学校管理须以人为本
如何理解学校管理中的“以人为本”-精选资料
如何理解学校管理中的“以人为本”、以人为本的基本理念管理学的以人为本原理是一种以人的发展为本位的新管理 哲学观。
“其核心思想就是要确立人的主体地位， 弘扬人的内在 价值，通过管理使人的潜能得到充分的开发， 使人获得全面和谐 的发展。
”1 学校管理中应用人本原理，在于通过管理职能的执 行，指导学校教育的发展方向，塑造有德，有才，有能力，有个 性的现代人。
当然这里的“人”既指教师又指学生。
其基本主张 有三：1、承认人的主体地位。
在文艺复兴时期的人本主义思潮的 倡导者们就提出了“人不再是在上帝神龛前的默铸者， 而是有血 有肉的感性快乐的享受者； 人不再是上帝手中的傀儡， 宰自己命运的自由人； 人不再是可怜的‘罪犯'， 而是具有尊严居于现实生活之中心地位的主人。
” 2【p39】数百年以来人们越 来越清醒地认识到这一精神的“可贵”，努力追求着这一精神。
人只有意识到自己的主体地位被别人认可和尊重时， 才会有一种 本质意义上的主动的努力和追求， 才能使所有资源力产生倍增效 应。
而这正是管理所追求的。
2、开发人的潜能。
学校实施以人为本管理的目的当然是更 好的去教书育人，这里，承认人的主体地位只是其中的第一步， 是调动人的积极性、 创造性的前提条件。
尔后还需要激发人努力实践的欲望、 需要搭建实践的平台， 惟如此才能使为目标达成所 需的各种资源有发挥倍增效应的原始动力。
所以以人为本管理的 基本任务就是采取激励手段，开发每一个师生员工的潜能。
3、实现人的自由和谐发展。
既然人是为人而生的，那么我们就不能只为了完成任务而去承认人的主体地位和开发人的潜 能，把它们仅当作实现目的的手段。
我们还要注重在完成任务中 去实现人的和谐而是能主 j K发展；要实现人生目的与人生手段的统一，创造人生与享受人生的统一，实现人的充分、自由、和谐的发展。
这也是学校管理的最终使命所在。
二、对“以人为本”理解的误区大多说学校在管理章程中都会讲“以人为本的理念”。
学校的管理要以人为本
学校的管理要以人为本随着科技的发展和社会的进步，学校管理也逐渐进化到以人为本的阶段。
作为切实可行的管理理念，以人为本在学校管理中得到了广泛的应用。
本文将从以下三个方面探讨学校如何将“以人为本”的管理理念贯彻到实践中，以提升教育质量，促进学校和谐发展。
一、营造人性化的校园环境校园环境对于学生成长和发展具有重要的影响作用，而人性化的校园环境则是学校以人为本的体现。
学校管理应注重为学生提供良好的生活、学习环境，尽可能地让学生感受到关爱与尊重，从而产生归属感和自豪感。
具体实践可以从以下三个方面着手：1、建设美丽的校园环境校园环境直接关系到学生的身心健康，因此，学校应加强校园修缮和绿化建设工作，为学生创造宜人的生活和学习环境。
同时，要营造积极向上、温馨舒适的氛围，增强学生的生活质量和心理健康。
2、提供全方位的服务学校管理应该以学生和家长的需求为出发点。
为了迎合学生和家长的需求，学校应提供多元化的服务，例如学生职业规划指导、心理疏导服务、体育和文化活动等，建立完善的学生服务体系，全面保障学生的学习与生活。
3、加强校园文化建设校园文化是学校管理中最为重要的部分之一，能够为学生提供更为广泛的社交资源、丰富的文化资源。
学校管理应该注重优秀传统文化的传承和创新发展，让学生在感知本土文化的基础上，加深文化认同感和自豪感。
二、倡导尊重与包容的管理方式学校管理应该倡导尊重与包容，关注每个人的个性差异和特点。
教育是一项人的事业，必须从每个学生的不同需求、个性、兴趣和能力出发，给予关爱、理解和支持。
我们可以从以下两个方面着手，实现以人为本的管理理念。
1、推行学生关怀制度学校管理要注重关注学生的生活和学习状态，满足学生的特殊需求。
学校应设立心理咨询机构、班主任辅导等，优先为困难学生提供关爱和帮助，提升学生的学习和生活质量。
2、打造师生和谐的团队学校管理应建立一个和谐、团结、互助的教育团队，倡导师生之间的平等、互相尊重与理解。
加强师生沟通、互动，通过教育类专业的培训和教师学科研讨，不断提升教师的业务能力，保障学生的发展。
学校的管理的特性
学校的管理的特性
学校的管理的特性体现在人本性、民主性、科学性、开放性、发展性和生态性等几方面，下面我就学校管理的人本性、民主性和科学性谈谈自己的看法：
一、人文性：学校管理要以人为本，适合本校教师与学生，体现人文性。
学校制度不是给少数人制定规则，强制多数人按规则行事的过程，也不是依靠利益因素诱导师生的过程，而是充分发挥师生主体性，激发出意志、理解、创造、情感等积极人性因素，增强理解能力和交往能力，进而建立与他人、与组织更和谐的关系，最终实现自我、他人、组织共同发展的过程。
二、民主性
学校管理中实行民主性是由我国的社会主义制度决定的。
在我国,人民是国家和社会的主人,师生员工参与学校管理是他们的根本权利.只有尊重他们的这种权利才能把学校管好.根据学校心理学的“参与”和“认同”的理论,师生员工以不同形式参与管理,参与影响集体工作的发展与改革,对组织的巩固,工作的推进,士气的提高,心理气氛的改善都有很大作用.比如参与制定目标,可以把个人目标与集体目标统一起来,参与学校工作的讨论。
三、科学性。
科学性体现在具体制度之间的完善性上。
学校制度的框
架指导学校工作的教育法律法规和规章制度构成的，学校规章制度制定的内容，要注意与其他制度的相互关系，避免冲突和遗漏。
同时要注意规章制度在批准和发布程序上与其他规章制度的统一性。
观摩学校管理交流发言稿
大家好！今天，我有幸参加这次学校管理交流研讨会，深感荣幸。
在此，我谨代表我们学校，向各位领导和同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就学校管理工作谈几点体会和认识，与大家共同探讨。
首先，学校管理要以人为本。
学校是培养人才的摇篮，我们要始终把学生的成长放在首位。
在实际工作中，我们要关注每一个学生的身心健康，尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我们要关注教师的发展，为教师提供良好的工作环境，激发他们的工作热情，提高他们的教育教学水平。
其次，学校管理要注重规范化。
规范化是学校管理的基础，也是提高学校管理水平的关键。
我们要建立健全各项规章制度，使学校管理工作有章可循。
在制度执行过程中，要严格执行，确保制度的严肃性和权威性。
同时，要加强监督，确保各项制度的落实。
第三，学校管理要注重特色发展。
每个学校都有其独特的办学理念和发展方向，我们要充分发挥学校的优势，打造学校特色。
在特色发展过程中，要注重课程建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面的工作，努力提高学校的整体办学水平。
第四，学校管理要注重家校合作。
家庭是孩子成长的第一个课堂，家长是孩子成长的第一任老师。
我们要加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注孩子的成长。
在实际工作中，我们要定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平，使家校合作更加紧密。
第五，学校管理要注重信息化。
随着科技的不断发展，信息化已成为学校管理的重要手段。
我们要充分利用现代信息技术，提高学校管理效率。
在实际工作中，我们要加强校园网络建设，提高信息化设备的利用率，使学校管理更加科学、高效。
最后，学校管理要注重创新。
创新是学校发展的动力，我们要敢于突破传统观念的束缚，勇于尝试新的管理模式。
在实际工作中，我们要关注国内外先进的教育理念和管理经验，结合本校实际，不断探索创新，推动学校管理工作不断向前发展。
总之，学校管理是一项复杂而艰巨的任务，需要我们共同努力。
小学学校管理中“以人为本管理模式”应用的几点思考
小学学校管理中“以人为本管理模式”应用的几点思考摘要：根据大数据调查发现：随着网络信息化、文化多元化的发展，现在学生的思想观念发生了很大的变化，获取信息的方式和渠道也越来越多，传统的管理理念、方式以及体制已经很难适应新时代、新形势的发展需要，这就要求学校教育工作者针对当前形式的需要，找出学生工作管理中存在的问题，并制定相应的解决措施，及时进行管理理念和体制的改革与创新，从而确保学生工作管理的有序进行，给学生营造一个良好的生活学习环境。
关键词：小学学校管理；以人为本；应用引言人本思想，正如其名，其是一种重视人文培育的管理思想，以人为核心，提倡以人为起点，逐渐拓宽现代教育教学的途径，并促进学校教学工作的进一步发展。
从本质上讲，学生是“以人为本管理模式”中的主体对象，课堂则是其进行教育管理的主要载体，而学校就是最关键的实现主体。
从观念上塑造小学教师“以人为本”的教学和管理理念，可以促进学生发展自己的主观能动性，有利于构建出一种完整的教学方式，从而使其更好地适应当今素质教育的发展需要。
一、小学学校管理中“以人为本管理模式”的应用优势随着人文理念的不断发展与创新，以人为本的理念不断地得到完善与创新，其是实现科学教学、科学管理的一个关键。
在目前的条件下，如果教育工作者想提高其工作效率，就一定要注重对学生进行主动的指导，并革新教学观念，以使其观念与教学符合目前的环境和现实，并建立起以人为本的科学教育发展理念。
这样能够促进小学的办学经营成效，并摆脱以往沉闷传统的教学工作方式，进而走上一条更为顺畅的发展之路。
从当前我国初等学校的管理实践来看，“强制命令”等模式还存在着，对初等教育领域来说，其无疑是一种致命性的打击，这种硬性的教学管理方式很难有效地发挥出教育管理的最大作用。
不过，作为学校的管理领导者，可以借助以人为本的管理模式灵活地对其进行管理战略的制定，并对教师、学生进行人本管理，这对教师加强等各个环节的教学功能来说，有非常大的意义。
如何抓好学校常规管理工作
如何抓好学校常规管理工作学校的教学质量犹如人的灵魂，常规管理工作更似人的皮囊容颜，五脏六腑大家都有,美不美却看灵魂的修养如何，更看由内而外映衬的气度如何。
今天，我简单谈谈我对抓好学校常规管理工作的一点见解，希望得到大家的点拨.1、“以人为本"搞好教学。
教学，即教和学两个环节。
不论哪个环节都离不开人。
所以，一切工作必须从“人”从发。
学校不比工厂，她所面对的是一个个鲜活的生命，而且特色各异。
常言道：“教无定法”,所以我并不赞成所有的教师通用一种模式，或必须怎么样，只要教师可以利用好课堂45分钟，不急不躁，井井有条，就全然不用理会他怎么去安排教学。
有的时候,适度的放手是对成长最好的帮助。
做教师一定要有一双善于洞察、乐于发现的眼睛，一定要眼里有学生、有教育，先哲圣人早已说过“因材施教”，几千年下来依然如此，我们如何锻炼自己此方面的能力,也是教师区别于其他社会人群的根本所在。
当然以人为本，不仅体现在教师对学生这一层面,而且体现在学校对教师这一层面.“花欲壮，须勤施；欲勤施，需园丁”,懒园丁育不出灿烂鲜花，勤师傅环抱整座青山。
教师如园丁，欲要学生优秀，必须从教师入手，所以,学校平时一定要加强做实针对教师的培训学习工作，使教师真正体会到教的乐趣。
2、敢于突破,不要墨守成规说实话,现在的学校很疲惫。
天天喊着口号说“解放思想”，却在实际工作中畏手畏脚，这不是学校领导的不作为，也不能说是县局领导的不作为，只能说我们太过自保,缺少自己对教育的认识和想法.无认识、无想法，当然就不会去创新、去突破，所以大家一直唏嘘：“世界都在变,唯我教育固守本貌”。
对于学校的常规管理，作为领导，一定要站在领导的位置，去认真思考这个问题，在顺应社会潮流的情况下，研磨出属于自己的东西，并大胆尝试，教育家不是高高坐在办公室，真正的教育和大家只能来自基层.介于这个理念，学校的“校本研修"工作确实需要认真去做,而且是给自己做，并非是给领导做.3、事有谋则立，有落实则昌学校是一个工作单位，是一个集体，有的时候单靠教师自觉履行应尽义务，日子久了必然出现倦怠情况,这并非教师不行，而是缺乏制度的依附和鞭策,所以，一个学校要想长久发展，制度必须健全，健全制度后还必须落实，落实后要敢于修正。
浅说“以人为本”的学校管理理念
浅说“以人为本”的学校管理理念驿马镇河北小学张振东现代学校管理理念中强调“以人为本”，那么，什么是“以人为本”呢？怎样做到“以人为本”呢？下面就这个话题，谈一下我个人的粗浅看法。
一、以人为本，要关注师生的生命健康“生命高于一切”，“安全无小事”。
在学校管理中，要把安全管理与教学工作放在同等重要的位置上。
“两手都要抓，两手都要硬”。
保障了师生的生命安全，才有教学目标、育人目标的逐步达成，否则，一切皆是空谈。
要高度重视师生的健康问题，认真抓好卫生保健常识的普及宣传，经常性地组织适合师生的体育锻炼活动，打造朝气蓬勃、精力充沛的校园精神风貌。
二、以人为本，应尊重师生的人格尊严马克思的夫人燕妮女士曾说过：自尊是失败者最后一根救命稻草。
“人活一张脸，树活一层皮”，再无赖、无耻、无知的人也都有自己的自尊底线。
几千年来的“师道尊严”思想，使广大的教师自尊心理更强。
作为学校的管理者，校长应放下高高在上的“官本位”架子，走下去，走到教师中间，与他们真诚沟通、虚心求教、说服引导，让他们清楚地感受到“我在校长心目中是受重视的”，朋友式的同事关系，更容易凝聚人心，提高学校各项工作的质量和效率。
一位经济学家曾说过这样一句话：一个愚蠢的老板雇佣了99个工人，得到了198之手；一个聪明的老板雇佣了99个工人，得到的却是99颗脑袋。
教师这个职业，是要花心思才能出效果的，它不是车床模具，“挂个大饼狗都能干”的活，只有教师的人格尊严得到充分尊重，工作热情才能高涨，成绩也会随之而来。
校长要做到“表扬的话留在会上，批评的声音在电话里”。
“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。
胸襟广阔、虚怀若谷是当代校长必须具备的素养。
只有你忘了校长的身份，“以人为本’才有可能成为现实。
三、以人为本，要满足师生的发展欲求教师作为一种职业，既是广大教师谋生的手段，又是其一生的事业和实现自我价值的途径。
人人都有发展的欲望，提干、晋级、获奖、业务的成熟、水平的精湛等。
以人为本：学校管理的关键
管 理 论 坛
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以 人 为 本 ： 校 管 理 的 茭 键 掌
● 胡 华琴
教育 家陶行知先生提 出 ：一个 好校长 ， “ 就是～ 所 好 学校 。学校管理 的实质是对人 的主体 性 的开发 ， 学 校 管理应 当最大 限度地发挥人 的积极性 、 主动性 和创 造性 ， 让学校 的 目标 同激发教师 的内部动力机制统 一 起来 ， 最终实现学 校取得成功 的 目标 。” 因此 ， 以人 为 本、 注重 管理 、 构建 和谐 校 园是学校 可持 续发 展 的根 本 。以下 是我的一些想法与探索 ， 与各位 同仁共勉 。
加强学校领导班子建设 ， 努力提 升三个 “ 力” 所 学校 光凭 校长 一个人 的智 慧 和思想 还远 远 不够 ， 更多 的要依靠 学校领导集体和全体 师生共 同谋 划 ， 同努力 ， 共 才能办好一所学校 ， 才能使学 校在原有 基础上快速发展 。因此 ， 一个校长带领 的一套 好的领 导班子 ， 才是办好一所学校的关键 。 １ ． 加强学校领导班子建设 ， 提升凝聚力 。 央视有则
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才 能起到引领 的作用 。这样的教师 ， 须有广博 的知 世界里 ， 必 所有 的事物都 将变得美好 。课堂必将 充满激 “ 你 识 可 以传 授 ， 达 的人 生态度 可 以感 染 ， 豁 明智 的生 活 情 。先辈 陶行知就 告之我们 ：你 的教鞭下有 瓦特 ， 的冷眼里有牛 顿 ， 的讥笑 中有爱迪生 。” 见 ， 你 可 充满 目标可 以示范 ， 观的情绪可 以传达 。在传道授业 解 乐 惑 的基础 上 ， 新观 念 ， 更 拓宽 认识领 域 ， 生学 习 ， 终 学 温情的课堂是多么重要 。 如果师生之 间的关系冷漠紧 习终生 ， 送孩子一个明媚 的春天 ， 一个 明亮 的前程 。 张， 学生怎么 能轻松 学习知识 。只有让学生喜 欢上 了 才能喜欢你所教授的那 门学科 。 三是要具有发展 的眼光 。只有发展 的， 才是充 满 老师 ， 活力的。 我们的教师从发展 出发 ， 再至发展为归宿 。 只 阳光课 堂 ， 校之根 本 ； 阳光 课 堂 ， 之 向往 ； 生 阳光 有 发展 的教师 ， 才能造 就发展 的学 生 ， 促进 发展 的 课堂 ， 更 是现代化课堂的典范模式。 “ 阳光是 生命之源 ， 教育是成长之基 。” 教育的 在 学校。 在教师专业发展 中， 我们 的措施很得力 。 如引领 教 师设计 自身 的专业发展计划和 总结 ； 引领教师 读书 晴空 中 ， 装满 学生心灵 的应该 是 明媚 的阳光 ， 以此来 学习， 历练修 为 ， 学习心得 ； 写 青蓝 结对 工程 ， 同进 驱走 阴霾 与灰 暗 ； 共 在校 园 的热土上 ， 用无 私 的爱 去构 步； 同课 同构 ， 相赏 识 ……一 系列 措施 ， 互 既成 就 了 建美好 ， 照亮 学生身 上的 每个角落 ， 化散落 的每块 融 你， 也造就 了我 ， 更凝聚 了人心 ， 以集体荣誉激励 个人 坚冰 。 在阳光教师 的牵引下 ， 阳光课 堂出发 ， 从 期待着 棵棵小树苗在 阳光校 园中蜕变成参天大树 。 就让我 成长 。 我们更希望 它是一轮 太阳 ， 照亮全体 ， 拉动全体 唱 的发展 ， 一茬 又一茬 的青苗 ， 阳光的孕 育下 ， 让 在 逐步 们走在 阳光大道上 ， 响这首 阳光之歌吧 ！ （ 作者单位 ： 江苏省 常熟市星城 小学） 发展 ， 在发展 中成就教育 的蓬勃生机 。
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学校管理须以人为本
所谓“以人为本”，从根本上说就是要依靠人、为了人、尊重人。
教育“以人为本”就是要确立以师生为中心的教育理念，将其贯穿到教育工作的方方面面。
教育“以人为本”的基本内涵就是为了师生、尊重师生、依靠师生。
学校教育必须以学生和教师的共同成长为根本目的，始终把师生的发展作为学校全部工作的出发点和落脚点。
一方面。
应以育人为本，促进每一位学生的全面发展；另一方面，必须满足教师专业发展的需要。
教育“以人为本”强调师生的共同发展，只有在实践中不断促进教师提升，学生才能获得全面发展。
学校必须将尊重师生作为学校发展的根本准则，将维护广大师生的合法权益作为学校教育教学和管理活动的出发点和落脚点。
从关注师生生命整体发展出发，尊重、理解和信任每一位教师和学生，给予学生成长成才的条件和教师发展、创新、创业的空间。
一方面，在教育教学活动中，教师要尊重学生的个性而不是任性，要对学生宽容而不是纵容。
教育“以人为本”强调教师对学生的理解、帮助、尊重和关爱，并不意味着对学生一味的迎合、顺从与迁就，放弃对学生教育管理的责任。
另一方面，必须强调对教师的尊重和关怀，尊重教师的尊严、劳动和合法权益。
学校要把依靠师生作为学校建设和发展的根本途径，把师生尤其是教师作为教育事业的第一资源。
全心全意依靠师生，激发师生的创造精神和自身潜能，真心实意地依靠师生员工参与学校的民主决策、民主管理和民主监督。
尊重民意，广集民智，最大限度地激发师生的主观能动性，在全校形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。
学校教育只有贯彻这样的“以人为本”理念，才能把教育教学推上新的台阶。