四川省岳池县第一中学七年级语文下册《3 丑小鸭》学案 新人教版
2019-2020学年七年级语文下册 3 丑小鸭学案1 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 3 丑小鸭学案1 新人教版课前自学(一)掌握下列词语的含义。
并记住加点字的读音。
丑陋(16u)：(相貌或样子)难看。
讪笑(shan)：讥笑。
讥讽和嘲笑。
嫉妒(ji d厶)：忌妒。
对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
来势汹汹：动作或事物到来的气势非常凶猛。
(二)搜集、整理安徒生的生平、创作材料，看他是怎样在逆境中成才的。
准备班上交流。
(三)文学常识：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育；语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜；往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
课堂活动(一)积累知识2．交流课前收集到的有关安徒生的生平和创作材料，体会他是如何在逆境中成长的。
(二)研习课文1．整体感知。
用自己喜欢的方式(默读、朗读、跳读等)阅读课文，思考、讨论并回答下面的问题。
(1)丑小鸭遭受到了哪些歧视和打击?面对这些丑小鸭抱什么态度?答：(2)为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?答：2．句段品读。
反复阅读课文，小组讨论完成下列问题。
(1)当丑小鸭遇到白天鹅时，为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?答：(2)如何理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”这一句话的含义?答：(3)在别的孩子和他们的爸爸妈妈大声赞美“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”时，丑小鸭不仅没有感到自豪、兴奋，反而感到难为情，这是为什么?答：(4)“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
”这句话中“一颗好的心”是指什么样的心?答：3．探究质疑。
(1)小组讨论、交流丑小鸭的形象在现实中有什么意义?答：(2)对这节课的内容你还有疑问吗?提出来，全班讨论解决。
答：(三)应用迁移读下面文段，完成后面的几个问题。
七年级语文下册第一单元第3课丑小鸭教学案新人教版
3.丑小鸭教与学目标1认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教与学重难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教与学方法1《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
课时：2第一课时教与学过程一、导入新课：（出示《卖火柴的小女孩》及《皇帝的新装》的图片）还记得这两个童话故事吗？这是我们曾学过的丹麦著名童话作家安徒生写的童话，今天让我们再次走进童话王国，体会童话的无穷魅力。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1.学生交流作者情况安徒生（1805-1875 ）丹麦伟大的童话作家，其著名作品有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。
他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。
2019-2020学年七年级语文下册 第三课 丑小鸭学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第三课丑小鸭学案（新版）新人教版【学习目标】1.了解童话的特点。
2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
3.理解对美的向往和不懈追求的精神。
【学习重点】1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
【学习过程】一、复习巩固：1、什么是童话？2、介绍作者、作品3、给加点字注音：丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）木屐．（）嫉．妒（）飕飕．（）涨．红（）迸．出（）二、自主学习.（一）整体感知1、分角色朗读课文2、说说贯穿全文的线索？3、写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？4、它在各个地方受了哪些歧视和打击？受打击时抱什么态度？有什么追求？5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，读出相应的语句？（二）合作探究1.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？2.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？3.丑小鸭的形象对我们有什么启示？【达标测评】1、写出两条关于逆境的名言？2、《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）( )等。
童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。
3、下列词语书写有误的一组是（）A 丑陋排挤抚摸迸溅B 拱背渴望糕饼翅膀C 讥笑火钳飕飕冰雹D 狂风嫉妒旋转娇傲4、下列说法有误的一项是（）A . 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B. 童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C. 本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D. “因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
5、你认为丑小鸭形象的现实意义是什么？6、你学了这篇文章一定有话说吧，请谈一谈。
对小鸭子说：对鸭妈妈说：对猎狗和小鸟说：对同学说：对老师说：。
丑小鸭导学案答案 人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案(精选7篇)
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
七年级语文下册《丑小鸭》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《丑小鸭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解故事情节，体会丑小鸭的成长过程。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美观，懂得美与丑的辩证关系。
1.2 教学内容1. 熟读课文，了解故事大意。
2. 学习生字词，理解词语的含义。
3. 分析丑小鸭的成长经历，探讨美与丑的主题。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读课文，掌握故事情节。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析丑小鸭的成长过程，理解美与丑的辩证关系。
2.2 教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 丑小鸭成长过程中的心理变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 使用案例分析法，剖析丑小鸭的成长过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
3.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示故事情节。
2. 发放丑小鸭图片，增强学生对故事的直观感受。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
2. 提问：你们认为什么是美？什么是丑？4.2 熟读课文1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师辅导学生解决生字词问题。
4.3 分析讨论1. 教师提问：丑小鸭为什么会被其他动物嘲笑？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
4.4 案例剖析1. 教师剖析丑小鸭的成长过程，引导学生理解美与丑的辩证关系。
2. 学生分享自己的感悟。
4.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述生字词。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于美与丑的短文。
5.2 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，表演丑小鸭的故事。
2. 举办美与丑的主题班会，引导学生树立正确的审美观。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学习效果。
【精品】七年级语文下册3丑小鸭学案新人教版
3丑小鸭
【导学目标】
1．认识童话的特色。
整体感知课文内容，领会字里行间表露的思想感情。
2．理解对美的神往和不懈追求的精神。
【导学要点、难点】认识安徒生的平生，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、想象、夸张来塑造形象的写法。
【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑恶（）讪笑（）骇人（）沼泽（）
．．．．
木屐（）妒忌（）飕飕（）
．．．．
4．词语解说：
来势汹汹：
丧气：
恭恭顺敬：
【合作研究】
8．简要归纳它在各个地方所发生的故事。
大家是如何对待它的？请联系详细的语句往返答。
（知内容）9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的神往和不懈的追求?
【拓展提高】
10．如何理解“小鸭认出了三只美丽的白日鹅时为何内心感觉一种说不出的悲伤?”这句话？
11．“他感觉太幸福了，但他一点也不骄傲，由于一颗好的心是永久不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心 ?
12．丑小鸭留给我们什么样的启迪呢？。
2023年人教版初中语文七年级下册《丑小鸭》学案
丑小鸭（学案）文本导读名师引领【学习纪要】这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境，他仍然一心一意地追求美好的理想，经过一年来的磨难，谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
学生在学习这篇课文时，会浮想联翩，对本文的理解可能有所不同，在教学中，鼓励他们有多元感悟，让这些感悟在学生的感情朗读中，在教师的巧妙引导中萌生，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
懂得要善待他人，相互尊重，同时也要正确地认识自己。
【文体感悟】走进作者：安徒生，丹麦著名童话作家。
他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣服过活的寡妇。
安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。
没有受过教育。
但他有一个和身份不相称的志向-----当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。
为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。
在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。
但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。
用他的话说“生活本身就是童话”。
而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生安徒生铜像写作背景《丑小鸭》这篇童话收集在《新的童话》里。
它是在安徒生心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
这篇童话一般都认为是安徒生的一部自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
【提纲挈领】文章主旨面对丑小鸭的曲折经历，我们会产生强烈的情感共鸣，受到深刻的思想启示：只要你有着一颗善良的心，有着对生活的美好向往，并能为实现自己的人生理想而努力奋斗，那么不论你现在的处境如何，终有一天你会实现自己的理想。
七年级语文下册《第3课 丑小鸭》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教师准备：问题导读---评价单、问题生成---评价单、问题训练---评价单、教案
学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。
教学过程设计一
（问题生成课）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引人入胜
2分钟
激发兴趣
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一帆风顺；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么你在遇到了意向不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现在时，你会怎么办呢？
自主教学二次发现
10分钟
创设思考情景
1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。
2、提示学生记录自己的答题思路和要点。
3、对学生整个教学过程进行督促，指导。
1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。
2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。
小组合作二次生成
10分钟
创设交流教学情境
文中丑小鸭和白天鹅的象征意义各是什么？
3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。
4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。
1、学生能够踊跃展讲。
2、认真的记录。生成班级问题。
总结归纳提升意义
3分钟
创设反思情境
1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？
2、教师补充。关于散文的问题特征。
1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织教学并记录交流成果。3、小组长评价。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。
提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。
七年级语文下册《第3课 丑小鸭》教案 新人教版
《第3课丑小鸭》教案一、课文特点及意图：《丑小鸭》是安徒生一篇带有自传色彩的童话。
学习时要注意“丑小鸭精神”带给我们的深刻启迪。
同时还可以结合作者的生平来阅读文章，理解安徒生“生活本身就是童话”的文学观点。
为什么编排本文？童话是学生喜闻乐见的文学体裁，它不仅能勾起学生强烈的阅读兴趣，还能用含蓄的笔墨向学生传达矢志不渝的执着美。
二、教学建议：目标：1、整体把握课文内容，追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程。
2、联系上下文，用心揣摩和理解有关文字的含义。
3、学习丑小鸭对美的执著追求和不懈努力。
过程：（一）感知文本：各学习小组选择自己喜欢的方式阅读课文，完成两项任务：（1）思考并口头表述：丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?（2）根据要求在小组内七嘴八舌地自己复述这个故事。
（二）研读文字：联系上下文，根据你的理解说说下列文字的含义并试着回答括号中的问题，然后听听其他同学的意见。
1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(试阐释这句话的意思。
)3、他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)（三）拓展阅读：1、安徒生说：“生活本身就是童话。
”有人说，本文是作者的自我写照，你如何看待这两个观点？请通过搜集、整理安徒生的生平、创作资料谈谈你的看法。
七年级语文下册第3课《丑小鸭》教学案 新人教版
七年级语文下册第3课《丑小鸭》教学案+新人教版3.丑小鸭【教学目标与重难点】1.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的初步欣赏能力。
（重点）2.体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神。
（难点）【课时安排】1课时【预习导学】1.知识储备：安徒生：丹麦（国籍）著名童话作家。
他一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
主要作品有《海的女儿》《卖火柴的小女孩儿》《夜莺》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音丑陋．（lòu）讪．笑（shàn）嫉．妒（jí）木屐．（jī）（2）解释词语意思①讪笑：讥笑。
②来势汹汹：动作或事物到来的气势很猛烈。
3.整体感知：（1）讨论课后练习一（在书中圈画，并做一些简单的批注。
）歧视、打击（略）。
丑小鸭的态度和追求，要关注课文的语句：A．想我还是走到广大的世界里去才好。
B．我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
C．只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D．他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（2）你知道贯穿全文的线索是什么吗？以丑小鸭的流浪足迹为线索【预习检测】小组检测：“预习导学”2。
【课堂探究】你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。
然后讨论一下：丑小鸭留给我们什么样的启示呢？丑小鸭是一个激励身处逆境的人们不断进取，追求美好生活，实现自己的理想的形象。
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，要懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【拓展延伸】在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，你能举个例子说说吗？爱因斯坦被认为是弱智，让学校给赶出去了，牛顿小时候很呆滞，学校劝退的，他妈妈教育的他。
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第三课丑小鸭
学习目标：
1、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
学习重点：
了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象
学习难点：
学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法
第一课时
课前预习
使用说明与学法指导
1、朗读课文，感知课文内容，学习童话中的主旨。
2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
预习自测
速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）木屐（）
嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）
2、词语解释。
弥漫：骇人：
来势汹汹：兴高采烈：
我的疑问
课内探究
情景导入
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
学始于疑
你听说过丑小鸭的故事吗？讲一讲你所知道的丑小鸭。
质疑探究
一、初读课文，述情节
１、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？
２、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
3、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？
二、细读课文，说形象
1、选文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。
2、理解下面句子的含义。
⑴“那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？
⑵“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（）
Ａ、花好月圆Ｂ、柳暗花明Ｃ、羞花闭月Ｄ、花香袭人
⑶对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？
3、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？
4、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。
你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？
5、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？
三、拓展引申
通过对这篇童话的学习。
同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。
题目可以是《我爱丑小鸭……》、《丑小鸭与我……》、《我也是丑小鸭……》、《丑小鸭》给我的启示”等等。
也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
当堂检测
1、给下列画线的字注音。
丑陋（）讪（）笑骇（）人沼（）泽
木屐（）嫉妒（）飕（）飕
2、词语解释。
来势汹汹：_____________________________________________________
沮丧：______________________________________________________
恭恭敬敬：_____________________________________________________
2、动物或事物的到来气势盛大失望灰心对尊长或宾客严肃有礼貌
3、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）
Ａ、它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
Ｂ、经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
Ｃ、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
Ｄ、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
课后反思
3、丑小鸭
预习自测
1、lòu shàn hài zhǎo jī jí sōu zhàng bèng
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满骇人：使人恐惧
来势汹汹：人或事物到来的气势非常猛烈。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
质疑探究
一、1、以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
磨难：被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边……这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要飞翔。
二、1、语言描写：“‘请你们弄死我吧！’这只可怜的小鸭说。
”
心理描写：“他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
”
动作描写：“花园里来了几个小孩子。
他们向水上抛来许多面包片
⑴反衬其年轻、漂亮。
⑵Ｃ（“紫丁香”和“羞花闭月”都运用了拟人手法。
）
⑶正直善良的人永远是谦逊温和易于相处的。
3、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。
4、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。
示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。
（符合要求均可）
5、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
当堂检测
lòu shàn hài zhǎo jījìdùsōu
略 3、A。