周围环境作出反应定义5：所谓认知是指对客观事物的特征及事物间联系的反映,其对象是有关问题、资料等具体的信息,其过程是对这些信息进行的编码、储存、提取、应用等具体操作二、填空题1、认知心理学的核心是揭示认知过程的内部心理机制。
2、所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，这种类比是一种行为水平的类比，而不是结构水平的类比。
3、现代认知心理学是指20世纪50年代产生的以信息加工_观点为核心的心理学。
4、自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元_，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
认知心理学复习资料
1、认知心理学认知心理学是运用信息加工的观点研究个体认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
2、认知心理学研究方法减法反应时实验实验包含两种认知加工任务，其中一种任务包含另一种任务中所没有的过程或因素，而其他方面均相同。
两种任务反应时之差就是所要知道的心理过程所花费的时间，而这一差数表明存在着某种心理过程。
相加因素法实验如果两个因素的效应是相互制约的,那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段;如果两个因素的效应是分别独立的,那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。
“开窗”是反应时的一种新技术，它通过对某种认知作业的分析，可以把每种认知成分所经历的时间过程，比较直接的估计出来.3、两个对立的知觉理论假设考验说知觉是一种包含假设考验的构造过程。
人通过接收信息，形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直到验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确解释。
注重已有的知识和经验刺激物说知觉只具有直接的性质。
自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息；人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。
注重刺激的特点3、人的信息加工的类型自下而上的加工与自上而下的加工。
当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。
当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。
信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。
系列加工与平行加工。
人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。
同时对所输入的信息进行处理——平行加工。
控制性加工和自动化加工。
各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。
它是由主意来发动，并由注意来维持的。
在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。
不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。
模式识别：指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。
认知心理学期末考试题及答案大全
认知心理学期末考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 认知心理学主要研究的是以下哪一方面？A. 情绪与行为B. 认知过程C. 社会互动D. 生理反应答案：B2. 以下哪项不是认知心理学的研究范畴？A. 知觉B. 记忆C. 情绪D. 思维答案：C3. 认知心理学认为，人脑处理信息的方式类似于以下哪种设备？A. 计算机B. 电话C. 打印机D. 照相机答案：A4. 以下哪个理论不是认知心理学中的理论？A. 信息处理理论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 认知失调理论答案：B5. 认知心理学中的“工作记忆”指的是什么？A. 长期记忆B. 短期记忆C. 感觉记忆D. 情绪记忆答案：B二、填空题（每题2分，共20分）6. 认知心理学中的________是指个体对外界信息的接收、处理和解释的过程。
答案：知觉7. 根据________理论，人们通过已有的知识框架来解释和理解新信息。
答案：图式8. 认知心理学认为，人们在解决问题时会使用不同的________策略。
答案：思维9. 认知心理学中的________是指个体对信息的存储和回忆。
答案：记忆10. 认知心理学研究的内容包括但不限于知觉、注意、记忆、思维和________。
答案：语言三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述认知心理学中的“认知失调”现象。
答案：认知失调是指个体在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
这种现象会导致个体采取行动以减少或消除这种不一致，例如改变信念或行为以使它们一致。
12. 解释“工作记忆”在认知心理学中的作用。
答案：工作记忆是认知心理学中用于暂时存储和操作信息的系统。
它允许个体在进行复杂任务时，如阅读、解决问题或进行数学计算，保持信息的活跃状态，以便进行进一步的处理。
13. 描述认知心理学中的“信息处理”过程。
答案：信息处理是认知心理学中描述个体如何接收、编码、存储和检索信息的过程。
这个过程包括感觉输入、知觉组织、注意选择、记忆存储和信息提取等阶段。
认知心理学总复习
研究对象
认知心理学的研究对象包括感知、注 意、记忆、思维、语言等认知过程， 以及这些过程在人的学习、问题解决、 决策等方面的应用。
研究任务
认知心理学的任务包括揭示认知过程 的本质和规律，探讨认知过程与行为 之间的关系，以及研究认知过程在人 的发展和社会文化背景下的变化。
认知心理学与其他学科的关系
与神经科学的关系
03
学习的理论
学习的理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学
习理论等。
记忆与学习的关系
记忆是学习的基础
没有记忆，个体无法积累经验和知识，也就无法进行有效的学习。
学习促进记忆的发展
通过学习，个体可以掌握更多的记忆策略和方法，提高记忆效率。
记忆与学习相互促进
记忆和学习是相互依存的，它们相互促进，共同推动个体的认知 发展。
思维与语言的区别
思维是认知的高级形式，反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系；而语言则是思维的工具和表现形式，它本身 并不直接反映客观事物的本质属性和规律性的联系。此外，思维具有全人类性，而语言则具有民族性。
思维与语言的相互作用
一方面，语言的发展推动了思维的发展，使得人们的思维更加精确、严密和丰富；另一方面，思维的发 展也促进了语言的发展，使得语言更加准确、生动和富有表现力。
记忆的神经基础
记忆的神经基础涉及大脑的多个区域，包括前额叶、颞叶、顶叶和枕 叶等。
学习概述
01
学习的定义
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能
的比较持久的变化。
02
学习的分类
根据学习主体所得经验的来源不同，学习可分为直接学习和间接学习；
根据学习主体的性质不同，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习。
(完整word版)认知心理学资料(超强完整版,重点整理突出)
认知心理学复习指导一、认知心理学及其发展1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型）2、人的信息加工的类型（三对）3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用1、认知心理学广义与狭义理解。
广义：是指以认知为研究取向的心理学。
主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。
狭义：是指信息加工心理学。
信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。
2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型）物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。
符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。
一些符号通过一定联系形成符号结构。
信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。
因此将信息加工系统也叫不好操作系统。
平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。
，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。
研究范式的这种转变称为大脑比喻。
3、人的信息加工的类型（三对）1.自下而上的加工与自上而下的加工。
当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。
当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。
信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。
2.系列加工与平行加工。
人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。
同时对所输入的信息进行处理——平行加工。
3.控制性加工和自动化加工。
各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。
它是由主意来发动，并由注意来维持的。
认知心理学期末考试考点总结
第一章绪论1、认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学。
认知心理学运用信息加工观点来研究认知活动，其研究范围主要包括感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能(计算机模拟）。
所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统。
2、Newell 和 Simon 认为，包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的，其一般结构如图所示：3、唐德斯减法反应时的实验逻辑及应用①实验逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时之差即为此心理过程所需的时问。
②应用(经典实验）：库珀、谢帕德的表象心理旋转实验；波斯纳证明短时记忆包括听觉编码和视觉编码的实验；科拉克、蔡斯的句子-图画匹配实验；4、斯腾伯格加法反应时的实验逻辑及应用：①含义：完成—项作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。
②前提条件：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。
③实验目的：加因素法实验所侧重的不是区分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。
④实验逻辑：若两个因素有交互作用，则它们是作用于同一加工阶段的;若两个因素之间没有交互作用，即相互独立，则它们作用于不同的加工阶段。
⑤应用：斯腾伯格的短时记忆信息提取实验，证明了短时记忆提取过程中，有四个独立因素：即测试项目的质量（刺激编码阶段）、识记项目的数量（顺序比较阶段）、反应类型（决策阶段）、每个反应类型的相对频率（反应组织阶段）。
5、“开窗”实验：在实验过程中，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显的看出，这些加工阶段就好像打开窗户一览无遗了，所以称为开窗实验应用汉密尔顿和霍克基的字母转换实验，证明了字母转换作业分为三个阶段，即编码阶段、转换阶段和存储阶段；6、1967年，奈瑟尔出版《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
认知心理学考试复习重点
认知心理学考试复习重点1、广义的认知心理学：凡是研究认知的心理学。
2、狭义的认知心理学：是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学（数据处理心理学）3、计算机模拟办法：指利用计算机来模拟、检验、发觉人的认知活动及其行为表现的规律的研究办法。
4、感受信息加工：感受信息加工是指感受器官与刺激物信息相互接触（或作用）之后，感觉器将物理刺激转化为生物电信号，并经过动作电位把外部事件的信息传递到大脑中枢特定区域的过程。
5、自下而上（的信息加工过程）：指由外部刺激信息开始的加工，强调感受器官中滞留信息在知觉中的作用。
6、自上而下（的信息加工过程）：指在知觉时，个体运用自个儿已有的知识经验和概念来加工当前的刺激信息的过程。
7、模式识不：指人把输入刺激（模式）的信息与长时经历中的信息举行匹配，并辨认出该刺激属于啥范畴的过程。
8、注意的资源限制：指人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注意分配便能顺利举行的认知活动过程。
9、注意的材料限制：指人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或别适宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也别能顺利完成的认知活动过程。
10、部分报告法：短暂呈现信息后，被试按照主试要求呈现部分信息的办法。
11、机械性复述：别是将短时经历中的刺激信息建立在对它们的明白的基础上，而是一味地经过别断地简单重复，力图将刺激信息保留在短时经历中。
精巧性复述：将短时经历中的刺激信息举行分析，使之尽可能与自个儿已有的知识经验之间建立起某种内在联系，并努力把它们整合到长时经历的认知结构中去。
12、陈述性经历：指一具人对事实和事件的经历。
13、语义经历：指个体对客体的事实的经历。
14、情景经历：指个体对事件的自传式的经历。
15、语义启动现象：唤起并促进（加速）随后的与其具有语义联系的字与词汇的触接过程，称为语义启动现象。
16、语义启动效应：由于一具刺激信息（如词或词汇）刚被呈现过，从而导致个体对那个刺激信息的识不或觉察能力的提高，称为语义启动效应。
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第一章认知心理学概述1、认知心理学的研究内容及学科性质研究内容：是研究认知的内部心理机制－－信息的获得、贮存、加工和使用的一门科学。
学科性质：认知心理学从广义上说是一种心理学思潮，从狭义上说是一门学科。
它从性质上属于理论学科。
2、认知心理学的发展历程及趋势（一）内部原因1、行为主义心理学的失败2、早期心理学研究传统与格式塔心理学的影响3、心理语言学的发展（二）外部因素1、系统科学的发展：控制论、信息论、系统论2、计算机科学的发展3、社会实践、人才培养的要求趋势：1、利用新的科学技术，在基础研究方面有较大的突破2、自然认知与社会认知相结合，加强了研究的生态效度3、基础研究与应用研究结合，扩大了研究范围。
3）（一）反应时法1、反应时相减法（1）基本内容由荷兰唐德斯提出，基本假设是人的认知过程是由一系列加工步骤组成的，每个人制过程都是独立的。
基本原理：某加工过程的时间＝复杂反应时－简单反应时把反应时分成三种：简单反应时（A反应时）有一种刺激、一种反应，要求被试看到刺激呈现就立即做出反应。
选择反应时（B反应时）是多个刺激，每个刺激都有与之相对应的行为反应。
辨别反应时（C反应时）有多个刺激，但只对特定一个刺激做出反应。
对其与刺激不做反应。
（2）减法反应时方法的条件减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其它方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判断与之相应的加工阶段。
揭示某种信息加工作业中包含的主要加工阶段。
当一种作业由一系列加工阶段完成时。
2、因素相加法（又称加法反应时实验）（1）基本原理：由斯腾伯格提出，完成某一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需要的时间的总和。
如果两个不同的实验因素，对作业的完成时间具有独立的效应，那么这些因素一定影响到作业的不同阶段。
反之，这些因素影响到同一加工阶段。
（2）加法反应时的条件某种作业的信息加工必需由一系列独立的加工阶段组成，在每种加工阶段前一加工所得的信息以某种方式被转换，然后继续通向下一阶段。
每一加工阶段的信息加工的速度与转换的性质不受其它阶段的影响。
3、开窗技术（1）基本原理通过对某些认知作业的分析，可以把每种认知成分所经历的时间过程，比较直接的估计出来，是反应时方法的发展。
用出声的方法表现出某些阶段的加工。
（2）局限性出声的干扰作用系列加工的假设（二）口语记录法，又称出声思考法。
1、基本涵义：要求被试在进行认知活动的过程中，大声讲自己的内部心理活动报告出来，从而让主试能记录了解被试的内部心理活动，源于内省法。
2、应用的条件慢速的信息加工过程研究出声思考过程中最好不要干预提供问题解决过程中，可以意识到的成分，对无意识的内容无法研究。
研究正在进行的信息加工的机制，不适应在事后的回忆。
（三）计算机模拟法1、基本涵义：利用计算机来模拟、检验、发现人的认识活动及其行为表现规律的研究方法。
2、基本假设：如果计算机与人在某种作业上的操作是一致的，那么指导计算机的程序就能够说明人解决该问题的内部机制。
第二章注意1、注意的研究历程及取向对注意的研究表现出两种取向：从信息加工的内部机制方面研究注意，表现为从行为角度对注意进行考察。
从注意的认知神经机制方面研究注意20世纪50年代1958年英国布雷德本特采用双耳分听技术研究了注意现象，并提出了过滤器模型；此后特雷斯曼采用追随耳技术对注意进行研究，提出了注意衰减模型；多依奇提出后期选择模型。
卡尼曼中枢能量理论2、选择性注意：当两个或两个以上的刺激同时出现时，注意其中一个刺激，而忽视另外的刺激，这种注意称为选择性注意。
3、双耳分听实验：考查言语听觉功能的两半球不对称性。
通过立体声耳机将成对的声音刺激（但内容不同）送至双耳，这样连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。
最后请被试说出听到的声音内容。
结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。
追随耳程序：是指在实验中，同时给被试的双耳以刺激时，要被试复述事先规定的那只耳朵听到的项目，利用复述使被试尽可能地只注意一只耳朵（追随耳）的信息，而不注意另一只耳朵（非追随耳）的信息。
靶子词：4、知觉选择模型与反应选择模型的含义与区别⒈知觉选择模型：包括过滤器模型和衰减模型⑴过滤器模型：来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，为了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。
评价：过滤器模型是一种单通道模型，它对信息采用的是一种“全”或者“无”的模式，是不可取的，另外，也无法解释鸡尾酒效应。
⑵衰减模型：过滤器并不是按照“全或无”的方式来工作的，不是只允许一个通道(追随耳)的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳信息通过，只是非追随耳信号受到衰减，强度减弱了，但一些信息仍可得到高级加工。
评价：将单通道改为双通道或多通道模型，承认注意在通道间的分配，比过滤器模型更有弹性。
共同点：都认为高级分析水平容量有限或通道容量有限，必须过滤器调节；过滤器都处于初级分析和高级意义分析阶段之间；过滤器作用都是选择一部分信息进入高级知觉分析水平，使之得到识别，注意选择都是知觉性质的。
（注意的知觉选择模型）不同：过滤器模型的信息是以全或者无的方式进行，衰减模型则是以衰减的方式。
过滤器模型是一种单通道模型，而衰减模型是双通道或多通道模型。
⒉反应选择模型：几个通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。
中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按其重要性来安排的。
这种重要性的安排依赖于长期的倾向、上下文和指示语。
区别：.反应选择模型不同于知觉模型。
主要差别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置不同，知觉选择模型中，起注意作用的过滤器位于觉察和识别之间，意味着不是所有信息都能进入高级分析而被识别，这个模型也被称为早期选择模型。
而反应选择模型的注意机制位于识别与反应之间，以为这几个输入通道的信息均可识别，但只有一部分可引起反应。
这个模型也被称为晚期选择模型。
5、单一资源理论的理论假设及内容观点：由卡尼曼提出，将注意看做人能用于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能量或资源的分配来解释注意。
认为人们完成一项心理作业时他们的资源是有限的，这种有限性使得人们必须把有限得资源运用分配到不同得活动中。
模型的主要成分有分配策略与对容量要求的评价，其中策略分配是关键。
其影响因素有：1、受制于唤醒的可能能量；2、当时的意愿；3、对完成任务所需能量的评估；4、个人的长期倾向评价：它能较好的解释同时进行两个作业所产生的各种复杂情况，并在一定程度上克服知觉选择模型和反应模型的对立。
但是这个理论主张的资源分配是着眼于过程的整体，而不是和知觉选择模型和反应选择模型那样着眼于过程内部的加工阶段。
知觉1、知觉基本的理论模型（1）模式识别：模式是由若干元素或成分按照一定关系形成的某种刺激结构，是复杂的感觉刺激结合。
指确认所知觉的模式（是什么），并将它与其他模式区别开来（即有何独特之处）。
（2）模板匹配：储存于人的长时记忆中的、与外部刺激具有一一对应关系的外部模式的小复本，成为模板。
模式的识别需要刺激与模板相匹配，而这种匹配要求两者有最大程度的重叠缺陷：①无法解释人们能够识别无限变化的模式；②无法解释人们能够迅速识别不熟悉的刺激模式；③大脑内有无如此巨量的模板储存空间。
（3）特征匹配：模式是由若干元素或成分按一定关系构成的，这些元素或成分可称为特征。
模式识别时需要对刺激的特征进行分析，将之与长时记忆中的各种刺激特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就得以识别。
2、直接知觉理论：认为环境提供的信息足以产生知觉，知觉并不需要内部过程和表征的参与。
主要论据来自空间知觉，如对距离的知觉、对空间梯度的知觉等。
虽然视觉能提供非常丰富的信息，但低估了知觉加工的复杂性。
3、字体优势效应：是指识别单词中的字母的成绩优于识别单个字母的现象，即单词中字母刺激的识别受到了单词所提供的语境的促进。
客体优势效应：识别物体图形中的线段由于识别结构不严格图形中的同一线段或单独呈现的同一线段的现象。
4、自下而上：指由外部刺激开始的加工，即先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
自上而下：由有关知觉对象的一般知识开始的加工，即由过去经验所引导的较高水平的知觉加工。
第四章记忆1、记忆的研究历程，有哪些阶段1、19世纪末至20世纪40年代末：初创期。
普遍认为记忆就是形成联想，这是对记忆的相对简单而贫乏的理解。
自1885后H.Ebbinghaus开创通过实验研究记忆以来，人们把研究兴趣转向心理过程的高级阶段，此阶段人们主要倾向于研究长时记忆，且方法都较简单。
1890年，W.James提出初级记忆和次级记忆的概念，认为前者是指存在于意识之中的内容，并如实转换刚刚知觉到的事件。
1932年，F.Bartlett尝试用有意义材料来研究长时记忆，首次提出用图式来解释记忆。
2、20世纪50年代至70年代末：发展期。
认知心理学的兴起，给记忆研究注入了活力。
50年代中期掀起研究短时记忆的热潮，如米勒提出短时记忆容量（7±2个组块）；60年代人们提出两种记忆说，即记忆中存在两种记忆：短时记忆和长时记忆；发现了感觉记忆的存在；提出了三级加工模型，即记忆是由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三级结构所组成的。
70年代人们开始重视F.Bartlett传统，即记忆的重建。
这一时期记忆研究以信息加工取向为主，联结主义取向为辅。
人们把记忆区分为不同的形式，并且着重研究了记忆的编码、贮存和提取过程。
3、20世纪80年代至今：深化期。
认知心理学的兴起，给记忆研究注入了活力。
50年代中期掀起研究短时记忆的热潮，如ler提出短时记忆容量（7±2个组块）；60年代人们提出两种记忆说，即记忆中存在两种记忆：短时记忆和长时记忆；发现了感觉记忆的存在；提出了三级加工模型，即记忆是由感觉记忆、短时记忆和长时记忆三级结构所组成的。
70年代人们开始重视F.Bartlett传统，即记忆的重建。
这一时期记忆研究以信息加工取向为主，联结主义取向为辅。
人们把记忆区分为不同的形式，并且着重研究了记忆的编码、贮存和提取过程。
2、记忆的水平加工模型与多储存模型的内容、优缺点⑴记忆的加工水平模型：观点：认为记忆的存储在编码这一加工水平维度上是连续变化的存在无穷多的加工水平。
其观点是作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始到较深的、较复杂的抽象分析。