坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展
树立“以人为本”理念 努力建构和谐校园
３ 干群和谐是学校发展的关键 。我们提倡在谅解 ．
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维普资讯
ＺＨＵＡＮＪ＿ ＡＬＵＮＴＡＮ
课 堂轻课外 ，重 发展轻过 去。作为一校之长 ，在构筑 面教 育相 互 渗透 、协调 发展 ，促 进学 生 的全 面 发展 和谐 的干 群关 系 中无疑处于 举足轻 重的作 用 。所以 ， 和健康成长 ，努力构筑 “ 诸育”的和谐 发展。“ 诸育” 校长要努 力营造班子 内部互相信任不猜疑 、互相 交流 的 和谐 发 展是改 变 重智 轻德 ，片面 追求 升学 率 ，单 不隔膜 、互相支持 不拆台 、互相关心不 冷漠 ，既有直 率的 批评与 自我批评 、又有信任 与支持 的和谐 氛 围 ，
庭 、社会关 系 ， 各育之 间 ， 乃至教 学过 程 中诸种 方法 、 育 资讯 ，让家长 明确 良好家庭教 育的标 准 ；努 力创设 手 段的运 用等等都应该呈现 出协 调 、配合 与多样 性的 学 校教育 环境与 家庭教 育环境和 谐发 展的课程 环境 。 统一 。其次 ，也是更重要的 ， 促进教育主体——学 生的 第 三是学 校教育环境中教学 因素 与非教学 因素 的和谐 全面 、主动 、和谐 的发展。他们在学 习过程 中充满 自
关键 词 ：以人 为本 ；和 谐教 育 ；和谐 校 园 育合力 ，是以学生发展 、教 师发展、学校发展为宗 旨 的整体效 应 。主要表现 为校 园组织结 构要素 的和谐 、 教育环境的和谐 、教 师间人 际关系的和谐 、学生 间人 和谐 ，这一古 老而常新的教育话题 ，体现 了以人 际关系的和谐 、师生关 系的和谐以及 自我教育 、家庭 为本 的教育 理念 。“ 人本 ”教 育思想的 最好体 现正是 教育 、社 会教 育和学 校教 育 的和谐 等等 。 学校管理和谐 的追 求 目标 。校 园奏 响和 谐的旋 律 ，必 ＝ 、学校管理者 应多方面 入手建构和谐校 园 将为 学生的 发展注入 活力 ， 必将为学生 的终生 发展奠 １ 促成教育环境的和谐发展 。家庭 、学校 、社会 ． 定宽 厚的基础 。教育 只有在 和谐 中才 能发展 ， 学校在 是接 受各类教育的阵地 ，需要形成教育合 力。学校管 发 展 中才 会更 加和 谐 。 理者 必 须促 进学 校 、社 会 、家庭 三 方教 育关 系 的和
以人为本和谐管理促进学校可持续发展
学校领导爱护教 师 ， 关心教师 ． 在制度允许的范围 内， 竭 尽 全力为教师办实事 。 办好事 。当教 师的利益受到侵 害或教
最 有 效 手段 三、 强调 管 理者 的权 威 。 更 要 强 调 管理 者 的 自身修 养
视 。第一 ． 教职工参 与学校管理 ， 增加 了管理 的透明度和可信
度。 增强认可 ， 使大家对学校的管理更具信 任感 和归属感 ， 使
学 校和教职工形 成一个整体 ．使 每个教 职工 明确 个人 的成
了矛盾也能够及时化解 。领导与教职工 能平 等沟通 、 求 同存 异必须做到 ： （ １ ） 积极真诚、 双向沟通 。要 以坦诚相见 、 推心置 腹， 赢得对方的理解 ． 决不是做样子 、 搞形式 。（ ２ ） 出于公心 ， 平等待人 。平等待人则是领导者与交流者 “ 平起平坐 ” ， 切 不 可居高临下 。 （ ３ ） 要有礼在先。 孔子讲 “ 礼之用 ， 和为贵。 的确 ， 礼仪在人与人之 问交往 、 处理 人与人之 间的矛盾 和冲突及 个
作 为管理者要经常给予教职工最真诚 的认 可和肯定 ， 要让 他
们 时时感受 到来 自不 同层面的重视 。第 三 ， 教职工参 与学 校
长、 发展 与学校事业 的发展是 密切相 关的 ， 提高教 职工 的 自 豪感 、 责任 感和使命感 ： 第二 。 教职工参 与学校 管理 ， 有利 于 营造一个互相尊重 的环境。学校管理一个重要任务就是想方 设法 满足教职工 的合 理需要 ． 做 到关 心每一个 人 ． 关注每 一 个人 的价值和奉献 要衷心 的让员工感受到重视 。 在工作 中 ．
学校的管理要以人为本
学校的管理要以人为本随着科技的发展和社会的进步，学校管理也逐渐进化到以人为本的阶段。
作为切实可行的管理理念，以人为本在学校管理中得到了广泛的应用。
本文将从以下三个方面探讨学校如何将“以人为本”的管理理念贯彻到实践中，以提升教育质量，促进学校和谐发展。
一、营造人性化的校园环境校园环境对于学生成长和发展具有重要的影响作用，而人性化的校园环境则是学校以人为本的体现。
学校管理应注重为学生提供良好的生活、学习环境，尽可能地让学生感受到关爱与尊重，从而产生归属感和自豪感。
具体实践可以从以下三个方面着手：1、建设美丽的校园环境校园环境直接关系到学生的身心健康，因此，学校应加强校园修缮和绿化建设工作，为学生创造宜人的生活和学习环境。
同时，要营造积极向上、温馨舒适的氛围，增强学生的生活质量和心理健康。
2、提供全方位的服务学校管理应该以学生和家长的需求为出发点。
为了迎合学生和家长的需求，学校应提供多元化的服务，例如学生职业规划指导、心理疏导服务、体育和文化活动等，建立完善的学生服务体系，全面保障学生的学习与生活。
3、加强校园文化建设校园文化是学校管理中最为重要的部分之一，能够为学生提供更为广泛的社交资源、丰富的文化资源。
学校管理应该注重优秀传统文化的传承和创新发展，让学生在感知本土文化的基础上，加深文化认同感和自豪感。
二、倡导尊重与包容的管理方式学校管理应该倡导尊重与包容，关注每个人的个性差异和特点。
教育是一项人的事业，必须从每个学生的不同需求、个性、兴趣和能力出发，给予关爱、理解和支持。
我们可以从以下两个方面着手，实现以人为本的管理理念。
1、推行学生关怀制度学校管理要注重关注学生的生活和学习状态，满足学生的特殊需求。
学校应设立心理咨询机构、班主任辅导等，优先为困难学生提供关爱和帮助，提升学生的学习和生活质量。
2、打造师生和谐的团队学校管理应建立一个和谐、团结、互助的教育团队，倡导师生之间的平等、互相尊重与理解。
加强师生沟通、互动，通过教育类专业的培训和教师学科研讨，不断提升教师的业务能力，保障学生的发展。
构建和谐校园,促进学校发展
构建和谐校园，促进学校发展建设社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面，把我校建设成和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
我们要牢固树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，促进学校发展。
一、坚持"以人为本"，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。
确立学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，具有十分重要的现实意义。
人的身心是和谐发展的内在基础，要求学校德、智、体、美、劳"五育"要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐，使和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。
教育是充满爱的阳光事业。
坚持"以人为本"，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。
要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。
母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。
实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻"平等、尊重、合作、发展"为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。
以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。
学校是培养人的场所，科学发展观把"以人为本"作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
“以人为本”的学校管理理念
“以人为本”的学校管理理念施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。
人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。
教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。
学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。
学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。
在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。
既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。
学校管理者必须要有容人之短的雅量。
机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。
身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。
学校中每个人的才能各有不同。
作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。
这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。
学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。
撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。
每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。
用缩小镜来看他们的缺点。
在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。
要充分地信任教师。
学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。
要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。
要注意满足和发展教师要求尊重的需要。
每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示，当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。
更新管理理念 促进学校发展
更新管理理念促进学校发展近几年我们及时更新教育理念，用最前沿的管理理念引领学校各项工作，坚定不移地推进素质教育，坚持以人为本，创新管理工作模式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
现将我校管理工作的一些做法总结如下：一、以德育活动为主体，注重体验感悟“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动。
如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出二是礼仪常规教育活动。
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。
我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是科技教育活动。
我们组织开展了校园科技创新比赛、机器人比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是社会实践教育活动。
如组织学生到敬老院进行服务，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。
六是主题教育活动。
新生进校以后，我们对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。
坚持“以人为本”理念,增强学校管理效能
语 文 ， 种 子 的语 文 ， 综合 的语 是 是
文 ， 以 是 暂 时 不 求 甚 解 、 步 反 可 逐 刍 的语 文 ， 为 他 们 一辈 子 生 存 是
和 发 展奠 基 的语 文 。
老 师 ， 们 所 要做 的就 是 把 大 量 我
的 思 想 、文 字 俱 佳 的 文 章 送 到 学 生 面前 ， 他 们 的 眼光 专 注 在 文 让
高 学 生 的 自信 心
者 上 台 发 表 获 奖 感 言 ，还 邀 请 残
动 。 主要 有 园 艺 、 艺 、 艺 、 陶 厨 刺 绣 、 乐 、 蹈 、体 育 （ 球 、田 音 舞 篮
‘ 未 来 的竞 争 中 ， 才 是 关 ‘ 在 人
联部 门领导 讲 话 、 奖 金 ， 学 生 发 让
共 同写 照 。 聋 生 学 习 的语 文 应 是 积 累 的
心 冥 想 神 思 飞扬 ， 越 现 时 文 本 而 超
链 接五彩 生 活和 阅读 积淀 。 笔 者 始 终 坚 信 ：随 着 阅 读 和 思 考 的深 入 ， 生 对 于ｆ －语 言 学 ｇ 总 有豁 然 开 朗 的那一 天 ， 才 真 这 算 是 语 言 的 学 习 。语 言 的 学 习 需 要 长期 地 熏 陶 、 染 。作 为 语 文 浸
面 ， 后 文联 系起来 思 考 ， 时静 前 有
章 的 字 里 行 间 ，让 他 们 的 心 灵 和
大 脑 震 荡 在 感 动 和 思 维 中 ，而 海
时 ， 为 自 己 的 精 神 找 到 了 一 片 也 诗 意 的 栖 息 之 地 。海 量 阅 读 让 阳 光 、 福 成 了 教 师 和 学 生 们 的 幸
台 ＤＶＤ ， 原 有 的 三 间 简 易 多 媒 和
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施
浅谈“以人为本”在学校管理中的实施“以人为本”是一种管理思想，强调在组织管理中要关注员工的需求、意愿和利益，尊重员工的权利和尊严，以提高员工的积极性、创造性和工作效率。
在学校教育中，以人为本的管理理念也有着重要的意义。
首先，“以人为本”可以促进学校管理的民主化。
学校是一个组织，其管理需要实现经济、高效、和谐等多个方面的目标。
然而，学校并不是一个简单的机器，而是由人组成的复杂系统。
如果忽视了员工的需求和松紧适度的态度，将会导致员工的厌恶，影响学校的氛围和管理效率。
因此，学校应当更多地考虑员工的利益，尊重员工的权利和意愿，建立一个相互尊重、互动、协商的民主管理机制。
其次，“以人为本”能够营造一个更好的工作环境。
对于教师而言，教学工作是一项高度专业化、具有个性化特点的工作，需要持续的自我动力和热情，而教师的工作环境将直接影响他们的积极性和匠心精神。
拥有舒适、宽敞、开放和创造性的办公室和教学场所，有了安全、便利和舒适的交通和伙食，学校可以为教师创造更好的工作环境，提高教师的工作品质、教学效率和整体满意度。
最后，“以人为本”可以促进学校更加稳定，提高学校绩效。
学校的稳定性往往直接决定它取得的成功或者失败。
而教师是学校的重要资源，如果学校能够满足教师的需求和权益，极大地增加了教师的归宿感，减少了流失率，增强了学校的依赖性。
此外，学校管理人员通过“以人为本”能够更好地管理理念和方法改进，促进学校管理功能的持续提高。
因此，学校管理应该像“以人为本”这样的管理思想，具体体现为以下几个方面：1. 建立社区感知觉和基于共享价值的学校文化，鼓励教职员工之间的合作和沟通。
2. 落实有效的技术和资源，以改善教育教学的质量和效率。
3. 通过有针对性的培训和反馈机制，让教育工作者不断发展、提高自我实力和专业素养。
4. 建立公正、公平的框架，为教职员工提供一个强有力的后盾，保障其权利、利益等合法要求。
总之，学校管理人员应该始终坚持“以人为本”的管理思想，将员工的需求和利益放在首位，努力建立一个温馨、和谐，既有高效又有生机勃勃的工作环境，从而真正实现教育教学质量的提高和学校绩效的卓越。
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坚持“以人为本”的管理理念，
促进学校和谐、快速发展
我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。
学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。
一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力
作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。
我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。
在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。
学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。
在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。
所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。
俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。
为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。
能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。
作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平
等相处。
几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。
多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。
我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。
以公正的态度对待每一位教师，使教师在学校里有一种安全感（举例），就能够形成你我是一家人的良好局面。
“亲其师，信其道”，校长惟有作到与人实行心理位置互换，站在对方的立场，设身处地地思考。
用自己积极的情感去感召每位教师。
情到深处，一定能使教师在自己的岗位上释放出无限的能量。
只有教职工之间互相关心、互相支持、互相学习，才会有一种温馨感觉，这样才能形成凝聚力。
二、以人为本、精神激励，提高教师的素质
学校的发展，校长是关键，教师是基础。
这就要求提高教师的素质。
首先，教师要注重形象。
为教师铸师魂，要把“德高为师，身正为范”作为师德建设的标准，做到：学习引导人，考核规范人，师德激励人，榜样示范人，精神鼓舞人。
我校千方百计提高教师的专业素质，注重教师的继续教育。
对教师参加继续教育给时间、给经费、给奖励。
采取“走出去、请进来”等方法，多方面、多层次对教师开展培训；鼓励教师参加各种教学活动，不放弃任何一个进修学习的机会；对年轻教师通过架梯子、搭台子、压担子的措施，为他们的专业成长创造有利条件，让教师明确现代教育需要一支师德高尚、业务精湛的科研型队伍，激励教师提高自身素质的主动性和积极性。
三、以人为本、健全制度，创设和谐的工作氛围
学校的各项活动要靠规章制度来保障，但一味地强调制度有可能使管理陷入尴尬的境地。
学校管理制度的制定，要建立在对教师的心理、工作特点的充分理解，对人性尊重的基础上，制定了人性化、合理性、可操作的制度，才能得到广泛认同和支持。
同时在制度管理过程中要渗透人本思想，在制度规范的空间之外，尽量给教师更广阔的自主发展和积极创新的空间，努力创设一种相互完善、尊重、信任、充满温情的工作氛围。
另外，制度的建立要与人的自然需要相结合。
作为自然人，教师与其他人一样有生存与安全的需要，而人文的关怀首先要体现对人基本需要的保证。
同时，学校管理要关注人的自然需要为出发点。
学校的制度要主张人格平等、机会均等，同时重视人文关怀，营造宽松民主的文化氛围，使学校形成规章的严肃、人情的温馨、人心的舒畅整体活泼的文化校园。
另外，教师正当的物质需求也是学校管理上的一个方面。
学校管理者要将办好学校，与实现教师利益需求紧密联系起来。
如教师需要先进的教学设备、需要一定的物质待遇并逐年有所提高都是正常的。
还有教师在工作之余想健身，学校就满足教师的要求，购买体育设施，在规定的时间内锻炼。
作为学校管理者要千方百计地努力争取满足教师的合理要求，满足教师切身利益要求，这是创建和谐校园的基本的保证。
主要是通过内部积极挖潜，外部大力协调，争取社会各界对学校的支持和帮助，从而改善办公条件，增添办公设施（举例）。
四、以人为本、规范考核，调动教师的积极性
学校管理要改变传统单一以成绩去考核教师的状况，要从学校工作的全方位进行考核，实行师德和教育科研，注重教学过程的考核，实行日记载、月考核，评优评先按分说话，奖励惩罚按分兑现，从而
增强“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感。
同时，学校还制定相应的奖惩制度，让实干者不吃亏、让勤劳者有收获、让奉献者受尊重、让优秀者受奖励。
通过约束、奖励措施，有效地调动了教师的工作积极性。
由于坚持了“以人为本”的管理理念，我校办学过程中满足了社会迫切需要，以及现代教育所提出的要求。
学校规模不断发展壮大，学校声誉日益提高。
相信通过坚持正确的教育理念，通过我们不懈的努力，明天的永合中学一定会以全新的教育理念、超前的教学设想、求真务实的工作作风、团结奋进的进取精神，在发展的道路上不断前进！
永合中学
2007．12。