班级心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
人等会商)：
下一步辅导意见(在相应选项后打√)：
继续辅导□预约下次辅导时间：
协商结案□终止辅导□启动危机干预□转介□
说明：
说明：
转介至：
需要与班主任和家长联合帮助□
本次辅导是否录音： 有□无□是否录像：有□无□
其他说明：
学生心理辅导记Leabharlann 表姓名：性别：班级：辅导方式：第次辅导
辅导时间：年月日时分，辅导时长(分钟) 辅导老师：
来访者陈述(上次辅导以后来访者主述变化情况，与辅导老师约定任务的达成情况， 来访者的学业、生活、情绪等情况) ：
辅导老师评估(对来访者问题与辅导过程评估， 含危险性评估、包括心理测试、医院就诊结果) ：
(完整版)心理辅导记录18个表格
心理辅导记录
基本 姓名 李某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 1） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺
问题 茫 ,对一切都不顺心 ,老是想哭 , 但又哭不出来 , 即使遇到喜
表现 事,也毫无喜悦的心情 ,过去很有兴趣去看电影 ,听音乐 ,但后
来就索然无味 .在学校不喜欢和和老师和同学接触 ,喜欢独
辅导 效果
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专 心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特 别响亮。
心理辅导记录
基本 姓名 黄某
性别
男
年龄
11 岁
情况 班级 五（ 4） 辅导时间 11.16 咨询老师 常利利
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从 , 周围
问题 有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班
基本 情况 问题 表现
分析 诊断
辅导 过程
心理辅导记录
姓名 徐某
性别
女
年龄
10 岁
班级 四（ 3） 辅导时间 9.19 咨询老师 常利利
学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子
声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不
前。
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负
辅导 效果
点滴的付出，平等的关爱，让小 x 渐渐变了：渐渐地 他不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂 上也能大胆发言了，说话声音也大了。
心理辅导记录
基本 姓名 胡某
性别
男
年龄
10 岁
学校心理辅导个案记录表完整版
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
心理干预方案与矫治过程
1、紧密观察，及时疏导。由于***同学性格内向，因此一旦出现遭遇挫折的情况，及时对其进行心理疏导是十分必要的。班主任和课任老师要对***同学进行紧密的观察，以实时地发现其思想、行动上的异变，并及时与其沟通。通过与她进行的交心、谈话，可以给予其帮助、教育和启发。同时，在及时的处理消极情绪中，可以缓解其心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其心理健康。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
学校心理辅导个案记录表
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
班级心理辅导记录
班级心理辅导记录
班级心理辅导记录是一种用于记录学生心理辅导情况的文件，有助于了解学生的心理状态、问题和进展。
以下是一个可能包含的内容示例：
班级心理辅导记录表
学生信息:
•姓名：[学生姓名]
•性别：[男/女]
•年级：[年级]
•班级：[班级]
日期:
•[记录日期]
1. 学生背景和基本信息:
•家庭背景：[家庭情况、兄弟姐妹、父母状况等]
•学业情况：[学科成绩、学习兴趣等]
•社交情况：[与同学、老师、社交活动等关系]
2. 主要问题或关注点:
•学业压力：[学科难题、考试压力等]
•情绪问题：[焦虑、抑郁、情绪波动等]
•人际关系：[与同学、老师、家庭成员的关系]
•其他问题：[其他需要关注的问题]
3. 辅导内容和方法:
•辅导目标：[明确本次辅导的目标]
•辅导方法：[使用的心理辅导技巧、方法]
•建议和指导：[提供的建议、行动计划或资源]
4. 学生反馈和反应:
•学生反应：[学生对辅导的感受和反应]
•问题解决：[问题是否有所缓解或解决]
5. 后续计划:
•下次辅导计划：[下一次辅导的计划和目标]
•跟进事项：[需要关注或跟进的事项]
辅导员/记录人:
•姓名：[辅导员姓名]
•签名：[签名]
•日期：[记录日期]
这个记录表可以根据具体的学校或辅导机构的需求进行修改。
在填写记录时，要确保保护学生的隐私，不涉及过于敏感的个人信息。
这种记录有助于建
立学生心理健康档案，促进学校对学生心理健康的关注和支持。
表1 班级心理辅导记录4月
辅导感悟：
学生的年龄很小，缺乏自律、判断是非的能力，只要老师和家长能正确引导，学生们都还是非常懂事听话的，我们在教育教学中一定要充分的关注学生，给与及时的引导。
班级心理辅导记录
辅导班级：五五班辅导地点：五五班教室辅导时间：2023.4班主任：
辅导主题：
珍爱Байду номын сангаас命，安全第一
辅导缘由：
1、随着气温的变化，天气越来越炎热，学生的情绪也变得有些浮躁不安，容易发生易怒、发脾气、打架、骂人的现象，造成不安全事故。
2、学生有玩水的天性，加上天气炎热，有学生下沟、河洗澡或玩耍的现象。
辅导过程：
1、情感沟通。我以真诚的态度与他们谈心，进行人生观、价值观教育。
2、指出班级存在的现象予以分析，举例教会他们解决的办法。
3、同学们小组讨论交流，谈谈自己的看法。
4、教师总结
（1）、要控制好自己的情绪。
（2）、请求同学和老师的帮助。
（3）、禁止下沟、和玩耍、洗澡，要切记“六不要”。
辅导效果：
心理辅导跟踪记录表(辅导员使用)
心理辅导跟踪记录表（辅导员使用）
介绍
心理辅导跟踪记录表是用于记录心理辅导过程中学生信息、问题及解决方案的工具。
通过使用该记录表，辅导员可以跟踪学生的心理状态、辅导进展以及评估辅导效果。
学生信息
- 姓名：[学生姓名]
- 学号：[学生学号]
- 班级：[学生班级]
- 联系方式：[学生联系方式]
问题描述
在本次心理辅导中，学生提出了以下问题：
- [问题1]
- [问题2]
- [问题3]
辅导内容及方法
为解决学生的问题，采用了以下辅导内容及方法：
- [内容/方法1]
- [内容/方法2]
- [内容/方法3]
跟踪记录
- [日期1]：学生反馈情况及心理状态
- [日期2]：学生反馈情况及心理状态
- [日期3]：学生反馈情况及心理状态
辅导效果评估
根据学生反馈及观察，对本次心理辅导的效果进行评估：- [评估1]
- [评估2]
- [评估3]
后续计划
根据本次辅导的效果评估，制定下一步的辅导计划：
- [计划1]
- [计划2]
- [计划3]
备注
在记录表中可以添加任何其他需要记录的信息或备注。
以上是心理辅导跟踪记录表的内容，通过使用该记录表，辅导员可以更好地了解学生的问题、制定有效的解决方案，并跟踪辅导效果。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。
通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。
辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。
同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。
辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。
第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。
在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。
通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。
利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。
学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。
第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。
在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。
经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。
通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。
同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。
学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。
总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。
学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。
在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。