认识分数几分之几(2)
丁爱平三下认识分数(二)教案
丁爱平三下认识分数(二)教案教材分析：1、本单元的内容就是学生在数学领域中第一次碰触“分数”这个概念，而且只是较为抽象化。
无论从其意义以及读取法都与整数存有非常大的差异。
努力学习本单元内容就可以为今后稳步自学分数等有关科学知识奠定稳固的基础。
因而我们在教学时使学生体会至分数源于生活，而且就是在“平均分”的情况下就可以产生分数的。
2、“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、本单元内容主要包含重新认识分数，分数的直观排序，分数的直观应用领域等几部分。
教学内容必须融合具体内容情境，通过直观操作方式，并使学生逐渐构成分数的恰当表象，初步创建分数的概念，认知分数的意义，为今后进一步自学分数和小数打下基础。
教学要求：1、融合生活实际，并使学生初步重新认识几分之几和几分之几，并且可以念、写下直观的分数，晓得分数和各部分名称以及分数的大小。
2、并使学生会排序直观的同分母分数的加减法。
3、在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力第一课时分数的初步重新认识教学目标1、从现实生活中重新认识几分之一，并能够正确地对几分之一的分数展开大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生来源于实际生活的须要，培育学生对数学的兴趣。
教学重难点理解分数的意义。
教具准备工作课件、相同形状、大小的纸、彩笔。
教学过程一、教学准备工作。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
课件出示：1、把4块凤梨月饼平均值让给2家人，每家分给几块?2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块?3、把1块豆沙月饼平均值让给2家人，每家分给几块?二、探究新知。
初步认识分数--几分之几 (2)
把4个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友分得这些苹果的（ ） 把12个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋友分得这些苹果的（ ）
1.能认识几分之几表示的分数意义， 计算出几分之几一共有几个。
2.能有条理地解释解决问题的思考 过程。
3.使同学们获得与同伴合作探索和 互相交流的体会。
先平均分成3份。 再表示出其中的2份。 从图中可以看出，小兔一共分得4个。
8 4 3 6个
10 5 4 6 个
12 3 2 8 个14来自7 4 8 个小春： 小冬：
小芳： 小红：
这节课我们都学习哪里知识？
利用除法计算
（1）分步计算
①先求出1份是多少，即
1 3
6÷3＝2（个）
②再求2份是多少，即
2 3
2×2＝4（个）
是多少： 是多少：
（2）列综合算式 6÷3×2＝4（个） 答：小兔一共分得4个。
小结：
求一个数的几分之几是多 少，第一步先算一个数的 几分之一（一份数）， 第二 步再算几个这样的几 分之一（几份数）。
8.1.2分数的初步认识——认识几分之几 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：8.1.2 分数的初步认识——认识几分之几教材版本：人教版适用年级：三年级适用学期：2023-2024学年上册【教学目标】1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示整体被等分后的一部分或几部分。
2. 使学生能够正确地读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 培养学生通过直观的图形或实物来理解分数，发展学生的数感和几何直观。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中分享和讨论分数的认识。
【教学重点】1. 分数的读写。
2. 分数中分子和分母的含义。
3. 通过实物或图形来理解分数。
【教学难点】1. 分数意义的理解，尤其是分子表示的部分和分母表示的等分。
2. 分数的大小比较。
【教学准备】1. 课件或黑板，用于展示分数的图形和实例。
2. 实物或图片，用于分组活动。
3. 分数卡片，用于课堂练习。
【教学过程】一、导入1. 利用课件或黑板，展示一个切开的蛋糕或水果，引导学生观察并提问：“我们如何表示其中的一份或几份？”2. 学生回答后，引出分数的概念。
二、新课内容1. 讲解分数的读写，介绍分子和分母的含义。
2. 通过课件或黑板，展示几个分数的实例，让学生直观地理解分数。
3. 分组活动，每组分配一些实物或图片，让学生合作讨论如何用分数来表示这些实物或图片中的一部分。
4. 学生展示讨论结果，教师点评并总结。
三、巩固练习1. 发放分数卡片，让学生独立完成卡片上的练习题。
2. 教师选取几道题目，让学生上黑板展示解答过程，并讲解解题思路。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念和读写方法。
2. 提问学生：“你们觉得分数在日常生活中有哪些应用？”引导学生思考分数的实际意义。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试用分数来表示其中的一部分，并写下来。
2. 准备下一节课的内容，预习分数的大小比较。
【教学反思】本节课通过直观的实例和分组活动，帮助学生初步理解分数的概念和读写方法。
分数的初步认识二教案
分数的初步认识二教案【篇一：分数的初步认识二教案】“分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm 要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
在学生已经具有一定知识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。
【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。
在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。
2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，能够明确一份和几个之间的联系与区别。
3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。
【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。
【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水直流。
想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的――（二分之一）。
猴弟弟也分得这个桃的――（二分之一）。
每只小猴都分得这个桃的二分之一。
想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。
于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平均分给两只小猴吃。
如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这盘桃的――（二分之一）。
认识几分之几(篇二)
认识几分之几《》教学目标：1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。
2、学生能直观地认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
3、培养学生的辩证唯物主义思想。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天王老师就讲一段给大家听。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的水蜜桃口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！” 师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
” “这太简单了！” 悟空、八戒提笔就写了个“2”。
师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？请写下这个数。
” 悟空手快，顺手写了个“1”。
师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？又该怎么写呢？” “半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
师：同学们，半个还能用以前学过的整数来表示吗？把此句话删除你们能帮这个忙吗？谁会用数来表示半个？学生用自己喜欢的方法表示均可，此处应是本节课的一个亮点生：上黑板试着写数。
（学生应是争先恐后的上黑板用各种方法表示半个）师：这个数字咱们以前可没见过，你们知道它叫什么名字吗？（分数）这节课咱们就一起来学习“分数的初步认识”。
（板书课题）此处过渡突然，如何引导学生自然而然关注分数话题应是教师思考的问题……整个开头虽有趣，但缺新意，既然是赛课，应尽量能让听课者有耳目一新之感觉……二、教学新课１、自学交流：（1）师：看了这个课题，你想要了解分数的哪些知识呢？（2）同学想知道的东西还真多，下面请同学们先自学课本95页的内容，看看你能从书中获得关于分数的哪些知识？（学生自学1分钟）（3）师：同学们，通过自学，你们获得了关于分数的哪些知识，说给大家听听好吗？（学生尝试读分数：课件练习1）学生自学课本的时间可稍长，不可形式主义，另外，学生看书时最好能带着问题，这样，学习的目的性才能很强，否则有无的放矢之嫌。
小学数学三年级下册分数的初步认识第2课时认识几分之几PPT
胡萝卜的
1 3
。
我运走第二堆
胡萝卜的
1 3
。
它们运走的胡萝卜不一样多。
课堂小结
像 1 、1 、 2 、 1 、 3 这样的数，都叫做分数。
23 3 4 4
3
······分子（表示：取的份数）
······分数线（表示：平均分）
4
······分母（表示：平均分的份数）
分数的意义:把一个整体（这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体）或图 形平均分成若干份﹐其中的一份或者几份都可以用分数表示。
1 10
0
1 5
9个
1 10
是
9 10
0
3
3个
1 5
是
3 5
5
91
10
1
5.用分数各图中的涂色部分。【选自教材P83 练一练 第3题】3（）84
（）
6
2
（）
4
4
（）
8
6.涂色表示各图下面的分数。【选自教材P83 练一练 第4题】
5
3
1
6
8
3
7.它们运走的胡萝卜一样多吗？ 第一堆
第二堆
我运走第一堆
34
4
2个
3个
写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。
3 →表示其中的3份 8 →表示把一个整体或图形平均分成8份
5 →表示其中的5份 6 →表示把一个整体或图形平均分成6份
巩固练习
1.读出下面的分数。【选自教材P83 练一练 第2题】
2 5 五分之二
4 9 九分之四
5 6 六分之五
3 10 十分之三
课后作业
完成对应课时的练习。
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案
小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案第一篇：小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教案小学数学苏教版三年级上册认识几分之几教学目标：1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。
比较两个同分母分数的大小。
2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：经历几分之几形成的过程。
教学难点：比较同分母分数的大小。
教学准备：纸片、课件、圆形演示教具一、激趣导入1、同学们，看看谁来了，小精灵。
小精灵来你们一块学习了。
上节课我们学习了几分之一，圆形的四分之一怎么表示呢？指名说。
生：把圆形平均分成4份，每份是它的四分之一。
拿出平均分成4份的圆形，拿起其中块，说：这样的1份就是这个圆形的四分之一。
师：把物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
这节课我们来认识几分之几。
板书。
二、探究几分之几1、就从我们手上的这张正方纸开始吧。
小组合作要求：把正方形平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。
涂好后用分数把涂出部分表示出来。
最后跟小组同学说说自己是怎么想的。
2、生动手，师观察指导，提醒学生涂的跟别人不一样。
3、展示，生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么。
4、同学们说的非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。
出示图片，字：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的（）分之（），3份、4份呢？学生说完整，师板书相应分数。
师：你能发现它们是怎么表示出来的吗？它们与四分之一有什么关系？5、同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。
现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
生画完。
师问：你能说出每份是它的几分之几吗？问：3份是几分之几，4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个十分之一，用一句话总的来说，十分之几就是几个十分之一。
江山市实验小学三年级数学下册七分数的初步认识(二)第3课时认识几分之几教案苏教版
第3课时 认识几分之几教材第80～83页的内容。
1．通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2．通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
重点：认识并理解一些物体的几分之几。
难点：理解一些物体的几分之几。
教材情境图制成的课件。
(出示例题的情景图)谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。
学生观察分桃的情境，各抒己见。
教师板书课题。
1．教学例4。
(1)课件出示教材第80页例4情境图，提出问题。
师：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？(2)自主探究，小组交流。
谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。
(3)在班内交流。
提问：你能说说你们是怎么分的吗？根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的13。
2只小猴一共分得2个13，2个13是23。
(4)课件演示分得23的过程。
2．教学“试一试”。
(1)出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生用学具先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是15，2份就是2个15，是25；3份就是3个15，是35；4份就是4个15，是45。
(2)辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的210，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
1．完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主备者：白色小耗子施教时期2014年5月4日
教学内容
认识分数几分之几（2）三（下）第69~70页想想做做的第6～11题。
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、让学生学会把低级单位的数转化成高级单位的数，并用十分之几来表示。
2、切实有效地提高学生解决实际问题的能力。
三、当堂检测评价反思（预设15分钟）
【板块一】
1.组织学生交流预习作业。
出示课题
2.学习目标：
（1）分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。
（2）提高解决实际问题的能力。
【板块二】
1．完成P69想想做做第6题。
先让学生独立练习，再让学生说说涂了几个小方块，为什么这样涂？
完成P70想想做做第7题。
（1）出示一条线段，把它平均分成10份。
提问：3分米是几分之几米？7分米呢？
（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。
追问：3厘米是几分之几分米？
7厘米是几分之几分米？
完成P70想想做做第9题。
（1）复习1元里有几个1角。
（2）说说：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？
（3）让学生体会到几角就是十分之几元。
完成P70想想做做第10题。
学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。
3.游戏：完成P70想想做做第11题。同桌两个人玩游戏。
【板块三】
1、学生独立解答。
2、教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3、先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4、师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
作业
设计
课堂作业：
必做题：《补充习题》57页1～5题。
提问：每份是这条线段的几分之几？
3份是这条线段的几分之几？7份呢？
（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。
2．P70想想做做第8题。
（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。
提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？
小结：1分米是1米的十分之一，也就是十分之一米。
学生交流想法。
追问：3厘米是几分之几分米？
7厘米是几分之几分米？
完成P70想想做做第9题。
（1）同桌交流：1角是1元的几分之几元？5角呢？8角呢？
（2）体会到几角就是十分之几元。
完成P70想想做做第10题。
学生独立练习，集体校对，说说是怎样想的。
3．整合题：
游戏：完成P70想想做做第11题。
和同桌玩10次“剪刀、石头、布“的游戏，把胜负情况记录在表格里。让学生说说：胜的次数占总次数的几分之几？负的次数呢？
教学准备：学生：直尺、水彩笔。教师：米尺。
预习
设计
先分一分，再在每个图里涂上色表示它旁边的分数。
学5分钟）
小小组交流预习作业，集体交流预习作业中的困难。
二、分层练习内化提升（预设20分钟）
1．基本题
完成P69想想做做第6题。
（1）学生独立练习。
（2）说说涂了几个小方块，为什么这样涂？
3、进一步拉近数学与学生的距离，租金学生学习数学的兴趣。
教学
重难点
重点：用分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。
难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学
资源
学生经验：学生已经知道常用的长度单位、货币单位的进率，这位本节课的学习奠定了基础。
教材分析：在“想想做做”中，一方面重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。还注意结合长度和钱币等十进单位的量，让学生用十分之几的分数表示一些数量，目的是为认识小数作准备。
完成P70想想做做第7题。
（1）看线段填分数。
（2）让学生明白吧1平均分成10份，这样的一份是十分之一，几份就是十分之几。
2．专项题
完成P70想想做做第8题。
（1）出示米尺，说一说1米里有几个1分米。
提问：1分米是1米的几分之几？你是怎么想的？
提问：3分米是几分之几米？7分米呢？（2）借助直尺，说说1厘米是几分之几分米。
选做题：1、三（1）班男生25人，女生27人。（1）男生占全班人数的几分之几？（2）女生占全班人数的几分之几？2、12根小棒，每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三，每次各拿出多少根？
家庭作业：
必做题：《课课练》45页一、二题。
选做题：《课课练》45页的拓展应用。