5.2 学会合理消费 四年级下册道德与法治 教案
部编版道德与法治四年级下册教案-5 合理消费2
5发现问题，探索问题，解决问题，让学生真正成为课堂的主体，从而学会树立正确的消费理念。
3、要关注全体学生，尤其是那些弱势群体，要多表扬、多鼓励，争取让每一个学生都学有所获。
4、教师一定要把握好整堂课的教学秩序，让整体课活而不乱，不能为了活动而活动，流于形式，让学生活动完要有总结，有收获。
不足之处：自己应变能力还需要提高，对于一些课堂生成的资源或突发事件要妥善处理，教师的个人魅力还有待于提高，教学语言还有待于优化，信息技术水平还不够高，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。
通过这堂课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，多参加一些培训学习，逐步提高自己教学育人的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
四年级统编版道德与法治《合理消费》教案
四年级统编版道德与法治《合理消费》教案一、教学目标1.引导学生了解合理消费的重要性，认识不合理消费的危害。
2.帮助学生学会制定合理的消费计划，培养理性消费的习惯。
3.增强学生的自我管理能力和理财意识，树立正确的消费观念。
二、教学重难点1.教学重点认识合理消费的重要性，学会制定消费计划。
培养理性消费的习惯，树立正确的消费观念。
2.教学难点如何引导学生在实际生活中做到合理消费。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、角色扮演法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于消费的视频或展示一些消费场景的图片，引发学生对消费问题的思考。
提问学生：“你们在生活中都有哪些消费行为呢？这些消费行为是否合理呢？”引出课题。
2.认识合理消费讲述一个关于不合理消费的故事，如过度消费导致家庭经济困难等。
组织学生讨论：这个故事中的消费行为有什么问题？合理消费应该具备哪些特点？教师引导学生认识到合理消费是指根据自己的实际需求和经济能力进行消费，不盲目跟风、不浪费、不攀比。
3.不合理消费的危害展示一些不合理消费的案例，如冲动购物、盲目追求名牌、过度消费等。
组织学生分析这些案例中不合理消费的危害，如浪费钱财、增加家庭负担、影响身心健康等。
教师引导学生认识到不合理消费不仅会给自己和家庭带来不良影响，还会对社会资源造成浪费。
4.制定消费计划组织学生小组讨论：如果有一笔零花钱，你会如何制定消费计划？请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师结合学生的发言，引导学生制定合理的消费计划，包括明确消费目标、确定消费预算、选择合适的消费方式等。
教师可以提供一个消费计划模板，让学生根据自己的实际情况进行填写和完善。
5.理性消费我能行创设一些消费情景，如在商场购物、面对促销活动等。
组织学生进行角色扮演，模拟在这些情景中如何做到理性消费。
其他学生进行观察和评价，提出改进的建议。
教师引导学生在实际消费中要保持冷静、理性思考，不被商家的促销手段所诱惑。
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的主题。
本节课的主题旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，使学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考和探讨合理消费的意义和途径。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等问题。
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识自己的消费行为，学会合理消费，培养良好的消费习惯。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念和意义。
2.培养学生正确的消费观念，引导学生树立绿色消费、理性消费的意识。
3.培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念和意义，培养学生正确的消费观念。
2.难点：培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和理解合理消费的概念和意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨合理消费的途径和方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固合理消费的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过度消费、盲目追求名牌的案例，引导学生思考和讨论这些行为的原因和后果。
通过讨论，让学生认识到合理消费的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现合理消费的概念和意义，引导学生理解什么是合理消费。
通过讲解和举例，让学生明白合理消费的重要性。
5合理消费(第一课时) 教案-四年级下册道德与法治
5合理消费（第一课时）教案一、教学目标1.了解什么是合理消费，为何要合理消费2.掌握选择消费的方法和技巧，学会避免不合理消费3.培养学生良好的消费习惯，倡导科学消费观念和理念二、教学重点1.掌握选择消费的方法和技巧2.培养学生良好的消费习惯，倡导科学消费观念和理念三、教学难点1.如何正确规划消费，理性选择2.如何避免不合理消费四、教学过程1. 导入新知教师播放一段有关消费习惯的视频，向学生介绍一些不良消费习惯和乱花钱的恶劣后果。
然后，让学生谈谈对于消费的认识，介绍自己的消费习惯及体验。
2. 消费理念的引入通过讲解，让学生明白什么是合理消费，为什么要合理消费。
引导学生认识清楚理性合理的消费观念，重视消费中的道德和法治，让学生明白良好的消费习惯是推动社会发展和自身生活美好的重要因素。
3. 消费方式技巧结合实际案例，掌握选择消费的方法和技巧。
针对学生所关注的生活场景，泡吧、消费时常、削尖脑袋找优惠等致使不合理消费的情况，进行现场解答和讲解。
利用小组讨论的方式让学生自己总结出关于理性消费的方法和建议。
4. 消费心理的引导通过案例分析，引导学生理解不合理消费的心理原因。
引导学生活跃自己的思想，发掘自己的内在需求，学会寻找和选择有利于自己的消费。
针对不同的需求，提供不同的选择和建议。
5. 总结复习对此次主题进行总结，让学生回顾自己的消费习惯是否达到了理性消费的标准。
通过小组展示、答题、角色扮演等形式，让学生对所学知识进行复习和巩固。
五、教学评估通过学生游戏表现、小组讨论、角色扮演等方式进行综合评价。
六、教学反思将本次授课情况进行分析评估，总结教学经验和不足之处，以便于下一次授课时更好地开展教学工作。
七、拓展延伸1.根据本次教学提供练习册，让学生进一步了解合理消费的方法和注意事项。
2.引导学生在课后了解当下最新的消费情况，深化科学消费观念。
5合理消费(教学设计)-统编版道德与法治四年级下册
4. 培养学生的道德素养：引导学生理解合理消费不仅是一种消费行为，更是一种道德行为，培养他们在消费过程中遵守社会公德，尊重他人的消费权益。
5. 增强学生的社会责任感和公民意识：通过教学，使学生能够认识到自己在消费过程中的责任和义务，培养他们作为公民应有的社会责任感和公民意识。
（4）能够在实际消费中运用所学，做出明智的选择：这是教学的最终目标，要求学生在面对实际消费时，能够运用所学的知识和技巧，做出理智的消费决策。
2. 教学难点：
（1）合理消费的概念和意义的理解：对于学生来说，理解抽象的消费概念并非易事，特别是对于“合理消费”这一概念，需要教师通过生活实例和具体分析，帮助学生理解和掌握。
- 学生将能够将所学知识和技巧应用到实际消费中，做出明智的选择。
- 学生将能够提出创新性的想法或建议，改进消费行为，提高生活质量。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。
- 评估学生对合理消费概念的理解程度，是否能正确运用所学知识。
- 评价学生在小组讨论中的合作态度，是否能够积极参与、分享观点。
- 分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解。
4. 课后作业：
- 检查学生完成的课后作业，评估他们对合理消费知识的理解和应用能力。
- 评价学生的作业质量，了解学生对课堂所学内容的巩固程度。
- 提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高学习效果。
5. 教师评价与反馈：
- 综合评价学生在整个教学过程中的表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。
5 合理消费(教案)四年级下册道德与法治(部编版)
合理消费一、教学目标1.了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理；学会勤俭节约，提高合理消费的能力。
2.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。
3.了解消费观念及消费方式的变化，学会理财、合理消费。
4.增强理财意识，理智对待消费，确立节俭意识和绿色环保消费观。
二、教学重点及难点1.树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
2.养成正确的消费行为，合理消费。
三、教学用具教师：1.准备活动卡片学生：1. 准备卡片、彩笔或者颜料四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程课堂导入：洛克菲勒家族的教育反馈指导：1.教师利用课件展示向学生讲述洛克菲勒家族的独特消费教育，随机请几名学生说一说自己在这个故事中明白了什么道理。
（引导学生认识到合理消费的重要性。
）教师总结：洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！消费是一种生活常识，又是一门教育科学。
树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身的共同努力。
设计意图：通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。
活动二：消费要求需合理反馈指导： 1.请同学们自主填写购物心愿卡，判断对于这些心愿父母可能产生的态度，说说自己这样判断的理由。
2.课件出示教材的3个情境，请同学们在小组内分享、讨论父母认为他们消费不合理的原因；教师鼓励学生将不合理与合理的购物要求进行对比和归纳，让学生在归纳和对比中了解正确的消费行为对自身的重要性后修改自己的购物心愿卡。
教师总结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活……当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。
设计意图：从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。
部编人教版四年级道德与法治下册《5.合理消费》(第2课时 学会合理消费)教案
5. 合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
5 合理消费(教案)-2022-2023学年四年级下册道德与法治(部编版)
5 合理消费（教案）-2022-2023学年四年级下册道德与法治（部编版）一、教学目标1.了解消费的概念和意义；2.了解合理消费的重要性和实践方法；3.培养学生的消费意识和节约习惯。
二、教学重点1.消费的概念和意义；2.合理消费的重要性和实践方法。
三、教学难点1.培养学生的消费意识和节约习惯。
四、教学过程1. 导入新课教师抛出“你们喜欢买一些什么东西呢？买东西的时候你们会考虑些什么因素？”的问题，以引起学生的兴趣。
2. 新课讲解1.消费的定义和意义。
消费，是指用货币购买商品、服务或资本的活动。
消费是一个大家而又必需的活动，对于每一个人来说都是必不可少的，在人们的生活中占据着重要的地位。
正确的消费方式可以带给人们健康、快乐、富足的生活。
2.合理消费的重要性和实践方法。
合理消费不仅可以让我们获得物质上的满足，还能提高我们的生活品质。
在日常的消费中，我们应该根据自己的实际情况和需求，选择价格合适、质量可靠、性能优良的商品，合理安排个人消费预算，尽量减少无效的消费。
另外，我们也可以通过一些实用的方法，如比较价格、评估质量等，来帮助我们实现合理消费。
3. 练习与总结1.请学生明确自己的消费需求和消费预算，分析自己的消费行为，并讨论如何实现合理消费。
2.请学生阅读相关的合理消费材料，例如报纸、网站等，通过对这些材料的研究，学生可以更好地了解合理消费的实践方法和重要性。
4. 课堂作业请学生针对自己的消费需求和消费预算，制定一份专属于自己的合理消费计划，并在下节课上进行展示和讨论。
五、课后反思通过本次课程的学习，学生们了解了消费的概念和意义，掌握了实现合理消费的重要性和方法，培养了消费意识和节约习惯。
通过本次课程的学习，学生们已经成为了一个具有良好消费习惯的人。
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部编版道德与法治四年级下册
5《学会合理消费》教学设计
第二课时
课题学会合理消费单元第二单元学科道德与法治年级四年级下册
学习目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.学会根据自己的实际情况有计划地消费。
3.改变自己铺张浪费的生活习惯。
重点学会理财方法，制定合理的消费计划。
难点制定合理的消费计划，养成勤俭节约的生活习惯。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课播放视频——少年派：妙妙请客钱不够
想一想，你有没有过想妙妙一样的经历呢？当时你的内心有什么感受？
➢
引入课题
第二课时学会合理消费
观看视
频，思考问题，
讨论交流
通过视频回
顾自己的生活，
为进入《合理消
费》课题作铺垫
引入课题
讲授新课一、学会合理消费
学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
学生分组比一比
现在呈现在同学们面前的有两种消费方式，让我们来比一比，到底哪种消费方式更适合我们。
第一种：过度的消费——入不敷出
“还没有到月底呢，工资又没有了，我到学生分组讨论
交流
懂得生活消
费需要克制的道
理
懂得买东西
底买了些什么啊？”（PPT呈现）
提示：买东西不知道节制，超过预算。
“嗯，这个太好吃了。
”（PPT呈现）
提示：暴饮暴食，不知节制。
“这人真烦，老是来找我借钱。
”（PPT呈
现）
提示：不仅没有储蓄，还可能到处借钱。
第二种：有计划的消费——量入为出
“需要多少买多少，用完了再来。
”（PPT呈
现）
提示：按实际需要采购日常用品。
“吃多少拿多少，不能浪费。
”
提示：饮食适量，按需就餐。
“我想咨询一下相关的理财业务。
”
提示：有储蓄，可以进行投资理财。
分组讨论：
➢请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。
提示：
过度的消费方式的结果会破坏个人品格和社会风气……；有计划的消费方式的结果会养成良好的生活习惯……
学生总结，表格填写。
总结一下吧！
小组成员共同讨论总结，填入表格中，每组随机抽取同学进行分享总结。
各种场景思考
小组讨论
学生自主完成
表格
需要预算的道
理，过有计划的
生活
认识到消费
需要有计划，要
量入为出。
初步讨论后
懂得过度的消费
会导致个人品格
的破坏，有计划
的消费有助于养
成良好生活习惯
进一步认识
到合理消费的好
处和过度消费的
坏处，通过对比
懂得生活中该如
活动：学生讲故事
你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
1.前后桌同学交流分享
2.选择三个主动分享的同学在全班交流分享
要求：（小组一起行动）
1.阅读 p41“阅读角”。
2.谈谈你的体会:谈谈你对同，由奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
教师温馨提示：
“由俭入奢易，由奢入俭难”，出自宋·司马光《训俭示康》。
人们从节俭的生活进到奢侈的生活很容易，要由奢侈的生活改变到节俭的生活却很难。
因此我们要从小养成勤俭节约、合理消费的好习惯。
学生小组比赛——合理安排
学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
1. 花费元
2. 花费元
讲故事
阅读感悟
小组合作讨论
学生思考
何消费。
交流分享，
起到同学之间相
互帮助养成良好
行为习惯的目的
培养学生养
成勤俭节约、合
理消费的好习惯
懂得不合理
的愿望要学会克
制
初步学习制
定计划进行消费
的行为，并懂得。