官仓镇暑期学科培训小学数学自主学习新技能
2024年小学数学教师暑假培训总结（四篇）
小学数学教师暑假培训总结____月____日至____月____日，我有幸参加了小学数学教师培训学习。
这次培训的内容丰富，形式多样。
为期x天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：一、如何构建高效课堂在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。
专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。
我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：1、课前认真准备，充分的预设。
没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。
要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。
教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、营造现实和富有吸引力的学习情境。
适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。
恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3、懂得欣赏学生。
懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。
我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。
”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。
当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。
小学数学学习中的自主学习方法
小学数学学习中的自主学习方法数学是一门需要逻辑思维和实践操作的学科，对小学生来说，掌握良好的自主学习方法对于提高数学学习成绩和培养学习兴趣至关重要。
本文将介绍一些小学生可以采用的自主学习方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
一、充分利用课堂时间课堂是学生最直接接触数学知识的场所，充分利用课堂时间是自主学习的基础。
在课堂上，学生可以积极参与互动，认真听讲并做好笔记。
老师讲解时，学生可以提前预习相应的内容，这样在课堂上就能更好地理解和掌握知识。
二、培养自主思考能力数学学习注重培养学生的逻辑思维能力，而自主思考是培养逻辑思维的重要环节。
学生可以通过解决一些有趣的数学问题来培养自己的自主思考能力。
靠自己的力量掌握知识，思考问题的解决方法，不仅能提高学生学习的积极性，还能锻炼他们的思维能力。
三、利用互联网资源随着科技的发展，互联网为学生提供了丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找数学学习相关的网站、教学视频和数学软件等。
这些资源可以帮助学生在课堂外进行自主学习，巩固和扩展所学的数学知识。
四、参加数学竞赛参加数学竞赛是培养学生自主学习的一种有效方式。
数学竞赛注重学生的解题能力和思维方式，培养学生在解决问题时的独立思考能力。
通过参加数学竞赛，学生可以接触到更多的数学问题和方法，提高自己的数学思维能力。
五、合理规划学习时间小学生的学习时间有限，合理规划学习时间是自主学习的前提。
学生可以制定一个学习计划表，合理安排每天的学习时间，并确保充分利用时间进行数学学习。
同时，要注意休息时间，避免过度学习造成身心疲惫。
六、强化基础知识数学是一个由基础知识构建起来的学科，要想取得好的学习成绩，必须打牢基础。
学生可以通过反复练习和回顾基础知识，巩固自己已学的知识点。
只有在基础知识扎实的基础之上，学习新的知识才会事半功倍。
七、学会总结和归纳在学习过程中，学生应当养成总结和归纳的习惯。
当学完一个知识点后，学生可以通过总结和归纳整理自己的学习笔记，形成简洁清晰的知识结构。
暑期农村小学数学教师新技能培训总结
暑期农村小学数学教师新技能培训总结在这个暑假里，我有幸参加了农村小学数学教师的新技能培训。
这个培训让我受益匪浅，不仅加深了我对数学教学的理解和认识，也让我在实践中掌握了许多新的教学技能。
在此，我想对这个培训做一下总结，并谈一谈自己的收获。
1. 教学内容的更新。
在这个培训中，我们学到了许多新的教学方法和技巧，这让我认识到，教学方法的更新是非常重要的。
教材的更新是必不可少的，但是单纯的更新教材是远远不够的。
我们必须学会灵活的运用各种教学方法，才能更好地引导学生学习。
用鲜活的教学方式来激发学生兴趣，才能让他们真正地喜欢上数学。
2. 教学方式的多样性。
在课堂上，应该不断地变换教学方式，或许在某些教学内容上可以用运用小组合作的方式，或许在某些情况下，可以用情景模拟的方法，或是采用投影示范的方式，等等。
在教学过程中，尝试使用不同的教学方式，可以让学生对数学的认识更加充分和全面，也可以让学生在不同的教学环境中得到全面的提升。
3. 增强课堂互动性。
教师在课堂上除了是知识的传递者外，也要成为学生的好伙伴，要打破学生和教师之间传统的教育模式，在教学过程中增加互动环节，比如点名抢答、团队合作等等，能够让学生在玩乐中学习。
4. 寻找学生的能力提升点。
在过去的教学中，我们会发现，在教育中心的教育转型过程中，要完全破除那种只讲知识点和数学运算的传统，而应该注重学生的能力提升，即对学生的整体的启发、教育和引导。
我们应当为每个不同的学生寻找不同的能力提升点，以便让每个学生都能够在不同的方面得到成长和进步。
5. 学会多层次教学。
教学要把握学生的学习水平，有针对性的进行教学，我们给不同的学生提供个性化的教学方案，从而实现教育由量变到质变的转型，切实地带动每一个学生的学习成长。
总之，这个暑假的数学教师培训，是我受益匪浅，提升教学水平、拓展教学思路，让我更深入地认识到数学教育的重要性，并学会如何更好地引导学生走向成功。
我将以更加饱满的热情和更加专业的态度，去面对明天的数学教育。
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结一、培训简介本次农村小学数学教师新技能培训是针对农村小学数学教师的实际需求，由教育部主办，旨在提升农村小学数学教师的教学水平和教学能力，充分利用现代技术手段，探索适合农村小学数学教育的创新教育方法和教学资源。
二、培训内容1. 新课程标准解读：结合新课程标准，详细解读小学数学教学内容与要求，引导教师从知识与能力的培养角度进行教学设计。
2. 教学设计与备课规划：通过理论讲解、案例分析等方式，帮助教师掌握科学系统的教学设计方法和备课规划技巧。
3. 教学方法与策略：介绍多种有效的教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、情境教学等，培养教师的创新意识和实践能力。
4. 数学思维培养：通过启发性问题、逻辑思维游戏等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提升学习兴趣和学习动力。
5. 教学评价与反馈：探讨有效的教学评价方法和反馈机制，帮助教师准确评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
6. 教学资源与工具应用：介绍多种数学教学资源和工具的应用方法，如多媒体教学、互联网资源等，提升教学效果和吸引力。
7. 教育技术与网络教学：学习使用信息技术和教育技术手段，探索适合农村小学数学教育的网络教学模式和平台。
8. 学科跨学科融合教学：引导教师结合其他学科知识，开展跨学科融合教学，拓宽学生的知识广度和应用能力。
三、培训效果通过本次培训，农村小学数学教师取得了以下显著效果：1. 提升专业素质：教师对新课程标准的理解更加深入，教学设计和备课规划能力明显提升，教学方法与策略的灵活运用能力得到了增强。
2. 培养创新意识：教师通过参与案例分析和实践活动，激发了创新教学思维，勇于探索新的教学模式和方法。
3. 增强评价能力：教师学习了有效的教学评价方法和反馈机制，能够更准确地评估学生的学习情况，提供有针对性的教育指导。
4. 提升教学效果：教师学习了多种数学教学资源和工具的应用方法，能够更好地吸引学生的兴趣，提高教学效果。
小学数学暑期培训工作总结——创新思维与趣味教学实践
小学数学暑期培训工作总结——创新思维与趣味教学实践2023年，作为一名小学数学暑期培训教师，我深知在教学中创新思维与趣味教学的重要性。
因此，在本次暑期培训中，我积极探索新的教学方法和课堂活动，不断尝试创新，提升学生的学习兴趣和学习效果。
一、创新思维课程
在本次暑期培训中，我推出了一系列创新思维课程，旨在帮助学生培养创新思维和问题解决的能力。
其中，最受欢迎的是“数学思维棋盘游戏”课程。
这个游戏可以让学生在玩耍中体验到解决问题的乐趣，并且在游戏中还能够锻炼他们的思维能力。
还有一个课程是“数学玩家”，让学生在玩游戏的同时掌握数学知识。
二、趣味教学实践
为了让学生更加积极参与课堂，我设计了一系列趣味教学实践活动。
在本次培训中，我组织了数学游戏、智力竞赛等活动，学生们参与积极，他们在游戏中不断地探索、实践，有效地提高了他们的学习兴趣和学习热情。
三、小学数学创客营
在本次暑期培训中，我还创建了一个名为“小学数学创客营”的课程。
孩子们通过学习各种计算机编程工具和制作自己的小制品，培养了学生对数学的兴趣和创造力。
四、家长参与课堂
在本次培训中，我鼓励家长参与课堂，增强家校沟通，让孩子们获得更好的学习效果。
同时，在家庭作业和考试当中，我们也积极邀请家长参与让孩子们得到更好的支持。
总之，在本次小学数学暑期培训工作中，我始终贯彻创新思维和趣味教学的原则，努力推陈出新，尝试新的教学方法，让学生充分发挥自己的潜力。
我相信，只有这样的教育才能真正地帮助孩子们成为优秀的数学家和未来的创造者。
2024年小学数学教师暑期培训的个人心得体会
2024年小学数学教师暑期培训的个人心得体会随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在不断发展和变化，为了提高自身的教学水平和素养，我参加了2024年小学数学教师暑期培训。
在这个培训中，我学到了很多新知识和教学方法，也感受到了教育的新思维和新理念。
在这里，我想借此机会，总结一下我的个人心得体会。
首先，培训期间我们学习了最新的教育理论和数学教学方法。
通过讲座、研讨会和实践课等多种形式，我们了解了目前国内外数学教育的发展趋势和研究成果。
这让我深刻认识到，数学教学已经不再是简单的知识传授，而是要通过培养学生的数学思维和解决问题的能力来提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，通过启发式教学等方法来激发学生的学习潜力。
其次，我在培训中也了解到了一些新的教学资源和工具。
比如，在数学教学中使用教学软件和多媒体教具等新技术，能够使教学更加生动有趣，并且能够帮助学生更好地理解数学概念和方法。
此外，还学习了一些优秀的数学教材和教辅资料，它们不仅内容全面，而且涵盖了许多实际生活中的数学问题，这样可以帮助学生将数学与实际问题相结合，在解决问题的过程中提高数学运用能力。
在今后的教学中，我将积极运用这些新资源和工具，以提高教学效果。
再次，参加这次培训让我深刻认识到，教师的自我修养对于提高教学质量至关重要。
在培训中，我们学习了教师的专业道德和行为规范，学习了如何与学生和家长进行良好的沟通和协调。
同时，培训还注重了教师的身心健康和个人成长，通过心理辅导和团队建设等活动，增强了我们的团队意识和教学能力。
在今后的教学中，我将更加注重自身素质的提高，时刻保持良好的教师形象，并且积极参与学校的教研活动，与同事互相学习、共同进步。
最后，我还要感谢这次培训给我带来了一些珍贵的交流机会。
在培训中，我结识了许多来自各地的数学教师，我们共同探讨了教学中的难题和挑战，互相交流了经验和方法。
这些交流让我在教学中看到了更多的可能性和解决方案，也拓宽了我的教育视野。
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结(二篇)
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结我参加的暑期农村小学数学教师新技能培训于XX年XX月举行，培训时长为XX天。
整个培训过程中，我学到了很多有关数学教学的新技能和教学方法，这对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
以下是我对这次培训的总结和感悟。
首先，这次培训让我了解到了数字化教学的重要性。
在培训中，老师们向我们介绍了各种数字化教学工具和平台，如电子白板、计算机软件、在线教学平台等。
通过这些工具，我们可以更直观地展示数学概念和解题方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
在今后的教学中，我会更多地运用数字化教学手段，提高教学效果。
其次，培训中的团队合作让我深受启发。
在培训过程中，我们被分成了小组，进行各种合作学习和讨论。
通过与其他老师的交流和合作，我学到了很多不同的教学方法和思路。
尤其是在解决问题和案例分析的过程中，我们共同努力，共同思考，取得了很好的效果。
培训结束后，我想建立一个教学研究小组，与其他老师共同研究和探讨数学教学的问题，共同进步。
再次，培训中的实践教学对我影响很大。
在培训期间，我们参观了当地一所小学，并观摩了一堂优秀的数学课。
通过实地观察和实际操作，我更深入地了解了数学教学的准备和实施过程。
特别是在观摩课堂中，我发现教师能够灵活运用各种教学资源和教学方法，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
这给了我很大的启发，我会尝试在自己的教学中多进行实践教学，让学生亲身参与、实践探索，提高他们的学习成果。
最后，这次培训让我认识到终身学习的重要性。
在数字时代，教育发展日新月异，要想跟上时代的步伐，就必须不断学习和更新知识。
我会抱着一个学习的心态继续参加各种培训和学习活动，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教育服务。
总之，这次暑期农村小学数学教师新技能培训给了我很多启发和收获。
通过培训，我掌握了更多的数字化教学手段，发展了团队合作精神，深入了解了实践教学的重要性，同时也认识到了终身学习的重要性。
暑期小学数学培训计划
暑期小学数学培训计划一、培训目的暑期数学培训是为了帮助小学生在暑假期间提高数学学习能力，弥补学习中的不足，拓展数学知识，增强数学思维能力，培养小学生对数学的兴趣。
通过培训，让每个学生都能在数学学习方面取得进步，打下扎实的数学基础。
二、培训内容1. 数学基础知识巩固通过系统的复习、讲解和练习，对小学课本中的数学基础知识进行巩固，包括加减乘除、各种数学符号的应用、有趣的数学实践等。
让学生在暑假期间不会忘记学过的知识，也能够更加熟练地运用这些知识。
2. 数学题目解题方法讲解通过举一反三、分析题目的解题思路和方法来讲解不同类型的数学题目，使学生更加深入理解数学知识和提升解题能力。
3. 数学思维能力培养通过启发式教学、逻辑思维训练等方式，培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，提升他们的数学创造力和解决问题的能力。
4. 数学游戏和趣味练习利用数学游戏和趣味练习的形式，增加学生学习数学的乐趣，吸引学生参与，提高学生的学习积极性。
5. 数学竞赛培训对参加暑期数学竞赛的学生进行有针对性的培训，提高他们的数学竞赛成绩。
三、培训方式1. 教学形式采用小班授课的方式，每个班级10-15人，保证师生互动，学生能够充分参与课堂活动。
2. 课程时间每天上午和下午各两个小时，每周五天，共计40个小时。
3. 教学材料选用适合小学生的课本和练习册，以及一些有趣的数学游戏和练习。
四、培训师资1. 专业教师培训班将邀请有经验的小学数学教师进行授课，他们具有扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够有效引导学生学习数学。
2. 优秀学生在一些课程中，还会邀请一些有数学竞赛成绩的优秀学生来进行示范授课，让学生从优秀学生身上学到更多的学习方法和技巧。
五、培训安排1. 培训内容分配第一周：巩固数学基础知识第二周：讲解解题方法第三周：培养数学思维能力第四周：数学游戏和趣味练习第五周：数学竞赛培训2. 每周课程安排周一至周五，上午9:00-11:00，下午2:00-4:00，每天两个小时的课程，共计40个小时。
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结
2024年暑期农村小学数学教师新技能培训总结2024年暑期，我参加了农村小学数学教师的新技能培训，通过本次培训，我学到了许多实用的教学方法和策略，对于今后的教学工作有了更深入的认识和理解。
在此向大家总结一下我的收获和感悟。
首先，本次培训的重点之一是探讨如何激发学生学习数学的兴趣。
在培训中，我们参观了一所农村小学的数学课堂，观摩了一节生动活泼的数学课。
通过观摩和交流，我学到了许多有趣的数学教学活动，比如数学游戏、小组合作学习等。
这些教学活动可以吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
其次，培训还重点讲解了如何提高学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的基础，也是培养学生创新精神和解决实际问题的关键。
在培训中，我们学习了许多培养学生数学思维能力的方法，比如启发式问题解决、思维导图等。
这些方法可以帮助学生发展逻辑思维、创造思维和批判性思维，提高他们解决实际问题的能力。
此外，本次培训还特别注重实践教学。
我们分成小组进行了教学实验，每个小组都设计了一堂生动有趣的数学课。
通过实践教学，我们不仅了解了教学设计的重要性，还掌握了一些有效的教学技巧，比如问题导入，示范演示等。
实践教学让我更加深入地理解了课堂教学的复杂性和挑战性，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验。
另外，本次培训还安排了一些专题讲座，介绍了一些关于数学教育的最新研究成果和教学方法。
这些讲座让我了解了国内外数学教育的现状和趋势，并且激发了我对数学教育的进一步思考和探索。
通过学习这些最新的研究成果和教学方法，我相信我能够更好地指导学生学习数学，提高他们的学习成绩。
最后，我还要特别感谢培训中的导师和同伴们，他们的教诲和帮助让我受益匪浅。
与他们的交流和互动，拓宽了我的视野，增强了我的专业素养。
我相信，在他们的指导下，我将能够更好地投入到今后的教学工作中，为学生们带来更好的数学教育。
总之，本次农村小学数学教师新技能培训是一次极其有益的经历，通过培训，我不仅获得了许多实用的教学方法和策略，还深入了解了数学教育的最新发展动态。
暑期农村小学数学教师新技能培训总结
暑期农村小学数学教师新技能培训总结一、培训目的和背景暑期农村小学数学教师新技能培训旨在提升农村小学数学教师的教学能力和专业素质，推动农村小学数学教育的发展。
培训面向农村小学数学教师，内容包括数学教学理论、教学方法、教具使用、课堂设计等方面的知识和技能。
通过培训，帮助农村小学数学教师提高教学水平，提供高效的数学教育。
二、培训内容与安排本次培训共分为七个模块，内容涵盖了数学教学的各个方面。
具体的培训内容和安排如下：1. 数学教学理论通过讲解数学教学的基本原则和理论，帮助教师了解数学教学的特点和规律，为其教学实践提供理论支持。
2. 教学方法与策略探讨和分享常用的数学教学方法和策略，帮助教师灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
3. 教具使用与创新介绍常用的数学教具和工具，培养教师对教具的灵活运用，提高教学的趣味性和效果。
4. 课堂设计与实施深入讲解课堂设计的原则和方法，为教师提供课程设计的指导和实施方法，使课堂更富有活力和互动性。
5. 学生学习能力培养培养教师对学生学习能力的培养和发展的认识，提供相关的策略和方法，帮助学生充分发挥潜力。
6. 考试与评价探讨考试与评价的原则和方法，帮助教师科学评价学生的学习成果，推动学生成长。
7. 教师发展与成长分享教师发展与成长的经验，提供相关的培训和学习资源，帮助教师不断提高自身的教学水平和专业素养。
培训时间安排为连续两周，每天举行两个培训模块，每个模块的讲座时间为3个小时，培训结束后还有一天用于总结和交流。
三、培训效果和总结通过本次培训，农村小学数学教师获得了丰富的数学教育知识和实践经验，提高了教学水平和专业素养。
培训过程中，教师们积极参与讨论和交流，提出了许多问题，培训师根据问题进行解答和指导，帮助教师解决了许多教学中的困难和难题。
同时，培训还组织了一些实践活动，帮助教师将所学的知识运用到实际教学中，提高了他们的教学能力。
在接受培训后的问卷调查中，绝大多数教师表示对本次培训非常满意，认为培训内容丰富，讲座内容深入浅出，指导解答及时有效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
官仓镇2014年暑期学科培训小学数学教学中学生自主学习能力的培养初探培训讲稿响水小学李光旭二0一四年八月二十七日小学数学教学中学生自主学习能力的培养初探响水小学李光旭培养学生自主学习能力历来为教育家、学者、教师所关注。
陶行知先生就认为：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
这充分说明了教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，这样才能满足每个学生终身学习发展的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。
培养学生自主学习能力也是新课改的热点话题。
新的《数学课程标准》（以下简称《新课标》）明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
根据我国著名学者竺仕芬女士在2003年的调查，小学生数学自主学习的现状为：目前大部分小学生对学习数学表示很有兴趣并对自己的数学学习充满信心。
学生已有一定的自主学习意识，希望拥有自己独立学习空间，但大多数学生尚处于只能够完成老师指定的学习任务阶段，小学生对教师的依赖性很重。
目前学生的学习还是以教材和习题集为中心。
倡导学生自主学习，应重视学校图书馆的建设、校园网络的建设，并积极引导学生合理使用，向学生提供更为丰富的学习资源。
课前预习状况比较好，但大多数学生的课后复习依旧停留在依赖老师归纳总结，还没有养成自我监督自我调整的良好的自主学习习惯。
网络上有关小学数学自主学习的论文中，有多位小学一线教师提到，目前在小学数学自主学习中，多数采用的是创设问题情境及提供动手操作的方法。
这样做有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生愉悦地接受知识，教学氛围十分有利于学生创新意识的培养，从而提高学生解决实际问题的能力。
但是，往往有的老师对学生的自主学习也会产生片面的理解：学生的“自主学习”是不要老师指导的自己学习，课堂上为了实现“自主学习”教师不敢说话，不管教什么内容，不管是什么教学对象，教师都很少给学生提示和指导，甚至于不提示和指导，都要求学生自己去理解知识、自己去发现特征和规律、自己去探索方法，致使课堂教学任务难以完成，课堂教学效率低下。
所以我认为在小学数学教学中，因该采取培养学生自主学习的能力。
一、激发学生自主学习的热情1、营造民主和谐的课堂教育氛围。
建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。
学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。
要让学生笑着去学，教师决不要板着脸更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。
2、创设情境，激发参与学习兴趣。
著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。
一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。
”在课堂中运用直观形象和具体材料设臵问题、故事、等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。
如在“教学乘法分配律的时，我设计计算来进行师生比赛：（1）、456×43＋57×456 （2）、85×199＋85 当然学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己先前并没算过，而且运用了一种简便快捷的方法。
学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的。
从而激发了他们的学习兴趣。
3．改变学习方式，引导学生自主探究达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
（1）增加学生的操作机会心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。
因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。
使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。
（2）提供学生质疑空间亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。
爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。
如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。
因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。
在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。
（3）开展教学活动中的小组合作学习“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。
《新课标》明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。
在数学教学中有效地开展小组合作学习活动，可以培养学生良好的合作学习习惯。
如：认真思考、积极发言、虚心听取别人意见、积极实践、动手操作的习惯等。
（4）培养学生独立思考、获取知识能力引导学生运用已有的知识自主地获取新知识，这是最高的学习技巧。
数学知识一环扣一环，根据学生认知特点，教材内容是螺旋式上升编排，它们纵有联系，横有发展，形成知识网络。
所以学习新知识时，找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律，有利于能力培养。
4．让学生学会自主学习，愿意、乐于使用自主学习课后要延续学生自主学习的热情。
教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的热情，更要将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后，以促使其在课外积极主动地探索数学知识的奥秘，并由此体验到数学知识散发出的魅力，进一步激发其学习数学的浓厚兴趣，从而使学生从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中。
一些创造性的提议会立即引起学生的共鸣，并在课后引起不小的参与热情。
只有当学生自己积极主动去探索的时候，他们的学习才会真正达到事半功倍的效果，才会真正体会到数学这门学科的魅力所在。
使得学生感受到的再也不是枯燥的题海学习，而是生动有趣的自主探究学习二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。
学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。
布鲁巴克曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”提出问题有利于发挥学生的主体作用。
建构主义认为：学习是学习者主动的建构活动，而并非对于知识的被动接受。
因此，学生在学习活动中应处于主体地位。
但是，我们在数学教学中比较重视“讲清基本概念，抓住知识要点，培养解题技巧，解答学生疑问”，强调以教师为主导作用的教育，造成学生长于求同思维而短于求异思维，使学生只会做“学答”而不会做“学问”。
为了培养学生提出问题的能力，首先，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。
然而学生主动提问的很少，为此我在教学中（特别是板书时）有意的出错，让学生抓住出错的地方来质疑，来提出问题。
例如：在教学“应用乘法分配律进行简便计算”时，我先讲解了简单的题目，然后边出示(12.5×5+4×12.5＋12.5)边说：“下面让我们一起来做这一题。
”然后板书：（学生在下面练习）12.5×5+4×12.5＋12.5=12.5×(5+4)=12.5×9=112.5当我看学生都做得差不多的时候说：“同学们，看看我做的和你们做的是不是一样？”接着我把我这么做的理由说了，“12.5×5+4×12.5+12.5”有一个共同的因数12.5，所以根据乘法分配律把共同的因数12.5提出来，则12.5×5还剩下5，4×12.5还剩下4，最后个12.5提出后就是0，所以就是12.5×9=112.5。
”这时，有同学举手说：“老师，你的结果是错误的，正确的答案应该是125。
”“哦！那你们是怎么做的？”“12.5×5+4×12.5＋12.5 =12.5×(5+4)+12.5 =12.5×9+12.5 =112.5+12.5=125”“看你做得好像也没有错，而我觉得我自己做的也没有错？但你我之中只有一个是对的……”这时，一个学生站起来说：“老师，是你错了！我不是用简便方法算了，正确答案是125。
”这时大部分同学都说是我错了，正确答案是125。
“那谁能告诉我，我错在什么地方？你们可以一起讨论一下。
”就这样，学生经过讨论，很快把原因找出来了。
这样，类似这种错误在学生的作业中就少出现了。
只要老师这样几次下来，学生就会非常仔细地注意教师的言论和板书，会非常用心的找教师的差错，也会很习惯地对自己不明白的加以提问，这样教学效果就会非常不错。
当然也不能乱出差错，过多的差错。
会减弱学生对老师的信任感。
教师故意出错的地方一般都是重点、难点，是学生容易发生错误的地方。
其次，有了问题意识后，进一步应不断地从不同的方面引导学生去发现问题、提出问题。
引导学生钻研课本，针对课本提出问题。
课本是学生最直接的资料，而现在的课本内容是高度概括化的，要想深刻理解，必须不断地提出问题。
可以问这一章节、这一节的重点、难点是什么；可以问这一概念、定理的涵义是什么，其中隐含着什么条件；可以问该定理用于何处，应注意什么条件；可以问公式该如何运用（正用、逆用、变形应用）等等。
以上的提问在目前的教学中都是属于教师发问的问题，通过训练，重心逐步转向学生能自己提出问题之上。
还可以进一步引导学生从课本中发现更深层次的问题。
引导学生辨析错解，在辨析的过程中发现问题、提出问题。
三、使学生学会自主学习的方法教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习方法。
学习方法是学习能力的一个基本要素，要提高学生主动学习的能力，教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。
1、让学生回顾自己的学习过程教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学生答对了，这个问题就算解决了。